第二讲瞧这一家子

《瞧，我们这一家子》瞧，我们这一家子，三口人，有爸爸，有妈妈，还有我。

一家人和睦相处，充满了幸福，充满了欢乐，充满了和谐。

妈妈是我们家真正的一把手，说话一言九鼎。

只要她答应了你什么事，她一定会全心全意地去办。

在我们家，妈妈像一个随时可能爆炸的火药桶。

每天我和爸爸都会看妈妈的脸色行事，如果脸色好则罢了，如果不好，那我们就像老鼠见到猫似的，个个提心吊胆。

这时，如果“火药桶”发作，那我们只好点头哈腰，唯听是从了。

爸爸是我们家的大厨师，烧得一手好菜。

每次有客人来时，都称赞他，说：“小王啊，你的手艺真不一般啊。

真可以抵得上高级饭店里的厨师了！”有一次，我的语文考试拿了高分，爸爸一心血来潮，给我们烧了红烧鲤鱼、西红柿牛柳、炸鸡腿。

吃得我们嘴流油，肚皮增圆。

妈妈笑着说：“孩子他爸，再这样下去，还不把我吃成大胖子了？”爸爸妈妈是尊敬长辈的模范。

有一次，奶奶来我们家玩，因为受凉了，发高烧。

这时的爸爸妈妈正在郊区，听到我的求救电话后，二话没说，放下忙碌的工作，急忙赶回家。

带着奶奶去医院，陪奶奶打吊针，帮奶奶买药，忙里忙外。

经过几天的精心照顾，奶奶的病很快就好了。

我是我们家真正的纠错大王。

不管家里谁说错一个字，都会被我抓住。

有一次，妈妈骂我：“你这家伙，跟头猪似（sì）的。

”我赶紧说：“妈妈，你还说我“驴”教不改，可您也一样啊，我都纠正了很多次了，是shì，而不是sì。

”妈妈气也消了，还夸了我。

生活在这样的家庭中，耳濡目染，使我知道，应该怎样生活，应该怎样学习，应该怎样孝敬老人……《瞧我们这一家子》大家好！欢迎收看“家庭大舞台”。

今天，请你们认识三位选手：一号选手“球迷”老爸，二号选手“唠叨大王”妈妈，三号选手“小馋猫”我。

下面，有请三位选手闪亮登场。

“球迷”老爸我的老爸可是一个地地道道的“铁杆球迷”，只要有球赛，他保证场场不落。

就拿前几天来说吧，我正在看动画片，爸爸一下班回来，连鞋都没脱就冲过来，以迅雷不及掩耳之势抢走我手中的遥控器，播到中央五台，还疯了似的大喊：“来不及了，球赛已经开始了！”我只好望电视机兴叹了。

中班语言教案：瞧这一家子教案：中班语言教案——瞧这一家子一、教学内容本课选用的是人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《瞧这一家子》。

本课主要内容是学习一篇描绘家庭生活的短文，通过学习短文，让学生了解家庭成员之间的关系，学会用恰当的词语描述家庭成员的特点和相互关爱。

二、教学目标1. 认识家庭成员，学会用恰当的词语描述家庭成员的特点和相互关爱。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读短文，感受家庭的温暖。

3. 培养学生的观察能力、表达能力及小组合作能力。

三、教学难点与重点重点：熟读短文，理解短文内容，学会用恰当的词语描述家庭成员的特点和相互关爱。

难点：学会家庭常用词汇，能够用恰当的词语描述家庭成员之间的关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、家庭角色扮演卡、画纸、彩笔等。

学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示各种家庭场景，引导学生观察并描述家庭成员之间的关系。

2. 课文学习（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 角色扮演（5分钟）学生分组，每组抽取一张家庭角色扮演卡，扮演课文中的家庭成员，进行情景表演。

4. 小组讨论（5分钟）学生分小组，讨论家庭成员之间的关爱，用恰当的词语描述家庭成员的特点和相互关爱。

5. 随堂练习（3分钟）学生用彩笔在画纸上绘制自己的一家，并写上家庭成员的名字和特点。

6. 分享与评价（2分钟）学生展示自己的绘画作品，分享家庭成员之间的关爱，教师进行评价。

六、板书设计板书设计如下：家庭关系父母√ 子女√ 夫妻√ 兄弟姐妹特点：关爱、陪伴、互相支持七、作业设计1. 请用恰当的词语描述你的家庭成员，并写一篇关于家庭成员的小短文。

