《测量小灯泡的电阻》教学案

第十七章欧姆定律第3节电阻的测量第1课时伏安法测电阻【知识目标】【教学过程】情景导入爷爷的收音机坏了，小聪和小明决定把它修好，经过检查发现一只标注模糊的电阻引线断了，需要更换，怎样才能知道它的电阻值呢？这时小明犯了愁？聪明的你能够替小明想一想办法吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。

合作探究探究点一测量定值电阻的阻值1．设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出一个定值电阻的阻值？需要哪些测量工具？电路图如何设计？学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出未知电阻的电压和电流，然后通过公式U计算出电阻的阻值。

电路图为：RI归纳总结：为了减小误差，采用通过滑动变阻器改变定值电阻两端的电压来获取多组电压值和电流值，利用多次测量求平均值的方法来得出电阻的阻值。

故电路图如下：2.进行实验:活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。

学生总结：（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。

（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。

滑动变阻器的接法要正确。

活动2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。

设计出实验表格，并记录数据。

3．分析与论证通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？归纳总结：（1）当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变；（2）同时证明了导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。

4．交流与评估实验完成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。

师做最后的归纳总结。

归纳总结：（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。

（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变定值电阻两端的电压；（4）电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。

八年级物理（下）教学设计7.3 测量小灯泡的电阻设计人：王通设计时间：教学目标1、应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

2、会同时使用电压表和电流表，了解钨的电阻特性。

3、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

学习目标：1、知道用电压表和电流表测电阻的原理2、会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻3、了解灯丝电阻的特性学习重点：应用伏安法测量小灯泡电阻的原理及方法。

学习难点：“伏安法”测电阻实验过程，及对灯泡电阻特性的了解。

课前预习1、欧姆定律的内容是表达式是两个变形式分别是2、导体中的电流可以用表测量，导体两端的电压可以用表测量。

某手电筒小灯泡两端的电压是2.5V,用电流表测得它的电流是220mA，则这个小灯泡的电阻是欧姆。

3、要想测量小灯泡的电阻，可以用________表和_____________表同时测量出灯泡工作时的___________值和______值，根据欧姆定律的变形公式R＝____________就可以计算出小灯泡的电阻，此方法就是伏安法课内探究：测量小灯泡的电阻1、实验原理：2、实验器材：3、实验电路图设计并按照电路图连接实物图：活动一、实验中要特别注意的问题：A、观察实验中的小灯泡上的字样，了解其正常工作时的电压值是。

B、进行实物连接时开关要，调节滑动变阻器之前要先想好，朝哪个方向移动滑片时灯泡中的电流变小，闭合开关之前应该先调整滑动变阻器的滑片，使它处于连入电路中电阻最的位置。

（使它处于使电路中的电流最小的位置）C 测量时应从灯泡的额定电压逐次降低。

D、电流表、电压表的接线要正确，量程选择要合适。

E、每次测量通电时间不能很长，当每取完一组数据后应立即断开电路，经过一段时间后，才能再闭合开关，继续进行实验。

活动二、分析与论证1）电路闭合之前为什么要把变阻器调到使电路中电流最小的位置？2）滑动变阻器在电路中起什么作用？A、 B、3）求电阻平均值的目的是什么？4）温度对灯丝的电阻有什么样的影响？活动三、评估与交流1）每次测出的电阻值是相同的吗？有什么规律？为什么会有这样的结果呢？2）每次测量通电时间的长短对测量结果有没有影响？具体是什么？3）你在实验中有没有失误的地方？拓展提升1、如图所示的电路，合上开关，小灯泡正常发光若将小灯泡和电流表的位置互换，则合上开关后的现象是（）A．小灯泡不发光 B．小灯泡会烧坏C．小灯泡仍正常发光 D．电压表和电流表都没有示数2.给你一只阻值已知的电阻R 和一只待测电阻R ，如果只有两只电流表或两只电压表，你能测出R 的电阻吗？如果能，请画出电路图，并写出R 的表达式。

