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素质教育概论考试(一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. （D）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量与高效益地进行知识信息（技能）传递交流。
(A)高效快递(B) 质量传递(C) 高质课改(D) 高质效传递2. （B）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。
(A) 应试教育(B) 素质教育(C) 高等教育(D) 初等教育3. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的(A)与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A) 教育思想(B) 教育水平(C) 教育经验(D) 教育方法4. 在国家、民族、阶级与政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（A）。
(A) 政治思想(B) 思想素质(C) 个人行为(D) 社会行为5. 在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（C）进行科学取舍与深刻加工。
(A) 教学经验(B) 素质教育(C) 教育内容(D) 教学方法6. （B）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。
(A) 深爱学生(B) 忠诚职位(C) 严于律己(D) 铸造忠诚7. 素质教育的（D）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念。
(A) 传统课程观(B) 综合课程观(C) 小课程观(D) 大课程观8. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（D）等。
(A) 揭示事物本质(B) 反映内在规律(C) 符合客观实际(D) 以上都是9. 素质的形成过程表明，（A）是素质形成的关键环节。
(A) 知识内化(B) 知识外化(C) 知识爆炸(D) 知识传承10. （C）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总与，具体指教育者的施教方法与在此基础上受教育者的自教方法等。
(A) 教学经验(B) 培训经验(C) 教育方法(D) 课改方法11. 德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进（B）发展的功能的特殊性决定的。
徐州专业技术人员素质教育概论考试姓名(一) 多选题每题2分共20题至少有两个选项正确多选、少选、错选均不得分1. 深爱学生的表现主要是。
163(B) 自觉消除或废止师道尊严 (C) 全面深入了解学生 (D) 师生互相尊重2. 思维素质形成需要教育培养提高思维素质的方法主要有。
40(A) 摆正思维素质的重要地位 (B) 创造有益于提高思维素质的环境 (C) 积累思维素材培养思维情趣3. 符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法而且是一个包含许多具体方法的方法系统具备等明显的特点。
200A) 以心理科学为基础对现有教育教学方法进行改进或改造 (C) 坚持以启发式为指导思想(D) 尊重学生的主体地位把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位4. 以下有关素质教育与“应试教育”的说法正确的是。
64(A) 素质教育的目标是提高国民素质而“应试教育”的目标是“为应试而教为应试而学”(B) 素质教育以提高国民素质为目标必然要面向全体学生 (D) “应试教育”是“考什么教什么练什么”一切围绕考试转5. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合意思是促进其个性的健康发展。
67(A) 以受教育者素质的全面发展为目的 (B) 以科学方法充分开发受教育者的潜能 (C) 以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善6. 构建素质教育模式的意义在于。
251(B) 沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁 (C)建设“科研型”教师队伍培养新时代教育家的需要 (D) 提高素质教育质量和效益的需要7. 设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是。
111(A) 教育基本原理 (B) 发展理论 (D) 教育目标分类学理论8. 从形式结构的角度看学生的思想政治品德包括这两个子系统两个子系统是相互联系的。
95(A) 道德认识 (B) 道德态度9差. 知识内化有很多要求但是它的基本条件。
(A) 知识准确 (B) 知识全面 (C) 知识内化 (D) 知识丰富10差. 从智育教育内容的角度讲。
徐州素质教育概论考试题(一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. （）永远是教育的根本目的之一。
(C) 促使学生健康成长2. （）才是提高精神素质的最终目标。
(D) 以上都是3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
(C) 思维素质4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。
(C) 同步性5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。
(A) 健康成长6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A) 教育思想7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
(D) 以上都是8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
(D) 素质教育9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
(A) 课堂教育10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
(A) 活动课程11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。
(B) 精神审美素质12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。
(B) 教学环境13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
(C) 教育基本理论14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
(C) 现实教育15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。
(A) 素质16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。
徐州市专业技术继续教育——素质教育概论整理一、素质教育的概念素质教育是指以培养人的全面发展为目标的教育方式和教育理念。
它注重发展学生的人格、智能、身体、美感、劳动和社会适应能力，追求学生全面协调发展，培养有健全人格、宽广胸怀、良好素质的公民。
二、素质教育的重要性1.适应社会发展需求：社会的发展对人才的要求越来越高，需要具备全面素质的人才，因此，进行素质教育是对社会发展的需要。
