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部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》优质课件(共64张PPT)

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人教部编版九年级上册23《三顾茅庐》课件

人教部编版九年级上册23《三顾茅庐》课件
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Hale Waihona Puke 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 只有想不到的事，没有做不到的事。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 对于人来说，白癜风康复报告问心无愧是最舒服的枕头重在实干。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。

部编九年级语文上三顾茅庐PPT课文课件

部编九年级语文上三顾茅庐PPT课文课件
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”

人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共44张PPT)[优秀课件]

人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共44张PPT)[优秀课件]

殆（dài） 民殷（yīn） 存恤（xù）
箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）
检查预叱习：大仍然。
如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的
名声大。贯，贯穿，进入。
愧赧：因羞惭而脸红。
林泉：山林和泉水，引申为隐居之地。
屏人促席：教他人回避，将坐席靠近。屏，使回
避。促，靠近。
作品简介
罗贯中广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参 考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活 经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础， 融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚 ”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨 著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政 作了愤怒的抨击，提出了自己鲜明政治理想——仁 政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹 操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相依托，以强 烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
合作探究
圈点勾画描写刘备的内容，说说刘备 具有怎样的性格特点。
礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏、 有耐心、志向远大、忧国忧民、谦虚、 不耻下问。
合作探究
作者塑造刘备的形象采用了哪些方法？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
《故乡》中杨二嫂的出场是“未见其人， 先闻其声”，说一说诸葛亮的出场属于哪 一种，这样写有什么好处。
合作探究
“三顾茅庐”这个成语比喻真心诚意，一再 邀请。刘备的诚心诚意表现在哪些方面？
(1)体现在语言上： 张飞嚷道：量此村夫，何足为大贤！今番
不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将 来！”刘备生气地说：“……汝何太无礼！今 番汝休去，我自与云长去。”从刘备的话中可 以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄 ，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说 明他对诸葛亮很有诚心。

人教部编版初中九年级语文上册《三顾茅庐》精品课件

人教部编版初中九年级语文上册《三顾茅庐》精品课件

9. 用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。 10.存恤：爱惜，体恤。 11.箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发
酵而成的饮料。 12.避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。
内容理解
导思1.刘备为见到 诸葛亮，经历了诸 葛亮的哪些考验？
关键词: 思贤若渴
表现手法
导思2:本文主要人物是
僧人、道士以“贫僧”“贫道”自称，不是出家人自叹贫穷。 晋、南北朝时，僧人自称“贫道”；唐以后僧人改称“贫僧”，道 士谦称“贫道”。这里的“贫”不是指生活的贫穷，而是指学识、 道行的不足，是修为不够、功德未满的谦辞。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
7. 诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？ 【答案】本题运用文段内容概括法。诸葛亮分析天下 形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不 可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、 益二州，见机行事，成就大业。
8. 刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？ 【答案】说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态 度和真心实意。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
古代礼仪之谦词 中国自古就有重礼节的优良传统，谦词可表示人们日常交
际和书信往来中必不可少的谦虚与尊敬。古人在说话时非常注 意称谓，说自己时用谦恭之词，呼对方时用尊敬之语。
如，表示谦逊的态度，用于自称。愚，谦称自己不聪明。 鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称自己或自己的事物不好。卑， 谦称自己身份低微。臣，谦称自己不如对方的身份地位高。仆， 谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。

部编《三顾茅庐》(完美版)PPT课件

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的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》）；清代
“双峰”：《儒林外史》《红楼梦》，而《红楼
梦》更成为中国古代现实主义小说辉煌的顶点。
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷， 孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马 徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
的“街谈巷语”，后经历了不断的丰富和拓展，到
宋代的话本阶段基本成熟定型，到明代迎来了真正
的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。
宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话” 艺术盛行，由此产生“话本小说”。这也是最早 的白话小说形式，这种小说取材于现实生活中的
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俗演义》的作者。其i它baotu.co主m 要作品有：小说《隋唐两朝志传》
《残唐五代史演义》《三遂平妖传》、杂剧《宋太祖龙虎
风云会》等。《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）
对后世文学创作影响犹为深远。
古典白话小说 白话小说，发源于唐代的一种
文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进 行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
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家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了 三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写 刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。
沔（miǎn ） 殆（ dài ）

