第一单元语文园地

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》（8篇）部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》篇1【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

2.运用单词和短语，学习和积累带有人体部位名称的成语，带着感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起有创意的名字。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。

【教学难点】1.使用各种形式的阅读和背诵。

用插图理解古诗大意。

用拼音独立读单词和句子，交流没有问题。

【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

1.读一读，指名读，齐读。

2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。

多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。

抄，把这些有趣的句子抄在笔记里，并举例说明可能的图片。

5.老师点评总结:课文或课后阅读中往往有一些新鲜、生动、有趣的句子。

看到这样的句子，要多看几遍，抄在笔记本上，积累起来。

(板书:新鲜有趣的句子)三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。

（课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。

这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。

（板书：成语）3.小组代表发言，老师总结:这些词都是描写人物的，有的描写动作，有的描写神态，有的描写心理。

4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。

5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。

（二）句子积累。

（课件出示）◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

4年级上册第一单元语文园地一、字词梳理1、生字（1）罩：上面是“四”，下面是“卓”，外面还有一个“口”，表示“笼罩、覆盖”。

（2）薄：与“厚”相对，有三个横、四个横，表示程度或数量上的差异。

（3）雾：表示“雾气”，与“露水”有关，所以是“雨”字头。

（4）若隐若现：好像存在又不存在，形容模糊不清的样子。

2、词语解释（1）景色宜人：景色美丽，使人感到舒适。

（2）光彩夺目：光彩照人，形容非常明亮或耀眼。

（3）令人心旷神怡：使人的心情舒畅、愉快。

（4）飘渺：形容景物模糊不清，如梦幻般的感觉。

二、句子解析1、“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

”这句话运用了比喻的修辞手法，将太阳光比喻为利剑，突出了太阳光的强烈和耀眼。

同时，“千万缕”和“金光”则形容了太阳光的数量和颜色，给人以美的享受。

2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

”这句话用拟人的手法，将秋天的雨比喻为一位画家，拥有五彩缤纷的颜料。

这样的比喻生动形象地描绘出了秋天的丰富多彩和美丽。

3、“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”这句话则通过比喻和拟人的修辞手法，将黄黄的叶子比喻为小扇子，形象地描述了秋天的落叶和季节的变化。

同时，“扇哪扇哪”则生动地表现了叶子轻轻摆动的样子，给人以视觉和听觉上的享受。

4、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话运用了拟人的修辞手法，将橘子、柿子等水果赋予了人的行为，“你挤我碰”，生动地表现了果实的丰收和热闹的场景。

同时，“争着”则进一步强调了果实的丰富和诱人。

5、“美丽的菊花在秋雨里频频点头。

”这句话则通过拟人的修辞手法，将菊花赋予了人的行为，“频频点头”，形象地描绘出了秋雨中菊花的美丽和娇艳。

同时，“美丽的菊花”则强调了菊花的美丽和重要地位。

三、段落解析第一自然段：通过对秋雨的描述，表现了秋雨的轻柔、细密和清新，给人以美的享受。

同时，也引出了下文对秋天景色的描写。

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇一」一、交流资料，导入新课1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。

先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。

2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？导入新课，板书课题。

二、初读课文，感知文意1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。

2、检查自读效果。

3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。

三、深读课文，理解重点1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。

留给学生充足的时间充分读书、体会。

2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。

3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。

4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。

四、拓展延伸，升华理解1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。

正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。

就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。

请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。

2、学生畅所欲言。

五、学习生字，积累词语六、布置作业，延伸课外课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇二」【教学目标】知识与能力：1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。

