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小学生良好行为习惯养成的教育方案及研究三篇第1条如何培养小学生良好的生活习惯如何培养小学生良好的生活习惯课堂会议的良好生活习惯如下:(1) 、合理饮食，少吃外国快餐，控制零食，不偏食，吃早餐。
国外快餐主食的特点是高蛋白、高脂肪和高热量，而小吃和饮料主要是高糖、高盐和多味精。
高热量油炸、焙烤食品含有比成人一天所需多得多的脂肪，这不仅增加了消化器官和肾脏的负担，使身体容易缺水，而且还为心血管疾病埋下隐患。
2 、保持卫生并经常洗手，以防止疾病从口中进入并保持清洁。
研究表明，个人卫生中最重要的事情是养成饭前和排便后洗手的习惯。
一双没洗过的手里有80万个细菌，一克指甲油里有38亿个细菌。
(3) 、晚上睡个好觉，好好休息。
白天花时间小睡10-30分钟。
良好的睡眠对保持健康至关重要。
8-12岁，每天需要睡10个小时；12-18岁，每天需要睡9小时；成人每天应该睡7-8小时，不少于6小时。
长时间的睡眠，就像睡眠不足一样，会导致精神疲劳、身体疲劳、的代谢率下降。
例如，长时间睡眠后，心脏跳动缓慢，新陈代谢率下降，肌肉组织放松。
随着时间的推移，人们会变得懒惰，甚至智力也会下降。
(4) 、享受玩耍的乐趣，学习时，娱乐是必不可少的。
兴趣和爱好美化生活。
培养健康的娱乐爱好有助于放松大脑。
去公园、听音乐、画画等。
都是很好的娱乐形式。
(5) 、充分利用新媒体健康上网，不要成为电视迷。
父母应该适当控制孩子上网时间，每天上网时间不能超过4小时。
每过一个小时，适当休息一下，站起来移动，向远处看，让你的眼睛休息一下。
(6) 、合适的活动:XXXX年每天锻炼，借寺庙学习，并把它们作为私立学校。
1948年，它被接纳为国家小学，并命名为武昌县油坊小学。
解放后，学校的规模继续扩大。
1956年，红山区人民政府拆除了寺庙并修建了校舍。
它隶属于江夏区，是武汉市远城区为数不多的市级示范学校之一。
在XXXX，继武汉东湖高新技术信托之后，刘放中心小学更名为武汉光谷第三小学。
小学生良好学习习惯的培养》课题研究范文小学生良好研究惯的培养》课题研究方案（数学学科）一、研究背景教育家___老先生曾指出：“教育就是要养成惯。
”英国教育家___也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好惯。
我国古代也早就有了“少年若天性，惯成自然”的说法。
由此可见，注重培养学生良好的研究惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的研究惯也是中小学，特别是小学素质教育的基本要求。
小学是一个人研究的起始阶段，是基础教育中的基础。
这一阶段研究质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。
一旦学生养成了良好的研究惯，好的研究方法就内化于其中。
因此，开展“小学生良好研究惯的培养”课题很有必要，尤其适应当前我市学生的实际情况和新课程改革的需要。
二、研究意义良好的研究惯是一种高度自觉、主动、自主化的持久研究方式，往往成为一个人研究品行的一部分。
良好的研究惯在一个人成长中有多方面的作用，是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，体现在研究过程中。
惯的培养具有重要的研究价值。
养成良好的研究惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。
惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。
长期有规律地安排研究的人，便可以养成良好的研究惯。
这种良好的研究惯的形成，至少有三个方面的好处：一、良好的研究惯可以通过生物钟、条件反射自动提醒人自觉地去做应该做的事。
比如每天早晨及时起床，自觉地为工作、研究做好一切准备。
对于一个有良好惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。
如果不是靠惯，这些看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使人动辄被动，造成心烦意乱。
二、良好的研究惯可以发挥下意识的作用。
下意识的特点是直接受惯的支配。
一个具有良好研究惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时惯了的套路做那些与研究相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻松有序。
《小学生学习习惯养成教育的实践研究》研究方案一、问题的提出著名教育家叶圣陶先生对教育有过这样的论述：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永远的习惯，终生为之，永远实践，这才对于做人真有用处。
”这段话道出了教育的本质：什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。