PPT《三顾茅庐》部编版初中语文九年级上册课文详解

PPT《三顾茅庐》部编版初中语文九年级上册课文详解
文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、 鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、 礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
烘云托月
3.侧面烘托
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之 言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的 分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
言备愚鲁而赐教，可见其请教虚心。
④待人宽和有耐心 在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一
种耐心与宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。
诸葛亮
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
正 面 描 写
侧面 描写
动作描写 外貌描写 语言描写
“翻身将起，——忽又朝里壁睡着”； “遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎”。 “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，
玄德曰：“……愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。…… 惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！
“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲”
语言描写——
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王 且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
侧面描写——
与张飞的对比，张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘备 “三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘备“又 立了一个时辰”等。
知识卡片
烘云托月
为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事物做 陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。
用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做 陪衬叫反衬。
其作用是：突出表现（烘托）主要人物的性格或或事物的 特点等，增强文章的表现力。

九年级语文上册《三顾茅庐》PPT课件

九年级语文上册《三顾茅庐》PPT课件
《三顾茅庐》是九年级上册语文的一篇重要课文，选自古典名著《三国演义》。本文详细叙述了刘备三次拜访诸葛亮的过程，展现了刘备求贤若渴、诚心诚意的品质，以及诸葛亮对国家大事的关注和雄才大略。第一次和第二次拜访，刘备都未能见到诸葛亮，但他并未放弃。第三次拜访时，刘备终于见到了诸葛亮，并成功请其出山辅佐自己。文章中通过刘备责备张飞、下马步行、轻轻敲门等细节描写，生动展现了刘备对人才的敬重和渴求。同时，也通过诸葛亮的言语和行动，展示了他的雄才大略和对国家大事的深刻洞察。此外，文章还赞美了刘备和诸葛亮之间的鱼水情，体现了君臣之》这一经典故事的主要情节和人物形象，还可以深刻感受到刘备的诚心诚意和诸葛亮的智慧才能，以及他们之间深厚的情谊。

人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)

人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)

做了铺垫。
当堂练习
刘备在阶下等候近三个时辰这一情节的作用是 什么？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心 诚的表现，【人物塑造】体现了刘备的礼 贤下士的诚意；【结构】使小说的情节发 展富有波澜。
英雄
第3自然段中，怎么突出诸葛亮这个形象的？
吟诗：大梦谁先觉，平生我自知——自信聪明 草堂春睡足，窗外日迟迟——淡泊名利
英雄的书写者
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
文
体
【历史演义小说】
知
识
用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替
等历史题材，组织、敷演成完整的故事
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故 竟自去了！
这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火， 看他起不起！
暴躁、鲁莽
三顾茅庐汇英雄•刘备
访孔明两次不遇，欲再往访之。 不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？ 玄德徐步而入 玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳
三顾茅庐汇英雄•孔明
三顾茅庐
罗贯中
使君 若称英雄 必 须胸怀大志 腹有 良谋 有包含宇宙 之机 吞吐天地之 志 上知天文 下知 地理 方为英雄也
青梅煮酒论
英雄
三 顾 茅庐
（刘备） 拜访 茅草屋 （诸葛亮）
文题直截了当地交代了故事的主要内容。 描述的是刘备访聘诸葛亮的故事。 后比喻诚心诚意的邀请人。
1.知识与技能：了解历史演义小说的相关 知识，把握故事情节。（重点） 2.过程与方法：通过学习人物语言、动作 等刻画方法，分析人物形象。（难点） 3.情感态度价值观：学习历代英雄，争做 当代英雄。