第3节电阻的测量【教学目标】一、知识与技能1.具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻.2.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果.3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.二、过程与方法1.通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用.2.让学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制定实验操作方案等，培养学生的实验能力.三、情感、态度与价值观1.通过学生自己的设计、操作、分析、总结，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯.2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神.【教学重点】利用电流表、电压表测量小灯泡的电阻.【教学难点】自行设计科学、完整的实验操作方案.【教具准备】(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、带灯座的小灯泡（或定值电阻）、开关、滑动变阻器、导线若干、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师 同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目.例题1（多媒体展示）用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V ，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A ，这段导体的电阻是多少？同学们练习，教师请两个同学上讲台板书演算过程.解：根据欧姆定律I=R U 得R=I U =A4.0V 2.7=18Ω. （此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式I U R =.） 师 欧姆定律I=R U 可变形为IU R =，可不可以说导体的电阻R 与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？（学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解）生：电阻是导体本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系.教师肯定同学的回答并强调：对于变形公式IU R =，不能单纯从数学的角度理解，不存在R 与U 成正比，R 与I 成反比的关系，但是I U R =可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻.【进行新课】知识点 用“伏安法”测电阻（1）提出问题：师 如果我们想知道某种灯泡的电阻是多大，该怎么办呢？（2）设计方案：师 我们只要能测出灯泡两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形可得出灯泡的电阻值，下面请同学们思考下列问题：a.如何能测出灯泡两端的电压值？（已知灯泡的额定电压为2.5V ）b.如何能测出通过灯泡的电流值？c.欲使灯泡连接在电路中，应该再加一些什么器材？d.要多测几次，观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等，应怎样改变其电压值？接入什么器材好？生：器材的选取：如果灯泡的额定电压是2.5V ，则电源用两节干电池就可以；电压表使用0~3V 量程即可，电流表使用0~0.6A 量程即可，滑动变阻器应该挑选最大电流超过0.5A 的规格.教师总结实验注意事项：①注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻度线处，如果不在，还要注意先调零；②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态；③如果使用的导线芯是多股细铜线，连接时要将其顺时针缠绕在接线柱上，这样拧接线柱时会越旋越紧.④合上开关前，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上，以防止电路中电流突然过大.⑤读数时，眼睛正对刻度线，确保读数正确.师 下面请大家根据刚才我们设计的思路，对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器，并设计实验报告.教师用多媒体播放课件“实验探究报告”.第*组实验探究报告（多媒体课件）［实验目的：］测量小灯泡的电阻.［实验原理：］I U R. ［实验电路：］［实验器材：］小灯泡：额定电压为 V.滑动变阻器：最大阻值，允许通过的最大电流；电源： V；开关、导线若干.［实验步骤：］1.按电路图连接实物电路.连接电路时，开关应断开.大致估计电流表、电压表测量的最大电流值和最大电压值，选择合适的量程接入，如不能估计，则要选择量程较大的接线柱接入.2.检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至滑动变阻器阻值最大的位置.3.合上开关，并迅速断开开关（试触），在开关合上的瞬间观察电流表、电压表指针的变化，判断电表连接是否正确（有无接反），电流表、电压表量程连接是否合适（量程大，还是小）.4.根据试触的情况，调整电流表、电压表接入电路的量程，确保电压表、电流表连接正确.5.合上开关，移动滑动变阻器的滑片.改变被测小灯泡两端的电压，测出通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，分别记下三组对应的电流和电压的数值，将测量的电流和对应的电压值，填入数据表格对应的空格内.注意：在移动滑动变阻器的滑片测量时，应先将滑片移在小灯泡额定电压值的位置上，先测出额定电压对应的电流值，再使小灯泡两端的电压逐次降低，测出对应的电压和电流值（弄清楚如何移动滑动变阻器滑片可以使其电阻值增大或减小）.在读取电流表、电压表数值时，要先弄清楚电流表、电压表接入电路的量程以及该量程下每一大格、每一小格代表的数值.读数时，眼睛正对刻度线，确保读数正确.（3）进行实验:教师引导学生分组完成实验，并将实验数据填入表格内.（4）分析与论证： 学生根据公式I U R =计算出每次灯泡的电阻值，并进行比较. （5）评估与交流：师 你能从这些数值中看出还有什么规律吗？生：灯泡的电阻随电压的增加而增大，因为灯泡的电压越大，灯泡越亮，灯丝温度越高，其电阻值就越大.即灯丝的电阻随温度的变化而变化.教师总结：误差分析——电表对测量结果的影响：由于电压表和电流表本身都有一定的电阻，会使测出的灯泡电阻值与真实值间存在差异，电流表和电压表连入电路的方式有两种.①外接法：如图甲所示，在外接法中，电压表的示数表示待测电阻R 两端的电压UR 、电流表的示数表示通过电阻R 和电压表的总电流，即I=I R +I V ，待测电阻值应为RR I U R =真，而测出来的电阻值I U R R =测，由于I ＞I R ，所以R 测＜R 真，即测得的电阻值比真实值偏小.当待测电阻很小时，采用外接法可减小测量误差.②内接法：如图乙所示，在内接法中，电流表的示数表示通过R 中的电流I R ，电压表的示数表示电阻R 两端电压U R 与电流表两端电压U A 之和，即U=U R +U A .根据R U I =，待测电阻值应为RR I U R =真，而测量的电阻值I U R R =测，因为U ＞U R ，使R 测＞R 真，即测量值比真实值偏大.如果待测电阻R 的阻值很大，根据串联电路的特点，通过电阻R 和电流表中的电流相等，由欧姆定律知U R =I R R 远大于U A =I R R A ，即U 近似等于U R ，使R 测≈R 真.因此，当待测电阻很大时，采用内接法.例题教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂延展】用其他方法测量电阻师在上一个实验中，用的是两块电表，电压表用来测电压，电流表用来测电流，那么，单独使用一种电表，如何测出灯泡的电阻呢？学生分组讨论，再由代表阐述本组创新的方案.教师总结：测电阻的其他方法（用多媒体展示）课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】这节课我们学习了电阻的测量方法，掌握了测小灯泡电阻的实验电路、器材的选取，知道了灯丝的电阻随温度的变化而变化，更熟悉了一些仪器的操作方法，加深了对仪器使用的理解.课后作业完成本课时对应课后练习.1.“伏安法”测电阻是个典型的电学实验，所用仪器较多，操作比较复杂，对学生能力的要求比较高，所以该实验有一定的难度，应引起高度重视.2.实验电路图要由学生自己设计得出，待画出电路图后，还要问为什么这样设计，这是很关键的，有的学生看书上这样画，他就这样画，而说不出为什么.3.注意事项可以放在实验进行中说明，或学生有问题时再指出，这样比单独占用一些时间要好一些，因为学生出错了，就知道去查错，从而加深对注意事项的认识、理解和记忆.4.对个别同学的错误数据不要一味地加以否定，而要注意引导，看是因为读数引起的还是计算引起的，帮助他们查找到问题的根源，有的电路连接有问题，也可能出现不合理的实验数据.所以我们老师还是要想得更远一些才好.5.三次实验尽量在允许的范围内拉开三组实验数据的差距，便于分析实验结论.6.本节在做测量小灯泡的电阻实验时，多测几次的目的不是为了求平均值来减小误差，而是要学生从多次计算出来的结果中能看出其中的规律.对于灯泡的电阻，受灯丝温度的影响，求平均值是没有意义的.。

