下载文档原格式
中国科技期刊数据库 教育2015年37期 11 激发学习兴趣 促进英语学习——浅谈如何培养学生学习英语的兴趣马有红泾源高级中学，宁夏 固原 756400摘要：苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。
学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。
影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响，有的受同学影响，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。
在我们的教学中，学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。
如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上对学习的兴趣。
因此，培养和激发学生对英语的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，是所有英语教师都面临的重要课题。
特别是对于刚刚接触英语的初中学生来说，教师培养和激发他们学习英语的兴趣具有十分重要的意义。
那么，应如何激发学生的积极性，以提高英语教学质量呢？ 关键词：培养兴趣；学习中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)37-0011-011 建立新型师生关系，创造轻松愉快的课堂气氛 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛。
”教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动将会对学生的学习产生积极或消极的影响。
因此，要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生，注意情感沟通，调动学生的非智力因素。
教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。
同时，教师要以满腔的热情全身心地投入课堂教学，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
学生答对问题时要说：“Very good ，thank you.”；学生说错了也要说：“Try again ，don ’t worry.”使学生有成就感，促使学生积极有效地学习。
提高英语学习兴趣，敲开英语教学成功大门前言：由于受到我国传统应试教育，尤其是高考的长期影响，高中英语的课堂教学一直存在一些难以解决的问题。
尽管我们山东省已经进行了近十年的素质教育改革和新课程改革，但是在强大的高考面前，他们依然是步履维艰，收效甚微。
为了提高高考成绩，很多高中英语教师把教学重点放在单词，语法的讲解上，英语老师唱主角“满堂灌”“填鸭式”的教学模式依然盛行。
我们常说：“兴趣是最好的老师。
”心理学和教育学告诉我们，在轻松愉快的环境下，人的大脑接受并存储信息的能力会明显增强，因此最大程度激发学生兴趣，活跃英语课堂就成了我们每位英语尤其是高中英语教师一直孜孜不倦，乐此不疲，一直追求的一个永恒的课题。
本人生性愚钝，结合从教十年来的高中英语教学体会特总结如下。
一、学无止境，教亦无止境。
活到老，学到老。
教师应该从自身入手，拓宽知识面，提高个人素质，扮演好引导者的角色提高业务水平。
想当一名好老师，基本功必须扎实。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
要想给学生一杯水，教师必须具备一桶水。
其实，岂止是一桶水，时代的发展要求教师具备长流水，做一条小溪，做一条大江，甚至发展成浩瀚的知识海洋。
就高中教育而言，要想让学生学好英语，老师首先要能自如地运用英语来表达自己的想法，发出指令，解答学生的疑问等等。
这样，学生会因为羡慕老师的一口流利的英语而激发出学好英语的动力。
二、量体裁衣，对症下药；因材施教，有的放矢。
Everyone is unique and everyone is special.每个孩子都是一面旗帜。
因此，教师首先要了解所教学生的具体情况，做到“对症下药”，才能收到理想的效果。
例如，老师要在课前精心设计提问内容及难度。
英语教学的任务就是全面培养每一位学生的听说读写能力，鉴于班级人数较多，英语水平参差不齐，老师要精心设计提问的内容及难度，让优等生能“吃饱”，中等生能“吃好”，差生能“吃到”。
绝对不能忽视一个学生，尤其是差生。