人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》ppt课件

人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》ppt课件
水那样。比喻迫切希望求得贤才。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆,以粮食加
水适度发酵而成的饮料。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽
然被打开了。形容忽然理解、领会。
题目解说
标题有什么作用？
标题“三顾茅庐”概括了文章的主要 内容。
整体把握
用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经 过和结果。
合作探究
结合文本分析刘备的形象特点。
谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤 若渴、气度宽宏。
合作探究
作者用了哪些方法体现刘备的特点？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
刘备问计的话中包含哪几层意思？
（1）表明身份及诚意。 （2）分析现状，表明志向。 （3）求开愚拯厄之计。 （4）表达心中疑虑。
合作探究
表现了诸葛亮的哪些特征？
表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡； 谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深 沉，足智多谋；关心人民疾苦等。
合作探究
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
新课导入
三国演义开篇
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头 空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相 逢。古今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》 话说天下大势，分久必合，合久必分……
新课导入
三国是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄 辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就 了一部伟大的文学作品，那就是——《三国 演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英 雄是谁？
语言品析
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

部编版九上23课《三顾茅庐》课件

部编版九上23课《三顾茅庐》课件

2.把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中 的表现。
3.重视小说中人物形象的身份、地位、经历、教养、气质 等，因为他们直接决定人物的言行、影响人物的性格。
4.小说中的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分 析人物就一定要把他们放在一定的社会背景下去理解。
合作探讨
人物形象之——诸葛亮
①淡泊名利； 诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野 人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山。 最后对弟弟的嘱托包含日后的“功成之日， 即当归隐”表现了他淡泊名利的思想。
成果检测
整体感知全文内容 用简洁的语言概括各段大意
一：刘备欲第三次拜访诸葛亮。 二、刘备拜访诸葛亮，适逢诸午睡，立于厅前等待。 三：诸葛亮从政治、经济、军事等方面分析荆州、益 州的重要性。 四、诸葛亮接受刘备之邀出山辅助的过程。
诸葛亮为什么最终答应了刘备出山，为他效命？
•因为刘备有诚心
文中哪些描写体现了刘备的诚心？ •用荧光笔划出，文中体现刘备诚心的语句 ，并说明理由。
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡， 另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确 实有将相之才，为下文的一再邀请做铺垫。
合作探讨
人物形象之——张飞
张飞：粗犷豪放、鲁莽直爽，暴躁。 扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将 来”，足见其行事鲁莽。
合作探讨
人物形象之——刘备
①仁心爱人； 刘备求贤若渴，非是为了一己之私， 在诸葛亮未应出山时，刘备说“愿先生以 天下苍生为念”，以此可见其仁人之心。
合作探讨
人物形象之——刘备
②礼贤下士（对贤者以礼相待），求贤若渴；
刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。 刘备生气的说“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走 进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 等了半晌功夫，诸葛亮翻了个身，又朝里睡着了。 又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。

部编人教版语文九年级上册《三顾茅庐》PPT优质课件

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2、刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都未见着， 冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮， 这次他能成功吗？刘备是怎样打动诸葛亮 的？ 明确：能成功。之所以三请能成功靠的是 诚心诚意，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐， 终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋 过人的军师。
3、再读课文，从总体印象上说说你了解 到的刘备、诸葛亮是什么样的人？ 明确： 刘备：尊重人才。 诸葛亮：淡然处世、不慕荣利、雄才大略。
1、请同学们默读文章，并说说文本可分为 几个部分，做简要概括。 明确：文章可分为两部分： 第一部分讲刘备第三次拜访诸葛亮的过程。 第二部分讲诸葛亮醒后，刘备咨以天下之 事并邀之出山辅助的过程。
也可以分为三部分： 第一部分(1)：刘备准备第三次去拜 见诸葛亮。 第二部分(2－3)：刘备与诸葛亮见 面的情形。 第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。
1．刘备的诚心诚意表现在哪些方面？ 明确：(1)体现在语言上：
张飞嚷道：“量此村夫，何足为大贤！今番 不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将 来！”刘备生气地说：“……汝何太无礼！今番 汝休去，我自与云长去。”
从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备 和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮 去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。
1、在第一部分中，作者通过什么方法 来描写张飞的？张飞具有怎样的性格特 征？本文写张飞对表现刘备的性格特征 有什么作用？ 明确：通过语言、神态描写的方法， 表 现张飞的粗暴和急躁。 用张飞的粗暴和 急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。
2、根据文中的人物描写，概括刘备、关 羽、张飞的性格特征。 明确： 刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。 关羽：稳重、顾全大局。 张飞： 鲁莽、直爽。
3．作者链接 罗贯中(约1330－约1400)，山西太原人，名 本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、 戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。代表作《三 国演义》。罗贯中生于元末社会动乱之时，有自 己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起 义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。 今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》 《残唐五代史》《三遂平妖传》等。