2.引导人的全面发展：素质教育强调人的全面素质培养，追求学生的多元发展，使学生具备全面发展的素质。
3.增强人的竞争能力：素质教育注重培养学生的综合能力，提高学生的自主学习和创新能力，增强学生的竞争力。
4.培养公民素质：素质教育注重培养学生的社会责任感、道德品质和公民素质，使学生成为具有社会责任感、积极进取和正直善良的公民。
三、素质教育的实施原则1.个别差异原则：素质教育应根据学生的个别特点和差异进行个性化教育，发展学生的优势和才能。
2.教与学一体原则：素质教育强调教学过程和学习过程相一致，注重培养学生的学习兴趣和学习策略。
3.科学性原则：素质教育应立足于科学教育理论和科学教育方法，注重教学内容的科学性和知识的系统性。
4.教育终身原则：素质教育应贯穿于教育全过程，不仅在学校教育中实施，还应与社会教育相结合，形成终身教育体系。
四、素质教育的具体实施途径1.创建良好的教育环境：学校应提供良好的校园文化氛围，营造积极向上的教育环境。
2.创新教育教学模式：教师应采用多种教学方法，创设多样化的教学场景，注重培养学生的创新思维和实践能力。
3.丰富课外活动：学校和社区应提供多样化的课外活动，如社团、科技创新、艺术等，激发学生的兴趣爱好和专长。
4.强化德育教育：学校应注重培养学生的道德品质和公民意识，开展关于道德、家庭教育、法律意识等方面的教育。
五、素质教育的评价和管理1.综合评价体系：素质教育应建立科学合理的评价体系，对学生的综合素质进行评价，包括知识、能力、品德等方面。
最新徐州专业技术人员《素质教育概论》试题b第一篇：最新徐州专业技术人员《素质教育概论》试题b《素质教育概论》网上考试姓名(一)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1.学校教育环境的要求是（）。
(A)新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分的地段(B)优化教室的自然环境(C)控制噪音(D)绿化校园2.符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法的方法系统，具备（）等明显的特点。
(A)以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造(B)为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展(C)坚持以启发式为指导思想(D)尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位3.个体的创造性并不是教出来的，而是激发出来的，因此，（）。
(A)学校和广大教育者要转变教育观念和学习观念，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境(B)应开展自主性实践活动(C)意处理好若干关系(D)培养创新精神和实践能力，改革旧的课程、教材、教法、教学手段、评价方法 4.素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。
(A)爱国主义 B)个人主义 C)集体主义 D)社会主义思想5.每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，以下有关说法错误的选项是（）。
A)处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，乃至每一个学校的教育目标进行设计(B)学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计(C)授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计(D)每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计6.关于素质发展与教育的关系，教育理论界存在的两种相互对立的观点是（）。
一是，这种观点把人的发展过程完全归结为对人的“塑造”过程。
二是，这一观点始于法国教育家卢梭，他以人类潜能为认识前提，把人的发展看成是这种潜能的充分实现。
A)“塑造”说(B)“个性潜能”说(C)“潜能实现”说D)“至善至美”说7.有关教育内容的适度综合的选项中，不正确的选项是（）。
2013年徐州素质教育概论题库（包过）(一)单选题：只有唯一一个选项正确1.（）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。
(C)素质教育2.（）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。
(C)实践3.（）才是提高精神素质的最终目标。
(D)以上都是4.（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。
(C)素质教育5.（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。
A素质教育B目标教育C成人教育D高等教育6.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。
A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育7.（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。
(B)家庭教育8.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。
(A)应试教育(B)素质教育(C)高等教育(D)初等教育9.（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。
(A)科学教育(B)社会教育(C)家庭教育(D)基础教育10.（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。
(C)思维和语言11.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。
(A)基础(B)目标(C)职能(D)潜能12.（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。
(B)个别化教学13.（）始终是素质教育的主导力量。
(B)教师14.（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。
(A)思维15.（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升(B)忠诚职位16.（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。
徐州继续教育公共科目《素质教育概论》考试(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确素质教育1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。
P80(A)基础(B) 目标(C)职能(D) 潜能2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
P112(A)科学发展观(B)文化素养基本理论(C)教育基本理论(D)教育学原理3. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。
P218A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育4. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