1.关于测量定值电阻阻值得实验【方案一】运用电压表(无电流表)，一个阻值为R0的固定电阻，测量定值电阻阻值．器材：一只电压表，一个阻值为R0的固定电阻、电源、开关和导线若干．实验步骤：步骤一、请你在右图虚线框中画出实验时所需的电路图，并连接电路步骤二、将电压表在Rx两端，闭合开关，读出电压表的示数Ux步骤三、将电压表在R0两端，闭合开关，读出电压表的示数U0步骤四、根据你设计的电路的特点和实验所测得的物理量，写出Rx的表达式(用符号表示)【方案二】运用一只电压表(无电流表)一个已知最大阻值的滑动变阻器，测量定值电阻阻值．器材：一只电压表、一个已知最大阻值的滑动变阻器，电源、开关和导线若干．实验要求：请你在右图虚线框中画出实验所需的电路图．评估交流：(1)从实验操作角度看，以上两个方案中，方案更好．(2)好在(只要求写出一条)2.小明用“伏安法”测量定植电阻Rx的阻值，实验提供的实验器材有：A.待测电阻Rx（阻值约为200Ω）；B.二节干电池（每节干电池的电压约为1.5V）C.电压表一个（量程0～3V，0～15V）；D.电流表一个（0～0.6A，0～3A）；E.滑动变阻器R0（规格为100Ω,2A）；F．开关S一个，导线若干，则；①小明用如图所示的电路来测量待测电阻Rx的阻值，则该电路中电流表所选用的量程对应的分度值为；电路中的最大电流约为 A。

