《红 烛》教案

《红烛》教案课时数：1课时教学目标：1.了解《红烛》这首诗的作者和背景。

2.理解诗中的意象和情感。

3.能背诵整首诗。

教学重点：1.理解诗中的意象和情感。

2.背诵整首诗。

教学难点：1.如何理解诗中的意象和情感。

2.如何背诵整首诗。

教具准备：1.《红烛》的诗歌内容。

2.课件或者黑板。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.引出话题：你有没有看过或者听说过《红烛》这首诗呢？2.简单介绍一下《红烛》这首诗的作者和背景信息。

Step 2 理解诗中的意象和情感（15分钟）1.呈现《红烛》的诗歌内容。

2.帮助学生理解诗中的意象和情感：生命如同一支燃烧的红烛，生命短暂而宝贵，应该珍惜和利用好。

Step 3 背诵整首诗（25分钟）1.教师念出一句诗，学生跟读一遍。

2.学生跟教师逐句背诵。

3.分组比赛，看哪个小组能够最快背诵完整首诗。

Step 4 总结和延伸（5分钟）1.总结《红烛》这首诗的主要意思和情感。

2.引导学生思考：你觉得生命的意义是什么？你如何珍惜和利用好生命？Step 5 作业推荐要求学生背诵整首诗，并根据自己的理解写一篇作文，谈谈自己对生命的理解和珍惜。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解《红烛》这首诗的意象和情感，并且背诵了整首诗。

但是教学过程中可能遇到学生理解能力有差异的问题，需要根据学生的实际情况进行辅导和指导，确保每一个学生都能理解和背诵这首诗。

同时，在整个教学过程中，尽量让学生产生兴趣，积极参与，提高诗歌的理解和背诵能力。

高一《红烛》教学教案(精选3篇)高一《红烛》教学教案(精选3篇)《红烛》用了象征手法，沉郁顿挫、满腔激情的风格。

从蜡炬成灰变换新的内涵，倡导人们做敢于牺牲、创造光明、给人间带来光明的精神。

下面给大家带来了高一《红烛》教学教案，希望大家喜欢!高一《红烛》教学教案（篇1）教学目标语言建构与运用：学习诗歌运用生动形象的语言来表达心中情感的方法。

思维发展与提升：了解抒情脉络和抒情方式;感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。

审美鉴赏与创造：了解新诗的魅力，理解诗歌的结构美、情感美。

文化传承与理解体会：体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

教学重点：了解*抒情脉络和抒情方式;感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。

教学难点：理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

教学时数2课时。

教学过程一、说——知作者体裁1.说小诗：下面四句诗中所说的诗人是谁?一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。

一画一印一全集，一代英豪一红烛。

2.说作者：你知道闻一多的哪些情况?在学生介绍的基础上教师适当补充：闻一多(1899——1946),原名闻家骅,改名多，字友三，又改名一多。

1899年11月24日生于湖北浠水。

现代爱国诗人，学者，战士。

自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。

五四运动后开始发表新诗。

曾留学美国。

先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。

1946年7月15日发表了的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。

早年参加新月社，提倡新格律体诗。

他的诗具有极强的民族意识和民族气质。

代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。

新月派代表闻一多提出了“新诗格律化”的主张，提倡诗歌创作“三美”——“音乐美”“建筑美”“绘画美”。

音乐美，指的是音节和旋律的美。

建筑美，指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象(即富有形象感、色彩感和画面感)。

绘画美，指诗的对称和句的整齐。

高一语文红烛教案（优秀6篇）红烛篇一我曾经，是那么讨厌蜡烛。

一坨油腻的蜡，还散发出一股难闻的气味，比一夜黑（煤油灯）更气人！煤油灯起码还有个罩，它连罩都没有。

一次点烛写诗，烧焦了头发都不知道，于是顶着一团焦发过了两三周。

还有一次在寒假里，我准备做一条长引线，接到鞭炮上，这样我就能在屋里点燃屋外树上的那串鞭炮。

引线的做法较为简单，用冰冷的刀子削下火柴的头，再粘到带蜡的棉线上。

我从吃了早饭开始忙活到九点多，就要大功告成之时，棉线上的火柴头不小心碰到了烛焰上，易燃的火柴头哪里受得了如此炙热？瞬间，两个小时的努力化为缥缈烟，变淡，散开了啊哦！我的引线！气得我抓起蜡烛扔了。