习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为的模式。
学习习惯也就是在学习过程中逐步养成的。
当前素质教育已成为教育改革的主旋律，如何提升学生的学习品质，提高学生的学习能力，均与学习习惯有着密不可分的内在联系。
近年来教育心理学、学习心理学研究表明，形成学习习惯的关键因素是学生的元认知监控能力。
新课程把培养学生学习习惯已作为首要学习内容，因为它为学生提供了一个可持续发展的空间，促使学生更加主动、自觉、积极投入地学习。
这不仅有助于当前的学习，而且是学生个体由幼稚走向成熟、由依赖走向独立的重要标志，是学生个体自我发展和自我实现的基本条件和根本保证。
可见良好的学习习惯对一个人的素质的提高和长远发展具有重要、长远的意义、价值。
“养习于童蒙”，小学阶段是基础教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期。
因此，只有紧紧抓住孩童时期，用好的习惯规范学生的行为，帮助他们逐步形成良好的习惯，正如我国古代教育家孔子所说：“少成若天性，习惯成自然”。
在上一轮市级立项课题《让学生在自主学习中学会学习》结题时，我们欣喜地感受到学生的学习能力有了很大的提高，同时我们也清醒地认识到存在许多问题：教学投入的成本高，耗时多，效益低，师生身心疲惫，事倍功半；学生学习的主动性、自觉性、持续性均表现为时强时弱，波动大，情绪不稳定，学习的品质不高，剖析个中缘由，我们清晰地看到导致这种现状的根本原因是我们在教学过程中忽视了学生学习习惯的养成，把学习习惯的培养和具体的学习过程相对地割裂，一旦学生学习成绩不理想，许多教师只是一味地寻找客观原因，或进行单一的思想教育，或批评训斥、或因势利导，但头痛医头，脚痛医脚，水过地皮湿，收效甚微。
小学生良好学习习惯养成地研究课题开题报告大泉源乡天仁中心小学邓延红2011年5月11日开始,我校承担了胶州市课题--小学生良好学习习惯养成地研究任务,为了更好地开展课题研究,进一步教师对此课题地认识,提高教师实施地自觉性,学校特举行开题会.b5E2R。
一、课题提出背景：习惯具有重要地研究价值,教育家叶圣陶老先生曾经指出："简单地说,教育就是要养成习惯."英国教育家洛克也曾说过,一切教育都可归结为养成儿童地良好习惯.同样,在我国古代也早就有了"少年若天性,习惯成自然"地说法.由此可见,从一开始就注重培养学生良好地学习习惯,可以取得事半功倍地教育效果.p1Ean。
良好地学习习惯是一种高度自觉地、主动地、自主化了地持久学习方式,往往它成为一个人学习品行地一部分,良好地学习习惯在一个人成长中有多方面地作用,它是学生获得知识地重要途径,是学生智力发展地桥梁,也是培养学生创造精神地重要手段,它广泛存在于学习地所有内容中,体现在学习过程里.例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业,自觉检查订正地习惯等都属于学习习惯.DXDiT。
少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯,如作业马虎,拖拉,上课开小差等,而且农村家长地素质普遍不够高,对孩子地学习不够重视,没有良好地家庭学习环境,这些因素都直接影响着学生学习习惯地养成.如果任其发展,必然影响学生日后地健康成长.RTCrp。
二、理论意义："学习习惯"地界定：习惯是一种可以主宰人生地顽强地、巨大地力量.学习习惯是指学生为达到好地学习效果而形成地一种学习上地自动倾向性.小学生地学习习惯是以小学生为培养对象,以学习活动为内容,有目地地经过重复或练习逐步形成,进而巩固下来并为之需要地学生行动方式.据统计,习惯在一切活动中处于轴承地位,如：形成好成绩地各种因素地比重是：学习习惯占33%,兴趣占26%,智力占15%,家庭影响占5%,其它占25%,所以我们不能忽视学习习惯地培养.5PCzV。
小学生语文良好学习习惯的养成教育研究课题实施方案一、课题提出的背景习惯是人在一定情境下自动化的去进行某种动作的需要或倾向。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。
在国外，有一项关于名人大家成功因素的调查研究，其结论是“良好的学习习惯”是名人成功的第二个重要因素。
一个人习惯形成，特别是良好习惯的形成，并非与生俱来，而是受后天的学习、工作、生活等各方面的影响逐渐产生并固定下来的。
一些习惯一旦固定了，就会自觉不自觉地从言行举止等行为中表露出来。
中国教育的鼻祖——孔子对从小养成习惯的重要性作了很好的诠释："少成若天性，习惯成自然。
”现代教育家叶圣陶认为，“教育是什么?往简单了说，只需一句话，即要养成良好的习惯。
"美国心理学家威廉詹姆士认为：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
”小学阶段是一个人成长的起步阶段，也是人的基础素质开始形成的阶段，培养良好的习惯对于学生本身，对形成和完善儿童个性、对儿童的主体发展乃至对提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