答案：略2. 画出你的家庭成员，并写上他们的名字和特点。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习课文《瞧这一家子》，让学生了解了家庭成员之间的关系，学会了用恰当的词语描述家庭成员的特点和相互关爱。

瞧这一家子
白云雁水健身公园的湖边住着幸福的“一家子”，它们就是野鸭一家子。

这一家子的成员分别是野鸭爸爸、妈妈和三个只刚出生不久的小鸭子。

据说前几年鸭妈妈（绿头鸭）的翅膀受伤了，冬天就没有像往常一样飞去南方，而是留在岸边。

一些好心人就在冰冻的时候给它们送吃的。

去年这时鸭爸爸也留了下来一起陪妈妈过冬。

今年，它们的三个小宝宝出生了……
前段时间，我和姥姥去喂鱼。

远远望去，有一群水鸟在水中嬉戏玩耍。

仔细一看，才发现是野鸭一家子。

过了一小会儿，它们不再挤在一起戏水了。

它们整齐的排成一列，没有一只鸭子游歪，就像军人一样。

游在列首的是妈妈，给鸭宝宝们“开路”。

中间的是三只可爱的、像绒球一样的三只小鸭子。

最后面紧跟着的是鸭爸爸，它的职责是防止某一只小鸭子掉队，以及教育不听话的孩子。

这时，我们把吃的给它们，它们却还继续训练，头也不回，更别说吃了。

它们最后在一片草坪上上了岸。

妈妈先上，两个孩子都上去了。

而最后那个最弱小的小鸭子费了九牛二虎之力，在爸爸的帮助下也上岸了。

在岸上，妈妈教小鸭子们梳理羽毛，把水抖掉，搂着小宝宝休息了。

只见爸爸挺直的站着“望哨”。

也许它在想象着远处的风景，也许它在思念久别的朋友，也许在守护着它的孩子们。

这就是野鸭一家子，幸福的一家子！。

【六年级】瞧，我们这一家子我们这一家子，有爸爸、妈妈、我和我的妹妹。

爸爸是一位高个子的大叔，他总是很认真地工作，每天回家后都会陪我做功课。

妈妈是一位漂亮的大姐姐，她总是给我做好吃的饭菜，还会给我讲一些有趣的故事。

我和妹妹一样，也是一张笑脸，我们总是在一起玩耍和学习。

爸爸每天都是早早出门上班，他是一名医生。

他经常要照顾病人，治疗他们的疾病。

有一次，我生病了，爸爸用他的医学知识给我治疗。

他为我量体温、给我吃药，并且鼓励我要坚强。

我很感激爸爸对我的关心和照顾。

妈妈是一位很勤快的主妇。

她每天早上都会起得很早，为我们准备早餐。

她会做很多好吃的菜肴，每一道菜都让我们垂涎三尺。

妈妈还会带我去看电影、购物。

每当我遇到困难的时候，妈妈总是耐心地帮助我解决问题，她就像是我的知识库，无时无刻不在教育我。

我有一个妹妹，她是家中的小公主。

妹妹很调皮，喜欢到处乱跑，但是她也很可爱。

有一次，妹妹摔倒了，她哭得很伤心。

我去安慰她，告诉她不要伤心，我会照顾她。

妹妹听到我的话后，立刻停止了哭泣，她非常感谢我。

我们一家人经常一起度过休息日。

有时候，我们会到公园里去野餐，玩得很开心。

有时候，我们会一起做手工，制作一些小玩具。

我喜欢和妹妹一起玩耍，有时候我们会玩扑克牌、玩拼图、看绘本。

家中还有一台电视机，我们会一起看电视节目，一起欣赏美丽的风景。

我们这一家子虽然不富裕，但是我们生活得很幸福。

爸爸妈妈对我和妹妹的关心和爱护让我感到无比温暖。

我们一家人相互关心，相互帮助，一起度过了很多快乐的时光。

我知道，我有一个幸福的家庭，我会更加努力学习，为家人争光。

我们这一家子会永远在一起，相互支持，一起创造美好的未来。

三年级艺术《瞧这一家子》教案【教材分析】:本节课是义务教育课程标准实验教科书——艺术三年级上册第三单元课题二《瞧这一家子》。

本课以小燕子的巢穴为着眼点，让学生了解小燕子繁衍生息的生命过程，探究小燕子的筑巢形式，介绍燕子巢穴的结构特点，及其给人类生活与艺术活动带来的影响与启示，培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神品质。