培养英语学习兴趣，提高学习效率作者：张海英苏霞来源：《成功密码》2022年第01期对于很多学生来说学好母语不容易，学好外语更不是一件容易的事情，因为我们身边并没有使用外语交流的语言环境。
初中生要学好英语就需要师生紧密配合，老师要充分了解学生，做到有效分层分组教学；转变教学思路，改变过去传统的填鸭式教学模式；设置精彩的导入；充分利用多媒体技术，营造生动的课堂氛围。
学生要积极配合老师，在教师的引导下，多练、多读、多记忆。
兴趣是最好的老师，是学生学习英语的内在驱动力。
过去受应试教育的影响，学生要背诵单词，死记语法知识，很多学生从心理上不愿意学习英语，应试教育的影响短时间内难以消除，为了激发學生学习英语的兴趣和提高课堂教学效率，作为英语教师要适应新时代的要求，开展趣味教学，培养学生学习英语的兴趣，提高教学质量。
一、实施分组教学，开展小游戏激发兴趣初中学生尤其是初中低年级的学生，对游戏还是很感兴趣的，由此，英语教师可以在课堂教学的过程中根据文本内容适当地组织学生做一些小游戏来活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂的教学效率。
在英语课堂教学中进行游戏活动，教师应当注意三个方面的问题：第一，保证每一位学生都能积极参与到游戏当中，创建人人参与的学习氛围；第二，教师设计的英语小游戏应当与教材内容或者是本堂课所讲授的内容息息相关，而不是仅仅是为了游戏而游戏；第三，英语教师应当把握游戏的度，做游戏的最终目的是为了提高教学效率，提升同学们学习英语的积极性，不能脱离这一目的。
为了更好地掌控现场，让每一个同学都能够参与到游戏当中来，可以采用分组教学的方式。
老师按照学习均衡的原则，把全班同学分成6个小组，每个小组有6—7名同学。
选出一名组长统领全组同学，老师布置的任务由小组长进行分配。
例如：在教授Where Is My Schoolbag这篇课文的时候，这一课的教学目标是要求学生掌握一些重点词汇，比如：where，bed，chair，think以及一些比较常用的句型where is ...it is in /on/ 等等，考虑到这一单元的重点词汇和重点句式比较多，英语教师完全可以组织一个竞赛小游戏。
2017年第48期兴趣是学习的最好老师，大量教学实践表明，学生只有对感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋，认真思考，从而产生获取知识的动力。
教学中，为了能激发起学生对学习英语的兴趣，我作了如下的尝试，取得了相应的教学效果。
一、抓住第一节课的有利时机，激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半，一段好的开场白，不仅能引起学生浓厚的学习兴趣，且会产生强烈的求知欲望并使他们进入最佳的学习状态，为今后的学习拉开帷幕、搭好桥、铺好路。
当学生尤其是初学者怀着好奇并急于想知道这门学科时，教师应该充分利用这一时机，向学生介绍英语的重要性、为什么要学英语以及怎样学，并让学生们说说在现实生活中英语的用途。
学生们会各抒己见，表现出极大的热情，这样就为后来的学习培养了兴趣。
例如:我常告诉学生：English is easy to learn,not difficult; open your mouth and follow me;put up your fist and believe in yourself.让学生首先从心里明白英语其实并不难，只要有信心，一定能够学好。
这样，学生会对英语学习向往，同时也消除了他们的恐惧和无奈心里，从而做到了A good beginning makes a good ending（善其终必先善其始）。
二、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的基础1、教师要不断加强知识与人格修养，以自身的魅力去感染学生师生之间关系的融洽程度直接影响和制约着学生的情感和意志、影响学生的认知活动。
教师首先应该通过塑造优秀的讲台形象来吸引学生的注意力，建立融洽的师生关系。
实践证明，在英语教学中衣冠整洁、仪表端正、举止大方、言语简练、师德高尚、知识渊博、积极进取的教师对学生的吸引力很大，在整个教学中会起着潜移默化的作用。
对于初一学生而言，英语相对于语文、数学等学科来说是比较陌生的，而他们的模仿心理却很强，所以，学生会强烈的渴望从教师的形象和言语中找到精神上的依靠。
中学生学习英语兴趣的培养
张松涛
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2015(000)006
【摘要】激发和培养中学生学习英语的兴趣，主要策略和方法有：建立融洽的师生关系、加强直观教学、开展丰富多彩的交际活动等。
【总页数】1页(P54-54)