四年级上册语文第一单元《语文园地》是一篇引人入胜的文章，通过它我们可以认识到我国传统文化的魅力，也可以学到很多语文知识。

在这篇文章中，作者以孩子们的视角，介绍了他们在校园里所见、所感受的一切，充满了生活的情趣和知识的智慧。

我们可以从《语文园地》这篇文章的标题中窥见一斑。

这个标题所指的“语文园地”，实际上是指的作者的学校和校园。

在这个校园里，孩子们不仅仅是学习知识的地方，更是他们成长、发展的园地。

作者通过一系列生动的描写，向读者展示了校园里的一切，包括操场上快乐奔跑的孩子们、教室里认真学习的学生们、学校楼前鲜花盛开的景象，以及各种各样的活动和游戏。

文章中还提到了很多传统文化元素，如诗词、故事、神话等。

作者通过描写校园里的环境、孩子们的活动和所学到的知识，渗透了许多我国传统文化的元素。

文章中提到了孩子们在校园里学习唐诗宋词，在游戏中传承了我国的神话故事，在课堂上领略了古代文人的墨迹，这些都是在不知不觉中引导孩子们对传统文化的热爱和尊重。

文章中还涉及了一些语文知识，比如作文、阅读、语法等。

作者通过对孩子们学习的内容和形式进行描写，让读者能够清晰地了解到四年级学生们在语文课上所接触到的知识和技能。

他们在课堂上阅读文章、做作文、学习语法，这些都是他们在学习语文过程中所必须掌握的。

总结来说，《语文园地》这篇文章不仅在情感上给人以美的享受，更在知识传递上给人以丰富的滋养。

通过对作者校园生活的描述，读者不仅能够感受到作为学生的快乐与成长，更能对我国传统文化和语文知识有更深刻的理解。

在这个“语文园地”里，孩子们不仅能够放飞自己的思维和想象，学到知识，更能够培养对传统文化的热爱和对语文学科的兴趣。

在个人看来，我认为《语文园地》这篇文章在传递正能量的也能够引发人们对我国传统文化和语文学科的关注和热爱。

无论是学生还是老师，都可以从这篇文章中获得很多宝贵的意义，让我们更加珍惜和重视我们的语文园地。

希望通过这篇文章的阐述，你能更全面、深刻和灵活地理解四年级上册语文第一单元《语文园地》所承载的丰富内涵，也能够更有启发地思考和感悟。

二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》〔精选8篇〕二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》〔精选8篇〕二年级语文上册第一单元教案《语文园地一》篇1［教学目的］1、联络生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。

认识11个生字。

2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。

3、联络日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4、掌握左右构造的汉字的书写要点。

5、朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。

6、阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。

［教学重难点］1、树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右构造的汉字。

2、朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致理解古诗的意思。

［教学课时］2课时第一课时［课时目的］1、联络生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。

认识11个生字。

2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。

〔重点〕3、联络日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

〔重点〕4、掌握左右构造的汉字的书写要点。

一、识字加油站导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢？〔学生考虑问题，指名答。

〕1、多种方式认读词语。

课件出示图片〔含有课本词语〕，指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。

2、老师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。

3、交流记忆生字的方法。

首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后老师点拨、讲解。

二、字词句运用1、我会演。

〔1〕学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

〔2〕老师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。

〔初步理解动词的用法〕〔3〕学生分小组表演这些动作。

2、我会说。

〔1〕老师指名读句子。

〔2〕学生分小组交流句子中加点词的意思。

加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……〔3〕老师举例讲解加点词。

四年级上册语文第一单元语文园地教案三篇四年级上册语文第一单元语文园地教案一教学目标1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。

练习修改习作。

3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5.积极参加综合实践活动成果展示。

学习收集资料。

教学准备1.词语卡片。

2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排5课时第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。

让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。

大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

二、在小组交流1.交流自己了解到的情况。

要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。

要言之有序2.推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容1.师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2.根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2.读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。

《语文园地》交流平台比较《草原》和《牧场之国》;列出它们的异同点。

相同点：都是描写草原上的景色;写出了草原的广阔及一碧千里的特点;都运用到了比喻、拟人等修辞手法;动静结合;既有静景;也有活动的牛羊的描写。

尤其是静立的牛羊的描写;都是在“思考”“回味”都抒发了作者对草原的喜爱之情。

不同点：白描写法是《牧场之国》写作上的一个特点;主要通过运用比喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊;尤其是牛羊的描写比较传神;表达喜爱之情。

