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人教版三年级上册《语文园地一》教案（通用15篇）人教版三班级上册《语文园地一》教案篇1教学目标：1、在口语交际中，同学能讲讲自己的课余生活，做到乐观参加，语言通顺流畅。
同学间沟通时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到仔细倾听。
2、我的发觉中。
同学通过自己的观看学会多音字的用法，并进行拓展。
3、日积月累。
同学能够快速背下小儿垂钓，记住。
4、读读认认，通过观看，同学自悟认字方法。
课前预备表格小黑板教学过程：一、激趣导入，说明多音字的重要性。
同学们，记得老师小时候听过这么一个名人的故事，有人为他自己的一颗植物写了副对联“长长长长长长长，长长长长长长长”横批“长长长长”都知道这个长是多音字，有几个读音？（zhang chang）有个聪慧的小孩读对了字音。
说明多音字的重要性（多音字可不能乱用，不然要闹笑话的）二、联系课文，进行练习1、自由练读同学们，以下多音字你都能读正确吗？请自信地试一试。
2、同学带领读请自信的同学带领其它同学来试一试。
3、拓展组词刚才同学们都是读课本上的。
老师觉得很不够。
花一分钟的时间，自己来组个词读一读，能做到吗？4、拓展多音事都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。
小组争论，还能写出几个多音字？看在肯定的时间里谁写的多。
三、日积月累读读背背1、刚才，为什么有一些组写出了许多的多音字，由于他们擅长积累。
下面有一首诗，或许你早会，或许你不会，看看自己读几遍才可以积累？同学自由背诵。
2、背诵竞赛。
读读认认1、沟通阅历。
请识字大王讲讲他的识字故事，或是识字方法2、看读读认认的内容，请说一说，归纳识字方法。
3、给生字组词。
一字多词。
查字典小组内合作，分工合作。
四、口语交际1、谈谈自己的课余生活。
同学们，我们上课很开心，大家也学会了不少学问。
那么不知道大家是怎么支配自己的课余时间的。
可以从以下几点回忆小黑板出示：（1）、课间嬉戏。
如：跳绳、踢键子等等（2、）参加科技活动：如：制作标点，手抄报，贺卡（3、）家庭活动：洗衣服，洗碗等等跟据老师的提示，请大家作好发言预备。
人教部编版三年级语文上册-第一单元《语文园地》（教案）教学目标1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.通过识字、读写、口语和听的学习，帮助学生掌握语文基本技能。
3.提高学生的综合语言应用能力。
教学重点1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.掌握字、词及句子的基本构成要素。
3.培养良好的阅读习惯和口语表达能力。
教学难点1.如何引导学生发现语文的美和作用。
2.如何有效地提高学生的听说读写能力。
教学内容和步骤第一节教学内容1.学习《语文园地》这篇课文，了解其主题和内容。
2.进行读课文的活动，帮助学生了解词的组成和句子的基本要素。
3.学习不同文字的读写方法。
教学步骤1.教师向学生介绍本节课的主题和内容，并引导学生探索语文的作用和美。
2.教师进行“看图说话”的活动，让学生猜测词语，并根据剪贴图片判断图片描述是否准确。
3.在引入课文的过程中，教师可以通过单词和句式的教学来帮助学生更好地理解课文。
4.练习课文，让每个学生轮流读一段，并提问每段的重点。
5.通过单词和句式的学习，帮助学生掌握不同文字的读写方法。
第二节教学内容1.学习如何运用语文表达情感和思想。
2.了解诗歌的基本结构和特点，培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
教学步骤1.教师向学生示范如何用语文表达情感和思想。
2.通过诗歌的讲解，让学生了解诗歌的基本结构和特点，并通过示范让学生了解如何朗诵诗歌。
3.进行实际的练习，让学生通过小组合作的方式创作和表达自己的诗歌作品。
第三节教学内容1.学习如何听懂他人的语言表达，并有效的表达自己的思想和感情。
2.通过读书活动来提高学生的阅读能力和写作能力。
教学步骤1.教师向学生传授听懂他人的语言表达的技巧和方法。
2.组织小组阅读小说或故事书，讲述学习故事的重要性，并引导学生学会跟读并深入理解。
3.通过写作活动来加深学生对故事的理解和把握。
教学活动和方法1.让学生动手、多参与、多交流。
2.引导学生大胆尝试，喜欢创作。
部编版语文三年级上册语文园地一(教案)教案：部编版语文三年级上册语文园地一一、教学目标1. 认识课文中的字词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，能正确复述。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学准备1. 教师：课文《小水果》教学PPT、黑板、粉笔。
2. 学生：课本、笔记本等。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）教师出示一张装满水果的图片，引导学生谈论其中的水果种类，激发学生兴趣。
2. 学习课文（约15分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟读。
教师带领学生识认难点字词并进行拼读练习。
教师解释生词，帮助学生理解课文内容。
3. 理解课文（约15分钟）教师以问题形式引导学生进行思考：课文主要讲述了什么内容？主要人物是谁？他们在做什么？学生思考一段时间后，教师给予正确答案，并要求学生用自己的话进行复述。
教师鼓励学生提出对课文的疑问，并进行解答。
4. 拓展阅读（约10分钟）教师组织学生分小组进行阅读扩展，每个小组选择一篇关于水果的文章，并进行朗读和交流。
学生通过阅读，了解更多有关水果的知识，拓宽思维。
5. 模仿创作（约15分钟）教师出示一篇简短的水果描述文段，要求学生仿照课文内容进行创作。
学生进行个别或小组创作，教师提供指导和帮助，鼓励优秀作品展示。
6. 总结归纳（约5分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，总结所学的知识点和技能。
学生积极回答问题，教师进行点评和鼓励。