②小明同学在实验过程中发现该实验不能较精确地测量出待测电阻Rx的阻值。

那么，为了能较精确的测出Rx的阻值，请你只利用提供的部分器材重新设计一种可行的实验方案：A．在虚线方框内画出你设计的可行实验电路图，要求连接好电路后，电表的位置不移动就能测出待测电阻Rx的阻值（其中，部分已画好）B．根据所画的电路图，用铅笔线代替导线将实物图连接起来，使之成为符合要求的电路（没有选用的器材就不要连接。

其中，部分导线已连好）C．简述主要的实验步骤：第一步： ;第二步：。

D写出待测电阻的表达式Rx= （用实验步骤和题中的相关字母表示）①0.02A；0.015②A：省略；B：省略；C 将滑动变阻器的阻值调到零观察电压表的示数U1；将滑动变阻器的阻值调到最大观察电压表的示数U2；D．Rx=212100U U U ∙Ω-3.用实验室提供的常用器材（电源是一节干电池）测电阻时，小明外与另外三位同学各自设计了下列甲、乙、丙、四个电路图。

《测量小灯泡的电阻》教学设计与反思一、教学目标1．知识与技能：（1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。

（2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

2．过程与方法：（1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

初步培养提出问题的能力。

（2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。

培养初步的信息收集和处理能力。

3．情感态度与价值观：（1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

（2）培育实事求是的科学态度。

（3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

二、教学过程（一）提出问题在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？板书课题：测量小灯泡的电阻今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。

（二）制定计划与设计实验1．请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。

板书：一、用给定电路图测量2．板画电路图，边画边问，学生齐答。

板书：实验原理：欧姆定律3．提问：根据已给的电路图，怎样测电阻呢？4．引导大家考虑如何选择电表的量程？5．我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。

板书：量程选择：？实验步骤：？记录表格：？结论：？这几个问题都要同学们通过实验来解决，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下来，同时思考实验中需注意什么问题？（三）学生进行实验和收集数据教师巡视，指导。

（四）分析和论证1．请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验过程。

2．鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。

测量小灯泡的电阻教学设计一、教学目标：1.知识与技能知道用电流表和电压表测电阻的原理会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻了解灯丝电阻的特性2.过程与方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用3.情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养在实验过程中，注意培养严谨的科学态度二、教学过程：（一）复习引入：1、欧姆定律的内容和表达式2、老师有一个小灯泡，你能帮老师想一个办法测量出小灯泡的电阻吗？需要哪些器材？3、你还记得电流表和电压表的使用方法吗？复习电流表和电压表的使用电流表的使用方法（1）要与被测用电器_______；（2）电流要从__________流入，从_______________流出；（3）不要超过电流表的_______；（4）不要___________________________________________________.电流表的使用方法（1）要与被测用电器_______；（2）电流要从__________流入，从_______________流出；（3）不要超过电压表的_______；（二）测量小灯炮的电阻一、设计实验1、实验的原理师：这个实验的原理是什么？生：欧姆定律，R=U/I2、实验器材师：实验需要哪些器材？生：电源，开关，灯泡，电流表，电压表。

（学生可能忽略滑动变阻器，教师创设问题引导学生认识滑动阻器的作用：选用这些器材可以测量几组电流、电压值？这样测量的结果有什么问题？怎样改进？）3、电路图师：你能设计出实验的电路图？学生作图，板演，师生共同点评。

4、实验中需要测量哪些数据？你能设计一个记录测量结果的表格吗？动手试一下。

学生合作设计表格，板演，师生点评，学生小组内交流二、进行实验1、按电路图连接电路；注意：（1）开关要处于状态，（2）实验前要将滑片P移动至，这样做的目的是；（3）怎样选择电流表、电压表选择合适的量程。

学生分组连接电路，教师巡回指导，注意纠正学生滑动变阻器的连接和电流表、电压表量程的选择错误2、检查电路无误后，闭合开关，调节滑动变阻器，改变灯泡两端的电压，使电压表的示数从正常工作电压逐次降低，记下电压值并同时读出电流表的读数，分别填入表格。