反观我们当下的教育，除了关心学习成绩还关心什么呢?会听课吗，会做笔记吗，会阅读吗，会记忆吗，会独立完成作业吗，到了大学却反过来补幼儿园、小学的教育——不逃课，不作弊，不大声喧哗，不乱扔垃圾，不抄袭作业。
我们的教育出现了偏差，做了太多的无用功。
儿童时期是一个人习惯养成的关键时期和最佳阶段，如何在儿童少年时期奠定良好的人生基础，是我们基础教育工作者必须认真思考的问题。
联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处，结合我国“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"这一教育目标，在儿童良好习惯的培养上，应该集中在三个大的方面，即：做人、做事和学习。
因此，学习习惯是习惯的一个重要方面。
基于以上的认识和经验，结合实际的工作，我决定开展小学生语文良好学习习惯养成的问题研究。
《小学生良好学习习惯的培养》课题研究方案《小学生良好学习习惯的培养》课题研究方案（语文学科）一、本课题研究的背景：教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。
”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。
由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是中小学，特别是小学素质教育的一项基本要求。
小学是一个人学习的起始阶段，是基础教育中的基础。
这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响，一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了，最后习惯内化为素质。
因此，开展“小学生良好学习习惯的培养”课题很有必要，尤其适应当前我市学生的实际情况和新课程改革的需要。
二、本课题的理论意义和实践意义良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分。
良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。
习惯的培养具有重要的研究价值。
养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的"动力定型"。
习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。
长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。
这种良好的学习习惯的形成，至少有三个方面的好处：（一）好的学习习惯可以通过生物钟、条件反射自动提醒人自觉地去做应该做的事。
比如每天早晨及时起床，自觉地为工作、学习做好一切准备。
对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。
如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使人动辄被动，造成心烦意乱。
（二）好的学习习惯可以发挥下意识的作用。
培养农村小学生良好学习习惯研究课题15篇第一篇：培养农村小学生良好学习习惯研究课题1培养农村小学生良好学习习惯课题研究一、前言（一）问题提出随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。
而农村学生家长文化程度偏低，又因外出打工而留守儿童较多，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，改变现状，是农村教育面临的一大难题。
我国当代著名教育改革家魏书生说：“习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。
习惯是提高学习效率的源泉。
”这话足以说明在日常教学中培养学生良好学习习惯的重要性。
新课程标准也已把“培养学生良好的数学学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
因此，培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验是值得我们小学教育工作者深思的问题。
（二）研究的意义从目前现有的研究成果来看，有关培养农村小学生良好学习习惯还没有一套系统地针对农村小学生学习习惯培养的指导方案。
因此培养农村小学生良好学习习惯的研究具有极高的必要性，主要表现为以下几个方面：1、教育改革和发展的需要。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。
随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。
联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使每个人无例外地发展自己的才能和创造性潜力”，即养成良好的学习习惯。