以后，我不再将蜡烛点燃。

可是，一次停电，让我改变了对蜡烛的看法。

在老家的一天夜里，当我照例打开电灯，享受它的光明之时，灯却闪了几下，灭了！坏了，停电了！百年不遇的停电让我赶上了！我心爱的书籍没法看了，上网查资料也成了泡影！屋里顿时黯淡无光，屋外也是一片漆黑，我顿时急得在家里团团转。

家里仅存的两盏油灯，一盏在厨房，一盏被奶奶拿着去了兔舍。

我没辙，想起来了，对！还有蜡烛，权当应急了。

赶紧摸索着从书桌上拿起一支红烛，放在烛台上，用火柴点燃，屋内瞬间亮了起来。

这个蜡烛是我闲来无事时亲手制作的，收集十几个残烛头，合成此大烛。

它较粗，比我手掌长一点儿，略方，每个面都刻有萬古長存四个字，这些字都是我用牙签一笔一笔刻上的。

看着这盏红烛慢慢变短，最后，四面的萬古長存也终究不见了。

我恍然，当初只被我当做一个摆件的蜡烛，今天夜里却焕发了光芒，这是它生命的光！它燃烧了自己，照亮了他人，这也是千百年来人们经常赞颂的烛光！它的生命是多么的短暂，短暂到燃尽了，也就终结了；它的生命又是多么的辉煌，即使短暂，也要发出最耀眼的光芒！正所谓春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

我们的社会，我们的国家，正是有了千千万万的红烛，才有了今天的发达昌盛，才有了五千年华夏文明的光辉灿烂。

后来，我把它的残体小心地从烛台上剥下来，当成了标本，封为一级重器。

2《红烛》一等奖创新教案统编版必修上册《红烛》教案教学目标1.熟读文本，了解本诗抒情脉络。

2.体会诗歌语言，理解“红烛”的象征意义。

3.品味诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

教学重难点教学重点：体会诗歌语言，理解“红烛”的象征意义。

2.教学难点：品味诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

教学方法：诵读，讲解，点拨教学过程：一、导入一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼，一画一印一全集，一代英豪一红烛。

同学们，知道这首小诗写的是谁吗？——闻一多！这是闻一多的儿子闻立鹏为父亲画像时题的一首小诗。

该诗不仅展现了闻一多先生的生活习惯同时也高度概括了闻一多先生高贵的民族气节二、作者及创作背景闻一多(1899--1946),原名闻家骅。

我国著名的诗人、学者、民主战士。

自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。

五四运动后开始发表新诗。

曾留学美国。

先后在武汉大学青岛大学、清华大学、西南联大任教。

1946年7月15日在悼念李公朴先生的大会上,他愤怒斥责国民党反动派暗杀李公朴的罪行,发表了著名的《最后一次讲演》,当日下午,即遭到国民党特务的杀害。

横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服··表现了我们民族的英雄气概。

——毛泽东闻一多早年参加新月社,在创作诗歌时,提出诗歌创作的“三美”主张,即音乐美、绘画美、建筑美。

代表作《红烛》《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格,整齐、和谐的艺术表现,影响颇大。

他(闻一多)那眼光的犀利、考索(考查探究)的赅博(渊博)、立说的新颖而翔实,不仅是前无古人,恐怕还要后无来者的。

——郭沫若。

2.创作背景1923年苏联提供援助,为中国争取民族独立;日军在长沙肆意枪杀中国平民;胡适力倡研究旧国学;毛泽东创办《新时代》杂志;蔡元培愤然辞去北大校长职务;北大哲学系教授引发爱情问题的社会大讨论。

这是一个到处充满着动荡冲突和分裂，也到处燃烧着绝望怒火的1923年。

然而绝望的怒火中也盛开着希望和转机的曙光，五四的时代，虽然风云动荡，充满变革，但是却有着少年的锐气，青春的华彩，其中的人们虽然迷惘、困惑，但是它却能让闻一多冲破了小我，走向了大我的格局，甚至达到无我之境，这个时代赋予了他勇于献身拯救世人的梦想和力量。

教师招聘高中语文《红烛》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册第五单元《红烛》一课。

教学内容主要包括文章的背景介绍、作者简介、诗歌的朗读与鉴赏、语言表达特色分析等。

二、教学目标1. 了解《红烛》的背景知识，理解诗人的创作意图。

2. 掌握诗歌的朗读技巧，提高学生的朗读能力。

3. 分析诗歌的语言表达特色，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌语言表达特色的分析，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

2. 教学重点：朗读技巧的指导，诗歌背景知识的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组有关红烛的图片，引发学生对红烛的思考，为新课的学习营造氛围。