部编版《三顾茅庐》ppt优秀课件

部编版《三顾茅庐》ppt优秀课件
改编故事结局，设想如果刘备没有成功请到诸葛亮，或者诸葛亮拒绝了刘备的邀请， 那么三国历史将会如何发展？
通过创意写作，培养学生的想象力和写作能力，同时加深对历史故事的理解和思考。
05
德育渗透与价值观培养
尊重他人，学会感恩和回报
尊重他人
刘备三次拜访诸葛亮，每次都恭 敬有礼，体现了对他人的尊重。 这告诉我们，无论对方身份如何，
善于思考
诸葛亮在提出《隆中对》时，展现了他对时局的深刻洞察 和思考。这告诉我们要善于思考，培养自己的分析能力和 判断力。
勇于实践 诸葛亮在出山后，将所学应用于实践，为蜀汉立下了汗马 功劳。这告诉我们要勇于实践，将所学知识与实际相结合， 不断提升自己的实践能力。
树立正确的成功观念，追求卓越
01
成功不是偶然
刘备三顾茅庐请出诸葛亮，最终建立蜀汉王朝，不是偶然的成功。这告
诉我们成功需要付出努力和智慧，不是轻易得来的。
02
追求卓越
诸葛亮一生致力于实现自己的政治理想，为蜀汉鞠躬尽瘁、死而后已。
这告诉我们要追求卓越，不断挑战自己、超越自己。
03
树立正确的成功观念
刘备和诸葛亮的成功不仅仅是个人荣誉和地位的提升，更是对国家和民
角色扮演：再现“三顾茅庐”场景
学生分组，每组选定一个角色 （刘备、诸葛亮、童子等）， 准备相应的服装和道具。
根据课文内容，编排表演剧本， 模拟“三顾茅庐”的场景和对 话。
通过表演，深入理解刘备的诚 意和诸葛亮的智慧，感受历史 人物的性格特点和精神风貌。
创意写作：续写或改编故事结局
想象刘备和诸葛亮在茅庐中见面后的情景，续写一段对话，展现二人对于天下大势 的看法和未来的规划。
03
知识点梳理与拓展

部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件

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人物评析
结合文本分析刘备具有怎样的性格特点？
礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏、 有耐心、志向远大、忧国忧民、 谦虚、不耻下问。
人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
刘备的处 刘备自起兵起,已转战数年,仍是节节败退,无立锥
境
之地。后投奔荆州刘表,奋斗几年仍无建树。
联吴抗曹。依据:① 曹操已拥百万之众，挟
鹤氅（chǎnɡ）汉室末胄（zhòu） 愧赧（nǎn）
谬（miù） 倾颓（tuí）
吴会（kuài）
沔水（miǎn） 殆（dài）
民殷（yīn）
存恤（xù） 箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）
题目解说
“题目是文章的眼睛”，你从题目 中读出了哪些信息？
主要人物：刘备 主要内容：刘备三次拜访诸葛亮
，请他出山辅佐大业。
2.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要 原因是什么? ①刘备的诚意感动了诸葛亮; ②诸葛亮既有安邦定国 之才,亦有建功立业之志。躬耕南阳只不过是未遇明主 时的权宜之计。
人物评析
结合文本分析诸葛亮具有怎样的性格特点？
长相俊美，气度不凡； 谦虚低调，淡泊名利； 为人谨慎，心思深沉； 足智多谋，有政治远见； 心怀天下，关心人民疾苦。
观点碰撞
正是作者对诸葛亮的特殊感情和民间 的种种传说的影响,使作者在描写诸葛 亮这一人物时过度美化和神化,反而让 这一人物有些“失真”。
世，不能奉命”等。“待我功成之日，即
当归隐”。
侧面描写：徐庶、司马徽、刘备对诸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ亮的评价。（正衬）
人物评析
1.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之 后,为什么没有立即答应刘备要他出山的请求?这 又说明了什么? 此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑,所以仍然以拒 绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎,对自己将 要辅佐的人只有完全信任,才能出山辅佐。