7. 课堂延伸（约10分钟）教师布置课后作业：复述课文《小水果》，家长辅助学生书写并签字。
教师提醒学生注意课后练习本的完成情况，并希望他们能继续保持良好的学习状态。
四、教学反思本节课通过导入、学习、理解、拓展阅读、模仿创作、总结归纳和课堂延伸环节，围绕课文《小水果》展开教学，旨在培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
通过学习本节课，学生在课文内容理解和文字运用方面有了明显的提高，考验了学生的思维逻辑能力和文字表达能力。
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思［教学目标］1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。
【语文要素】2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。
［教学重难点］1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。
3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。
（重点）3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
（重点）一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。
2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考：你想到了什么？（学生在小组内交流）3.教师指名说阅读体会。
4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。
巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。
同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。
二、字词句运用1.课件出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（1）学生自由读成语。
（指名读成语，教师相机正音）（2）学生开火车读成语。
2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词）师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。
第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。
3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。
三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。
部编版三年级上册《语文园地一》语文教案一、教学目标本节课的教学目标有：1.让学生了解故事的基本结构，包括故事的开头、发展和结尾。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解故事的内容并回答问题。
3.培养学生的表达能力，能够用简单的语言表达故事的主要内容。
二、教学准备教学准备包括以下内容：1.教材：部编版三年级上册《语文园地一》2.教具：黑板、教师课件、学生课本、课堂练习题三、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式导入本节课的主题，例如：“你喜欢听故事吗？”“你最喜欢的故事是什么？”等，激发学生的学习兴趣。
2. 学习故事教师逐段地给学生讲述故事《小马过河》，并提问学生相关问题，引导学生思考故事的内容和情节。
3. 故事分析教师引导学生分析故事的基本结构，包括故事的开头、发展和结尾。
教师可以用黑板或者课件展示故事的结构图，并与学生一起讨论。
4. 阅读理解教师给学生分发练习题或者在课件上展示相关题目，引导学生阅读题目并回答。
教师可以根据学生的反应情况适当调整难度和数量。
5. 学生表达教师引导学生用简单的语言表达故事的主要内容。
可以进行小组或者全班讨论，让学生互相交流和提问。
6. 总结教师对本节课的内容进行总结，并强调故事的基本结构和阅读理解的重要性。
鼓励学生继续阅读和讲故事的好习惯。
四、课后作业1.完成课后练习题。
2.自己编写一个有趣的故事，并写下故事的开头、发展和结尾。
五、教学反思本节课主要通过讲故事和阅读理解的方式培养学生的语文能力。
采用了多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
可以适当增加互动性和实践性的活动，以加深学生对故事和语文知识的理解和应用能力。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇一」一、交流资料，导入新课1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。
先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。
2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？导入新课，板书课题。
二、初读课文，感知文意1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查自读效果。
3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。
三、深读课文，理解重点1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。
留给学生充足的时间充分读书、体会。
2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。
3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。
4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升华理解1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。
