统编版九年级上册语文第23课 《三顾茅庐》课件

如雷贯耳像：雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大 经世奇才：有整治天下的罕见才能。
箪食壶浆：百他姓们用爱箪戴盛的饭军，队用。壶盛汤来欢迎 顿开茅塞原然：来被心打里 开好了像.形有容茅忽草然堵理塞解着、,现领在会忽 屏人促席：叫他人回避，将座席靠近【P128】
整体感知
(刘备)三 顾(诸葛亮的)茅 庐
三次 拜访
粗暴、急躁、鲁莽、直爽
通过语言、神态描写的方法，表现张飞 的性格特点。
用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤 的真诚和谦恭。
【三】刘备 ⑶分析刘备的性格特点.[P86练3]
却说玄德访孔明两次不遇,欲再往访之 玄德曰:"不然,昔齐桓公欲见东郭野人,
五反而方得一面.况吾欲见大贤耶?" 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几
因为此时诸葛亮对刘备并没有完全 放心，对刘备的诚意有所怀疑，所以仍 然以拒绝的态度试探。
由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己 将要辅佐的人需要深入了解、必须完全 信任，才能托付。
7.小结：从哪些方面可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？
从刘备的动作（下马步行、等候、 徐步而入等）、神态（拱立阶下）， 语言（其时刘备已年过40，孔明才27， 刘备却称孔明为“大贤”并称“拜 见”）可以看出刘备邀请诸葛亮出山 的“诚心诚意”。
“将军欲成霸业，北让曹操占天 时…以成鼎足之势，然后可图中 原也。”
大梦谁先觉？平生我自知
胸怀大志、满腹经纶、智谋过人、
谦虚谨慎、眼光敏锐、淡泊名利、
有雄才大略、头脑清醒、目光长远、
是高瞻远瞩的战略家、军事家和有卓越 政治才能的政治家。
文章主要是通过什么方法来 刻画诸葛亮这个人物的？
正 动作描写—遂—转翻入身后将堂起.,又—半—晌忽,又方朝整里衣壁冠睡出着迎
背景资料:
东汉末年，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，
孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备攻打曹操失败，投奔荆 州刘表。为了日后成就大业，刘备留心访求人才，听徐庶 和司马徽说卧龙、凤雏很有学识，又有才能，就和关羽、 张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛亮出山辅佐他。恰 巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备 又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出 外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催 着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬 佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一 段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。关羽 说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。 张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆 来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次请诸葛亮。
5.张飞说诸葛亮“推睡不起”,诸葛亮到底有 没有睡着？诸葛亮的用意是什么?【P85练1】
没睡着。
他在试探刘备是否诚心诚意， 在考验刘备的耐心。刘备明明知道 诸葛亮装睡，还是恭恭敬敬地站在 台阶下等，可见其对人才的尊重。
6.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略 之后，为什么没有立即答应刘备要他出山的 请求？这又说明了什么？【P86练2】
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。
刘备胸第怀二大十志，三急课于寻三求顾三凡
三往，乃见”这五个字来记载这一过 程，而罗贯中则依据这五个字，将其 洋洋洒洒地书写了近五千字。那么， 他究竟比历史的记载多了些什么呢， 这节课我们就一起走进《三顾茅庐》, 去一探究竟！
三顾茅庐
罗贯中
• 了解罗贯中和《三国演义》的相关知 识；抓住小说的主要线索，梳理故事 情节，把握文章内容。（重点）
• 分析刘备、诸葛亮等人的人物形象， 学习文中层层渲染、反复烘托的写作 手法。（难点）
• 感受古代白话小说丰富的文化底蕴； 学会以诚待人；关注时事，做一个有 远大志向的人。（重点）
《三顾茅庐》 出自《三国演义》第三十八回
②当今社会也要形成尊重人才， 爱惜人才的风气；
③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读， 关心天下事，立志成才。
3.“三顾茅庐”的故事在史书 《三国志》中只用了五个字“凡 三往,乃见.”《三国演义》却写 了数千字.为什么会有这种区别?
《三国演义》是小说，旨在刻画 人物，作者正是通过细节的刻画 来表现刘备礼贤下士；
本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛 亮的情景。
拜谒 yè
失礼 lǐ
傲慢 ào
疏懒 lǎn 愧赧 nǎn 鄙贱 bǐ jiàn
如雷贯耳 guàn
经世奇才 jīng
思贤如渴 xián
箪食壶浆 dān shí hú jiāng 顿开茅塞 sè
齐桓公 huán 鹤氅 chǎnɡ 迄无所就 qì 吴会 kuài 荒芜 wú 璋 zhānɡ
……云长再三劝住。
稳重、顾全大局
【二】张飞
•⑵张飞具有怎样的性格特征?作者 用什么方法描写张飞?本文写张飞
对表现刘备的性格特征有什么作用?