由此可见，良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出最少却又获得更多。
不良的学习习惯往往和学习规律相违背，严重的影响学习效果。
小学生良好习惯的养成课题研究计划第一篇：小学生良好习惯的养成课题研究计划小学生良好习惯的养成课题研究计划一、指导思想以课题研究方案为切入口，立足学校实际，深入开展课题研究，扎实推进实验进程，初步探索培养学生良好行为习惯的内容、方法，培养学生养成良好的行为习惯。
二、研究內容小学生养成教育的内容很广，结合我镇的教学实际情况，把研究的重点放在三大方面。
1、生活习惯（卫生、劳动、体育锻炼、安全等习惯）2、学习习惯（学习卫生、学习过程、学习方法等）3、交往习惯（社会公德、文明礼仪、待人处世等）三、具体内容如下：行为习惯方面：1、养成诚实守信的习惯2、遵守学校的各项纪律3、勇于承认自己的过错4、养成独立自主的习惯5、认真做力所能及的家务6、摆脱依赖、懒散的不良习惯7、养成早睡早起的习惯8、做好自我保护9、培养敢于向困难挑战的勇气10、养成自律自制的习惯11、养成勤劳节俭的习惯12、养成珍惜时间的习惯学习方面：1、明日学具，准备齐全2、今天任务，今天完成3、发现错误，及时改正4、专心学习，珍惜时间5、读书写字，姿势端正6、课前预习，课后复习7、养成勤于思考的习惯8、养成主动积累的习惯9、养成乐于读书的好习惯交往方面：1、学会控制自己的情绪2、养成文明礼貌的习惯3、适当地展现自己4、养成孝顺父母的习惯5、养成团结友爱的习惯6、学会尊重他人四、研究方法本课题以行动研究法、经验总结法为主要研究方法。
五、研究的具体措施1、让学生明确要养成的良好行为习惯的标准。
2、规范要求，分层实施。
3、形成序列，强化训练。
4、边实践边反思边总结便改进。
5、抓住课堂教学主阵地，以学习习惯为突破口进行习惯养成的训练与指导。
6、开展活动，美化环境，为良好行为习惯的养成提供舞台和环境。
7、发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生良好习惯的合力。
六、本学期研究重点1、小学生良好写字习惯的养成教育的研究2、小学生礼仪文明行为习惯养成教育的研究第二篇：小学生良好习惯养成计划小学生良好习惯养成计划俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。
小学生良好习惯的养成课题研究计划
本课题研究将采用问卷调查、实地观察、访谈等多种方法，全面了解学生的行为惯现状和存在的问题，分析原因，制定相应的培养计划。
同时，将邀请专家学者进行指导，结合学校实际，探索出适合学生的良好惯培养方法。
五、预期成果
通过本次课题研究，预期达到以下成果：
1、深入了解学生的行为惯现状和存在的问题，为学生惯
培养提供科学依据。
2、制定出适合学生的良好惯培养计划，为学生的全面发
展提供有力支持。
3、引导学生养成良好的行为惯，提高学生的素质和能力，为学生未来的发展打下坚实基础。
六、实施方案
1、制定课题研究计划，明确研究内容和方法。
2、开展问卷调查和实地观察，全面了解学生的行为惯现
状和存在的问题。
3、邀请专家学者进行指导，结合学校实际，制定适合学
生的良好惯培养计划。
4、开展相关教育活动，引导学生养成良好的行为惯。
5、定期检查和评估，及时调整和完善培养计划，确保取得预期成果。
七、预算
本课题研究预算共计5000元，主要用于问卷调查、专家咨询、教育活动开展等方面。
具体预算细节详见附件。
《小学生课堂学习习惯的养成》的课题研究方案一、课题名称小学生课堂学习习惯的养成的研究二、课题提出的背景与所要解决的主要问题（一）课题提出的背景小学阶段是人一生中最基础的学习阶段，是形成良好学习习惯的最重要阶段。
课堂是学生学习的主要地方，因此良好的课堂学习习惯是学习习惯的重中之重。
因此，我们结合实际情况，在确立了“小学生课堂学习习惯的养成”这一研究课题。
（二）解决的主要问题坚持以学生为本的管理原则，探讨小学生课堂学习习惯的养成，获得最佳的管理效果。
（三）课题的理论价值和实践意义小学阶段的孩子可塑性很强，通过不断培养，良好习惯就能从不自觉到自觉。
从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久的固定下来。
小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，他们如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。
”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。
教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。
习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。
”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。