P137A教育思想教育水平C教育经验D教育方法5. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。
P89A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份6. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。
A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长7. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。
P47A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育8. （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。
P26A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质9. （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。
A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育10. 在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。
徐州素质教育概论考试题（422页包过）(一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. （）永远是教育的根本目的之一。
(C) 促使学生健康成长2. （）才是提高精神素质的最终目标。
(D) 以上都是3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
(C) 思维素质4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。
(C) 同步性5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。
(A) 健康成长6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A) 教育思想7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
(D) 以上都是8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
(D) 素质教育9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
(A) 课堂教育10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
(A) 活动课程11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。
(B) 精神审美素质12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。
(B) 教学环境13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
(C) 教育基本理论14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
(C) 现实教育15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。
(A) 素质16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。
徐州素质教育概论考试题(一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. （）永远是教育的根本目的之一。
(C) 促使学生健康成长2. （）才是提高精神素质的最终目标。
(D) 以上都是3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
(C) 思维素质4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。
(C) 同步性5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。
(A) 健康成长6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A) 教育思想7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
(D) 以上都是8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
(D) 素质教育9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
(A) 课堂教育10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
(A) 活动课程11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。
(B) 精神审美素质12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。
(B) 教学环境13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
(C) 教育基本理论14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
(C) 现实教育15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。
(A) 素质16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。
红色加粗部分。
一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. 认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。
(A)根本法则 (B)基本路径 (C)重要经历 (D)唯一方法 [分值：1.0]2. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。
(A)尝试实践 (B)主动探索 (C)实践探索 (D)健康成长 [分值：1.0]3. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A)教育思想 (B)教育水平 (C)教育经验 (D)教育方法 [分值：1.0]4. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，(A) 义务教育(B) 高等教育(C) 素质教育(D) 科学教育[分值：1.0]5. 1997年，国家教委在烟台市（），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋(A) 举办的“21世纪新型人才培养研讨会”(B) 颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(C) 颁发的《中国教育改革和发展纲要》(D) 召开了全国中小学素质教育经验交流会[分值：1.0]6. 教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。
(A) 家庭生活(B) 学校生活(C) 社会生活(D) 社区生活[分值：1.0]7. 我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。