部编版九年级语文上册《三顾茅庐》PPT优质课件

部编版九年级语文上册《三顾茅庐》PPT优质课件

思考：运用什么手法写出关云长的什么性 格特点？
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。 想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄 何惑于斯人之甚也！”
语言描写
关羽：委婉、稳重
思考：运用什么手法写出张飞什么性格特点？
张飞曰：哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不 须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！
偶遇诸葛均之后，见到诸葛亮之前， 刘备还经历了那些挫折？
波折一：诸葛亮昼寝未醒，阶下等候。 波折二：诸葛亮醒而未起，继续等候。 波折三：诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出。
凸显人物的性格、引起读者的阅读兴趣 。
烘云托月析人物
默读课文，圈点最能体现人物言行举 止的句子（如语言、动作、肖像描写 等），体会它们所表现的人物形象。
刘备问计于诸葛亮，诸葛亮 分析天下大势，隆中献策。
诸葛亮答应出山辅佐刘备。
思考：这篇课文写了一件什么事？
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来 到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸 葛亮先生，请到了一位智谋过人的军 师，留下一段佳话。
一波三折巧蓄势
蓄势：是为了主要人物出场或主要事件发生创造条 件（安排一些情节场景作为征兆、阻碍、干扰等）而 着重铺陈的一种表现手法，使作品情节发展既出乎意 料，又在情理之中。通过蓄势，可以渲染气氛，达到 “千呼万唤使出来”的效果，增强作品吸引力。
写作背景
• 罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了 民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的。
• 何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。 处在他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指责。
• 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自 己实现统一中国的大业。于是历史上就有了“三顾茅庐”这个故事。