【作者】张松涛
【作者单位】河南平顶山市市理工学校河南平顶山 467000
【正文语种】中文
【中图分类】G622
【相关文献】
1.浅谈中学生学习英语兴趣的培养
2.论中学生学习英语兴趣的培养
3.农村中学生学习英语兴趣的培养
4.初中生学习英语兴趣的培养
5.注重培养孩子学习英语的持久兴趣——浅议小学生英语持久兴趣的培养
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
激发学生英语学习兴趣论文提高课堂整体学习效率论文：激发学生英语学习兴趣提高课堂整体学习效率[摘要]针对目前初中英语学习中存在信心不足，兴趣不浓的问题，本文主要探讨如何运用激励语言、愉快教学法、分层合作教学途径来提高和激发学生学习英语的兴趣，从而达到提高课堂教学效率和学生综合能力的目的。
[关键词] 兴趣效率激励策略课堂教学初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
而兴趣和能力是密不可分，相互相承的。
兴趣是学习的内在动力，是学生学习积极性中最现实最活跃的成分。
学生对所学科目的热情大小很大程度上取决于学习兴趣的高低和求知欲望的强弱。
《基础英语》的作者埃克斯利克说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法是教英语的最好方法。
”那么，在课堂教学实践中，教师如何运用兴趣激励策略，激发与培养学生的英语学习兴趣，从而达到提高课堂学习效率的目的呢？在教学中我们可以从以下几方面做起。
一．调动学生学习兴趣，建立和谐师生关系。
爱因斯坦说过：“喜爱是最好的老师。
”良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动并能产生持久的学习动力。
教师是课堂教学的组织者和指导者。
而学生则在整个教学过程中占主体地位，是学习的主人和承担者。
教师的教是外因，只有通过学生的学这个内因才能起作用。
教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情做基础。
因此建立亲密和谐的师生关系，使学生喜爱老师并对该门课程产生兴趣，能极大地调动学生学习英语的积极性。
教师要根据初中学生的心理特点发挥其特长，充分尊重学生的自尊心和创造性，尊重他们的想法和情感，在教学中有意识地发现他们的积极因素并加以肯定和鼓励，设身处地地真诚理解学生，用生动有趣，富有启发性的语言带领学生积极思维。
比如经常使用一些激励的话语，带来一个轻松愉快的学习环境。
“想学什么，想怎么学”“你有不同的意见吗？”“想说的站起来说吧”“你的想法比老师好”“你对老师这样上课满意吗，给些建议吧”等等。
激发学生学习英语兴趣的探讨建瓯市吉阳中学张振美摘要：《新课程标准》强调以学生的发展为宗旨。
新教材把情感教育作为教学目标之一, 反映了以人为本的教育思想，体现在强调对学生的理解和尊重，培养学生高尚的品质、健全的人格、创造性思维能力和社会交往能力，激发学生的学习兴趣。
要激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。
在英语教学过程中，教师要运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高英语教学的效果。
关键词：兴趣情感求知欲热情体会成就创造力调动兴趣从事多年的教学,面对众多不同程度的学生,在与他(她)们谈到学习时,听到的多是:我喜欢上这门课,不喜欢上那门课.说明他们对某学科感兴趣,那么就要问了:为什么对某学科就不感兴趣呢?我们又该如何激发学生的学习兴趣呢? 《新课程标准》强调以学生的发展为宗旨，新教材把情感教育作为教学目标之一, 反映了以人为本的教育思想，体现在强调对学生的理解和尊重，强调培养学生高尚的品质、健全的人格、创造性思维能力和社会交往能力，丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣，使他们对英语产生了强烈的学习愿望。
所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。
兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。
兴趣是在需要的基础上，在生活、过程中形成和发展起来的。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。
因此，我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。
激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。