这一制度为我国社会的整体快速发展和全(A) 整合优化(B) 集中统一(C) 开放创新(D) 解放思想[分值：1.0] 8. 科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。
(A) 劳动(B) 工厂(C) 实验(D) 社会[分值：1.0] 9. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
徐州素质教育概论考试题（422页包过）(一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. （）永远是教育的根本目的之一。
(C) 促使学生健康成长2. （）才是提高精神素质的最终目标。
(D) 以上都是3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
(C) 思维素质4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。
(C) 同步性5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。
(A) 健康成长6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A) 教育思想7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
(D) 以上都是8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
(D) 素质教育9. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
(A) 课堂教育10. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
(A) 活动课程11. （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。
(B) 精神审美素质12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。
(B) 教学环境13. 素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
(C) 教育基本理论14. 提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
(C) 现实教育15. 素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。
(A) 素质16. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。
徐州继续教育素质教育概论(一) 单选题：只有唯一一个选项正确1. （）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。
(A) 高效快递(B) 质量传递(C) 高质课改(D) 高质效传递2. （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。
(A) 应试教育(B) 素质教育(C) 高等教育(D) 初等教育3. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A) 教育思想(B) 教育水平(C) 教育经验(D) 教育方法4. 在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（）。
(A) 政治思想(B) 思想素质(C) 个人行为(D) 社会行为5. 在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。
(A) 教学经验(B) 素质教育(C) 教育内容(D) 教学方法6. （）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。
(A) 深爱学生(B) 忠诚职位(C) 严于律己(D) 铸造忠诚7. 素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念。
(A) 传统课程观(B) 综合课程观(C) 小课程观(D) 大课程观8. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
(A) 揭示事物本质(B) 反映内在规律(C) 符合客观实际(D) 以上都是9. 素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。
(A) 知识内化(B) 知识外化(C) 知识爆炸(D) 知识传承10. （）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。
(A) 教学经验(B) 培训经验(C) 教育方法(D) 课改方法11. 德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进（）发展的功能的特殊性决定的。
徐州市继续教育----素质教育概论(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1、激活每位学生（D）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。
A 学习潜能B发展潜能C 素质潜能D个性潜能2、促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（B ）地学习。
A持续性B自发性C开创性D创造性3、从社会心理学的观点看，（B）是指人经过一定方式的社会学习，主动接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。
A科学内化B个体内化C知识内化D教育内化4、教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（D）。
A给学生传授多少经验、知识B开出多少实验C培养哪些技能D能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展5、（A）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。
A素质教育B目标教育C成人教育D高等教育6、素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（B）判断。
A精神价值B内在价值C外在价值D实际价值7、（D）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。
A科学教育B社会教育C家庭教育D基础教育8、（C）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。
A 个人品德修养B科学文化素质C独立人格素质D思想道德素质9、教育思想或（A）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。
它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。
A施教思想B教育水平C教育经验D教育方法10、1997年，国家教委在烟台市（D），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。
A 举办的“21世纪新型人才培养研讨会”B颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育决定》C 颁发的《中国教育改革和发展纲要》D召开了全国中小学素质教育经验交流会11、（A）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。