测量小灯泡的电阻课前回顾：. 1、电阻是导体本身的一种性质，它与导体的、、有关。

2、欧姆定律的表达式为：，推导公式有、。

课堂部分：导入：播放视频（小明同学在实验室中做实验，连接了一个最基本的电路：电源、小灯泡、开关、导线。

闭合开关，灯泡亮了。

画外音提出问题：小灯泡的电流是多少?小灯泡两端的电压时多少？学生完成电压电流的正确测量。

画外音追问：小灯泡的电阻是多少？小明一脸茫然的说：“老师没有教测电阻的工具呀？”）师:小明遇到了个小难题，你能帮帮他吗？学生：电压表测电压，电流表测电流，利用R=U/I算出电阻。

本节课的任务就是：测量小灯泡的电阻。

实验部分：实验一：测量小灯泡的电阻师：每个实验桌上都有一个小灯泡，你能用提供的器材测出灯泡的电阻吗？生：能演示实验：小灯泡电压过大，灯泡坏。

可见实验时，电压不能过大。

我们所用灯泡的正常工作的电压都是2.5v，如果电压加到正常电压的1.2倍，灯泡就有可能烧坏。

学生计算所加的最大电压，最大不超过3v。

师：接下来，小组同学快完成实验一的设计，并进行实验。

屏幕展示实验要求：1、小组内分工合作，及时记录实验数据2、电路一旦出现故障，尽量自己解决。

3、对出现的故障及实验中产生的疑问做好记录学生进行实验，教师记住哪个小组用了滑动变阻器。

学生展示测量结果，投影展示。

师：我们所测的小灯泡的规格都是一样的，现在每个小组都有了自己的测量结果。

面对这样的结果，大家是否有什么疑问呢？生：为什么不同组的灯泡的电阻有明显的差异？小组讨论原因学生发表意见：1、电压、电流的改变造成电阻的改变2、误差或者是错误3、灯泡的亮度改变造成的前两个观点一一否定，到底猜想3是否正确呢？实验研究。

实验二：测量小灯泡在不同亮度下的电阻师:那这个实验该怎么做呢？学生简述实验步骤师:面对你眼前的电路，应该如何改变亮度？生阐述方法：1、利用滑动变阻器。

2、改变电源电压。

对于这两种方法，学生展开评论，发表自己的看法。

最后得出用滑动变阻器改变亮度是最方便的。

伏安法测电阻【优秀3篇】伏安法测电阻篇一［教学目标］知识与技能应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。

理解电阻是导体本身固有属性，了解灯丝（钨丝）的电阻特性。

过程与方法通过测量电阻，了解欧姆定律的应用，进一步了解和学习物理研究问题的方法。

情感、态度、价值观培养学生设计实验、连接电路、测量及分析归纳物理规律的兴趣。

［教学重点］1.学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量电阻2.理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。

［教学难点］1.实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。

2. 理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。

了解灯丝（钨丝）的电阻随温度变化的特性。

［教学准备］学生分组探究实验器材：电流表（1）、电压表（1）、滑动变阻器（1）、甲电池（2）、定值电阻（5ω、10ω各1个）、小灯泡+灯座（1）、导线10根。

［教学设计］［新课导入］1.复习：欧姆定律的内容、适用条件及其数学表达式。

2.教师提出问题：用电流表和电压表你能测量出定值电阻的阻值吗？试说明测量原理，并作出测量电路图。

［新课教学］学生思考、设计实验：教师提出问题：用什么方法可以改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压？应如何改进测量电路图？学生思考、设计实验实验电路：教师提出问题：如果改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压，定值电阻的阻值将如何人改变？学生猜想、假设实验结果：学生探究实验：用电流表和电压表测量出定值电阻的阻值。

学生分析、归纳实验结果：电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。

教师引导学生测量小灯泡的灯丝电阻：你想不想知道小灯泡的灯丝的电阻有多大呢？学生设计实验电路：学生探究实验：用电流表和电压表测量小灯泡的灯丝电阻。

学生发现问题：在不同电压和电流的情况下，小灯泡的灯丝的电阻不同。

学生知识类比迁移，思考、交流讨论：为什么改变小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，小灯泡的电阻会改变？教师引导学生总结、归纳物理规律。

