如何在小学音乐教学中实施情感教育论文

而表现出完整 的情感 。其次 ， 教师让学生分角色扮演小雨 和种子 ， 同学们打节拍营造下雨的氛围 ， 学生通过情景表 演将歌曲表现 出来 ， 教师及时给予鼓励。 最后 ， 让学生讲讲 自己心里 的春天 ， 让他们把春天说出来 与大家分 享 ， 学生 在表现歌曲的同时 ， 勇敢的表现 了自己 ， 活跃了课堂气氛 ， 增 强 了 自信 心 。 ３ ． 创作歌词。 兴趣是学生学习的情感因素 ， 参与是学习 的行动因素 ， 音乐是情感艺术 ， 教师在教学中以情感为切入 口， 注重情感的交流与体验 ， 根据学生情感易受暗示性和喜
心理学指出 ，非智力因素在人 的发展成功 中起着决定 性的作用 ， 情感是非智力因素的核心 ， 音乐是表达情感的艺 术， 所 以在音乐教学中必须注重情感教育 。 这就要求在教学 中， 一方面， 教 师要做 到能 以施 教 的音 乐作 品之 情 化为 教师 的 自己之情 ， 再 以 自己之情 点 燃学 生 之情 。另一方 面 ， 教 师 要做到通过开展丰富多彩的音乐教学活动 ，调动学生积极 参与课堂 ， 在体验音乐带给大家快乐的同时 ， 培养学生相互 尊重 ， 共 同合作的意识 ， 在轻松愉悦的氛围中， 受到音乐 的 熏陶， 在音乐的熏陶中感受真 、 善、 美。 在 歌词 教 学 中释放 情 感
故障的能力。让学生从具体的控制线路中总结出一般规律 及特点 ， 鼓励学生用创新 的思维方式分析解决问题 ， 做到独 立思考 ， 举一反三， 融会贯通。 例如 ： 在讲解 Ｃ Ａ ６ １ ４ ０车床电 气控制线路 的课题时 ， 可 以先提 出车床电气控制要求 ， 根据 以前学习掌握的电动机的基本控制线路知识 ，让学生按照 控制要求把 自己设计的电路图画到黑板上 ，启发全班 同学 进行补充完善 ， 使 电路由不正确到正确 ， 在反复修改中锻炼 提高学生设计电路图的能力。 因此 ， 在教学 中要鼓励学生创 造， 引导他们走向成功。

如何在小学音乐教学中对学生进行情感培养【摘要】小学音乐教学在情感培养方面扮演着重要角色。

通过音乐创造温馨氛围，在悦耳的旋律中培养学生的情感表达能力。

引导学生表达情感，让他们学会正确认识和应对情绪。

培养学生团队合作意识，让他们学会互相尊重和合作。

利用音乐故事激发情感，让学生从中感受到人物角色的情感变化。

通过音乐表达情感需求，让学生学会通过音乐表达自己的情感和需求。

情感培养对学生未来发展至关重要，小学音乐教学的特殊意义在于培养学生多方面的能力。

通过音乐教学，学生不仅能够拓展自己的音乐技能，更能培养出积极向上的情感态度，为未来的发展奠定良好基础。

【关键词】小学音乐教学，情感培养，温馨氛围，表达情感，团队合作意识，音乐故事，情感需求，重要性，特殊意义，积极影响。

1. 引言1.1 背景介绍音乐是一种表达情感、传递思想的艺术形式，也是人类社会不可或缺的一部分。

在小学阶段，音乐教育扮演着重要的角色，不仅可以提高学生的音乐素养和审美能力，还可以对学生的情感进行积极的培养。

随着社会的发展和教育理念的更新，更加重视学生综合素质的培养，情感教育越来越受到人们的关注。

在传统的音乐教学中，往往注重的是学生的音乐技能和歌曲的学习，忽略了情感的培养。

学习音乐不仅仅是为了掌握一种技能，更重要的是通过音乐来表达内心的情感，感受美的力量。

在小学音乐教学中对学生进行情感培养显得尤为重要。

通过音乐，可以创造出一个温馨和谐的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中尽情发挥和表达自己的情感。