以绘画与手工制作为切入点，引导学学生用不同的工具材料表达出来一个发现美和创造美的过程，以艺术化的方式呈现学生们心中的小燕子家园。

【教学目标】：学生结合以往的生活经验，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。

借助艺术课中的绘画、手工制作、乐曲欣赏等学习活动，学生提高艺术表现生活的能力与手段，逐渐培养具有热爱自然、亲近自然、表现自然的审美情趣。

【教学重点和难点】：1. 探究小燕子的筑巢形式，培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神品质。

2.学习利用不同材料的特点，共同合作为小燕子一家子造个新家。

【教学准备】：1、有关自然界中燕子的影视资料和图片资料2、美术工具，泥工、手工制作材料等。

【教学过程】：课前、创景激趣、氛围渲染、在欣赏交流中组织教学。

一、谈话导入新课：导语：今天，老师请来了一位客人，它也是一位小小建筑师，它就在教室的周围，它是谁呢？大家在生活中见过它吗？谁来说说小燕子的外形特征？生：圆圆的脑袋，尖尖的嘴巴，似剪刀的尾巴，黑乎乎的…….它给大家带来了一段故事。

请听小燕子的故事——《瞧这一家子》二、新授——教师用配乐散文讲述故事，分解燕子生活习性春天来到了，小明的奶奶家来了一对美丽的小燕子，燕子在房檐下叽叽喳喳，一天到晚忙个不停。

它们在干什么？噢！它们在盖房子。

你看两只小燕子衔来泥巴和干草，飞到有水的地方，用喙（嘴巴）把泥和好，你来我往不停地将衔来的黏土，用唾液一点一点地粘牢。

时间一天一天地过去了！慢慢地一个椭圆形的巢穴建成了！两只小燕子高高兴兴地搬了进去……秋天到了，小燕子带着它们新出生的小宝宝要到南方去了！它们围着自己的新房飞来飞去，最后恋恋不舍地踏上南迁的旅途。