正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。
就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。
请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。
2、学生畅所欲言。
五、学习生字，积累词语六、布置作业，延伸课外课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇二」【教学目标】知识与能力：1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。
部编版三年级上册《语文园地一（第一课时）》语文教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生了解《语文园地一》课本的内容和特点；2.培养学生良好的语文学习习惯，如发音准确、声音洪亮、气息自然、语速适中等；3.培养学生爱护书籍的习惯，养成读书的好习惯。
二、教学重点1.学习《语文园地一》课本的内容和特点；2.善于运用正确的发音和语言表达。
三、教学难点1.学生对《语文园地一》课本的内容和特点的理解；2.学生发音准确、语言表达流畅。
四、教学准备1.《语文园地一》课本；2.黑板、粉笔；3.课堂展示材料。
五、教学过程1. 导入新课教师可以通过提问的方式，引发学生的兴趣和注意力，比如：“大家知道我们这一学期将要学习的课本是哪本书吗？”、“你们对《语文园地一》这个名字有什么了解吗？”等等。
2. 介绍《语文园地一》教师可以简要介绍《语文园地一》这本课本，内容包括：本书适用年级、教材特点、主要内容等。
3. 学习《语文园地一》第一课时第一步：标题和课文音节的分析和感悟教师可将《语文园地一》第一课时的标题在黑板上展示出来，并让学生自己读一遍。
然后，询问学生对这个标题的理解和猜测，引导学生思考和预测课文内容。
第二步：朗读课文教师开始朗读课文，学生可以跟随教师一起读。
师生共同朗读几遍，注意语音语调和节奏。
第三步：理解课文教师引导学生通过阅读课文，理解课文的主题和内容。
学生可以在课文的每一段结尾处停下来，进行思考和回答教师提出的问题，以加深对课文的理解和记忆。
第四步：课文重点句型和词语的学习教师可以选择课文中的一些句子和词语，进行解释和讲解。
重点讲解这些句子和词语的意思、用法和读音。
4. 学习方法指导教师可以根据学生的学习特点和需要，进行学习方法指导。
比如如何正确阅读语文课文、如何记忆和理解生字生词、如何拓展阅读等等。
5. 课堂小结教师对今天的学习情况进行归纳总结，重点是学生对《语文园地一》第一课时的理解和掌握情况。
教师可以提问学生：“你在学习本课时有哪些收获？”、“你觉得将来学习这本课本会有哪些困难和挑战？”等等。
（三）给兴趣小组取名字。
1.读一读，找规律。
（1）提出问题：在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
（2）出示范例，交流指导。
①课件出示：②读一读这些兴趣小组的名字。
③说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
④小组交流：小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？（3）全班交流，教师小结：①这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等词语，让人一看就能记住。
（板书 设计兴趣小组的名字：包括兴趣小组内容 体现兴趣小组的个性）②同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
2. 练一练，学运用：你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
（1）小组交流。
（2）全班交流，教师相机指导。
①阅读兴趣小组：书香伴我行、琴子共读苑、书香心语 ②书法兴趣小组：书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 ③钢琴兴趣小组，朗朗钢琴社、天籁音乐团 ……3. 我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？（我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。
）三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。
（ （（ （ （板书设计：交流平台：有新鲜感的语句第一、三个字的意思相近含有身体部位名称的词语第二、四个字的意思相近一边读一边想象语文园地一词句段运用读好句子关注句子中的一些词语包括兴趣小组内容设计兴趣小组的名字体现兴趣小组的个性日积月累：所见课后反思成功之处：在“交流平台”教学中，充分利用课内句子作为例子进行交流，引导学生想课外拓展，鼓励学生在课内外阅读中积累有新鲜感的词句。
在“词句段运用”的教学中，指导学生学会了运用动作理解词语的方法；掌握了分类积累成语的能力；指导学生观察兴趣小组的特点，使用有个性的词语为兴趣小组取名字，体现了语文与生活的联系，引导学生在参与学校活动的同时，增强了学生运用语言文字的意识。
人教版小学三年级语文上语文园地一教案优秀教案一、教学目标1.巩固生字词，提高学生的识字、写字能力。
2.培养学生朗读课文、理解课文的能力。
二、教学重难点1.重点：认识生字词，朗读课文，理解课文内容。
2.难点：培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小黑板4.彩笔四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示课文课件，引导学生观察课文插图，引发学生兴趣。
（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.老师指名学生朗读课文，纠正发音，指导学生正确朗读。