《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情;第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情;溢于言表;流于笔端；精笔细描写景;细致入微;形神兼备;生动鲜活;传达出作者满心的喜悦与赞叹。

读读下面的句子;再说说分句的用法。

1.我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。

表达效果：从排比句中的“礼品、冠冕、祭献”就可以看出;诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。

2.漓江的水真静啊;静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊;清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊;绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

表达效果：将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入微;层次清楚、描写细腻、形象生动。

3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸;满是高过马头的野花;五彩缤纷;像织不完的锦缎那么绵延;像天边的霞光那么耀眼;像高空的彩虹那么绚烂。

表达效果：运用排比;从自身看到的、感觉到的、想到的这三个方面;来具体描写野花“五彩缤纷”的特点;使景物的描写更生动更具体;表达的感情更强烈。

日积月累作者简介：孟浩然(689—740);名浩;字浩然;号孟山人;襄州襄阳(现湖北襄阳)人;世称孟襄阳。

因他未曾入仕;又称之为孟山人;是唐代著名的山水田园派诗人;与王维并称为“王孟”。

【注释】过：拜访。

故人庄：老朋友的田庄。

庄;田庄。

具：准备;置办。

黍：黄米。

合：环绕。

郭：古代在城的外围加筑的一道城墙。

斜：倾斜。

场圃：场;打谷场。

圃;菜园。

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案部编四年级语文上册第一单元语文园地教案（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的部编四年级语文上册第一单元语文园地教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案篇1【学习目标】１、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

２、辨认３组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

３、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入今天又到了“我的发现”时间了。

这一次，我们会有什么新的发现呢？二、我会认１、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

２、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

３、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。

（相机在四行字的前面板书四个偏旁）还发现了什么？能举个例子吗？（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……）教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。

４、用这种方法你又认识了哪些字呢？（多种形式读“我会认”中的生字）５、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组互相讨论，进行汇报）三、我会读今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？１、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

２、指名读：说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）对了，这就是我们说的多音字。

３、用它们不同的音来说说不同的词。

４、你还知道哪些多音字？（交流、巩固学过的多音字）四、生活识字老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园。

引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案篇2教学目标：1、知识目标：学会音序查字典的方法。

2、能力目标：知识积累古诗并背诵。

部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。

本课的主要内容是引导学生通过观察、感受、体验、实践等方法，培养学生的语文素养，提高学生的语文实践能力。

课文以诗歌、童话、寓言等形式，展示了大自然的美丽、生活的丰富多彩以及人类的智慧。

教材内容丰富，既有经典的传统文化，又有生动有趣的现代作品，既有中国的经典诗歌，又有外国的优秀的儿童文学作品。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读简单的文章，理解基本的故事情节，对诗歌、童话、寓言等有一定的了解。

但是，学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等方面还存在一定的差距，需要通过教学活动来进一步培养和提高。

此外，学生对大自然的美丽、生活的丰富多彩以及人类的智慧的认知还需要进一步的引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中出现的新词新句，掌握诗歌、童话、寓言等的基本特点，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过观察、感受、体验、实践等方法，培养学生的语文素养，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的热爱，对人类的智慧的敬佩之情。

四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中出现的新词新句，掌握诗歌、童话、寓言等的基本特点。

2.教学难点：对课文中的一些深层次的含义的理解，提高阅读理解能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受、体验、实践，提高学生的语文素养。

2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。

3.示范法：教师通过示范阅读、写作等，引导学生正确的学习方法。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源3.课文中的重点句子、段落的复印件4.学生的语文作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美丽、生活的丰富多彩以及人类的智慧的图片，引导学生对课文产生兴趣。