在这种氛围中，学生可以更加自然地表达情感，接受他人的情感，促进情感的交流与沟通。

在小学音乐教学中对学生进行情感培养具有重要的意义。

1.2 重要性说明在小学阶段的音乐教学中，对学生进行情感培养具有非常重要的意义。

情感培养可以帮助学生更好地认识和理解自己的情绪，培养他们的情感表达能力，增强自信心。

这对于孩子们的情感健康和心理成长至关重要。

通过音乐教学中的情感培养，可以让学生在愉悦的氛围中学习，提升学习的效果和兴趣。

小学音乐教学中实施情感教育音乐教育是培养学生情感发展的重要途径，尤其在小学音乐教学中，实施情感教育更是至关重要。

情感教育旨在培养学生积极健康的情感态度和情感能力，使其在面对各种情绪时能够正确理解、表达和调节情感，在音乐教学中提高学生的情感认知、情感表达和情感体验能力。

下面将重点讨论在小学音乐教学中实施情感教育的方法与策略。

一、创设音乐情境：通过音乐作品的选取、音乐环境的创设等方式，将学生置身于各种丰富的情感情境中，激发学生的情感体验和情感表达。

教师可以选择一些具有明确情感色彩的音乐作品，如忧伤的曲调、欢快的旋律等，让学生通过欣赏和表演来感受和表达其中的情感。

二、情感鉴赏：通过音乐作品的欣赏，引导学生主动感受和理解其中所表达的情感，培养学生对音乐情感的敏感性和鉴赏力。

教师可以选取一些具有不同情感特征的音乐作品，结合对歌词的解读和歌手的表演，引导学生仔细聆听、观察，并用自己的语言描述所感受到的情感。

三、情感表达：通过学唱歌曲、演奏乐器等方式，引导学生主动表达自己的情感。

教师可以选取一些具有情感表达的歌曲，鼓励学生用自己的声音、姿态和表情来表达其中的情感，同时也可以组织学生进行情感表达的创作，如编写歌词、创作乐曲等。

四、情感体验：通过各种形式的音乐活动，创设情感体验的机会，让学生深入参与亲身体验情感的丰富性和多样性。

教师可以组织学生进行情感体验的活动，如音乐剧表演、音乐游戏等，让学生充分感受音乐活动中的喜悦、紧张、激动等情感体验。

五、情感引导：在音乐教学中，教师要善于引导学生正确理解、表达和调节情感，帮助学生树立积极健康的情感态度。

教师可以在教学中充分关注学生的情感需求，及时与学生进行情感沟通和心理辅导，帮助学生认识和处理情感困惑，培养他们积极健康的情感态度。

实施情感教育有助于培养学生的情感品质，提高他们的情感认知、情感表达和情感体验能力。

它可以增强学生的情感体验和情感交流能力，提高他们的情商和创造力。

小学音乐教学中实施情感教育音乐是一种具有情感色彩的艺术形式，能够深深地触动人们的内心。

在小学音乐教学中，实施情感教育是至关重要的。

通过音乐教育，不仅能够培养学生的音乐素养和审美情感，更重要的是能够促进学生的情感体验和情感表达能力，从而提高学生的综合素质。

本文将探讨在小学音乐教学中如何实施情感教育，以及情感教育对学生的影响。

1. 培养学生的情感体验能力：音乐是一种情感丰富的艺术形式，通过音乐教学，可以帮助学生感受音乐所传达的情感，培养他们的情感体验能力，提高他们对美的感知能力。

3. 提高学生的综合素质：情感教育是学校教育的重要组成部分，通过音乐教学实施情感教育，可以帮助学生提高综合素质，培养健康积极的情感状态。

1. 选择适合学生的音乐作品：在音乐教学中，应该根据学生的年龄特点和情感需求，选择适合学生的音乐作品。

可以选择一些旋律优美、节奏明快、易于理解和接受的音乐作品，让学生通过欣赏这些音乐作品来感受其中所包含的情感。

2. 创设情境，引导情感体验：在教学过程中，可以通过创设情境的方式，帮助学生更好地理解和体验音乐所传达的情感。

可以通过图片、故事等形式，引导学生想象和感受音乐中所表达的情感，从而增强学生的情感体验能力。

3. 注重情感表达的训练：在音乐教学中，应该注重学生情感表达能力的训练。

可以通过歌唱、舞蹈等形式，让学生感受音乐的情感，并通过自己的声音和动作来表达出来。

可以组织学生进行合唱、合奏等活动，让他们在音乐中表达自己的情感。

三、情感教育对学生的影响1. 提高学生的音乐素养和审美情感：通过音乐教学实施情感教育，可以帮助学生提高音乐素养和审美情感，增强对音乐的理解和欣赏能力。

4. 增强学生的自信心和创造力：通过音乐教学实施情感教育，可以帮助学生更好地表达自己的情感，增强自信心，激发创造力，从而提高学生的综合素质。

小学音乐教学中实施情感教育随着教育的不断发展，教育者们越来越重视学生的情感教育，认为情感教育是学生综合素质教育中不可或缺的一部分。

作为学校教育中一门重要的艺术课程，音乐教育在实施情感教育方面具有独特的优势。

小学阶段是孩子形成基本社会行为能力和性格的重要时期，因此在小学音乐教学中实施情感教育尤为重要。