【五年级】瞧，我们这一家子我们这一家子，是一个温馨幸福的家庭。

家里有我爸爸、我妈妈、我和我的弟弟。

我爸爸是一个高大魁梧的男人，他有一头黑黑的短发，一双炯炯有神的眼睛。

爸爸工作很忙，每天都要早出晚归，但他总是会在周末陪我和弟弟玩耍。

爸爸非常聪明，经常教我们一些有趣的知识。

每当我遇到困难时，他总是会很耐心地帮助我解决问题。

妈妈是一个温柔美丽的女人，她留着一头长长的黑发，总是穿着漂亮的裙子。

妈妈非常会做饭，每天都为我们做出一桌丰盛的美食。

妈妈也是我的老师，她教我知识，帮助我完成作业。

有时候，妈妈还带我和弟弟去公园玩，我们玩得非常开心。

我是家里的大姐姐，叫小芳。

我有一双大大的眼睛，乌黑亮丽。

我上学认真听讲、勤奋好学，成绩一直名列前茅。

除了学习，我还喜欢画画和跳舞。

每天放学后，我都会去练习舞蹈，爸爸妈妈经常会来观看我的表演。

我也会找一些有趣的画册，照着画，慢慢地提高自己的画画技巧。

弟弟是家里的小皮球，叫小明。

他有一头稚气十足的黄发，一双灵动的大眼睛。

小明是一个活泼好动的孩子，他喜欢在家里跑来跑去，永远停不下来。

有时候，他还会拿着我的画画用具，模仿我画画。

虽然画得很难看，但我们都觉得很好笑。

我们这一家子，每天晚上都会一起吃饭，分享每一天的快乐和困难。

我喜欢和爸爸妈妈聊天，听他们讲一些有趣的故事。

有时候，我们还会一起看电视或者玩游戏，这些时刻让我们更加亲密无间。

我们这一家子，也会一起外出旅游。

每年放暑假的时候，我们都会选择一个新的地方去探险。

我们去过山上、海边、动物园等等，每一次旅行都让我们感到兴奋和开心。

我们一起参观名胜古迹，欣赏美丽的风景，一家人团结友爱地玩耍。

我们这一家子，虽然每个人的个性不同，但我们却有着相同的目标——让家庭更加幸福。

每个人都会尽心尽力地做好自己的事情，为家庭添砖加瓦。

在家庭中，我们互相关心、支持和理解，共同度过每一个美好的时刻。

我们这一家子，是我生命中最重要的存在。

爸爸妈妈是我坚强的后盾，弟弟是我快乐的源泉。

瞧这一家子(相声文本)乙听说你大爷开了一个婚姻介绍所儿。

你呀，向你大爷检举我揭发我，就说我四十多岁了还耍光棍儿呢！请老爷子帮我捞摸一个知脾合性的主儿，让我也过过正常的家庭生活。

甲你是说你不想打光棍儿了是吧？你年过不惑了，离异了是吧？乙我压根儿没接过婚。

我过去奉行独身主义，现在羡慕两人世界。

总之，你是想体验一段儿激情燃烧的岁月，想点燃从未点燃过的的爱情之火吧？你要是个真童子，那你尽管蹿邪火儿吧！现在，想找个两条腿儿的还不容易啊？满大街都是啊！你呀，去《玫瑰之约》搞搞速配吧！哪儿来得快，一会儿就能搭配一个美女。

乙《玫瑰之约》啊？那都是小后生儿小姑娘在台上玩儿猫腻，耍贫嘴儿呢！我才不玩儿那种过家家的小把戏呢！甲那倒也是。

听科学家说，地球人初恋的成功率只占百分之五，速配就更不着边儿了。

另外，在电视大棚里的台上搞速配，虽有亲友团捧场儿，可人们看了总觉着别扭。

你想想，人家导演把神秘的爱情做成了千千万万观众瞩目的一档游戏，不就把个人隐私变成了公开的秘密了？也就没戏了！你呀，要么就上网搞网恋，那才浪漫那才神秘呢！你呀！网名儿就叫‘白眉大侠’，你再在网上搜索一个‘黑发小丫’，那多来劲儿！乙这网名儿太难听了。

那，你就给自己起个亚当的网名儿，然后在网上一注册，一扫描，就能捞摸出一个漂亮的夏娃。

你呀，噼噼啪啪地一敲键盘，就在网上美美地开聊吧——喂！亲爱的夏娃，亲爱的夏娃，我是亚当，我是亚当，向我扫描，向我开炮！乙怎么刚刚儿开聊，火药味儿就这么浓啊？不开炮也行，你就撑开弓，向我射出丘彼特之箭吧！把那利箭射到我的心上，那才火辣辣地扎心呢！乙扎心是吧？扎你一个透心儿凉。

什么？你住在天山脚下？你就是住在火山口儿上，我也要飞过去张网布控，过去抓捕你，非让你落网不可！你呀，你就是我心中的火凤凰，我要和你在爱火中欢快的飞翔。

乙哎哎，可别烧着了啊！我说你怎么说着说着就说到一边儿去啦？我是说，我想请你和你大爷说说，给我找个对象，可你却扯上了火凤凰，你越说我心里越蹿火儿，心里也挺烧得慌！甲哎？你四十大几了怎么一直没结婚啊？你是不是生理有问题啊？乙我呀，多年以前失恋了。

【五年级】瞧，我们这一家子我，有一个幸福快乐的家，家里有爸爸、妈妈、爷爷和奶奶，当然，还有我。

我的奶奶是一个喜欢热闹的人。

自从我出生起，奶奶就时常带着我到邻居家去串串门、谈谈天，周围的邻居都对我很熟悉。

我上了小学，每天走在上学路上，总会有许多的爷爷奶奶从我身边经过，我遇见了也总会和他们打招呼，而爷爷奶奶也会和蔼地问我：“小天！去上学了呀！”我总会点点头。

适逢过年过节，隔壁的爷爷奶奶们总会一起搞糕点、切糖，并让给我们喝。

而我的奶奶也可以搞她擅长的包子、肉麦饼，送给邻居们的爷爷奶奶们一起互动。

这一来，邻里之间的感情更加亲密无间，即使有时家里没有人，只要和大家试着打招呼，也可以有人帮忙我们照顾着。

我真的，这种人与自然就是我们邻里之间特有的。

离我家不远，就是我的外公家。

从小，我们家就存有一个习惯。

每个周未，只要有空，就一定会回去外公家喝中饭和晚饭。

每一次到外公家，进门时，爸爸和妈妈都会叫上一声：“爸！妈！”而我在一旁，也会甜甜地叫道：“外公！外婆！我们来了！”外公外婆听了后，也会回应我们：“小天！你来啦！”这一句话，每一次听到，总会让我小小的心，多一丝温暖。