测量小灯泡的电阻教案教案标题：测量小灯泡的电阻教学目标：1. 了解电阻的概念及其在电路中的作用；2. 学习使用万用表测量小灯泡的电阻；3. 培养学生的实验操作能力和数据处理能力。

教学准备：1. 小灯泡；2. 电源；3. 万用表；4. 电线；5. 实验记录表格。

教学过程：引入活动：1. 向学生介绍电阻的概念，并解释电阻在电路中的作用；2. 引导学生思考如何测量小灯泡的电阻。

实验操作：1. 将电源与小灯泡连接，组成一个简单的电路；2. 将万用表调至电阻测量档位，并将红黑表笔分别连接到电路中的两端；3. 记录下测量到的电阻值，并与小灯泡的标称电阻值进行对比；4. 重复多次测量，取平均值，以提高测量的准确性。

数据处理：1. 引导学生计算实测电阻与标称电阻之间的误差，并讨论误差的原因；2. 对比不同小灯泡的电阻值，讨论其差异的原因。

讨论与总结：1. 引导学生思考为什么不同小灯泡的电阻值会有差异；2. 引导学生总结测量电阻的方法和注意事项。

拓展活动：1. 让学生尝试使用不同电源电压和不同电线长度对小灯泡的电阻进行测量，并比较结果的差异；2. 引导学生思考如何通过改变电路中的元件或参数来改变小灯泡的电阻。

评估与反馈：1. 布置小组或个人作业，要求学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果及结论；2. 对学生的实验报告进行评估，并提供相应的反馈和指导。

教学延伸：1. 引导学生进一步研究电阻的相关知识，如串并联电阻的计算方法等；2. 引导学生进行更复杂的电路实验，如测量电阻与电流、电压之间的关系等。

注意事项：1. 学生在进行实验操作时要注意安全，确保电源电压适当、接线牢固；2. 学生在使用万用表时要正确选择档位，并注意避免短路；3. 鼓励学生积极参与讨论和实验，培养其科学探究能力。

测量小灯泡的电阻、欧姆定律和安全用电【本讲教育信息】一. 教学内容： 测量小灯泡的电阻、欧姆定律和安全用电二. 规律方法指导1. 实验原理：利用电压表测出小灯泡两端电压，电流表测出通过灯泡的电流，运用欧姆定律的变形公式U R I =，可计算出小灯泡的电阻，这种测电阻的方法称为伏安法测电阻。

2. 实验中滑动变阻器的作用是改变小灯泡的两端电压和通过小灯泡的电流，从而能进行多次测量求平均值，减小测量的偶然误差，使测量结果更准确。

3. 本实验采用伏安法测定小灯泡电阻，选择电流表内接法而不选择电流表外接法，是因为用电流表外接法测量结果的误差远大于用电流表内接法测得的结果。

4. 用欧姆定律可以解释安全用电的有关知识： 根据U I R =，当电阻一定时，电压越大，电流就越大。

因此，电压越高越危险。

根据UI R =，当电压一定时，电阻越小，电流越大。

而湿手、湿布的电阻比干的手或布的电阻小得多，流过的电流很大。

因此不能用湿手或湿布触摸电器。

根据U I R =，云与大地之间的电压非常高，放电时会产生很大的电流，对人、物有很大的危害。

当安装上避雷针后，避雷针的电阻很小，很大的电流将从避雷针流入大地。

三. 知识点分析：问：为什么在测量时是逐渐降低小灯泡两端的电压而不是升高电压？答：实验中测量时是逐渐降低小灯泡的电压而不是升高电压，这是因为：用电器（灯泡）的额定电压是保证用电器正常工作（灯泡正常发光）的电压值。

如果高于额定电压值时，流过用电器（灯泡）的电流会比正常工作条件下的电流值大，这对用电器的使用寿命是有很大影响的，严重时会烧坏用电器。

因此从设备安全的角度考虑，测量时要使电压逐次降低，而不是升高。

问：为什么电压越高越危险？答：人体是导体，有一定的电阻，由R U I =知，不高于36V 的电压，通过人体时的电流很小，不会伤害人体，但电压越高，通过人体的电流越大，就越容易造成危害。

家庭电路的电压为220V ，远超过安全电压，一旦触电，会发生生命危险。

第七章 欧姆定律7.3 测量小灯泡的电阻教学目标：一、知识与技能应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。