本文将从情感教育的意义、小学音乐教学中情感教育的实施方式等方面展开讨论。

一、情感教育的意义情感教育是指通过有效的教育手段，培养学生的情感体验和情感表达能力，促使学生健康成长。

实施情感教育有助于提高学生的情商和心理素质，对学生的综合素质发展和社会适应能力具有重要的促进作用。

1.1培养学生的情感体验能力通过音乐教学可以激发学生对音乐作品的情感体验，培养学生的情感共鸣和情感表达能力，在感受音乐的同时感悟到音乐中蕴含的情感，增强学生的情感认知和情感表达能力。

1.2促进学生的心理健康音乐教学中的情感教育有利于学生心理健康的成长，能够缓解学生的情绪压力，促进学生的心理健康平衡，增强学生的心理韧性，有助于帮助学生解决心理问题。

1.3提高学生的人际交往能力音乐教育中实施情感教育可以培养学生的合作精神和集体意识，增强学生的人际交往能力，促进学生良好的人际关系发展和社会适应能力。

小学音乐教学中实施情感教育有着丰富多样的方式，下面我们将从音乐教材选择、课堂活动设计、教学方法等方面具体介绍。

2.1音乐教材选择在小学音乐教学中，应该选择具有鲜明情感表达的音乐作品作为教学材料，让学生通过音乐作品感受到音乐的情感内涵，如悲伤、喜悦、愤怒、激动等，培养学生的情感体验能力。

2.2课堂活动设计在音乐教学中可以通过多种形式的课堂活动设计来促进情感教育的实施。

可以设计一些情境模拟活动，让学生在音乐中体验不同情感，或者设计一些情感表达活动，让学生通过表演、歌唱等形式展现自己的情感。

2.3教学方法在小学音乐教学中可以采用多种教学方法来实施情感教育，可以采用情感渗透的教学方法，通过情感主题活动来引导学生的情感体验；可以采用引导性的教学方法，通过引导学生讨论、交流方式来培养学生的情感认知和表达能力。

如何在小学音乐教学中实施情感教育音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。

童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。

因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：一、信心激趣音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。

鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。

可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。

教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。

记得在一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”班上有一名胆子特别小的女同学，要上台唱歌就更别说了。

针对这种情况。

我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学一起唱。

当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。

这时，我看见胆小的她嘴角露出了一丝微笑。

接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请他们单独再来一曲，好吗?”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。

有了信心作基础，学生们学习的劲头更大了。

二、爱心鼓励心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。

在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。

要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

在活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。

如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。

浅析小学音乐教育中的情感教育摘要：情感教育能够有效增加学生对学习的热爱之情，将之应用到小学音乐教学中，不但能够拉近教师与学生的距离，还能够完善小学音乐教学方法及理念，最终激发学生音乐学习积极性，提高小学音乐教学质量，促进小学音乐教育事业发展。

