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《种一片太阳花》赏析《种一片太阳花》是一篇内涵丰富,情理兼美的。
文章虽然短小,却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪,寄寓了作者独特的感受。
文章以人们对美的自然的渴望为缘由,以“差不多没有人不喜爱花”为线索,突出了花朵在人的生活中看似无足轻重,实则不可或缺的地位。
“构筑方整,屋舍伊然” 的机关四合院,缺少色彩,缺少生气,“夏天,烈日当空,砖铺的院地像人那样芨发着热,叫人焦躁难忍。
”这样音调乏味的现实环境与人们。
心理情绪相冲突,共同的欲望促成了共同的行动,大家一起种下了太阳花。
花开得生机勃勃,初夏到深秋,经久不衰,人的情绪、精神有了寄托,连那些最不爱花的人都被这种自然生物美吸引了。
人与环境的冲突得以缓和。
如果仅仅行文至此,那么这种人与自然的融汇,共内涵是表层的浮浅的,文章价值就会跌落。
深刻的观察才可能有深入的开掘,接着作者由太阳花生命的短暂和顽强,开始了寻根究底的探寻,由表及里层层深入,层次井然,一笔不乱,进而由太阳花的新旧交替联想到人生人事,引发出令人深思的生活哲理,“太阳花的欣赏者们,似乎在这里发现了一个世界,一个科学的、合理的、公平的世界。
”这感叹和呼喊,真是神来之笔,极其自然地道出了审美的蕴含,如朱光潜先生所说:“人在觉得自然美时,那自然里一定有人自己在内—”,我们不正是从作者对太阳花的欣赏里,看到作者的理想和襟怀吗?文章采用的是隐喻象征的手法。
这种写法最容易产生的弊病是雕琢嵌合的痕迹,比附太明,丧失了含蓄自然旨趣。
作者的一支笔全力描绘太阳花这一平凡崭新的形象,色彩鲜明又有诗意和情趣。
作者可能是第一个在文学作品里发掘了太阳花隐秘的生长规律,描摹准确生物学辞典里也会有,但不会有散文中的太阳花这样有生气,有灵魂,原因是那“红,黄、蓝、紫、粉一齐开放”“朝开夕谢,只有一日”的太阳花注入了作者的理想和感念,使它充满崇高无私的情怀。
开花之后,“把承受阳光的最佳地方,让给新的花蕾,自己则问在一旁,聚集精华,孕育后代,把生命延续给未来。
种一片太阳花《种一片太阳花》教案篇一教材分析:课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。
全文共四个部分,分别交代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,单独一朵太阳花的生命极其短促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人的启迪。
教学目的:1、能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。
2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。
3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促,却又如此顽强,联想到具有太阳花品格的人。
4、观察学习生字、积累新词。
教具准备:教师:小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。
学生:读通课文,做批注。
教学过程:第一课时一、创设情境,谈话导课1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?2、同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。
看到这个花名,你想到了什么?(学生发言)的确,太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。
现在,让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?板书课题:种一片太阳花(学生跟着板书课题、齐读)二、初读课文,感知课文的主要内容1、自由读课文,要求句句响亮、字字清楚。
2、学生上前板书不理解的词语。
3、谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流一下,全班汇报。
4、指名读课文,让学生说一说课文主要内容。
教师根据学生的回答,相机板书:为什么要种太阳花太阳花开得灿烂多姿单独一朵太阳花的特点来年还种太阳花5、默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分。
三、细读悟情,挖掘太阳花的美在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?1、快速度浏览第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。
(其一:对色彩的渴望。
其二:太阳花比较好“服侍”。
)2、通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书“美”)3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段,画出描写太阳花美的句子。
让学生大胆的“说”吧--《种一片太阳花》教学一得背景在英语教学中,口语训练一直是非常重要的部分,但是很多学生因害怕出错或者不知道如何表达自己的思想而不敢开口说话。
如何让学生大胆地“说”出来,是我们常常需要思考的问题。
本文就介绍一种教学材料和教学方法,让学生在练习英语口语时更加自信,更加流利。
教材介绍《种一片太阳花》(Seedfolks)是一本非常适合用来进行英语口语训练的小说。
该小说共有13章,每一章都以一个不同的人物的视角来讲述在一片荒地上种植太阳花的故事。
每个人物有着自己的故事和情感,通过讲述种植太阳花的经历,他们也逐渐彼此认识、理解和团结。
本书不仅涵盖了丰富的生活场景和日常口语表达,还通过讲述社交、环保等话题来拓展学生的思维。
教学方法在进行英语口语教学时,教师应该让学生大胆“说”。
学生开口说话的速度和频率决定了他们发音和口语表达的能力。
而大多数学生不敢说话的原因之一就是他们害怕出错,或者不知道该说些什么。
因此,教师需要设计一些练习,来让学生在一个相对轻松的情境中发挥自己,并不断地提高自己的口语表达能力。
小组讨论在阅读小说的过程中,每位学生会对某个人物产生共鸣,或者对某些情境或问题有自己的看法和经历。
因此,教师可以组织小组讨论,让学生们就不同的话题进行交流。
教师可以规定一定的讨论时间,让学生有时间准备和组织好自己的表达。
角色扮演角色扮演是一种非常有效的英语口语练习方法。
在阅读某一章节的时候,教师可以请一个或几个学生扮演其中的一个人物,其他的学生再和他们进行对话。
这种方式既可以让学生更好地理解小说的情节,也可以让学生在实践中不断锻炼自己的口语表达能力。
想象练习在小说中,很多情节和场景是学生从来没有经历过的,因此教师可以通过想象练习,引导学生扩展自己的想象力和表达方式。
例如,教师可以给学生一个话题,比如“假如你是章节中的某一个人物,你会怎么做?”或者“想象你是故事中有争议的某一个情节的当事人,你会怎样应对?”这种练习也可以帮助学生更深入地熟悉小说的情节和人物。
种一片太阳花作文
哎呀呀,今天我要做一件超级有趣的事情,那就是种太阳花啦,哈哈!