进去以后，爸妈总是会帮助外公烧菜，帮助外婆拿筷子、拿碗、盛饭。

等大家都坐齐了，一起吃饭。

这一切，从小到大我尽收眼底。

现在的我，长大了，每一次回去外公外婆家时，还是不能忘掉叫做一声：“外公！外婆！我们去了！”他们听到后，也仍可以澄清我：“小天！你去啦！”进屋后，我也可以研习着爸妈，帮忙着外公外婆拎筷子、拎碗。

原来，那小时候真的高高的筷子盒，如今我一低头便能够领到了。

不仅如此，我还可以将饭一碗一碗地盛不好，再小心翼翼地追捧上桌回去，等着大人去一起喝。

这些，外公外婆看后，不禁有些欣慰。

我所做的一切，都是从爸爸妈妈的身上学来的，是他们在生活中孝敬长辈，才让我学会了如此宝贵的东西。

“邻里人与自然”，“孝顺长辈”。

从我们家几代人身上，我看见了中华美德的发扬，而正是这种发扬，并使我们的家更加温暖，更加人与自然。

瞧，这一家子临海小学五年级董汉珍前不久，我幺舅喜得贵子，孩子出生30天后，幺舅为他举办了满月酒，因此，全家三代人都齐出动，只为看小孩一眼。

这不，饭后，大家都闹开了锅。

小姨子抱着刚满月的婴儿坐在椅子上，于是，所有人都靠过来凑热闹，我看了看小孩，浓眉大眼的一个小伙子，又用手捏了下小孩的连脸，锅然如别人所说，只有小孩的皮肤才最细腻，便对小姨说；“他以后一定长得又高又帅，像他爸，小姨子你有福了。

”小姨子笑了笑，一是感谢，而我表姐更是连连点头，认同我的看法。

这时，大伯发话了；“谁说小孩长得像爸，明明像妈嘛！你看，头脑灵光，脑门发亮，聪明呀！这像妈塞！”旁人冒出一句；“你说的是秃驴。

”（众人笑）外公外婆更是不甘示弱，连忙用手打住道：“孩子谁也不像，像外婆。

”众人发出嗤嗤的笑声，“这小孩长得真丑，真丑啊！”外婆打趣的说，小姨子也连忙插进来一句话：“对，长得就是丑，像他爸。

”（众人再笑）站在身后的大叔问了一句：“小孩叫啥名？取了没有？”小姨摇了摇头说：“展示还没有，不过备选名单已经出炉了。

”“那就给大伙儿说一说。

”众人闹道。

“行。

”小姨停了停：“有邹青松，邹东航，邹正航。

”“哎呀！就邹青松吧！”外公首先发了话，“这个名字寓意好，要的就是让小孩有着青松版的精神噻！”“土！”众人齐声，“都21世纪了，名字讲求的新意，大爷。

”“我来取一个，较邹轩扬怎么样？”大妈自告奋勇。

“啥意思？”我们年轻以代人质问。

“好听呗！”大妈引以为豪的说。

“N0。

”表姐站了出来，“俗气，而且俗不可赖，关键时刻，还是要我赖无一个又好听有寓意好的名字，那就叫邹松仪吧，不仅让他有青松般精神，还要长得仪表堂堂噻！”“好。

”众人赞。

所谓“声大震物”，也许是讨论的场面太哄闹，小孩被惊哭了。

我说：”小孩一定是饿了，得赶快喂奶。

“外婆这个育婴前辈以迅雷不及掩耳之势窜到我面前，查看小孩一番后，道：”小孩一定是尿了。

“”不是，小孩议定书……“（众人论）“停！“小姨一声令下，全场安静，”他不过是被你们的声音惊醒了而已。

《瞧这一家子》教案设计一、教学目标1. 让学生了解家庭的重要性，培养学生的家庭观念和亲情意识。

2. 通过绘画表现家庭成员的特点，提高学生的观察力和绘画技巧。

3. 培养学生的创新思维和审美能力，激发学生对美术的兴趣。

二、教学内容1. 家庭成员的特点：观察家庭成员的五官、身材、动作、表情等特点。

2. 绘画技法的运用：如何运用线条、色彩、明暗等绘画技法表现家庭成员的特点。

3. 创新思维的培养：如何运用夸张、变形等手法进行创意表现。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察家庭成员的特点，运用绘画技法进行表现。

2. 教学难点：如何运用创新思维进行创意表现。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等绘画工具。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生对家庭的感情。