3.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
4.老师提问，引导学生理解课文内容。
（三）学习生字词1.老师出示生字卡片，学生认读。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
3.老师检查学生生字词掌握情况。
（四）课堂小结1.学生复述课文内容。
第二课时（一）复习导入1.老师提问，检查学生对课文内容的掌握。
（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.老师指名学生朗读课文，纠正发音，指导学生正确朗读。
3.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
（三）课堂活动1.老师出示小黑板，展示课文中的重点句子。
2.学生用自己的话复述句子意思。
3.老师引导学生进行讨论，交流对课文的理解。
（四）学习生字词1.老师出示生字卡片，学生认读。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
3.老师检查学生生字词掌握情况。
（五）课堂小结1.学生复述课文内容。
第三课时（一）复习导入1.老师提问，检查学生对课文内容的掌握。
（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.老师指名学生朗读课文，纠正发音，指导学生正确朗读。
3.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
（三）课堂活动1.老师出示课文课件，引导学生观察课文插图，提出问题。
2.学生分组讨论，回答问题。
（四）学习生字词1.老师出示生字卡片，学生认读。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
3.老师检查学生生字词掌握情况。
新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地一》教案设计教学目标1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。
3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
教学过程一、交流平台1.对比句子，发现“新鲜感”。
（1）对比句子。
课件出示一组句子，让学生进行对比，说说哪一句写得更有意思。
课件出示：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
窗外十分安静，同学们在读课文。
（2）学生发表看法，教师鼓励学生从修辞、表达效果等方面进行思考。
（3）感受句子。
课件出示教材中的第二个句子。
课件出示：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
①读一读：你读懂了什么？（课件相机补充资料：这个句子出自泰戈尔的《职业》，出示相关文本。
）课件出示：清晨的钟敲了十下，我沿着我们的小巷到学校去。
我每天都遇见那个小贩，他叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”他没有什么急事要做，没有哪条街道非去不可，也没有什么时间非要回家。
我愿意我是一个小贩，整日在街上混日子，叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”下午四点，我放学回家。
我从一家门口看见一个园丁在那里掘土。
他用他的锄子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了尘土，如果他被太阳晒黑了或是被雨淋湿了，没有人会骂他。
我愿意我是一个园丁，在花园里掘土，没有人来阻止我。
天一黑，妈妈就送我上床睡觉。
我从敞开的窗口看见更夫走来走去。
小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。
更夫摇着他的灯笼，他的影子随之一起移动，他一生从没有上床歇息过。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
②想一想：这样的表达给你带来了什么感受？③说一说：你喜欢的词语、句子有哪些？它们给你带来的感受是什么？（4）重温“新鲜感”：本单元要求我们关注有新鲜感的词句，我们在这个单元的学习中，也知道了有新鲜感的词句有哪些。
第一单元语文园地教学目标：1.学习精彩句子的写法。
2.学习写人物外貌、神态的成语。
3.掌握朗读技巧和方法。
4.熟读背诵古诗《所见》。
教学过程：一、交流平台1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。
2.指名读。
其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？3.小组交流。
说一说，议一议。
4.指名说一说。
说完后，其他同学进行补充。
提示：第一个句子是一个拟人句，把鸟儿、蝴蝶等都当人来写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又能突出同学们读书读得好。
第二个句子，把自己写作一个更夫，做更夫的事情，很有新鲜感。
5.有感情地齐读这两个句子。
6.在积累本上抄写这两个句子。
7.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读来很有新鲜感，能让我们怦然心动，能够激发我们的想象力，给我们带来启迪等。
我们要善于捕捉这样的句子，积累这样的句子。
二、词句段运用（一）学习第一题。
1.学生自由读一读第一题的成语，想一想，这些成语有什么特点。
2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。
3.师指导难读的字，如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo，“面红耳赤”的“赤”是翘舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4.指名回答，这些成语有什么特点？提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。