2. 背景介绍：简要介绍《红烛》的作者闻一多及其创作背景。

3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生注意停顿、重音、语调等，让学生感受诗歌的韵律美。

4. 文本解析：引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，理解诗人对红烛的赞美。

5. 例题讲解：分析诗句“为何更须烧蜡成灰，然后才放光？”中的修辞手法及意义。

6. 随堂练习：让学生结合课文，分析其他诗句中的修辞手法。

7. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题及现实意义。

六、板书设计1. 板书《红烛》2. 板书内容：① 作者：闻一多② 背景介绍③ 朗读技巧④ 修辞手法：比喻、拟人等⑤ 诗歌主题：赞美奉献精神七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《红烛》全文。

（2）分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

（3）结合现实生活，谈谈你对“红烛”精神的理解。

2. 答案：（1）见课本。

（2）见课文解析。

（3）示例：红烛精神代表着无私奉献、燃烧自己、照亮他人的精神品质。

在现实生活中，我们可以学习这种精神，关心他人，为社会发展贡献自己的力量。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生感受到了诗歌的魅力，但部分学生对修辞手法的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强指导。

《红烛》教案统编版高中语文必修上册一、教学内容本节课选自统编版高中语文必修上册，《红烛》这首诗是出自我国现代著名诗人闻一多之手。

诗中运用了丰富的想象和形象的比喻，表达了对老师这一职业的赞美之情。

教学内容主要包括：对诗歌的整体感知、意象分析、诗意解读以及作者情感态度的探讨。

具体涉及教材的章节为第三单元第一节。

二、教学目标1. 理解并掌握诗歌的基本内容，体会诗人的情感。

2. 分析并鉴赏诗歌中的意象，提高学生的文学素养。

3. 培养学生对老师这一职业的尊重和敬爱之情，激发学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：分析诗歌中的意象，解读诗意，体会作者情感。

难点：如何引导学生从诗歌中感受到作者对老师职业的赞美，并将其内化为自身的情感体验。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于老师的照片，引导学生回忆起自己与老师之间的美好时光，激发学生的学习兴趣。

2. 感知诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗中的情感，了解诗歌的基本内容。

3. 意象分析：引导学生关注诗中的意象，如“红烛”、“春蚕”等，分析它们的特点和象征意义。

4. 诗意解读：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的深层含义，体会作者对老师的赞美之情。

5. 例题讲解：讲解一道关于《红烛》意象分析的例题，让学生学会如何分析诗歌中的意象。

6. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析并解答一道关于《红烛》的练习题。

六、板书设计1. 诗歌《红烛》2. 诗人：闻一多3. 意象：红烛、春蚕4. 诗意解读：对老师的赞美5. 教学重点：意象分析、情感体验七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，写一篇关于《红烛》的读后感。

2. 答案要求：围绕诗歌的意象、情感等方面进行阐述，不少于500字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高课堂教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生阅读其他关于老师的诗歌、散文等作品，进一步感受老师这一职业的伟大。

《红烛》课教案统编版高一必修上一、教学内容本节课选自高一必修上《红烛》一文，内容包括：1. 文章主旨及写作背景；2. 诗歌的结构与韵律；3. 词语、句子的解析；4. 诗歌意境及情感分析。

二、教学目标1. 掌握《红烛》一诗的背景知识，理解作者的创作意图；2. 分析诗歌的结构与韵律，提高诗歌鉴赏能力；3. 品味诗歌中的美好词句，感受诗人的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境与情感分析；2. 教学重点：诗歌结构与韵律的掌握，词语、句子的解析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组红烛的图片，引发学生对红烛的思考，进而引入本节课的学习；2. 课文朗读：让学生有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美；3. 背景介绍：讲解作者及写作背景，帮助学生理解课文；4. 结构与韵律分析：引导学生分析诗歌的结构特点，讲解韵律知识；5. 词语、句子解析：挑选重点词语和句子，进行详细解析；6. 意境与情感分析：分组讨论，让学生谈谈自己对诗歌意境与情感的理解；7. 例题讲解：结合诗歌内容，讲解一道诗歌鉴赏题；8. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成一道诗歌鉴赏练习；六、板书设计1. 文章《红烛》2. 作者：闻一多3. 背景知识：新月派诗人、爱国情怀4. 结构与韵律：结构特点、韵律知识5. 重点词语、句子：红烛、燃尽、奉献、爱国6. 意境与情感：美好、崇敬、爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《红烛》一诗的背景知识；（2）分析诗歌的结构与韵律特点；（3）谈谈你对“红烛”意象的理解。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及需要改进的地方；2. 拓展延伸：推荐学生阅读闻一多的其他诗歌作品，了解新月派诗歌的特点，提高诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握《红烛》一诗的背景知识，理解作者的创作意图”；2. 教学难点与重点中的“诗歌的意境与情感分析”；3. 教学过程中的“意境与情感分析”和“例题讲解”；4. 作业设计中的“谈谈你对‘红烛’意象的理解”。