在英语教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高教学的效果。
[英语]如何激发学生学习英语的兴趣隆回县羊古坳乡中团中学王海华摘要:如何激发学生的英语学习兴趣是值得英语教师不断探索的问题。
因为我们都知道，兴趣是最好的老师。
因此,在教学过程中，教师应该运用灵活多样的教学方法提高学生的学习兴趣, 要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,并充分发挥学生的主动性和创造性。
通过几年的英语教学，我就如何提高学生的学习兴趣总结了以下几点。
一、兴趣是最好的老师,上好第一堂英语课。
开始上第一节课时，教师应该用生动、亲切的语言和表情去吸引每一个学生的注意力,充分利用他们对新教师的好奇心和新鲜感。
例如，教师首先面带微笑并亲切的说：“很高兴与你们一起学习，我很喜欢教师这个职业，但更喜欢你们，你们愿意与我成为朋友吗?我可随时欢迎你们哦。
”这样就拉近了老师与学生之间的距离，因为学生总认为老师高高在上，不敢与老师接近，更谈不上与老师聊天等等。
二、创设愉快的学习氛围，激发学习英语兴趣。
初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。
学生的这一心理特点和认知水平决定了教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。
所以在教学中，我是这样做的：趣味导课，引人入胜。
“良好的开端是成功的一半。
”风趣的开场白，生动的故事等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲述现在进行时态时，我播放英文歌曲Sailing。
歌词中反复出现的是：I'm sailing．这苍凉、低沉的曲调一下子就攫取了学生的心。
听完后，我在黑板上板书：I'm sailing．这个句子，学生很快就进入状态，在轻松愉快的心境下就接受了现在进行时态。
又如，在讲现在完成时的时候，我制作了这样的影片：画面 1 是一匪徒正在向银行走去，画面2是那匪徒已在银行里。
再配上警察 A 和警察 B 的对话──画面 1 是“The thief is walking to the bank.”，画面 2 是“The thief has been in the bank．”这样既复习了现在进行时，又导入了现在完成时。
培养学生英语学习的兴趣之我见———初中英语教学的体会◎张兵权学习是一个探究和发现的过程，需要克服苦难，刻苦努力，也正是在这个过程中，学生不断地发现自己的潜能，获得一种不断超越自我的快乐，而这种快乐建立在浓厚的兴趣之上，可见兴趣在学习中的重要性。
因此英语教师在课堂上要为学生创设一种轻松快乐愉悦的课堂气氛，促进学生对英语学习逐渐的产生深厚的兴趣，从而得到好的学习结果。
如何在课堂上调动学生学习英语的积极性？笔者认为应该从如下几个方面做起。
1.创建英语课堂氛围，营造愉悦学习环境，激发学生学习英语的兴趣中学生正处于好说好动，自我约束历差、缺乏耐心和毅力，不能很好地把握自己情绪和行为的阶段。
教师在英语教学中如果仍然采用传统“满堂灌”的教学方式，对学生进行机械性的知识讲解，填鸭式地向学生传授知识，学生就会感到枯燥乏味，也就谈不上学习的主动性积极性，就谈不上良好兴趣。
由此可见，学英语非常需要兴趣。
激发学生的学习兴趣并保持它，趣味性教学的出发点正是这些。
趣味性教学能很好地为学生创建英语课堂气氛，营造愉悦的学习环境，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性。
使学生更加热衷与学习英语，对英语产生兴趣，学习起来就会轻松愉快。
2.引导学生培养浓厚的兴趣首先运用学生对新知识的新鲜感来培养学生持久的英语学习的兴趣。
怎么做呢？教师可以尽可能多地用英语进行课堂教学，运用幽默生动的表情、和蔼可亲的体态语言，循循善诱的话语引导学生，创设轻松愉快的学习英语的活跃课堂。
其次，要用形式多样的活动开展教学过程，不断地培养学生学习英语的兴趣。
例如：在讲解short,big,small,long,tall时，笔者就用简单的英语来描述几个不同学生的体型，然后让学生进行模仿描述，同学们特别活跃大胆地用英语来描述和表达，课后发现同学们对这几个单词就掌握的特别好。
最后，要采取灵活多样的教法。
我们的教材有的比较简单，看似没有什么内容，但是只要我们采取新颖的教学方法，学生就不会产生厌学的情绪。
打开英语学习兴趣之门的“钥匙”【摘要】打开英语学习兴趣之门的“钥匙”关键在于激发学习兴趣。
选择适合自己的学习方式非常重要，可以是通过阅读、听力、口语等多种方式学习。