三年级上册语文第一单元语文园地一、识字加油站。

1. 读一读，认一认。

- 这些都是和人体器官有关的生字：“眨、瞪、瞅、瞧”，都是表示看的动作。

其中“眨”是眼睛快速地一闭一开；“瞪”是用力睁大眼睛；“瞅”是斜着眼看，比较随意地看；“瞧”是比较正式、常用的看的说法。

- 还有和嘴巴有关的“咬、叼、嚼、咽”。

“咬”是上下牙齿对着用力夹住东西；“叼”是用嘴衔着东西的一部分；“嚼”是用牙齿磨碎食物；“咽”是使嘴里的东西通过咽头到食管里去。

2. 识字方法。

- 可以通过动作演示来记忆这些字。

比如做“眨眼睛”“瞪大眼睛”的动作来记住“眨”和“瞪”。

- 也可以通过词语搭配来记忆，像“咬苹果”“叼着树枝”“嚼食物”“咽口水”等。

二、字词句运用。

1. 把下面的成语补充完整，再说说你的发现。

- 摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快、口干舌燥。

- 这些成语的特点：- 从结构上看，都是由身体部位的名词加上表示动作或状态的词组成的。

例如“摇头晃脑”中“头”和“脑”是身体部位，“摇”和“晃”是动作；“披头散发”中“头”是身体部位，“披”和“散”是头发的状态。

- 在表达上，这些成语都很生动形象地描绘出了人的某种神态或者动作时的样子。

2. 照样子，写词语。

- 示例给出的是“百发百中”，要求写这样ABAC式的词语。

可以写“百依百顺、百战百胜、百举百捷”等。

- 写的时候要注意第一个字和第三个字相同，而且表达的是一种程度或者范围等。

3. 读句子，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。

- 例句：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”- 这是通过描写人物的神态（噘嘴、皱眉头）来表现人物的心情（对腿的不满意）。

- 练习：“他______，______：‘这次考试又没考好！’”可以补充为“他耷拉着脑袋，垂着眼睛：‘这次考试又没考好！’”三、书写提示。

1. 提示内容。

部编版六年级上册语文第一单元《语文园地》图文详解带知识汇总第一部分：语文园地的介绍在六年级上册的语文教材中，第一单元的内容是《语文园地》。

本单元主要以图文详解的方式来介绍语文学习的重要性和方法，旨在激发学生对语文学习的兴趣，并培养他们的语文素养。

第二部分：语文学习的重要性语文学习是学生综合素养发展的重要组成部分。

通过学习语文，学生能够培养正确的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

语文学习不仅在学生的学业上发挥重要作用，也对他们的日常生活和社交交往有深远影响。

第三部分：语文学习的方法语文学习的方法多样化，学生可以通过多种途径来提高自己的语文水平。

一方面，学生可以通过阅读各类文学作品来培养语感和理解能力。

另一方面，学生还可以注重语言实践，多进行口语表达和写作练习，以提升自己的语言表达和写作能力。

第四部分：语文园地的内容《语文园地》这一单元主要围绕着语文学习展开，通过一系列生动的图文、故事和游戏等形式，引导学生积极参与语文学习。

教材中的知识点包括汉字的来历、四书五经、古人的诗词和文章欣赏等，学生可以通过互动的学习方式更好地理解这些知识。

第五部分：知识汇总在本单元学习中，学生不仅可以了解到有关语文学习的重要性和方法，还能够学习到一些有关汉字、古代文化和文学作品的知识。

通过掌握这些知识，学生可以更好地理解语文学习的深层次意义，并能够更好地应用于实际生活中。

第六部分：总结本文通过对部编版六年级上册语文第一单元《语文园地》的图文详解，带来了对语文学习的介绍和重要性的阐述，同时也介绍了语文学习的方法和《语文园地》的内容。

通过本单元的学习，学生可以更好地理解语文学习的价值，提高自己的语文水平，并培养良好的语言表达和写作能力。

希望学生们能够通过语文学习，成为具有良好语言素养的人。