故将情感教育融入小学音乐教育中是十分必要和重要的。

关键词：小学音乐；教育；情感；培养近些年我国不断推进素质教育改革，对于小学各个学科都提出了更高的要求，不仅要让学生学到基本理论知识，还要注重提高学生的素养和情感态度。

在小学音乐教学当中，主要是利用音乐使学生获得情感体验，从而形成正确的审美观，因此小学音乐教育应该充分发挥情感教育的实效性。

1小学音乐教学中实施情感教育的原因在小学阶段开设音乐课程，不仅仅是为了教学生唱歌，而是为了实施美育，更好地培养学生的高尚情怀，促使学生在德、智、体、美等方面均衡、全面地发展。

我国的教育正向现代化的素质教育方向发展，在小学音乐教学中实施的情感教育顺应了教学改革的趋势，能促使小学教育向更深的层次发展。

由此可见，在小学音乐教学中实施情感教育已成为顺应新课程改革的必经之路。

在小学音乐教学中实施情感教育，有利于陶冶学生的情操，塑造学生的人格，帮助学生树立正确的价值观和人生观，使他们体会到生活中蕴藏的真、善、美。

因此，我们在小学音乐教学中要重视情感教育的实施。

但目前我国小学音乐教学中情感教育的现状不容乐观，仍有许多问题存在。

究其原因：有些学校并不重视小学音乐教学中情感教育的实施，无法深刻理解音乐教学中的情感教育实施的重要性和必要性；有些小学音乐教师的专业素质不够高，对于在音乐课程中实施情感教育缺乏合理有效的方法和策略，导致教学达不到理想的效果。

因此，在小学音乐教学中实施情感教育，合适的方法和策略尤为重要。

2小学音乐教学中实施情感教育的策略2.1重视音乐的点滴教学，培养正确情感第一，进行音乐教学前，教师要先对即将教学的内容进行深入研究，并确定教学的重点及难点，然后通过网络搜集相关音乐视频、动画及歌曲，并制作成动态形式的PPT教学课件，以营造出轻松愉快且具体生动的情境氛围，使学生能够在短时间内融入教学活动中来，从而提高学生音乐学习积极性；第二，教师可以直接在课堂开始时播放优美动听的歌曲，以渲染出良好的情境氛围，使学生通过歌曲开始发挥想象力，从而使学生的身心得到放松，最终集中精力去听教师讲课；第三，教学是教师与学生、学生与学生相互沟通学习的过程，所以在音乐教学中，教师要积极与学生进行沟通，以及时了解学生音乐偏好及学习实际的同时，将美好的情境氛围带给每一位学生，使学生在轻松愉快的氛围下学习音乐。

小学音乐教学中实施情感教育随着社会的不断发展，教育的理念也在不断更新和完善。

情感教育作为整个素质教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有重要的影响。

而音乐教育作为学生情感教育的重要途径之一，在小学教育中扮演着非常重要的角色。

本文将结合小学音乐教学的特点，探讨如何在小学音乐教学中进行情感教育。

一、小学音乐教学的特点小学生正处在成长的关键阶段，他们的认知水平和情感世界都处于不断发展的阶段。

在小学音乐教学中，教师应该根据学生的特点灵活运用教学方法，培养学生的情感世界，促进学生的全面发展。

1.学生的情感世界丰富多彩小学生的情感世界非常丰富多彩，他们对于周围的事物充满了好奇心和热情。

他们喜欢模仿，喜欢表演，也愿意接受新事物。

在音乐教学中，可以通过丰富多样的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，引导学生投入到音乐学习中。