2. 新课内容：讲解家庭成员的特点，示范绘画技法，引导学生进行观察和练习。

3. 创作实践：让学生运用所学的绘画技法，描绘自己的家庭成员，鼓励创新思维。

六、板书设计1. 家庭成员的特点2. 绘画技法的运用3. 创新思维的培养七、作业设计1. 让学生回家后，观察家庭成员的特点，用绘画表现出来。

2. 鼓励学生运用创新思维，进行创意表现。

八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充分，教学方法是否恰当。

2. 学生对家庭成员的观察和绘画表现是否到位，创新思维是否得到培养。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握知识、技能的全过程，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果。

教学过程设计需要细致入微，充分考虑到学生的认知特点、学习兴趣和个体差异，通过合理的步骤安排，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。

详细补充和说明如下：一、导入在导入环节，教师可以通过提问的方式引导学生谈论自己的家庭成员，如“你们家里有谁？”“你们家里的成员有什么特点？”等，让学生在轻松的氛围中分享自己的家庭故事，激发学生对家庭的感情。

中班语言详案教案《瞧这一家子》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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老电影喜剧篇之七：《瞧这一家子》老电影喜剧篇之七：《瞧这一家子》瞧这一家子老胡父女俩都在曙光毛纺厂精纺车间上班，老胡是主任，女儿嘉英是挡车工。