二、过程与方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

三、情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养重难点：电路的设计、连接，作出电路图。

掌握电阻的特性。

滑动变阻器的正确使用课前准备：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器板书设计：一、提出问题：二、猜想或假设：三、设计试验：四、进行试验：五、分析和论正：六、评估与交流：导学方法：实验探究法、讨论法导学过程预习自我检测：1、 欧姆定律的公式： ；两个变形式分别是2、测量未知电阻阻值的方法之一是用 测出电阻两端的 ，用 测出流过电阻的 ，然后根据 计算出阻值，此方法称 法。

课堂导学1、学生先做下题用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V ，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A ，这段导体的电阻是多少？此题的启发：电阻的阻值可以利用欧姆定律的变形公式R =I U求算出来。

要利用变形公式R =I U求电阻，需要知道U 、I 值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？2、实验：测量小灯的电阻(1)、实验原理：(2)、需要测量的物理量(3)、实验电路(4)、实验器材：(5)、部分器材的作用分别是：电压表：电流表：滑动变阻器：(6)、连接电路时应注意的问题有：(7)、实验时应如何调节灯泡两端的电压值、比较计算出的几个电阻值，电阻的大小相同吗？，你对这一现象的解释是为减小实验的误差，可求小灯泡电阻的平均值：332 1RRRR ++== Ω教师引导、学生自我小结课堂练习1．请将下图中的器材连接组成电路，测量小灯泡的电阻，并根据你连接的电路，说明要使灯泡两端的电压减小，滑动变阻器的滑片应怎样移动？2．如上图是小明同学为测量小灯泡的电阻而连接的电路。

他的连接有什么错误？请你帮他指出并纠正过来。

测量小灯泡的电阻教学设计教案教学目标：1.理解电阻的概念及其在电路中的作用；2.掌握使用万用表测量小灯泡电阻的方法；3.能够利用实验数据计算并分析小灯泡的电阻值。

教学准备：1.教师准备：小灯泡、万用表、导线、电池、电路板等实验器材；2.学生准备：实验记录表格、计算器。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引入电阻的概念，提问学生：你们了解电阻是什么吗？电阻在电路中起到了什么作用？2.引导学生思考并回顾以往的学习，回答问题后进行简要总结。

二、实验操作（30分钟）1.教师向学生展示所需实验器材，并详细讲解各个器材的使用方法。

2.教师示范使用万用表测量小灯泡的电阻，强调正确的操作方法和注意事项。

3.学生根据教师示范，自行完成实验操作，并填写实验记录表格。

三、数据处理（25分钟）1.学生完成实验后，教师带领学生一起收集实验数据。

2.教师引导学生分析实验数据，提问学生：你们观察到了什么规律？电阻值与哪些因素有关？3.学生根据实验数据，利用计算器计算出小灯泡的电阻值，结果填写在实验记录表格中。

四、实验讨论（15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.为什么同一种小灯泡的电阻值在不同的测量中可能会有差异？b.你们如何减小小灯泡电阻值测量的误差？2.鼓励学生表达自己的观点，并提供指导性问题引导学生思考。

五、实验总结（10分钟）1.教师进行实验总结，强调电阻测量实验的重要性以及应遵守的操作规范。

2.学生对实验进行总结，并回答教师提出的问题。

六、课后作业1.学生根据实验数据和实验总结，撰写实验报告；2.学生预习下节课内容。

教学延伸：1.可以引导学生进一步研究电阻与线材长度、线材材质等因素的关系；2.可以引导学生探究其他测量电阻的方法，如桥式测量等。

教学评价：1.实验记录表格的填写情况；2.学生的实验讨论表现；3.学生的实验报告质量。

《测量小灯泡的电阻》创新教学设计（附：教学反思）【课标分析】《课程标准》要求：会利用伏安法测量小灯泡的电阻。

【教材分析】“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续和运用，加深和理解欧姆定律和电阻概念，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，即是用伏安法测电阻，它是电学测电阻方法中最基本的测量方法。

本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，解决连接电路中出现的种种故障，都对学生提出较高的要求，有利于培养对学生探究学习能力。

【课时安排】 1课时【教学目标】1、知识与技能知道用电流表和电压表测电阻的原理；会同时使用电压表与电流表测量导体的电阻；了解灯丝电阻的特性。

2、过程与方法通过实验测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的实际应用意义；学会对自己的实验数据进行分析评估，找出成功和失败的原因。