我早早地就准备好了种子和小铲子,来到院子里的一块空地。
嘿呀,我拿起小铲子就开始挖土,嘿哟嘿哟,不一会儿就挖了一个小坑。
我小心翼翼地把太阳花种子放进坑里,哎呀,就好像在放一个小宝贝一样呢。
然后我用土把坑填平,还用小手轻轻地拍了拍。
“太阳花呀太阳花,你要快快长大哦。
”我对着小土坑说道,嘿嘿。
种完了种子,我就天天盼着它们发芽。
每天我都会跑过去看看,哎呀,怎么还没动静呀。
终于有一天,嘿呀,我看到土里面冒出了一点点绿色的小芽芽,哈哈,我高兴得跳了起来。
“发芽啦发芽啦!”我大喊着告诉爸爸妈妈。
随着时间一天天过去,太阳花的小芽芽慢慢长大,长出了叶子,还长出了花苞呢。
哎呀,我期待着它们开花的样子。
有一天早上,我跑过去一看,哇塞,太阳花开啦!五颜六色的,可漂亮啦,哈哈!我站在太阳花旁边,开心地笑着,嘿嘿,我种的太阳花终
于长大啦!。
鄂教版六年级上册《第20课种一片太阳花》同步练习卷一、填空题1. 按课文内容填空。
它便贪婪地________阳光,尽情地________,朵朵都是那么精神充沛,________。
待到夕阳沉落叶,花瓣儿重新收缩起来,这朵花便不再开了。
第二天,迎接朝阳的,将是另一批新的、成熟了的________。
2. 辨一辨,组成词语写下来。
3. 写表示“看”的词语,但不出现“看”字“。
一个字的词语:盯________两个字的词语:注视________四个字的词语:东张西望________4. 我会写。
“绿色”本意是一种色彩,近年来衍生出许多新的含义。
请从“绿色食品”“绿色通道”“绿色奥运”“绿色心情”中任意选出两个词语写出“绿色”的含义。
________________二、选择题下列句子中没有使用排比修辞手法的一项是()A.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候B.新出的芽儿,细的像针,红得像血,几天之内,就抽出长长的秆,细圆的叶C.它的威力在我胸中鼓动,它的雄风在我血管内呼啸,它的精神在我眼睛里闪动三、填空题改为比喻句。
太阳花艳丽夺目。
________照样子,写句子。
春天,草青了,树绿了,我们在大院里种了一片太阳花。
秋天,________,________,我们________。
你写出不同长河中使用的敬词或谦辞。
(限用二字词)(1)邀请朋友到家中做客,你可以说:“我在家________你的到来。
”(2)请别人阅读自己的作品,应谦虚地说:“请您多提宝贵意见”或“请您________。
”(3)询问长者年龄,应尊敬地问:“您老人家________?”下面加线的字我会选择正确的读音。
(1)春天,草绿了,树绿了,我们在大院子里________(zhǒng zhòng)________了一片太阳花。
(2)第二天,迎接________(zhāo cháo)________阳的________(jiāng jiàng qiāng)________完全是另一批新的,成熟了的花蕾。
种一片太阳花概述《种一片太阳花》是一篇讲述种植太阳花的故事,通过主人公的亲身经历,让读者了解太阳花的特点和种植过程,激发读者对植物及自然的热爱和保护意识。
本文为小学三年级语文课文,符合课程标准,具有较好的教育意义和阅读价值。
教育意义本文通过生动的故事情节,展示了太阳花的生长特点,让小学生了解到太阳花生长的环境条件、种植的方法、注意事项等,有助于启发小学生对植物和自然的探究兴趣和保护意识。
同时,本文也强调了孩子们自主探究和实践的重要性,培养了他们的实践能力和学习态度。
在教学实践中,教师可以借鉴本文的故事情节和教育意义,引导学生积极参与实践活动,探究自然和生物知识,增强学生的学习兴趣和学习成效。
教学目标1.了解太阳花的生长特点和种植方法;2.培养学生的探究兴趣和实践能力;3.培养学生的阅读能力和写作能力;4.增强学生对自然和生物的保护意识。
教学重难点1.教学重点:让学生了解太阳花的生长特点和种植方法;2.教学难点:培养学生的探究兴趣和实践能力;教学步骤一、导入通过一些图片或者视频等方式,引导学生了解太阳花的一些基本知识,如形态特点、生长环境等等。