嘉英与恋人、车间修理工郁林等几个青年人为了实现生产自动化，提高产品质量，正在进行光电探纬仪试验。

老胡的儿子嘉奇，是市总工会文工团的演员。

他不学无术，散漫慵懒，老胡很看不上他。

星期天，嘉英和郁林等几个伙伴一起，到别处去参观技术革新；嘉奇则陪朋友大阮及女友张岚逛商场、游公园。

老胡工作踏实肯干，但思想保守，观念陈旧。

他认为要实现四个现代化，就得苦干实干，因此，他不赞成也不支持年轻人的革新试验。

嘉英批评他跟不上形势，老胡不接受批评，反倒认为他们的革新是投机取巧走捷径。

嘉英和郁林向厂党委齐书记汇报了革新的想法，得到了齐书记的鼓励和支持。

齐书记让老胡关心支持青年人的革新，并叮嘱他要好好学习科技知识，不要净说外行话。

老胡为了了解光电知识，到书店买书。

赶潮流，追时髦的书店员工张岚正打电话聊天，对老胡很不耐烦，随手抓起一本书扔过来。

老胡接过来一看，竟是一本计划生育的书。

老胡很生气，批评张岚工作不认真，态度不好，让她好好学习学习。

张岚反讥道：我天天都在书堆里，用你操心！店员小红连忙过来劝解，并告诉老胡他要买的书暂时无货，请他留下联系方式，有货后她送书上门。

张岚和书店一群文艺爱好者请嘉奇辅导他们排练节目。

嘉奇错字连篇，引得众人窃笑不止。

嘉奇还以为自己的辅导精彩无比，感觉良好。

店员小红没有讥笑嘉奇，反而鼓励他好好补习自己的基础文化知识。

嘉奇非常感激小红，并喜欢上了这个性格文静、柔和的姑娘。

郁林和嘉英试用光电探纬仪时，织布机发生故障，受到老胡的严厉批评。

整天泡病号的职工老陈连忙辩解自己没胡搞，老胡生气地斥责他：你不胡搞，你是胡混！下班后，郁林和嘉英千方百计讨好老胡，老胡却油盐不进，坚决不许他们再搞革新试验。

嘉奇拿着张岚买的曙光厂生产的毛料做的长裤找爸爸，说质量有问题。

老胡发现毛料质量的确有问题，但他不愿在儿子面前服输，把嘉奇的意见给顶了回去。

中班语言教案：瞧这一家子中班语言教案：瞧这一家子1活动目标：1、了解大庆湿地文化节。

2、培养热爱大自然的情感，增强环保意识。

活动准备：1、大庆湿地文化节视频。

2、一张日历，教师在湿地文化节期间做上标记。

3、绘画工具每人一份。

活动过程：1、观察日历上教师做的标记，引出大庆湿地文化节。

（1）教师：老师坐标记的这段时间是几月？；。

教。

案来自：这个月份应该是什么季节？在老师做标记的这段时间里，大庆要举行什么活动？（2）教师：这几天是大庆第__届湿地文化节。

2、请幼儿观看湿地文化节视频，了解大庆为什么有湿地？及大庆湿地文化节的系列活动。

3、讨论：我知道的大庆湿地文化节。

4、引导幼儿画一画有关大庆湿地文化节的事。

中班语言教案：瞧这一家子2时间飞逝，不经意间20__年已经结束。

默默地算来，从参加房地产销售工作，来到 __小镇销售部，加入我们这个有着家庭一般氛围的团体到现在已经有九个多月的时间了。

九个月的时间放在以往或许会显得很漫长，但在这里仿佛是眨眼间便消逝而过。

本人是于20__年X月底加入公司的,刚入职时，由半知半解到对销售流程有了较好的掌握，背后确实下了不少功夫，也用了不少时间，当然更少不了同事们的帮助。

正因为是第一次接触置业顾问的工作,所以刚来的前半个月，都是担任置业助理一职，一边协助同事做好销售工作，一边学习专业知识。

慢慢地，对接待客户、跟踪客户、签定合同、售后工作、银行按揭等各方面都开始有一定的认识。

到4月份的下半月经考核后开始转为实习置业顾问。

开始真真正正独立一人去接待客户,在此过程中遇到过许多困难，但在经理和同事的协助下，都能顺利将工作完成,也从中很快得到成长。

一个月后本人对于公司项目的具体情况、公司的管理模式、房地产专业知识和房产销售流程及技巧等都有了很好的掌握。

因此,经公司批准于20__年X月底转为正式置业顾问。

但由于受国家房地产调控政策及贷款利率等因素的影响,海南房地产市场从4月份开始就提前进入了销售淡季,成交量明显下降。

2. 亲密的家人——家人印象（1）回忆。

四人一小组，围绕“你熟悉和了解你的家人吗？”“他（她）的职业、性格、特长是怎样的？”“你们之间发生过哪些有趣的事情？”等相关话题展开讨论。

（2）交流。

将自己和家人之间发生的趣事晒一晒，讲给全班同学听一听，分享快乐和幸福。

3. 瞧这一家子——课题出示这节课，我们学习《瞧这一家子》，共同回忆和家人在一起时的美好时光，分享快乐和幸福。

（板书课题）4. 熟悉的身影——形象分析（1）思考归纳刚刚在练习时，我们都针对家人的外在形象特征进行了手指的选择性涂画，那么在手指上作画时，你是怎样利用手指的不同形态特征来表现家人的外形特征的？又是如何通过具体描画细节来凸显各种人物的身份的？同学说一说，议一议。

（2）概括总结（3）创作尝试试画，勾勒一位家人或自己的形象，注意表现人物的年龄、表情、体态。

简评，几位同学介绍自己在人物形象塑造上的艺术表现手法。

5. 可爱的亲人——画面构思（1）观察与归纳从同学刻画的人物表情、体态中我们不难看出，和家人在一起总是快乐的。

那么，当所有的家人、众多的快乐积聚在一起的时候又会是怎样的场景呢？让我们再来重温前面我们曾经看过的几个画面。

这些家庭虽然来自不同国度、不同种族，但在画面形式上却有着极大的相似处和共同点，你发现了吗？这些家人在一起时，仿佛心有灵犀一般，自然又不约而同地形成了“一”字形排列。

有横向，还有竖向。

就像我们的手一样，几根手指可以一字排开，指尖也可以聚拢合一。

让我们再来欣赏这样几幅温馨的画面。

（2）解读与演示示图：教师请同学上台做小助手点击鼠标，播放PPT 图片；全班同学边欣赏，边观看教师在黑板上利用圆形教具逐一拼摆出不同的构图图示。

解图：对画面中的人物构图现象进行归纳。

完图：教师演示，完成画面中家人的初步描绘。

（3）总结与说明日常生活中，我们的家人还会通过对视的眼神、依偎感？和谐美满？亲切温暖？快乐幸福？还是……相连的心手——游戏活动（1）指上亲情老师也想到一个词，那就是——心手相连！你看，家人之间多像我们的手，同根同生、同心同行！看一看，自己的手上，哪个手指是爷爷或奶奶？哪个手指又是爸爸或妈妈？说一说，为什么你会这样选？理由是什么？（2）指画游戏选择合适的手指进行家人形象的涂画活动。

大班其他教学活动瞧这一家子一、游戏目的依照故事描述的情形，让幼儿选择相应的表情贴花贴在空白故事书上，关心幼儿在活动的过程中感受，明白得并正确判定不同情形下他人的情绪和情感，促进幼儿社会性的进展。