2.学生的认知水平不够成熟小学生的认知水平相对较低，他们对于音乐的理解和感悟能力有限。

在音乐教学中，教师需要通过具体的音乐材料和生动的教学方法，引导学生逐步理解和感悟音乐的内涵，激发学生的情感共鸣。

3.学生的自主性和主动性强小学生具有很强的好奇心和求知欲，他们渴望通过自己的努力来获得知识和技能。

在音乐教学中，应该充分尊重学生的自主性，引导学生通过参与音乐表演和创作等形式，来主动地体验和感受音乐，培养学生的情感修养。

1.通过音乐教学塑造积极向上的情感在小学音乐教学中，可以通过选择一些富有感染力的音乐作品来激发学生的情感共鸣，引导学生产生积极向上的情感体验。

可以选用一些阳光明媚、节奏活泼的音乐，或者一些具有激励意义的歌曲，通过这些音乐作品，可以让学生感受到音乐的美好，培养学生的乐观积极的情感态度。

教师还可以通过音乐欣赏和音乐鉴赏的形式，结合具体的音乐作品，向学生介绍音乐作品背后的故事和内涵，引导学生理解和感悟音乐作品所表达的情感，培养学生对于美的感悟能力。

2.通过音乐教学培养学生的合作精神在小学音乐教学中，教师可以通过合唱、合奏等形式，培养学生的合作精神，促进学生之间的交流和互动。

着重培养学生的读图方法、分析线路的工作原理及处理其故障的能力。

让学生从具体的控制线路中总结出一般规律及特点，鼓励学生用创新的思维方式分析解决问题，做到独立思考，举一反三，融会贯通。

例如：在讲解CA6140车床电气控制线路的课题时，可以先提出车床电气控制要求，根据以前学习掌握的电动机的基本控制线路知识，让学生按照控制要求把自己设计的电路图画到黑板上，启发全班同学进行补充完善，使电路由不正确到正确，在反复修改中锻炼提高学生设计电路图的能力。

因此，在教学中要鼓励学生创造，引导他们走向成功。

四、进行操作指标量化，采用以考代练严格的量化考核是保障教学质量的重要环节。

在教学过程中，把加强即时测验作为促进和提高学生技能水平和教学质量的有效手段。

每个课题进行完毕后，都要按照技能等级的标准进行评测并记入平时成绩，以占总评成绩50%（其中，模块测验成绩占25%，作业占10%，课堂表现分占15%，考试成绩占50%）的方法来强化学生的学习动力。

这样一来，学生每做一步都有明确的学习目标，在近期达标欲望的驱动下，学生学习的能动性和主动性会显著提高。

通过评测一方面可以使学生认清自己的实际水平，促使他们的操作技能得到提高；另一方面教师也可以通过评测掌握学生的学习情况和自身的教学质量，及时改进教学教法和调整教学侧重点，为进一步改进教学、提高实训效果提供有力的依据。

总之，通过上述方法的教学，激发学生的自身活力，挖掘他们自身的潜能，培养学生创新精神和实践能力。

通过不断总结经验，探讨新的教学方法，变学生的被动学习为主动学习，这样才能提高教学质量，真正培养出社会所需要的专业技能人才。

参考文献：[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练[M].第四版.北京：中国劳动社会保障出版社，2007.[2]陈荣明.抓好电工实习教学，提高学生实践能力[J].职教论坛，2003，（10）.作者简介：韩建昌（1969-），男，本科，一级生产实习指导教师，电气工程师，研究方向：电工电子教学研究。