) 单选题：只有唯一一个选项正确1（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。
(A) 高效快递 (B) 质量传递 (C) 高质课改 (D) 高质效传递 [分值：2（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。
(A) 应试教育(B) 素质教育(C) 高等教育(D) 初等教育 [分值：3教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。
(A) 教育思想 (B) 教育水平 (C) 教育经验 (D) 教育方法 [分值：4在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（）。
(A)政治思想思想素质(C) 个人行为(D) 社会行为 [分值：5在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。
(A) 教学经验 (B) 素质教育 (C) 教育内容 (D) 教学方法 [分值：6（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。
深爱学生(B) 忠诚职位(C) 严于律己(D) 铸造忠诚 [分值：7素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念。
(A)传统课程观(B) 综合课程观(C) 小课程观(D) 大课程观[分值：8就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
(A) 揭示事物本质 (B) 反映内在规律 (C) 符合客观实际 (D) 以上都是 [分值：9素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。
(A) 知识内化(B) 知识外化(C) 知识爆炸(D) 知识传承[分值：1（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。
(A) 教学经验 (B) 培训经验 (C) 教育方法 (D) 课改方法 [分值：1德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进（）发展的功能的特殊性决定的。
分80 素质教育概论考试单选题：只有唯一一个选项正确一) (1. （）永远是教育的根本目的之一。
对传统教育思想的变革(A)促使受教育者接受一段教育便能持续健康发展 (B)促使学生健康成长 (C)对教育前提的深入思考 (D)2. （）才是提高精神素质的最终目标。
学以致用 (A)学为我用 (B)真正将所学知识融入心灵(C)以上都是 (D)判断、综合、概念的基础上，3. （）是在表象、通过长期、反复的分析、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。
学习素质 (A)科学文化素质 (B)思维素质(C)思想道德素质 (D)素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。
4.多样性 (A)统一性 (B)同步性 (C)专一性 (D)自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐5.为而又可为的奋斗目标。
健康成长(A)善于寻觅 (B)坚定行动 (C)科学汲取 (D)在一定程度上深刻地反映了一教育方法历来是教育的根本问题之一，6.决定着教育效果并直接影响学生乃至社定社会阶段的()与教育水平，会的发展进步。
教育思想 (A)教育水平 (B)教育经验(C)教育方法(D)7. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
揭示事物本质 (A)反映内在规律(B)符合客观实际(C)以上都是 (D)8. 在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。
．勤奋学习 (A)廉洁自律 (B)为党为民 (C)素质教育 (D)（）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。
9.课堂教育(A)闲暇教育 (B)休闲教育 (C)野外教育 (D)（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃10.至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
活动课程 (A)教学课程 (B)教育课程 (C)学科课程 (D)（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地11.认识改造世界具有重要意义。
个人品德修养 (A)精神审美素质 (B)独立人格素质 (C)思想道德素质 (D)12. 优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。
社会作风 (A)教学环境 (B)校风(C)校园环境(D)素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽13.管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
科学发展观 (A)文化素养基本理论 (B)教育基本理论 (C)教育学原理 (D)提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而14.是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
高等教育 (A)个性教育 (B)现实教育 (C)素质教育(D)素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产15. 物。
素质 (A)品德 (B)个性(C)能力(D)教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部16.原因，即（）才能实现。
外部矛盾 (A)心理矛盾 (B)教学矛盾(C)内部矛盾(D)任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同17. 行。
素质主体 (A)教学主体 (B)课程主体(C)学习主体(D)素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体18.现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。
目标 (A)成果 (B)经验(C)总结 (D)促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。
19.持续性 (A)自发性 (B)开创性 (C)创造性 (D)（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得20.到充分地开发和发展。
素质教育(A)目标教育(B)成人教育 (C)高等教育 (D)科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实21.现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。
劳动 (A)工厂 (B)实验 (C)社会 (D)22. （）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。
个人品德修养 (A)科学文化素质 (B)独立人格素质 (C)思想道德素质 (D)（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或23.主干发展得到教育保障。