”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次，习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而又规律的刺激下形成的，并且在大脑建立了稳固的神经联系，只要再接受相同的刺激，就会自然的出现相同的反映，所以说它是条件反射长期积累，反复强化的产物，从心理机制上看，它是一种需要，一但形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这么做，就会感到很别扭，因为它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，这就是我们所说的“习惯成自然”。
第一、是给孩子提出要求，并说明为什么要这么做；同时要进行训练，没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练，训练中非常重要的是示范，告诉他怎么做，而且给他做样子。
示范过程中还有一个是榜样。
提出要求以后，还要坚持不懈。
父母的职责也很重要。
有些时候父母做得不好，却要求孩子做好，根本不可能。
父母的一个动作，一句话比说教上百次上千次要有用得多。
就是你的每一个行为都可能被孩子模仿，这种模仿就是习惯的培养。
这是无形中的培养。
第二、是激励，正强化。
对于孩子来说，习惯的培养就是在父母无数次的肯定中得到强化。
要无数次肯定，“这样做好，……这样做好……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。
第三、是欣赏。
作为父母，孩子做了以后，鼓励他，表彰他，欣赏他，这些都是为了强化他习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用的。
第四、习惯养成要严格。
不同行为习惯有不同的标准，在和孩子一起确定标准之后，就要严格遵守，不能放松。
有的对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去；心情不好的时候，孩子做得好，看着也不顺眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就对孩子严格要求，恨不得一天训练出来一个品行优良的人。
第五、习惯养成要坚持。
习惯培养是一个持之以恒的过程。
如果不坚持，今天训练，明天放假，行为就难以变成自动化的习惯。
第六、习惯养成要抓反复，反复抓。
培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。
而且，由于人们往往具有惯性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。
所以，在对孩子进行训练时，要反复抓，不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现很好的，也要反复抓。
同时，对于孩子出现的反复现象，不要气馁，这是正常的，也是通过努力可以解决的。
抓住孩子习惯培养的关键时期，从现在开始，从小事开始训练孩子的行为，相信您会有可喜的收获。
第七、良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程。
习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。
良好习惯是大量良好行为积淀的结果。
习惯培养是养成教育的主要内容。
行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。
没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。
这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。
三、本课题在国内外同领域的现状与发展趋势分析英国哲学家、科学家培根说过“好的学习习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。
因此，培养小学生良好的学习习惯是教育的重中之重，是教师教学实践的有机组成部分。
好的学习习惯不但能使小学生在学习上取得较好的成绩，使其终身受益，而且能使教师减轻教学负担，使家长省去为孩子学习不主动而产生烦恼和痛苦等等。
因此，从小学一年级开始，作为家长和老师就应该把怎样培养小学生养成良好的学习习惯放在首位。
一般的学习习惯包括：课前准备习惯，遵守课堂纪律、专心听讲的习惯，积极思考、讨论，提问习惯，学会手脑结合，注重实践习惯等等。
孔子云：“少年若天性，习惯如自然。
”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学生学习的过程就是形成习惯的过程。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式，学习习惯则是在学习活动中形成的比较稳定的行为方式。
它一经形成就将成为学习活动的一种倾向和需要，并自动地表现出来。
四、完成本课题的基本条件和本课题的可行性分析1、加强课题管理，强化激励机制。
完善课题管理师课题研究得以成功的重要保证。