3、情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。

在实验过程中，培养学生严谨的科学态度。

【学生分析】前面第五、六章以及本章学习了电路基础知识和欧姆定律，绝大多数学生能正确连接各个电路元件，正确连接电流表、电压表和滑动变阻器。

在设计实验和进行试验方面应该没有多大问题，关键是通过实验掌握一种方法，通过实验要能分析出电阻的特性。

【重点与难点】［教学重点］【教学反思】优点：1. 整个教学环节很朴实，能够做到以学生为主体；通过实际授课情况，也反映出学生具有良好的基础知识与基本的动手能力，这些都是平时日常教学中的点滴积累。

2.师生关系和谐，表现为学生愿意说出自己的想法，愿意参与到课堂环节中来，愿意学习物理这门学科。

3.在授课过程中，问题的提出很合适，一环扣一环，难度适中，符合学生的思维过程，每一个问题都让学生刚好可以接受，起到了很好的效果。

说明老师在备课过程中用心了。

4.在小组合作的过程中，学生真正的参与到了其中，真正在合作讨论中得到了提高。

关于九年级物理电阻教案6篇为大家整理的九年级物理电阻教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

九年级物理电阻教案精选篇1尊敬的各位评委、各位老师：早上好!今天我说课的题目是《测量小灯泡的电阻》。

我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来阐述对本堂课的理解与设计。

一、教材分析1、地位和作用《测量小灯泡的电阻》是人教版八年级物理下册第七章《欧姆定律》的第三节。

测量小灯泡的电阻是初中物理电学知识中重要的实验内容,是欧姆定律的应用和测量小灯泡功率的基础,可以说既是对所学知识的深化，又是对新学知识的铺垫，有着承上启下的作用。

因此学好本节课至关重要。

2、教学目标知识与技能：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

过程与方法：1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

情感、态度、价值观：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

3、教学重难点重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。

难点：难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

二、学情分析本节课要求学生自己设计实验，并根据实验数据，求出小灯泡的电阻；得出金属的电阻随温度的升高而增大，但学生刚刚学习了“欧姆定律”，第二次同时使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器，在这种情况下来学习本节课，可能存在三个方面的困难：（1）能否设计出完整的实验步骤。

（2）能否准确的连接实验电路。

（3）能否根据实验数据得出导体电阻与温度的关系。

三、教法与学法教法：问题引导、指导学生实验探究。

《测量小灯泡的电功率》教案一、导入环节小灯泡的电功率研究是物理学中的重要实验之一，也是学生学习电路基础知识时必须掌握的内容。

今天我们将通过实际操作来探究小灯泡的电功率测量方法。

二、实验目的通过实验，让学生掌握小灯泡的电功率测量方法，了解电功率的概念和电功率与电路参数之间的关系。

三、实验原理电功率是电路中电能变化的速率，可以用公式P=UI表示，其中P 为电功率，U为电压，I为电流强度。

而我们所研究的小灯泡实际上就是一种电阻，它的电功率可以通过测量它的电压和电流强度来得出。

四、实验步骤1. 首先，将电源与电阻线连接好，保证电路正常通电。

2. 将多用表的档位调至电流档，连接到电路中，记下电流值。

3. 将多用表的档位调至电压档，连接到电路中，记下电压值。

4. 计算小灯泡的电功率，即P=UI。

五、实验注意事项1. 操作时要注意安全，避免短路等危险情况。

2. 实验中的电压和电流值要保证准确，可以重复测量并求平均值。

3. 实验结束后要断开电源，避免电路短路或其他危险情况。

六、实验结果通过实验，我们测得小灯泡的电压为3V，电流强度为0.5A，那么小灯泡的电功率就是P=3x0.5=1.5W。

七、实验拓展1. 实验过程中有哪些细节需要注意？2. 如果将小灯泡的电压和电流强度同时加倍，这时小灯泡的电功率是多少？3. 电功率的单位是什么？它的物理意义是什么？八、实验总结本次实验通过测量小灯泡的电压和电流强度，计算得到了小灯泡的电功率，让学生掌握了测量小灯泡电功率的方法，加深了对电路基础知识的理解。

希望同学们能够在今后的学习中继续努力。