情感教育在小学音乐教学中的运用【摘要】小学音乐课必须营造一种宽松愉悦的课堂氛围，给孩子们一个愉快的成长环境。

因为良好的音乐教学能净化孩子们的心灵、陶冶小学生的情感。

这就要求教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，是我们每一个音乐教师的责任。

在音乐课的教学中，教师应尽可能让孩子们感受音乐的无限乐趣，尽可能地让孩子们享受音乐中的无限”美”，使他们从音乐中得到启迪。

下面是我在教学中的一些粗浅的看法。

【关键词】情感教育小学音乐教学研究一、启动共同体验，调控课堂氛围。

新课程中强调学生对音乐的主动建构，强调学生的自主探究，强调学生在合作讨论中生成新的音乐体验。

正因为此，我们才应该更清晰地理解教材，灵活地运用教材，避免”生吞活剥式”的教学。

对于音乐学科的教材内容，我们提倡学生的聆听丰富多彩，富有个性，我们希望一千个学生就有一千个莫扎特，这些都是对的。

作为教师，我们要认真精细地”研听”教材，要对教材有自己的独特理解，这样可以在课堂学习和讨论的过程中给学生以更为恰当的引导，以此帮助学生提升共同体验。

音乐中也难以得到答案。

因此,自然就归结到一个共同的体验，乐曲本身不可能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。

教师只有把自己视为一个学习的参与者，对所学内容好好尝试，认真体验，有了认识后，才有利于教师与学生及学生之间更好地互动，才能成为一个好的引领者，帮助学生主动构建知识。

新课程理念中，要真正实现学生的健康和谐的发展，调控好课堂气氛是实现这一理念的基础。

要重视课堂生成的东西，抓住一切机会对学生进行引导。

二、关注美感享受，促进课堂教学。

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。

在我们音乐课的律动中孩子们忘我地展现自己，不求整齐划一。

他们的歌唱与表演相结合，音乐与律动相结合，相得益彰，饶有情趣。

孩子们通过律动体会音乐，表现音乐，这是一种充满乐趣的感受”美”的活动。

他们尽力地舒展着自己的头、手、脚等身体的每一个部位，虽然他们的动作显得那么幼稚，有的甚至很不协调，可他们毕竟在认真地做，他们在尽情享受着律动带给他们的无限乐趣。

浅谈小学音乐教学中的情感教育摘要：小学音乐教学是素质教学的重要组成部分，对于提升学生审美能力和鉴赏能力，提高学生综合素养有着重要的意义。

因此本文从“创设情境”、“赏乐入情”、“拓展升情”这三个角度入手对小学生进行情感教育的策略进行了探究。

关键词：音乐；情感教育；策略情感教育是素质教育的重要组成部分，同时也是素质教育需要达成的教育目标之一。

如何在新的形式下，利用音乐教学进行情感教育，提高音乐课堂教学的质量和效率，促进学生的全面发展和提升学生的核心素养，本文作者经过思考，提出了一些策略。

一、创设情境，激发学生情感创设情境是指教师根据音乐作品的风格，以及承载的情绪或者内容，利用各种手段，制作适合的情境，从而激发学生的情感，增强学生学习的效果。

创设情境的手段可以多种多样，只要是符合学生年龄的，易于学生接受，容易引起情感共鸣的都可以，比如即兴表演、讲故事或者观看视频资料等等。

通过这样的手段，教师可以充分调动学生的视觉和听觉，让学生仿佛置身于情景之中，进而产生情感共鸣，帮助他们更好的感知和理解音乐作品，从而引发他们自身的情感，提升他们的情感品质。

例如在教授一年级上册《过新年》的时候，我在上课之初，没有直接让大家欣赏新年的相关歌曲，而是先让学生将提前收集好的一些过年的资料进行相互展示和交流，接着我打开多媒体，将我提前做好的视频播放了出来，只见视频中首先传来了管弦乐曲《春节序曲》，伴随着这首曲子悦耳的开场，人们纷纷张灯结彩的挂着灯笼，贴着春联……悦耳的歌曲，热闹的场景一下子就将学生代入到了这样的场景之中，似乎他们正置身于那样的情境之中，正在热闹的过着新年……这样的场景设计，不仅让学生感受到了歌曲中蕴含的情绪，激起了他们的情感共鸣，而且还加深了学生对于这首音乐的感受，为他们欣赏和分析这首歌曲打下了良好的基础。

二、赏乐入情，培养音乐情感音乐是以声音为基础，进行情感表述的一种艺术。

而对于音乐的学习，首先就是音乐的感受。

小学音乐论文10篇第一篇;小学音乐教学实施情感教育的策略小学音乐教学过程中，实施情感教育是素质教育的必然选择。

小学音乐教学不仅仅是帮助学生熟练掌握几种唱法，掌握歌唱技巧，而且还需要教师根据教材内容的需要，做好情感的沟通，引导学生将模糊的音乐情感上升到对音乐情感欣赏的角度，提升教学质量，让学生带有情感地进行歌唱，掌握歌唱的技巧，激发学生对音乐学习的主动性。