为了能使课题试验与研究顺利展开，我们以“分层次，抓重点，规范化，见成效”为工作思路规范课题管理。
学校将研究情况纳入教师的年终考核，实行奖惩。
2、加强理论学习，提高课题组实验教师的理论素养和教科研能力。
更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。
首先，我们要强化课题组成员的理论学习，组织教师学习相关理论知识。
3、认真制定本课题的《具体实施方案》，认真确定了各期的研究重点，并初步制定了实施计划，积极实施与研究。
课题组每月召开一次课题组例会，会议的基本内容和程序为：（1）汇报课题研究的进度和进展情况；（2）研究中遇到的疑难问题；（3）互相交流思想、信息和动态；（4）共同研究、归纳提取组员们研究中表现出来的共性；（5）安排、布置下阶段工作。
4、学校对教科研大力支持，为确保课题研究工作的顺利展开，学校提供足够的经费用于购买资料、书籍、操作材料以及外出考察、参观等，对课题组成员外出学习优先考虑。
5、本课题组成员都是一线教师，教学能力强，是市、县、校级的骨干教师，他们有强烈的科研意识，扎实的专业知识，较强的科研能力，无私的奉献精神，愿意以饱满的热情投身于教科研的工作，有多篇论文获国家级、省级和市县级奖。
五、课题的界定“小学生课堂学习习惯的养成的研究”的研究对象是小学一年级至四年级的在校学生。
良好的课堂学习习惯是比较稳定的一种学习行为，会学习要有中良好的学习习惯，良好的学习习惯指的是不用任何人的督促、监督，不需要任何外在力量的约束的一种自在、自觉的，并能持之以恒的甚至终其一生都能维持下去的一种行为。
六、研究目的1、在教师的指导和有意培养下，使学生养成看、听、思、说、画的良好习惯，为学生的终身学习发展奠定基础。
2、通过研究，总结出小学生课堂学习习惯的培养方法与途径。
3、转化教学观念与行为，促进教育教学质量提高，进一步提升自身的科研水平。
七、研究内容关于学习领域良好的学习习惯的养成（一）课堂学习习惯：1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，摆放整齐。
2、课堂上认真接受教师指导，积极主动地参与探索，全身心地投入学习。
3、积极踊跃发言，对与自己不一致的见解，要敢于提出自己的不同见解，并不断修正、弥补自己的不足。
说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。
4、有疑难问题时，及时举手提问。
5、虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。
6、要善于合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。
（二）阅读习惯：学生对阅读进行自我规划；自我选择阅读内容；在阅读中对阅读内容进行批判性思维，从而建立自己的认知结构。
（三）倾听习惯：倾听与阅读有着本质上的相同之处，都是自我吸纳信息的心理过程：在倾听中有选择性地吸纳不同人的想法，通过自我思考，重新组合，真正经历一个心理过程，而非机械模仿和生搬硬套。
（四）表达习惯：积极投入，有强烈的表达欲望；经过倾听与思考的心理过程，说出与众不同的思想，不重复别人的话；表达具有连贯性。
（五）作业习惯：自己合理安排时间，按时完成；独立思考，独立完成，不依赖老师、父母的监督、指导。
（六）书写习惯：1、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。
2、保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。
3、书写时要注意保护好视力，要做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。
4、不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随便撕作业纸，保持作业本的清洁和完整无缺。
5、写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正，禁止使用涂改液和修正纸。
（七）总结反思习惯：1、每天睡觉前都要反思一下：“今天，我又学到了什么新知识？”。
把当天的学习内容在头脑中简要地回顾一遍。
回想今天学习的重点和难点是什么。
2、建立自己的成长记录袋，对自己的作业本、笔记、纠错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。
3、及时记录自己的生活感悟，养成写日记的习惯。
总之，习惯的养成，关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行，这样，长此以往，必然会收到良好的效果。
以上良好课堂学习习惯的培养、归类，体现以人为本的教育理念与习惯培养的统一。
以素质教育的培养为目标，创造性的超越和拓展了传统的学习习惯的内涵。
围绕这些培养内容，充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，培养收集信息、处理信息的习惯，是适应时代发展的方向。
八、研究对象和研究方法本课题的研究对象主要是小学生。