要利用各种资源丰富学习内容，如英语学习软件、网络课程等。
与他人分享学习成果可以增加学习的乐趣，还可以参加英语学习活动，结交志同道合的学习伙伴。
最重要的是持久坚持学习的秘诀，只有坚持不懈才能取得长期进步。
持续学习的重要性不言而喻，培养自己的学习兴趣是打开英语学习兴趣之门的关键。
通过以上方法，可以不断提升英语水平，享受学习的乐趣，拥有更广阔的学习空间。
【关键词】关键词：英语学习兴趣、学习方式、学习资源、学习成果分享、学习活动、坚持学习、持续学习、培养学习兴趣、打开学习兴趣之门1. 引言1.1 激发学习兴趣的重要性激发学习兴趣的重要性在英语学习中起着至关重要的作用。
学习兴趣是学习的动力，在面对困难和挑战时能够让我们坚持不懈、持之以恒。
激发学习兴趣可以提高学习的效率和质量，让学习变得更加有趣和轻松。
当我们对学习感兴趣时，会更加主动地去学习，更容易去理解和掌握知识。
激发学习兴趣是英语学习中必不可少的一环。
只有拥有了学习的兴趣，我们才能够持之以恒地学习，不断提高自己的英语水平。
我们应该注重培养和激发学习兴趣，让英语学习变得更加有趣和轻松。
1.2 英语学习的益处学习一门外语对个人的发展和提升有着积极而深远的影响，而学习英语更是一种必不可少的技能。
英语作为世界上最广泛使用的语言之一，掌握英语将大大拓展个人的交流范围。
无论是在旅行中与外国友人交流，还是在国际商务谈判中展示自己的能力，流利的英语表达能力都将成为一种强大的优势。
英语在求职市场上也具有重要的竞争力。
许多跨国公司都要求员工具备良好的英语水平，因此掌握英语将帮助个人在职场上脱颖而出。
通过学习英语，个人还能够获得更广阔的知识视野，接触到更多的国际文化和思想。
学习英语不仅仅是一种语言技能的提升，更是一种能力的提升和思维方式的拓展。
英语学习，兴趣是关键关键词：合作竞争鼓励创设情境摘要：在英语教学中，提高课堂效率，培养学生能力的关键就是激发学生的兴趣。
在课堂中利用电教手段，创设具体情境，采用小组合作教学，并附之一些激励竞争措施，提高学习兴趣，从而达到教学目的。
英语学习，兴趣是关键兴趣是获得成功的良师。
学生的学习兴趣，是推动学生愉快主动学习的最实际的动力之一，直接影响学习效果和学生的能力。
古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。
但在平时教学中，难免会出现学生厌学情绪，特别是英语。
由于词汇、语法的大量记忆，让他们觉得枯燥无味，两极分化严重，后进生更是对英语失去了兴趣。
对于这种情况，我在教学中进行了一些探讨和尝试。
一、加强情感教育，诱导兴趣在新课改形势下，英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。
首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。
其次，教师要注重对学生的感情投入。
通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。
最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。
在婉言中改正自己的错误。
教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
二、充分利用教材，挖掘兴趣新《课程标准》强调教学内容的人文性：要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。
现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。
【摘要】积极的学习动力可以使学生时刻保持一种积极的学习状态，让学生热情地投入到英语学习中，提高课堂效率和学生的英语成绩。
教师在教学过程中要时刻注意引导学生学习方法，让学生产生强烈的学习动力和动机，鼓励学生主动地去学习，让学生参与到教师的教学活动中，让学生成为课堂活动的主体。
当学生亲历学习过程后，学生会有一种成就感，从而更加主动地去学习，促进学生成绩的提高。
【关键词】初中英语学习动机成就感浅谈激发初中生学习英语动机的技巧山东省淄博周村区南郊中学左海峰社会心理学认为：动机是行为的原形，行为又是动机的外显表现。
经验告诉我们，学生的学习动机与教师的教学行为密切有关。
动机是激发学生学习行为的内部动力。
在教学活动中，教师要设法激发学生的学习动机，并随时注意维持学生的学习动机。
下面结合本人的教学经验来谈一下一些认识。
1.激发内在动机,促进学生主动学习英语由于缺乏语言环境，因此英语学习对大多数学生来说是需要教师不断去鼓励、刺激他们的内在学习动机的。
引发动机内在条件是需要，外在条件是诱因。
在教学中可以设计一些有趣的课堂教学形式，如用游戏、歌曲等手段，从外在条件上激发学生的学习动机。