部编版九年级语文上册、《三顾茅庐》PPT教学课件

部编版九年级语文上册、《三顾茅庐》PPT教学课件
想一想：
从“快步”一词你可以体会到什么？
文中是如何描写诸葛亮的住所呢？用 “——”画下来。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒 起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林，疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈 见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜 人。
理解词语的意思。
请同学们在理解的基础上读一读这段文字。
诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样 写他的雄才大略的呢？
从“轻轻”一词可以说明什么问题呢？ 现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题选对文中语句的理解不正确的一项。
读一读
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中 哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚 意（”3。）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去， 恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊 立法、执法、监察、司法和守法等方面尊重和保障人权的措施，知道我国人权事业取得的成就，认知尊重和保障人权的意义。
【后续】后来厂商认为调解有失偏颇，拒不接受。 爱护地球，保护环境，从身边做起——因为，地球只有一个！ ②规范国家权力运行以保障公民权利的实现，这是宪法的核心价值追求。
蜿蜒起伏 疏疏朗朗 青翠欲滴 清澈见底
秀丽宜人
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起 伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几 片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂 密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起 伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几 片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂 密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
课文用一个什么词来形容刘备的？ “诚心诚意”是什么意思？
刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，可他并 没有就此罢休，请同学们默读课文并思考，哪 几个自然段写刘备第三次拜访诸葛亮。
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刘备的恭敬、诚恳、推崇从侧 面表现了诸葛亮的“不俗”。
离草庐半里之外，玄德便下马步行……
刘
吩咐关、张二人只在门首等着。玄德徐步而入……
备
拱立阶下
之
仍命二人门外等候
行 为
犹然侍立 又立了一个时辰 玄德下拜
、
顿首拜谢
动
拜请
对待贤人非常恭敬 求贤之心热切而诚恳 谦逊 心忧天下
作泣
泪沾袍袖，衣襟尽湿
关羽之言行
亮答曰：“自董卓以来，豪杰并起 ，跨州连郡者不可胜数。曹操比 于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑 亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而 不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此 用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州 险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在 北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信 义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和 诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将 荆州之军以向宛、洛， 将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪 食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”先主曰： “善！”于是与亮情好日密。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明 者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰： “ 此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮， 凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不 度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日 。 然志犹未已，君谓计将安出？”
诸 昨观书意，足见将军忧民忧国之心；
葛 但恨亮年幼才疏，有误下问。
亮 德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，
刘 望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。
备 之
大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？ 愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。 备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。
语 备当拱听明诲。
言 汉室倾颓，奸臣窃命，备不量力，欲伸大义
谦逊 诚恳
谦逊 心忧天下 求贤若渴
于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开
其愚而拯其厄，实为万幸。 先生不出，如苍生何！
反衬刘备的耐心、
哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋 求贤之心的热切和
后放一把火，看他不起！
真诚。
刘诸葛亮之外貌
身长八尺 面如冠玉 头戴纶巾 身披鹤氅 飘飘然有神仙之概。
超凡脱俗，仙人之姿
大梦谁先觉？平生我自知。 草堂春睡足，窗外日迟迟。
雄才大略 喜欢躬耕生活的闲适，淡泊名利
刘 南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。
沔
存恤 箪食 鄙贱
【如雷贯耳】意思是响亮得像雷声传进耳朵 里。形容人的名声大，也形容声音巨大。
【思贤如渴】比喻迫切地想延致有才德的人。
【顿开茅塞】比喻受到启发，思想豁然开窍， 立刻明白了某个道理。
下面是《三国志·蜀书·诸葛亮传》中对“三顾茅庐”的 记述，将这段文字和课文进行比较阅读，找出两种记述的不同 之处。
兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名 而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！
云长再三劝住。
反衬刘备求贤之 心的热切和真诚
稳重
张飞之言行
哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥
哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！
粗暴、鲁莽、急躁
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！ 张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我
23 三顾茅庐
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯， 一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦， 水面偏能用火攻。
这副对联是在赞颂谁？
诸葛亮
1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。 2.学习本文刻画人物的方法。 3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
令兄在庄否？
“令兄”是敬辞，尊重他人。
语 言
今番侥幸得Leabharlann 先生矣。“侥幸”一词可见刘备之谦逊和 渴望见到诸葛亮的急切。
彼各有事，岂可相强。 善解人意。
既如此，且休通报。 且勿惊动。
恭敬和求贤之恳切。
汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次
晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？
司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？
两种记述的不同之处： 1.课文有详细的人物描写 2.课文情节更曲折
再读课文，画出课文中人物描写的语句，说说 这些人物描写表现了人物怎样的特点，有何作用。
详细的人物描写
不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反
尊重人才，渴求人才
而方得一面。况吾欲见大贤耶？
以齐桓公、周文王自
刘 备 之
汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此 比，可以看出他对霸 敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。王之业的向往。
【罗贯中】（约1330－约 1400），名本，字贯中，山西 并州太原人，汉族，号湖海散 人。他是元末明初著名小说家、 戏曲家，是中国章回小说的鼻 祖，代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治 理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明 朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗 贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残唐五代 史演义》《三遂平妖传》等。
后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮 的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺 汉四百年之张子房也。”两人的荐语，更引 起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔 州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承 彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
yè guān
拜谒 纶巾
chǎng nǎn
鹤氅 愧赧
miǎn
xù dān bǐ
《三国演义》：又名《三国志演义》，是 我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓 “历史演义”，就是用通俗的语言，将以争战 兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、 敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思 想、道德观念和美学理想。
本文节选自名著《三国演义》的第三十 八回《定三分隆中决策 战长江孙氏报仇》， 当时有宏图大志的刘备尚依附于刘表，屯驻 在新野，徐庶被曹操所逼，不得不辞别刘备 去曹营，去曹营前他向刘备推荐诸葛亮，说 他“有经天纬地之才，盖天下一人也”。