红烛的教案红烛的教案1班会目的：通过本次主题班会，使学生能深刻地理解老师的品质和尊师的内涵，把对老师的尊敬化为发奋学习的动力，做一个遵纪好学的好学生。

班会形式：用朗诵、讲故事、小品等形式。

参加人员：本班全体学生和学校部分老师。

主持人：地点：本班教室。

班会过程：放录音：“长大后我就成了你” 。

一歌飞出，引出主题班会。

主持（女）：同学们，“长大后我就成了你”这首歌道出了老师的崇高和伟大。

主持（男）：今天我们就是要借此机会来表达我们对老师的热爱之情，崇敬之情，感激之情。

主持（女）：同学们，以往都是我们坐着，老师站着，今天我们应该，让老师歇一歇，让老师享受一下桃李芬芳的幸福。

全体同学：对，请老师歇着，让老师享受一下桃李芬芳的幸福！女生跑上前去给老师献花，给老师安座。

主持（男）：同学们，我们进入初中时间虽只短短两年多，然而却得到过无数老师的教导和关怀。

主持（女）：我们虽然还不够懂事，却深知老师的博爱和伟大。

主持（合）：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。

主持（女）：大家想不想借此机会来表达自己对老师的敬爱之情？① 几位女生给老师献上一只歌：《每当我走过老师窗前》。

② 集体诗朗诵：“我爱您――老师”（领）老师啊老师多少个日日夜夜、多少个严寒酷暑（合）：您默默无闻地奉献着自己的一切。

（独）：老师啊老师，您的家在何方？（合）：您的家在学校！（独）：您的心在哪里？（合）：您的心在您的学生中！（独）：您伴着朝霞走上讲台，又踏着月色归去您为我们付出的太多太多了！（合）：您是真正的园丁。

（独）：您的生命――（合）：因耕耘而芬芳，因开拓儿闪亮，因奉献而充实。

（独）：您的生命是一团火，您的生活是一曲歌，您的事业是一首诗！（合）：啊，我爱您，我亲爱的老师。

主持（女）：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”这句诗正是我们老师奉献精神的真实写照。

从古到今有许多赞美老师的诗句和文章。

同学们，根据自己的体验，发挥自己的想象力，我们还可以把老师比作什么？同学们纷纷举手发言。

统编版上册12《红烛》教案一、教学内容本节课选自统编版上册第12课《红烛》，主要围绕课文第一、第二自然段进行深入学习。

内容包括：理解词语、句子的含义，体会作者运用生动的比喻、形象的描绘表达情感；分析课文结构，了解红烛的特点及作者对红烛的情感。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，能流利地朗读课文。

2. 学习作者运用比喻、描绘等修辞手法表达情感，培养学生的审美情趣。

3. 感受红烛的奉献精神，激发学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、描绘等修辞手法，体会作者的情感。

教学重点：掌握生词、短语，流利地朗读课文，感悟红烛的奉献精神。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示红烛的图片，引导学生观察并描述红烛的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自读课文，标注生词、短语，了解课文大意。

3. 课堂讲解（1）教师带领学生学习生词、短语，解释词语含义。

（2）分析课文结构，引导学生理解作者运用比喻、描绘等修辞手法表达情感。

4. 实践情景引入让学生结合生活实际，谈谈自己对红烛的认识和感悟。

5. 例题讲解选取课文中的典型句子，分析其修辞手法，讲解作者的情感表达。

6. 随堂练习让学生运用比喻、描绘等修辞手法，仿写一段话表达对红烛的赞美。

7. 课堂小结六、板书设计1. 红烛生词、短语比喻、描绘奉献精神七、作业设计1. 作业题目：以“红烛”为题，写一篇赞美红烛的作文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，提高学生的审美情趣。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他赞美教师的文章，让学生深入了解教师的辛勤付出。

重点和难点解析1. 课堂讲解中的修辞手法分析。

2. 实践情景引入，让学生结合生活实际谈谈对红烛的认识和感悟。

3. 作业设计中的作文题目及答案。

一、修辞手法分析1. 比喻：找出课文中的比喻句，如“红烛啊，你心甘情愿地烧尽自己，照亮别人”，解释比喻的含义，让学生明白红烛象征着教师的奉献精神。

《红烛》教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自语文教材必修2的第五单元，第一篇文章《红烛》。