二、阅读教学1.温故知新:巩固学生对太阳花的铺垫;2.呈现主要人物:介绍文章中的主人公小军以及他的盼望太阳花的心情;3.带领学生阅读故事情节:教师可以用分角色朗读、学生轮流阅读以及小组合作等方式锻炼学生的阅读能力;4.故事情节点拨:教师重点介绍太阳花的种植方法、过程以及要注意的事项,让学生深入了解太阳花的生长特点,有助于增强学生的观察能力和探究兴趣;5.培养学生的写作能力:根据所学内容,让学生自己写一篇植物日记或者感想,展示他们所学的知识和理解能力。
三、实践活动1.具体实践:让学生亲自动手参与到种植太阳花的活动中,加深对所学知识的理解和体验;2.小组讨论:让学生在小组内互相交流和分享自己种植太阳花的体验和感触,培养学生良好自主探究和合作的态度。
四、归纳总结进行知识点总结和思考,让学生进一步深入理解太阳花的生长特点和种植方法,强化知识的掌握,为“学以致用”打下基础。
种一片太阳花李天芳读后感20字(中英文版)After immersing myself in the pages of "Planting a Field of Sunflowers" by Li Tianfang, I was deeply moved by its profound simplicity.In just 20 characters, the story conveys the beauty of growth and hope.在阅读李天芳的《种一片太阳花》后,我深感其文字之精炼,仅用二十字传递了生长与希望之美。
The tale encapsulates the essence of life"s journey, much like a sunflower that follows the sun, always seeking light and progress.这个故事犹如太阳花追随太阳一般,象征着生命的旅程,总是在寻求光明与进步。
Li"s narrative is brief yet powerful, akin to a sunflower"s vibrant petals that captivate with their brilliance.李天芳的叙述虽简短却有力,宛如太阳花绚烂的花瓣,以其辉煌令人着迷。
In those 20 characters, I saw the strength of resilience and the power of dreams that can inspire us to persevere through life"s challenges.在这二十字中,我看到了坚韧的力量和梦想的鼓舞,激励我们克服生活中的挑战。
"Planting a Field of Sunflowers" is a testament to the human spirit"s tenacity and the pursuit of a brighter tomorrow.《种一片太阳花》是对人类精神坚韧不拔、追求美好明天的最好见证。
课文解读
太阳花,因其见阳光花开,早、晚、阴天闭合,故有“太阳花”“午时花”之名。
又因其花瓣颜色鲜艳,有白、蓝、黄、红、粉等色;有单瓣、半重瓣、重瓣之分,故别名“松叶牡丹”。
太阳花还叫“大花马齿苋”,因为它茎细而圆,平卧或斜生,节上有丛毛,与野生马齿苋相似;又极耐瘠薄,一般土壤都能适应,移栽植株无需带土,生长期不必经常浇水,生命力强的特点也与野生马齿苋相似,老百姓称它“死不了”。
《种一片太阳花》根据太阳花的这些特点,叙述了种太阳花的过程,对太阳花的灿烂多姿、生机勃勃抒发了赞美之情。
前三个自然段围绕“种”字写。
第1自然段是种的背景,由“单调”“焦躁”而生“对于色彩的渴望”,为下文写太阳花灿烂多姿铺垫。
第2自然段是种的行动,“大家动手”“揭掉”“垒起”“收拾”一系列动词排下来,显出种花的积极性,照应上文“渴望”一词。
第3自然段是选择种什么花。
太阳花不“太娇”,不“太雅”,似乎是比较皮实、比较俗的花,但是“我和同事们”“七嘴八舌地讨论”又反映了大家对种的花很挑剔,说明不“太娇”不“太雅”反而是比较高的要求,这就为后面对太阳花的赞美作了铺垫。
第4~7自然段写太阳花的生长过程,播种、出芽儿、长叶、开花,核心是抒写人的“惊喜”之情:没出芽“瞅它,盼它”;出了芽爱得“不敢去碰”;头三朵花一开,就“激起一阵惊喜,一片赞叹”;花开多了,“连那些最不爱花的人,也……一得空暇,就围在花圃前欣赏起来。
”太阳花带给人们希望,带给人们喜悦,丰富了人们的生活。