我们在写作中也可以用到哦！每个四字词语中，都有一组近义词，前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。
5.指名开火车读一读成语。
（二）学习第二题。
1.自由朗读这三个句子。
2.小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。
提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气来读。
注意重音，突出句子的意思。
如第一句中的“真的”要重读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重读。
3.小组派代表在全班朗读，比一比，哪一个小组读得好。
4.全班齐读，读出感情。
（三）学习第三题。
1.请一个学生读一读这一题的要求。
2.学生看一看课本上的例子。
3.调查一下，班里学生都有哪些兴趣爱好。
4.将班里的学生对号入座，把有相同兴趣的学生归类到一个小组。
5.小组成员讨论商议，给自己的小组取个响亮的名字。
注意：所取的名字要能体现出兴趣的特点，并且让人印象深刻。
6.商量好以后，用一张好看的卡纸写下自己小组的名字。
7.全班展示自己兴趣小组的名字。
8.评一评，哪个兴趣小组的名字取得最好。
三、日积月累1.同学们知道古代的孩子都干什么吗？有一位诗人，在路上遇到一个小童，觉得很有趣，于是把这个小孩写进了诗里。
这位诗人是清朝的袁枚。
（简介袁枚）2.能让诗人如此喜欢的一个小童，他在干什么呢？自己读一读古诗《所见》，了解一下吧。
3.读完古诗，有谁知道，这个小孩在干什么？（放牛）4.他一边放牛一边干什么？（唱歌）5.理解古诗的意思。
先自己结合每个字的意思，说一说古诗的意思。
再在小组内说一说，最后指名学生在全班说一说。
6.是什么让这个小牧童停止了歌唱呢？（因为他听到树上有蝉在叫，想去捕捉那只蝉，所以突然不唱歌了，凝神听蝉鸣声在哪里。
）7.你喜欢这个小牧童吗？为什么？8.小结。
这是一首五言绝句，短短的20个字，把小牧童放牧的生活描绘得生动有趣，表达了诗人对小牧童的喜爱之情。
9.齐读古诗，背诵古诗。
第一单元语文园地教学目标：1.积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上。
2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。
教学重、难点：读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。
教学准备：课件教学课时：3课时教学过程：第一课时一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好句子呢？指生背诵自己喜欢的句段。
2.师大屏幕出示：“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
”“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
”3.指名生读这两个句子，其它同学边听边思考：读了这两个句子，你想到了什么？4.生在小组内交流。
5.师指生说自己的阅读体会。
6.师小结：阅读就是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。
精彩的描写、深刻的道理、巧妙的用词……都可以是我们积累的内容。
同学们一定要有一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。
二、词句段运用1.大屏幕出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥生自由读词语。
指名生读词语，师相机正音。
生开火车读词语。
2.观察划横线的字，想一想：这些成语有什么特点？加横线的字之间是什么关系？3.指生回答。
4.师小结：这八个词语中，每个词中划横线的两个字都是一组近义词。
前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。
5.你还能说出和这些词语特点一样的词语吗？6.请你在这八个词语中选一两个各说一句话。
三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准确字音，还要读得有感情。
可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢？请看大屏幕，我们一起来试一试，看看谁读得更好。
出示相关句子：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”2.学生自由读句子，想一想这几句话分别说了什么意思？3.指生读句子，并说说自己对句子的理解。
4.师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语。
“真的”“一点儿”“就是”……这些词语都需要读得重一些，句子的意思也很快的就明白了。
5.师小结：我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些，这样的朗读方法叫重（zhòng）读.重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读.但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得反而比其他语句轻柔。
6.出示另一组句子，生练习。
第二课时语文实践活动：给兴趣小组起名字一、自主探究1.谈话导入。
师：同学们，我们每个人都有一个名字，那个名字里有家人的希望，浓缩着家人对我们的爱。
孔子云：名不正，则言不顺。
名字对我们每个人来说，都是十分重要的。
一个好的名字，能让人赏心悦目，能让人激情澎湃，能让人回味悠长。
今天我们要来为我班的兴趣小组取一个名字，你准备好了么？2.生自学书上的内容，提出自己的问题。
3.师根据学生提问整理成如下自探提示：同学们，看书上示例，给我们的兴趣小组也起一个响亮的名字，注意：1）抓住你所选小组的活动特点；2）可加入一些富有个性的词语，体现出小组的特别来。