本篇文章是一首现代诗，通过对红烛的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对理想的追求。

本节课的教学目标是通过学习本文，使学生理解红烛的象征意义，领会诗人的情感表达，提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学目标1. 了解红烛的象征意义，理解诗人对生活的热爱和对理想的追求。

2. 提高学生的诗歌鉴赏能力，学会从形式、内容、手法等方面鉴赏诗歌。

3. 培养学生的创造性思维，激发学生对生活的热情和对理想的追求。

三、教学难点与重点重点：理解红烛的象征意义，领会诗人的情感表达。

难点：学会从形式、内容、手法等方面鉴赏诗歌。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师点燃一支红烛，让学生观察并描述红烛的特点，引导学生思考红烛的象征意义。

2. 自主学习：学生自读课文，理解诗意，体会诗人的情感。

3. 课堂讲解：教师讲解红烛的象征意义，分析诗中的意象和手法，引导学生从形式、内容、手法等方面鉴赏诗歌。

4. 例题讲解：教师选取一首与《红烛》风格相近的诗歌，进行分析讲解，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

5. 随堂练习：学生现场创作一首以红烛为题材的诗歌，锻炼学生的创造性思维。

7. 作业布置：学生回家后，写一篇关于红烛的作文，表达对生活的热爱和对理想的追求。

六、板书设计板书内容：红烛的象征意义生活的热爱诗歌鉴赏方法理想的追求七、作业设计1. 请用诗歌的形式，表达你对生活的热爱和对理想的追求。

答案：示例：《生活》生活如诗，多彩斑斓，热爱生活，勇往直前。

理想照亮前行路，追逐梦想，不畏艰难。

2. 请分析《红烛》一诗中，诗人是如何运用象征手法表达情感的。

答案：示例：《红烛》一诗中，诗人通过红烛这一象征意象，表达了诗人对生活的热爱和对理想的追求。

红烛象征着光明、热情和奉献，诗人以红烛自喻，表达了自己对生活的热情和对理想的执着追求。

《红烛》优秀教案.docx第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《红烛》，理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容《红烛》是一首描绘蜡烛的诗歌，通过描绘蜡烛的形态、光芒和燃烧的过程，表现了作者对光明的追求和对生命的热爱。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解《红烛》的基本内容，把握作者的情感。

2.2 教学难点如何引导学生理解蜡烛的象征意义，以及如何培养学生对文学作品的鉴赏能力。

第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题引导法、讨论法和欣赏法进行教学。

3.2 教学步骤Step 1：引入新课，向学生介绍《红烛》的作者和背景。

Step 2：让学生朗读《红烛》，感受诗歌的韵律和节奏。

Step 3：引导学生分析蜡烛的象征意义，理解作者的情感。

Step 4：组织学生进行小组讨论，分享对《红烛》的理解和感受。

第四章：教学评价通过课堂表现、作业和小组讨论的表现来评价学生的学习效果。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源《红烛》文本、多媒体教学设备。

5.2 参考资料关于《红烛》的解读、作者的生平和创作背景等相关资料。

第六章：教学扩展活动6.1 活动设计组织学生进行诗歌创作，让学生尝试用自己的语言表达对于光明、生命等主题的理解。

6.2 活动步骤Step 1：向学生发放诗歌创作任务单。

Step 2：引导学生参考《红烛》的结构、韵律等进行创作。

Step 3：学生在课堂上完成诗歌创作，互相交流分享。

Step 4：教师对学生的诗歌进行评价和反馈。

第七章：教学反思7.1 教学效果反思在课后对教学效果进行自我评估，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等方面。

7.2 教学改进措施根据教学反思的结果，调整教学方法和步骤，以便更有效地达到教学目标。

第八章：教学计划调整8.1 调整原因根据学生的学习进度和反馈，可能需要对教学计划进行调整。

必修语文《红烛》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版高一上册语文第二课《红烛》教案教学目标：1. 通过学习本课，培养学生对于传统文化的兴趣和理解能力。

2. 通过学习本课，培养学生对于情感表达和思想感悟的能力。

教学重难点：1. 了解散文的特点和阅读方法。

2. 掌握本课的基本情节和主要人物。

教学准备：1. 教材：部编版高中语文第二册，第二课《红烛》。

2. 教具：教学PPT，红烛图片，录音机。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放红烛图片，提问学生：你们是否见过红烛？红烛在我们的生活中有什么作用？2. 学生回答后，教师引导学生思考红烛是否有其他象征意义。