社会学习(A)个人学习(B)集体学习 (C)自主学习 (D)（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生24.存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。
科学教育(A)社会教育(B)家庭教育(C)基础教育 (D)素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的25.（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。
个性潜能(A)品德修养(B)发展潜力(C)文化修养 (D)26. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。
．社会角色 (A)社会定位 (B)社会地位 (C)社会身份 (D)激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。
27.教学经验(A)教学内容(B)教学质量 (C)教学方法 (D)28. 作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。
实体性 (A)文学性 (B)工具性 (C)延展性 (D)社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是29.确保实现这种追求目标的重要条件。
法律规范 (A)道德规范 (B)社会规范 (C)以上都正确 (D)30. （）始终是素质教育的主导力量。
教学 (A)教师(B)学校 (C)学生 (D)) (二多选题：至少有一个选项正确，多选、少选、错选均不得分其中起核心作用的就1. 在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，是主体的（）和信仰系统。
人生观 (A)世界观(B)欲望(C)信念 (D)教育理论界存在的两种相互对立的观点2. 关于素质发展与教育的关系，是（）。
一是，这种观点把人的发展过程完全归结为对人的“塑造”他以人类潜能为认识前这一观点始于法国教育家卢梭，过程。
二是，提，把人的发展看成是这种潜能的充分实现。
“塑造”说(A)“个性潜能”说(B)“潜能实现”说 (C)“至善至美”说 (D)3. 激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在（）等方面有计划地大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。
．课程设置 (A)教学内容 (B)教学模式 (C)教学组织 (D)拓展关于身心发展的内容主要包括（）。
4.在现有课程中充实新的教育内容 (A)通过增设新课程或以非学科课程的形式来充实现有课 (B) 程中难以容纳的内容根据教学大纲充实大纲内缺少的内容 (C)根据社会当前热点和焦点充实有关心理健康和日常生 (D) 活方面的内容课堂教学的地位与作用主要是（）等等。
5.可以对尽可能多学教师能同时对几十名学生进行教学， (A) 生的素质发展施加影响学生在教师的激励和指导下可以避免容易出现的走弯 (B) 路现象学生彼此间程度相近，易于互相讨论切磋，共同提高， (C) 发挥集体教育的作用进一步增加了学生的负担，压抑了学生素质的健康发展(D) 6. 以下有关健康素质的形成的说法中，正确的是（）。
健康素质的形成离不开整个社会环境的有力支持(A)健康素质的形成需要学校的有力组织锻炼和社会大环 (B) 境的有益引导并将这健康素质的形成需要每个人不断丰富相关知识， (C) 方面知识内化成为主体的基本稳定的精神品质健康素质的形成，首先需要主体自觉树立健康的生命意 (D) 识．7. 具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（）。
学校教育质量的毕业生是学校教育的基本和核心产品， (A) 高低最终要通过毕业生质量来反映生源质量往往成为影响和制约办学质中高等教育阶段， (B) 量的基本因素教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况(C)学生状况从根本上决定教育教学方式方法和人才培养 (D) 的最终质量素质教育目标按照动作技能领域来分可分素质教育目标体系框架中，8.为（）。
健康和运动知识(A)能力知识 (B)生活习惯(C)运动技能 (D)9. 社会文化的核心包括（）体系。
社会价值 (A)社会规范 (B)社会生产 (C)社会发展 (D)10. 成功的教育起码应符合的条件是（）。
最大限度地增强受教育者的进取心和自信心 (A)最大限度地促进师生之间的交流和教学教程的顺利进 (B) 行最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界 (C)最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情 (D)素质教育理论认为，（）。
显而易见，这样的以人为本，已经内在11.地包含了社会的长远要求和根本利益。
个人是社会的个人，社会是个人组成的社会，个人和 (A) 社会在本质上是一致的素质教育应当兼顾两端，在社会为本和个人为本之间， (B) 有所侧重，力求保持一种动态平衡作为素质教育本位的“人”，不是脱离社会、对立于 (C) 社会的人生活于社会之中、依托社会力量并以个人努力成果奉 (D) 献于社会的人不仅要学会生存，而且要学会关心 12. 独立人格素质的地位作用主要表现在（）。
独立人格是保证所有素质形成的重要因素(A)独立人格是立身取胜的必要条件(B)独立人格是充分发展自我的基础 (C)独立人格是社会进步的动力源泉 (D)13. 从智育教育内容的角度讲，（）。
幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主(A)小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠 (B) 定继续学习的基础为主初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习 (C) 惯培养为主高中教育阶段，以为大学接受高深教育做好准备为主(D)素质教育必须积极开拓和综合运用各种途径、方法和手段进行知识14.传授，可通过（）以及网络媒体、社区家庭等各种途径、方法和手段向学生全面传授知识。
教师课堂教学 (A)广泛社会实践(B)丰富的生活锻炼 (C)领导行为示范 (D)所出现的截然不同的观点主要是15. 在如何开发儿童身心潜能方面，（）。
在教育过程中设置具有挑战性的教育要求，认为这是 (A) 开发受教育者身心潜能的重要途径受教育者的天性是从先辈那儿继承而来的，丰富而纯 (B) 真尽量创设宽松自由的环境，让学生的创造性精神和能 (C) 力得以发挥人的潜能是无限的，压迫与放松同时出现才具有挑战 (D) 性激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（）。
16.志向追求明确 (A)兴趣爱好拓展 (B)思维活跃敏锐和信心勇气倍增 (C)提高创造智慧(D)17. 设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。
教育基本原理 (A)发展理论 (B)实践经验(C)教育目标分类学理论 (D)在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。
18.违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰(A)背离学校办学理念，随意开辟校本课程(B)脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的 (C) 延伸在具体的校本课程教学中存在较大的随意性(D)改革现行教育，需要培养大批具有（）等创造性人格特征的人才，19.才能促进中华民族的伟大复兴。