二、小组合作1.师出示已有的小组名称：篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队弈秋棋社2.生在小组内讨论以上小组名称的特点。
3.指名生说自己的体会，师小结。
4.出示常见的小组名称，启迪生的思考。
5.学生自己设计名字，然后在小组内交流，选出一个最好的，再在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。
6.师择优给小组命名。
三、拓展延伸1.生总结本节课的收获。
2.作业：请你为我们的语文学习小组起一个响亮的名字吧！第三课时日积月累：古诗《所见》教学目标：1.认识“牧”、“振”、“樾”等字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，并能理解古诗的意思。
3.体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。
教学重点：背诵并理解古诗含义。
教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。
教学课时：1课时教具准备：生字生词卡片、教学挂图教学过程：一、导入1.同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。
天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，像刚洗刷过似的。
一幅动人的画面印入了我们的眼帘。
2.出示挂图，看图了解诗意：A.谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意)B.师总结：夏季的一天，诗人在房间里闷热难当，昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里。
看见整个树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬意。
作者很高兴的将自己看见的情境，用诗句记录了下来。
诗名就叫《所见》，你知道这位诗人是谁？（袁枚）3.介绍作者这位清代的诗人将他看到这动人的情景,用笔记录下来，写成了一首小诗《所见》。
古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面。
今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。
释题：见是什么意思？（看见）所见就是？——所看见的东西。
是谁看见呢？前面要加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。
请一个同学把题目的意思完整说一遍。
师配乐范读全诗。
二、初读古诗1.指名读生字。
出示：牧、骑、振、蝉、樾2.记忆字形，“牧”字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。
是左形右声的字。
蝉：形声。
从虫,单声。
虫+单，它是一种特别可爱的小动物。
夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。
开火车读生字，组词。
让我们听听读古诗读得如何呢?3.指名学生朗读全诗。
4.学生自读诗文，有什么不懂的地方吗：欲：在诗中的意思是“想要”。
樾：“树阴”的意思。
“林樾”是指茂密的树林。
鸣：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精读古诗1.读第一、二句。
（1）观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。
)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。
) （2）出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林跃。
这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？这是一幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏一番呢？请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？看到了什么？（在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路，咦！路的那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。
）是啊，让小牧童高兴的事可真不少，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。
A.美美的读一读。
B.用自己的话描述一下当时的情景.2.读第三、四句。
（1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。
出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
A.牧童在干什么?（观察他的表情。
)B.牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。
)C.读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……)（2）谁能用自己的话说说这两句诗的意思？（3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？个人读、小组读。
3.多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。
A.配乐诵读，想象古诗描绘的画面B.引导学生根据画面背诵。
C.美美的吟诵整首诗。
（齐背、个别背、）（4）牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听。
板书设计：所见（迷人的田园风光图）牧童——黄牛林樾——鸣蝉教学反思：学习本组教材的同时可以积极引导学生广泛积累好词好名，养成随处有积累、巧记活用的好习惯。