二、新课呈现（15分钟）1. 教师通过PPT介绍《红烛》选材背景和作者背景。

2. 教师解释散文的特点和阅读方法。

三、核心内容讲解（20分钟）1. 教师带领学生认读散文《红烛》，并逐段进行解读。

2. 学生根据教师的指导，参与散文的朗读和讨论，深入了解文章的主题和情感表达。

四、拓展延伸（15分钟）1. 学生分组进行小组讨论，围绕文章的主题、情感和意义展开。

2. 学生在小组内进行交流，并选择一位代表向全班进行汇报。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本课内容进行总结，并强调散文阅读的重要性和方法。

六、课后作业（5分钟）1. 学生根据教师要求，完成课后习题。

2. 学生预习下一课内容。

教学反思：本节课采用了讲授和互动结合的教学方法，让学生通过阅读散文《红烛》了解传统文化和情感表达的方式。

学生参与度较高，能够积极思考和讨论。

然而，在小组讨论环节，学生之间的交流还有待提高，需要在今后的教学中加强。

此外，课堂时间控制不够精确，需要更好地安排时间。

《红烛》优秀教案.docx一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《红烛》的基本内容，把握作者冰心的创作背景及作品主题。

（2）学会分析课文中的象征手法，了解红烛的象征意义。

（3）提高朗读和表达能力，培养文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）运用比较、分析等方法，探究红烛的象征意义及作者的创作动机。

（3）学会将课文中的象征手法运用到自己的写作中，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对祖国的热爱，培养学生的爱国情怀。

（2）学会关爱他人，培养学生的同情心和责任心。

（3）树立正确的人生观、价值观，追求真善美。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《红烛》的阅读与理解。

（2）红烛的象征意义的分析。

（3）作者冰心的创作背景及作品主题的把握。

2. 教学难点：（1）课文中的象征手法的运用。

（2）如何将课文中的象征手法运用到自己的写作中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者冰心及作品《红烛》。

（2）引发学生对红烛的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《红烛》，理解课文内容。

（2）学生互相交流阅读感悟，分享对红烛的象征意义的理解。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的象征手法，引导学生深入理解红烛的象征意义。

（2）分析作者的创作背景，帮助学生把握作品主题。

4. 合作探讨：（1）分组讨论如何将课文中的象征手法运用到自己的写作中。

（2）每组选取一名代表进行分享，总结合作探讨成果。

5. 实践训练：（1）让学生运用课文中的象征手法，进行小练笔。

（2）选取优秀作品进行展示和评价。

四、课后作业1. 请结合课文《红烛》，写一篇关于红烛的象征意义的作文。

2. 深入了解作者冰心的其他作品，下节课分享自己的阅读感悟。

五、教学反思本节课通过阅读课文《红烛》，引导学生理解红烛的象征意义，感受作者冰心的爱国情怀。

在教学过程中，注重让学生自主学习、合作探讨，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

《红烛》公开课教案统编版高一必修上一、教学内容本节课选自统编版高一必修上《红烛》一文，教学内容主要包括：理解课文的基本内容，分析红烛的形象寓意，探讨作者赋予红烛的精神内涵，以及品味诗歌的艺术特色。

具体章节为第二章“诗歌的阅读与欣赏”。

二、教学目标1. 理解并掌握课文《红烛》的基本内容，了解作者及其背景。

2. 分析红烛的形象寓意，领会作者赋予红烛的精神内涵。

3. 培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：红烛的形象寓意及其精神内涵的理解。

教学重点：诗歌的艺术特色分析，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文文本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组红烛的图片，引发学生对红烛的联想与思考，进而引入课题。

2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受诗歌的节奏与韵律，体会作者的情感。

3. 理解课文：讲解课文的基本内容，引导学生了解作者及其背景。

4. 形象分析：分析红烛的形象寓意，探讨作者赋予红烛的精神内涵。

5. 艺术特色分析：引导学生从诗歌的韵律、意象、修辞等方面进行赏析。

6. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对红烛的感悟。

7. 例题讲解：分析一首类似主题的诗歌，指导学生运用本节课所学知识进行鉴赏。

8. 随堂练习：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，分析其艺术特色，并进行分享。

六、板书设计1. 课题：《红烛》2. 作者：闻一多3. 内容：红烛的寓意、精神内涵、艺术特色4. 重点：艺术特色分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的现代诗歌，从意象、修辞、艺术特色等方面进行论述。

2. 答案：要求学生结合所学知识，对所选诗歌进行详细分析，不少于500字。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他现代诗歌，提高诗歌鉴赏能力，培养审美情趣。