“……今番不须哥哥去；他如不来，
我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨， 何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后 放一把火，看他起不起！”
席之上。玄德拱立阶下。 刘备泣曰"先生不出,如苍生何” “……开备愚鲁而赐教” 信义著于四海
求贤若渴、礼贤下士、虚心求贤、
忧民忧国、待人宽和有耐心、
有雄心有抱负、有度量、
有很高的威望和号召力
【四】孔明
⑷结合课文相关语句,分析诸葛 亮的性格特点. 【P86练3】
“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将 军枉临，不胜愧赧。”
再次快速默读课文，理清文章脉络。
第一部分(1):刘备准备第三次去拜见诸葛亮, 关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们.
第二部分(2－3)：刘备以诚得见诸葛亮， 诸葛亮献策。
第三部分(4)：刘备拜请诸葛亮出山相助。
精读课文 合作探究精读课文
合作探究
1.写刘备中途遇见诸葛均 这一情节起有什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮 “昨暮方归”，说明刘备此次拜 访极有可能见到诸葛亮，推动了 情节的发展，也为下文刘备见到 诸葛亮的情节做了铺垫。
本文记叙了刘备第三次到诸葛亮草 庐拜访诸葛亮，并恳请他出山辅佐自己 完成大业，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤 下士的精神，同时也赞扬了诸葛亮非凡 的政治才能。
1.诸葛亮故意多次避而不见刘备，你认为这样合 适吗？谈谈你的看法。
这样合适，因为一方面此时诸葛亮对刘备是否 能成就大业，是否能礼贤下士并没有完全了解， 故意采用避而不见的形式对其进行试探和考验， 说明诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人必须 完全信任，才能托付。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、 群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
作品谴责了统治者的残暴和丑恶,反映 了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对 仁君的向往,体现了鲜明的"拥刘反曹"倾向.
小说在广阔的历史舞台上，上演了一幕 幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵 法三十六计融于字里行间，既有情节，也 有兵法韬略。
这样做不合适,因为这种行为明显是对来访者 的不礼貌.虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而 止,否则,很可能与赏识自己的“伯乐”失之交臂。
这样合适，作者这样写，可以使文章的情节跌 宕起伏，增添了作品的情趣，也更能突出刘备思 贤如渴、礼贤下士的品质。
2.学了《三顾茅庐》后，你有 什么收获和启发呢？
①我们对人一定要诚心诚意；
8.语言赏析：“先生之言，顿开茅塞，使备 如拨云雾而睹青天。”
【写作方法】 运用比喻的修辞,把刘备 听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比 喻成拨开云雾见到了青天.(拨云见日)
【作用、意义】侧面烘托诸葛亮神机妙 算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分 析，也让刘备找到了实现宏愿的途径， 兴复汉室有了可能性。
二论孙权：据有江东、国险而民附,可以为援 而不可图也【占有地利】
三论荆州：用武之地、其主不能守,将军可取 (交通发达,历来为兵家必争之地,只能做外围, 不能作为主要根据地)【可争,作为根据地】
四论益州：民殷国富、沃野千里但刘璋暗弱 (愚昧软弱)不懂存恤贤才，如有贤明者可得 【可图，作为根据地】
五论刘备：帝室之胄，信义著于四海，总览 英雄，思贤如渴【占有人和】
面 描
外貌描写——身 身长 披八 鹤尺 氅,,面 飘如 飘冠 然玉 有神,头仙戴之纶概巾,
写 语言描写——“ 乃一德耕操夫、耳元”直,,世之高士.亮
“亮久乐耕锄,懒于应世” “待我功成之日,即当归隐”.
侧面描写：
徐庶、司马徽、刘备对诸葛亮的评价(正衬)
小说通过典型的人物语言和行动描 写刻画了栩栩如生的人物形象。
叱 chì
纶巾 ɡuān
末胄 zhòu 屏人促席bǐng
挟天子 xié 沔水 miǎn
殆 dài
存恤 xù
倾颓 tuí
谬 miù
涿郡 zhuō
拜谒：拜访谒见。 愧赧：因羞惭而脸红。【P128】 鄙贱：卑微下贱的人。
存恤：爱惜，体恤。【P129】 纶巾：古代用青丝做成的头巾。【P128】 思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。
罗贯中的创作才能是多方面的。他写过 乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。今 存署名罗贯中的主要作品《三国志通俗演 义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演义 传》和《三遂平妖传》。罗贯中有多方面 的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧 《赵太祖龙虎风云会》。这些作品中《三 国志通俗演义》的成就最高，这部长篇小 说对后世文学创作影响深远。
人物形象
9.请结合课文相关语句，分析关羽、 张飞、刘备、诸葛亮的性格特点。
要求： 1.在文中圈画出以上
人物的相关的描写内容； 2.小组讨论并归纳以
上人物的形象特点。
【一】关羽
⑴结合课文相关语句， 分析关羽的性格特点。
关公曰：“兄长两次亲往拜 谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚 名而无实学，故避而不敢见。兄 何惑于斯人之甚也！”
2.结合全文内容，说一说你对 诸葛亮所吟的四句诗的理解。