例如为了促进学生背单词的积极性，教师就可以在课堂上和学生们一起玩“单词接龙”的游戏。
也就是教师说出一个单词，学生利用单词的最后一个字母，继续去接背下一个单词。
如：teacher —red —dog —green —new —write —explain —need 等等，这个游戏的目的就是为了增加学生的词汇量，让学生在快乐声中，积极主动地背单词。
学生在玩中就学到了很多的单词，促进了学生学习英语动机的增强。
当然，外在条件引发的动机没有内在条件引发的动机持久，因此在学生对学习英语产生兴趣，不再排斥的时候，教师要适时的告诉学生英语学习的重要性，让学生从内部产生学习需要，引发更持久的动机。
2.多鼓励少惩罚,帮助学生形成积极心态在组织学习活动的时候，教师要注意捕捉学生每一点进步，及时给予奖励、称赞，以增强学生继续学习的动机。
激发英语学习兴趣，提升学习效率发表时间：2018-01-11T14:06:34.727Z 来源：《素质教育》2017年12月总第257期作者：陈志波[导读] 初中英语教学的关键就是要使学生有兴趣，兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲，提高英语学习效率。
陈志波吉林省松原市宁江区伯都中学138009摘要：学习语言的动力之一就是学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是求知的起点。
初中英语教学的关键就是要使学生有兴趣，兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲，提高英语学习效率。
关键词：初中英语兴趣教学培养著名教育家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学生学习英语的内部动机，当学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣时，才能表现出积极的学习行为，这是提高学生英语素养的前提与基础。
一、创设英语教学情境初中英语教学工作者要想提高学生学习英语的兴趣，需要在课堂上创设出一个英语教学的情境，这是激发学生学习英语兴趣的有效方式。
英语教学情境的创设需要教师充分利用现有的教学资源，对教学内容可能出现的特定场景进行设定。
这一特定场景的创设会为初中学生学习英语的环境营造出一种熟悉而轻松的气氛。
二、精心设计课堂导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”英语课堂也是如此，精彩的课堂导入是英语课成功的一半。
导入在课堂中占据着十分重要的作用，课堂导入可以集中学生的注意力。
课堂开始前，大多学生还沉浸在课间活动中，注意力没有集中在课堂上。
教师应运用合理有效的教学手段，及时把学生的注意力集中到课堂，激发学生的学习积极性，使学生很快地融入到课堂活动当中。
课堂导入可以唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
学生的学习效率提高了，学习兴趣浓厚了，教学质量也就提高了。
教师在课堂开始前，可以进行提问式导入，根据本节课内容提出一些质疑，引导学生去思考，调动他们的学习兴趣。
激发英语学习兴趣，提高学习源动力【关键词】英语课堂兴趣【摘要】兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
如果学生对英语学习抱有浓厚的学习兴趣，他们定会积极主动地参与到课堂教学中来。
这就要求教师在教学过程中要注意不断激发学生的学习兴趣，努力使学生保持高昂的学习热情。
教师在设计教学活动时要因材施教，根据学生年龄及心理特点，设计满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，适时改变教育方法和教学手段，使学生保持浓厚的学习兴趣，把英语学习卓有成效地进行下去。
如，低年级可以让学生画画简笔画，扮演角色，表演一些小故事等。
而高年级可增加理性思考的活动，如讨论、演讲、辩论等，还可以随机地穿插些与所学内容有关的西方国家的风土人情、幽默故事来激发学生的兴趣。
扩大学生的知识面，增强参与意识，这样教学就能达到事半功倍的效果。
初中生普遍在英语课堂显的比较沉闷,无法提高学习英语的兴趣。
兴趣是是学习最好的老师,它具有积极性的一面,可以不断加强学生学习英语的动力,促进学生对英语知识的掌握与熟悉。
本文笔者针对初中英语课堂学生学习兴趣不高的情况,提出了一些个人的分析,初中英语教师应该巧妙的运用课堂把握时机,构建英语课堂的气氛,激发学生对英语的兴趣,加强学生对英语的求知欲望;教师还应该对教材做好深层次的研究,认真备课,利用趣味性的教学方法到课堂的每一个环节中,让英语课堂“飞”起来。