重点和难点解析1. 红烛的形象寓意及其精神内涵的理解。

2. 诗歌的艺术特色分析。

《红烛》教案教学目标1.阅读诗歌内容, 理解红烛的意象, 培养学生的审美鉴赏与创造能力。

2.理解诗歌的主题, 理解诗歌的表达技巧, 培养学生的语言建构与运用能力。

3.学习闻一多“天下兴亡, 匹夫有责”的爱国情怀与报国志向。

课前预习1.查阅资料, 了解诗人写这首诗的时代背景, 通过知人论世, 理解诗歌。

2.领悟红烛的象征意义。

3.感知《红烛》体现的“三美”。

一、课前导入一诗一文一烟斗, 一个脊梁一声吼。

一画一印一全集, 一代英豪一红烛。

四句诗中所说的诗人是谁？二、知人论世1.了解作者—闻一多闻一多（1899—1946）原名家骅, 湖北淆水县人。

出生书香门第, 自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。

1912年考入北京清华学校, 翌年正式入学。

“他到清华学校以的致命伤1916年开始到1920年上半年, 经常有旧诗发表。

在学校中颇有诗名”。

“五四运动以后, 他致力于新诗的创作。

……他自己编过一本手抄的《真我集》, 录存1920年至1921年间写的新诗。

”在清华九年中, 闻一多在文学、绘画和戏剧演出等方面都表现出浓厚的兴趣。

【人物轶事】身处异乡却心系祖国1922年, 闻一多远渡重洋留学美国, 他的行囊里装的还就是薄薄的一本杜甫诗集。

美国的发达他看在眼里, 中国的贫穷和战乱他刻在心里。

在家书中, 他说: “一个有思想的中国青年, 留居美国的滋味, 非笔墨所能形容。

”在美国, 有的中国同学去理发, 却因为就是有色人种, 门都没进去, 告到法院虽然胜诉。

可就是店老板还就是要求中国学生只能偷偷地来理发。

毕业典礼上, 惯例就是男女生成对上前接受毕业文凭, 但六个中国男生只能自己结成三对走向讲台。

因为没有美国女生愿意和他们站在一起。

每每耳闻目睹这些事, 闻一多都会痛苦地折断手中的笔。

当时的中国, 军阀混战, 民不聊生。

他知道, 很多不堪卒读的话语。

都可以用来形容祖国的苦难, 但他写下的诗句却就是“我要赞美我祖国的花, 我要赞美我如花的祖国”。

教师招聘高中语文《红烛》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册第五单元《红烛》，具体内容包括诗歌的全文解析，以及对作者闻一多的生平简介和创作背景介绍。

重点章节为诗歌的结构分析，包括起承转合的艺术特色，以及词汇、句子、意象等方面的详细解读。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《红烛》的全文内容，领会诗歌的意境美和哲理美。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度分析诗歌的艺术特色。

3. 引导学生了解闻一多的生平事迹和创作背景，提高对文学作品的背景分析能力。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的分析，以及对作者情感的理解。

教学重点：诗歌的结构分析，以及艺术特色的解读。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组红烛的图片，引发学生对红烛的联想，进而引入本节课的主题。

2. 作者介绍：简要介绍闻一多的生平事迹和创作背景，为学生理解诗歌奠定基础。

3. 诗歌朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美，同时注意读音的准确性。

4. 诗歌解析：逐句解读诗歌，分析诗歌的意象、情感、哲理等方面，让学生深入理解诗歌内容。

5. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，分析其艺术特色，引导学生学会分析诗歌。

6. 随堂练习：让学生分析诗歌中的其他句子，巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗歌题目：《红烛》2. 作者：闻一多3. 创作背景：简要介绍4. 诗歌结构：起承转合5. 艺术特色：意象、情感、哲理等七、作业设计1. 作业题目：分析《红烛》中的意象，并阐述其作用。

2. 答案：意象分析要结合具体句子进行，如“红烛啊，你心火燃尽，为我煮得人间烟火”中的“红烛”象征奉献精神，表达了诗人对美好生活的向往。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握程度，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：引导学生阅读闻一多的其他作品，进一步了解其创作风格，提高文学鉴赏能力。

2024年教师招聘高中语文《红烛》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册第五单元《红烛》。

具体内容包括：课文阅读理解，对《红烛》的作者、背景、主题、写作技巧等方面进行深入学习。

二、教学目标1. 了解闻一多的生平事迹，理解《红烛》的写作背景。

2. 掌握课文的主要内容和主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 学习并运用课文中的修辞手法，提升学生的写作技巧。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文的主旨和深层含义，把握作者的情感表达。