二、游戏预备空白故事书１本，表情小粘贴画《瞧这一家子》材料三、游戏玩法1．家长给小孩讲故事森林里住着一只狡猾的狐狸，他又懒又馋，经常骗别人的东西吃。

人们给他起了个名字叫“坏坏”。

这一天．“坏坏”一觉睡到太阳晒屁股才起床，他肚子饿得“咕咕”直叫。

“到哪儿去弄点吃的呢？”他盘算着出了门。

走着走着，他来到森林边的一幢房子前，这是皮皮和点点的家。

坏坏看见他们的爸爸和妈妈正笑着说什么，皮皮和点点显得专门快乐，咪咪和汪汪也在一边乐呵呵的。

坏坏看见咪咪馋得直流口水，他突然想出个坏注意……爸爸看见了坏坏就跟他打招呼：“坏坏，你好！你这是要去哪儿呀？咦．你如何捂着肚子？”坏坏假装不行意思地说：“没什么，刚才我帮一位老爷爷扛土豆，不小心摔了一跤。

”听坏坏这么一说，妈妈、皮皮和点点也跟他打招呼：“你好！坏坏，今天天气不错，一起进城去玩吧。

”连平常专门厌恶坏坏的咪咪和汪汪也向坏坏表示问候。

坏坏说：“哦，你们是要进城呀！”咪咪抢着说：“今天是点点的生日，我们要去城里给他庆祝生日！”坏坏赶忙说：“哎呀，真惋惜！前两天的一场大雨把去城里的路给冲坏了，到现在还没修好呢。

”听坏坏这么一说，大伙儿败兴极了！爸爸看见大伙儿都不快乐了，就提议：“干脆，咱们到镇上去看电影吧！”“行，我们还能够到镇上玩玩。

”皮皮和点点又快乐起来，咪咪和汪汪也乐开了！大伙儿正忙着收拾东西的时候，坏坏扯扯咪咪的尾巴，把他拉到一边假装亲热地说：“咪咪，看电影多没意思，我们依旧去河边抓鱼吃吧！”咪咪犹疑地说：“我也好久没抓鱼了，但是，今天是点点的生日，我不和大伙儿一起去多不行？”坏坏亲热地说：“你真傻！抓回鱼给点点庆祝生日，大伙儿快乐还来不及呢。

”咪咪犹疑片刻．“坏坏，你可不能骗我吧？”坏坏假装动气地说：“罢了，你要是不相信我，那我就自己去了。

《瞧这一家子》教学目标：1、引导学生仔细观察家人以及所喜欢动物的神态、表情、动作，掌握正确的观察方法。

2、通过绘画等实践过程，培养学生独特的观察力、想象力、表现力、创造力以及学生的动手能力。

3、使学生充分感受、体验家庭的温暖，培养学生对父母的感恩之情。

教学重点：指导学生从不同角度，表现家庭的其乐融融，力求使学生通过生活场景来表现家人以及动物家庭间的和谐美好。

教学难点：把握人和动物的神态特征，努力表现幸福家庭和睦相处的场景。

教学对象分析：在日常生活中，孩子长期与父母在一起，各方面都得到父母的无私关爱，孩子与父母之间十分亲近,感情也特别深厚。

孩子对父母悉心照料自己的事情有着十分亲切的记忆，对父母的长相、性格、行为、衣着打扮的印象最为熟悉，对自己家里的场景，趣事也印象深刻。

同样在学生周围小动物家庭里的温暖，学生也很熟悉。

让学生凝聚全部情感画画我的一家子或者是自己感兴趣的小动物的一家子，学生不仅会十分投入，也会很有兴趣，并能在这一活动过程中发展学生的形象记忆能力，艺术表象能力，培养学生对父母的尊敬与感恩之情。

教学媒体的选择：Microsoft Powerpoint教学过程：一、情景导入：1．播放课件——全家福照片（背景音乐《让爱住我家》），让学生想象照片中家庭成员的心理活动，增强学生学习这一课的兴趣。

2、教师提问：你们家都有那些人啊？你爱你的家人吗？他们爱你吗？表现在什么地方？我们可以从一件事，一个动作，一个眼神来说说看。

学生讨论发言。

板书课题：《瞧这一家子》二．欣赏分析、小组讨论1．我们先来欣赏同学们带来的家庭照片（在实物投影仪上），并请该同学说说照片中你的一家正在做什么。

2．你的一家子在一起最经常做的是什么事？（在一起吃饭；逛书店；逛超市；去公园······）最有趣的时候会是怎样？影响最深刻的场景又是怎样的呢？（小组讨论后请学生说说）3．你觉得你的家庭怎么样？（和睦，幸福······）4．让我们一起来欣赏画家们手中表现出来的幸福家庭吧。