一、创设具体音乐情境，引发情感共鸣小学音乐教学过程中必须要创设具体的音乐情境，引发学生对音乐的情感共鸣。

当前，小学音乐教学过程中，教师都会在导学过程中加入音乐的背景故事介绍或者播放一些合唱视频等内容，这些内容都是情感的具体情境，引发了学生对音乐情感的共鸣，起到了非常好的教学效果。

因此，教师在教学过程中，必须要注重课堂导学部分，从导学设计出入，做好音乐情境设计。

如《共产儿童团歌》课程教学中，其情感的重点是对学生进行革命传统的教育和理解少先队的光荣和使命感。

因此，我在导学环节中，结合小学生的实际情况，制作了导学的小视频，首先，我分析了小学二年级学生的心理，学生对小学校园已经比较熟悉，其对少先队员等有所了解，而且每天校园门口都会安排少先队员进行风纪检查和团员风貌，学生对其有非常明显的羡慕心理，而且也受到了校园门口少先队员的感召；其次，我在微视频制作过程中，认为传统的老的少先队视频学生观看比较多，无法激发学生的情感共鸣，因此，我特意拍摄了校园少先队员风貌展，拍摄了十几张照片补充到微视频内容当中。

最后，在播放的过程中，我也加入了一些文字的介绍，帮助学生了解到少先队的革命传统内容。

在具体的教学过程中，我制作的微视频以文字和图片加上旁边的方式进行介绍，起到了非常好的教学效果，学生对少先队员的精神理解更为透彻。

教师在教学过程中必须要创设具体的音乐情境，激发学生的情感共鸣，既可以采用视频方式教学也可以是图片展，还可以是故事导入，无论哪种方式，其最终目的是激发学生的情感意识，帮助学生融入到课堂学习内容当中。

小学音乐教学中实施情感教育随着社会的不断进步，人们的教育观念也不断发生变化，情感教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。

小学音乐教学作为小学生情感教育的重要途径之一，也需要注重情感教育的实施。

1.丰富了音乐教学内容在小学音乐教学中，情感教育可以很好地与音乐教学内容相结合。

音乐不仅是艺术，更是一种情感的表达。

通过音乐教学，我们可以让学生在欣赏、演奏音乐的过程中体会情感的丰富性，感受情感的真实性，丰富了音乐教学内容。

2.促进了学生情感的健康发展小学生处于生长发育的关键期，情感方面的发展尤为重要。

情感教育可以促进学生的情感健康发展，增强他们的自信心和自尊心，减少消极情绪的出现，培养他们积极向上的心态。

3.提高了学生的音乐素养1.创设情景，营造情境音乐教学中应注重情境的营造，让学生在情景中感受到音乐所表达的情感。

比如，在学习一首歌曲时，可以讲述歌曲的背景故事，让学生了解到歌曲所表达的情感，然后引导学生用自己的方式来表达这种情感。

2.注重情感体验，强调情感表达在小学音乐教学中，应注重学生的情感体验，让学生通过歌曲的演唱或乐器的演奏来体验音乐所表达的情感，切实感受到音乐的情感内涵。

同时，也要借助情感的表达方式来教授音乐技能，提高学生的音乐表达能力。

3.激发情感共鸣，促进情感沟通小学生的情感表达能力有限，教师可以通过一些专业的演奏来激发学生的情感共鸣，促进情感沟通。

比如，在听完一曲音乐时，可以就此作一些情感表达，让学生在这种情感共鸣中表达自己的思想感情。

4.注重情感引导，确保情感健康在小学音乐教学中，需要注重情感引导，避免过度强调情感表达而陷入情感负面的情况，也要避免过度激发情感，导致学生的情感波动过大。

找到合适的情感引导方式，确保学生的情感健康发展。

三、小结小学音乐教学实施情感教育是小学音乐教学发展的必然趋势，也是小学生情感教育的重要途径之一，只有注重情感教育的实施，才能让小学音乐教学更加符合学生的认知特点和发展需求，更好地促进学生的情感健康发展。