教学重点：分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示闻一多的照片和简介，引出本节课的学习内容，激发学生的兴趣。

2. 课文阅读：让学生朗读课文，整体感知课文内容，了解红烛的象征意义。

3. 课文解析：a. 分析课文背景，了解作者的情感表达；b. 讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；c. 对课文进行逐段解析，引导学生深入理解课文内容。

4. 例题讲解：针对课文内容设计典型例题，进行讲解和示范。

5. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，进行写作练习。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。

六、板书设计1. 《红烛》2. 主要内容：课文段落解析、修辞手法、主题思想等。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇以“烛光”为主题的作文。

2. 答案示例：烛光如豆，照亮了黑暗中的前行者；烛光如炬，燃烧着青春的激情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读闻一多的其他作品，了解其诗歌创作的特点，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中关于理解《红烛》的写作背景和主题思想。

2. 教学难点与重点中提到的分析课文中的修辞手法。

3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。

【公开课教案】《红烛》(秋瑾)教案公开课教案《红烛》(秋瑾)一、教学目标1. 了解秋瑾的生平事迹和思想。

2. 通过阅读《红烛》，理解秋瑾的爱国情感和革命精神。

3. 掌握小说的基本知识和阅读技巧。

4. 提高学生的阅读和写作能力。

二、教学重点1. 理解秋瑾的爱国情感。

2. 掌握小说的故事情节和主要人物。

3. 领会小说的文学价值。

三、教学难点1. 理解秋瑾的思想和贡献。

2. 融入文学批评的内容，加深对小说的理解。

四、教学手段1. 课堂讲授法。

2. 小组讨论法。

3. 分组阅读与报告。

五、教学步骤第一步：导入1. 教师简单介绍秋瑾事迹，引导学生了解秋瑾的生平背景与时代背景。

2. 提出教学目标和重难点，激发学生的研究兴趣。

第二步：讲解1. 教师讲解小说的基本情节和人物构成。

2. 分析小说的文学价值，如表现方式、艺术手法等。

第三步：阅读与思考1. 学生阅读小说，理解其中的爱国情感和革命精神。

2. 分组讨论，深入思考小说表达的思想和主题。

第四步：整合与评价1. 小组报告各自的讨论成果，加深对小说的理解。

2. 教师评价学生的表现，提出改进意见。

六、作业1. 读完小说后，每名学生需给出一篇读后感或书评。

2. 组织学生参加线上活动，分享阅读体验和感悟。

七、教学反思1. 教师对于小说的文学价值和思想暗示需要深入研究和了解，提高阅读和写作能力。

2. 学生阅读和思考的深度需要加强，注重理论联系实际，体现教学的实效性。

《红烛》教案教学设计3闻一多一、教学目标：1.通过诗中的具体意象，学习诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法。

2.在诵读诗歌时，能够读出节奏、轻重、情感。

3.在阅读过程中，通过诗歌理解诗人的情感变化，能够深入体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

二、教学重难点：教学重点：了解学习诗中的比喻、拟人、象征的修辞手法。

教学难点：能够通过阅读诗歌理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

三、教学安排：两课时四、教学方法:学生讨论法、ppt演示法。

五、教学设想：先通过标题“红烛”解题，引出红烛是喜庆的象征，提出为何诗人用李商隐“蜡炬成灰泪始干”做诗序，诗人用意是为何？带着问题引导学生去看作者的写作背景，明白当时作者的是以何种心情写下诗序就能更好的去理解诗歌内容。

再通过录音领读时，学生齐读并找出诗歌中的“三问”更好的去理解作者的感情变化，并在最后总结时适当为学生拓展关于鉴湖女侠“秋瑾”的故事，加深对作者的爱国之情理解。

六：教学过程1.教学导入（5分钟）（首先在黑板写上标题《红烛》）同学们，今天我们来学习闻一多的《红烛》，但是在上课之前，老师要问大家一个问题，大家有没有在现实生活中的哪里见过红烛呀？（学生随意回答）大家说的都有，所以我们可以看到红烛是一个喜庆的象征呀，一般都用在电视剧中夫妇的洞房花烛夜，还有大家生日时点燃的蜡烛等等。

标题是一个喜庆的象征，可是我们再看下面的序——“蜡炬成灰泪始干”，大家都学过李商隐的这首无题吧，这句话具体可以翻译为“蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干”，“灰”和“泪”是不是有一种悲伤的感觉呢？作者为什么要将一喜一悲两个意象安排到一起呢？所以就让我们今天一起来学习闻一多的这篇《红烛》！。