一、培养学习兴趣的重要意义从心理学的角度而言，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向。
兴趣是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动”，是推动人们去寻求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。
兴趣受个体内部需要的驱动，是一种积极的心理状态。
当个体对事物具有某种需求时，机体内部便处于一种驱动的状态，随之而成为一种行为的动力，即内驱力。
在达到目的的过程中，内驱力不断变弱，而通向目标的行为则不断加强。
兴趣源自好奇心，源自人类最原始的本能。
初中英语是整个英语教学的基础，如何不断地激发和培养学生对英语学习的兴趣，是学生英语成绩提高、教师教学质量提高的关键所在。
浓厚的兴趣可以激发学生强烈的学习动力，而学生的热情又会促使教师不断改善和提高教学质量，形成良性循环。
可见，激发学生学习兴趣，无论是对学生自身发展，还是教学质量发展，都具有非常重要的意义教学过程是一个师生互动的过程，老师是教学过程中的主导，学生是教学过程中的主体。
在教学这个实践过程中，要提高教学的质量就必须发挥主体的主观能动性，因而必须调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
从实践观的角度看，培养学生的学习兴趣对于中学英语教学具有重要意义。
二、培养学习兴趣的几种方法教师是教学活动的主导，在教学过程中，师生情感交流、教学的组织、教学的内容、课堂的气氛都会影响学生学习的心情及兴趣。
在中学英语教学中，培养学生的学习兴趣可以从以下几个方面着手。
（一）、融洽英语课堂气氛,激发学生的学习兴趣与求知欲望初中英语教师要善于掌握局势,对学生进行巧妙的引导,要以激发学生的好奇心与求知欲望为出发点,尽量不要盲目的去注重课堂的纪律而打击学生们的积极性。
在课堂上,英语教师要尽量保持幽默诙谐的言语,使用学生为之感兴趣、对学生充满诱惑的言词,同时还可以夸张的运用自己丰富的表情与动作的配合来构建课堂教学,将课堂教学气氛活跃起来,让学生可以感受到课堂气氛的轻松。
十几年的教学实践让我感觉到：在英语课堂教学中，建立一种良好的新型师生关系是学生学习英语的加速器。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！因此，教师要重视情感的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，掌握自己在课堂上的言行举止、情绪态度，不因自己的情绪好坏而影响到学生，用亲切和蔼的面容引导学生说英语时不胆怯、不怕说错。
其次，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
有了和谐轻松的课堂气氛,学生才能保持非常愉快的心情融入学习,在气氛的渲染下,学生自然会提高对英语的兴趣,积极思索,主动发言,不断展现自己的能力。
比如又一次上，一学生上课时走思，并不时向窗外瞭望。
我对他说；“I s there a beautiful girl out there ?”让他既知道自己不该走思，又感受到了老师的诙谐、幽默。
（二）、认真备课,将趣味性融入到各个教学环节中初中英语教师首先要将学习的内容与材料作适当的整理,坚持要从简易到困难,逐渐加强的原则,同时考虑到对学生学习英语的兴趣有良好的刺激,保持学生在课堂上处于积极的学习状态,促进学习兴趣的升级。
将趣味性融入到教学各个环节中,将教学手段转变成多样化,可以保持学生在课堂上的学习兴趣。
将语言材料呈现出来时,教师要以学生感觉新奇、感觉可信为出发点来构建课堂教学情景,以此来增强对学生的吸引力,借助此情景融入到英语教材情景中去,同时教师应该适当加入图片、实物、挂图、多媒体课件等,让英语课堂情景更加生动更加有趣。
初中英语教师要合理的运用多媒体辅助教学。
创设和谐高效的英语课堂,让学生的主体性得到充分的发挥,推动学生积极参与到口脑并用的学习中去。
英语的目标是让学生的英语交际能力的培养能在现代英语课堂上得以充分的体现,将英语教学内容能得到更深层次的注入。
在新课改的背景的推动下,实施任务型教学方法,提高学生学习英语的积极性。
因此英语教师要严格执行对教材深层次的研究,认真备课,将趣味性融入到各个教学环节中去。
例如，在英语阅读课堂中，教师可以先通过趣味阅读材料激发学生的阅读兴趣，达到复习单词、句子结构或其他语法知识的目的。
教师还要精心设计阅读任务，调动学生的积极性。
阅读任务的主题与内容应符合学生兴趣，并具有一定挑战性，吸引学生的注意力；教学任务应灵活多样，并依据学生能力不同采取因材施教的方式，让每个学生都能体会到成功的快乐。
又如课后要求学生亲自动手制作“Teachers’Day”、“Merry Christmas”、“New Year’s Day”、“Birthday”等贺卡，写上英文贺词，进行评比。
奖励优胜者、鼓励中间生、帮助学困生，使每一位学生都学有所获，让学生相信只要发奋努力，“跳一跳，再蹦一蹦”，就能实现欲望和要求，变“苦学”为“乐学”，从“要我学”转为“我要学”，提高学习积极性，建立良好的心理定势。
（三）、因势利导,指导学生培养学习方法。
大部分学生对学习英语失去兴趣，并不是因为讨厌这门学科，而是因为基础太过薄弱，又没有掌握正确的学习方法，导致越学习越失去信心、越失去兴趣的恶果。
因此，要培养学生学习英语的兴趣还可以从帮助学生掌握正确有效的学习方法入手。
英语中大部分知识是需要记忆的，掌握了有效的记忆方法，学习起来就会事半功倍。
教师在教学过程中，可以教学生利用口诀或谐音帮助记忆。
例如教序数次的构成方法时，可以用以口诀：一二三特殊记，f来把ve替，eight直接加h，nine要把e来去，y变成ie，然后再把th续，几十几要注意，前面基数后面序。
用灵活记忆取代死记硬背，既可以提高他们的学习效率，还可以增强他们的学习英语的自信，保护他们的学习兴趣。
再如，教invention这个单词时，我就启发学生是否记得它的“亲朋好友”，并把它们找来聚一聚。
于是学生们兴致勃勃地找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的找出该词的相关变化形式（如：invent, inventor...）。
至于长词就引导学生把它们按音节分开记忆或拆分成有趣的几部分来记。
为了不孤立地学单词，还可以让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词，或让他们造句来巩固记忆。
这就变学生被动地接受为主动且有兴趣地记忆。
幽默教学能更好地缓和课堂气氛，营造和谐的师生关系，同时化解学生在课堂上紧张胆怯的情绪，消除师生之间的隔阂。
比如，在讲名词复数f，fe 变为ves时，可以总结为一句很有意思的话：“小偷的妻子拿了一把刀和一片叶子，把躺在书架旁边的狼一下劈成两半，结束了它的生命。
”里面包括了八个单词（thief-thieves，wife-wives，knife-knives，leaf-leaves，shelf-shelves，wolf-wolves，half-halves，life-lives，）；同样在讲以o结尾的单词加“es”时，也说一口诀“黑人英雄爱吃土豆和西红柿。
”里面有四个单词（Negro-Negroes，hero-heroes，potato-potatoes，tomato-tomatoes）；而其它以o结尾的都直接加“s”。
通过英语教师创设轻松愉快的课堂气氛,运用多样化的教学方式这些还不够培养学生的学习兴趣。
英语教师要严格要求学生,由于课堂上听说的活动不断增加,因此在其他方面要求学生的练习就会相对的降低,要指导学生加强各方面素质的培养,英语教师就必须考虑到英语听、说、读、写四项基本的技能训练。
同时英语教师也应该重视如何将中小学英语的衔接工作做好,在起跑线上就要严格规范学生的英语书写能力,培养学生课堂主动做好笔记、主动课前预习、积极在课后巩固知识的学习习惯。
为此学校可以适当开展一些涉及到英语教学方面的展览活动、作业评比,做好对学生的激励。
在课后,适当开展各式各样的有关于英语的课外活动,目的是为了有效的培养学生积极动手与自学的能力,组织学生欣赏英文歌曲,教学生学会演唱简单的英文歌曲,表演简单的英语话剧,提高学生积极进行英语课外阅读。
（四）、开展活动,激发学生学习兴趣初中学生也有一定的荣誉感和上进心,初中英语教师可以适当将竞争机制融入到英语课堂教学中去,这是一个非常有效的教学模式。
例如,英语教师可以将日常口头操练的口语变成竞赛的内容;问答方式我们可以参照“抢答”模式;拼读单词。
还可以根据英语教材内容举行写作比赛、书写比赛、猜谜比赛等各种各样的形式;利用积分的方式,给与奖励,这样的教学效果非常有效。
在英语课堂上适当举行比赛,学生积极的参与其中,让学生乐于学习,这样充分的调动了学生学习英语的兴趣。
游戏也是语言教学中有效的教学手段之一。
将游戏引入初中英语课堂教学，无疑是一种激发学生兴趣行之有效的方法。
“教人未见其趣，必不乐学。
”对初中的学生而言，更是如此。
所以教师在语言教学中也应遵从“无察觉原则”，让学生通过玩游戏学会并运用语言，这是与“寓教于乐”的教学理念相契合的。
当然在游戏前教师应把规则、要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。