用 ， 针 对 情 感教 育提 出 了一 些 教 学 策 略 。 并 关 键词 ： 音乐 情 赢教 育 策略 中图 分类 号 ： Ｇ４ 文献 标 识码 ： Ａ
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使 追 求 。 如欣 赏 舟 唱 晚 》 ， 可 以 先 播 １情感教 育在 小学音乐教育 中的作用 量 的 完 成 知 识 传 递 和 情 感 熏 陶 的 任 务 ， 再 渔 时 也 情 感 教 育 是 教 育 过 程 的 一 部 分 ， 关 其 注 的 是 教 育过 程 中 ， 生 的 态 度 、 绪 、 学 情 情 感 和 信 念 等 ， 而 促 进 学 生 的 个 体 发 展 和 从 整 个 社 会 的 健 康 发 展 。 乐 教 育 从 某 种意 音 义 来 说 就 是 审 美 教 育 ， 乐 教 育 中 的 情 感 音 教 育 ， 够 培 养 学 生 自我 情 感 调 控 能 力 ， 能 促 使 他 们 对 学 习 、 活 产 生 积 极 的情 感 。 生 （ ） 感 教 育 促 进 音 乐 教 育 对 学 生 情 感 １情 品 质 的培 养 。 小 学 音 乐 教 学 中 ， 用 情 感 在 运 教 育 学 生 可 以 得 到 最 充 分 、 深 刻 的 情 操 最 陶冶 。 乐 教 育 的 本 质即 为 审 美 教 育 ， 音 通过 美 的旋 律 、 的 节 奏 、 的 音 色 和 美 的 和 声 美 美 等构成 了美的艺术形象 。 此 ， 课 堂上 ， 因 在 教 师 引导 学 生 对 一 些 优 美 的 、 极 向上 的 积 音 乐 作 品 进 行 演 奏 、 赏 等 ， 造 了 一 个 欣 营 真 、 、 的艺术境界 ， 善 美 给学 生 以 美 的 体 验 。 在 音 乐 教 学

１ ． 引言
所谓 情 感 ，指 的是 人 们 对 于 客 观 事 物 是 否 符 合 自 己需 要 而 产 生 的 一种 体 验 ， 它对 于人 们 的 智力 活 动 、 道 德 品质 和 心 理 健 康 具 有 重 要 的影 响作 用 。法 国著 名 唯 物 主 义 哲 学 家 狄 德 罗 曾说 ： “ 只有情感 ， 而且 只 有伟 大 的情 感 ， 才 能 使 灵 魂 达 到 伟 大 的成 就 。 ” 音 乐 是 一 门 情感 的艺 术 ， 一方 面 ， 音 乐 教 育 可 以培 养 学 生 的艺 术 素 养 ，另 一 方 面 ，音 乐 教 育 能 充 分 激 发 学 生 的情 感， 陶 冶 他 们 的情 操 。 因此 ， 小 学 音 乐 教 师在 音 乐 教 学 过 程 中 ． 应 当采 取 有 效 途 径 ，实 现 情 感 教 学 ，充 分 调 动 学 生 的积 极 情 感， 使 学 生 全 身 心投 入 到 音 乐 教 学情 境 中 ． 从 而 在 音 乐 的 陶冶
充 分 调 动 了学 生 的学 习 热 情 。
２ － ２ 情 感投 资 ， 以情 动 情 。 爱 是 教 育 的 前 提 和基 础 ， 没有爱 ． 教育就无 从谈起 ， 只 有 真 心 热 爱 自己学 生 的老 师 ， 才能上好每一节课 ． 才 称 得 上 是 好 老师。 前 苏 联 著名 教育 家 苏 霍 姆 林 斯 基说 ： “ 一个老师 ， 若 想 让 孩 子 们 对其 敞开 心 扉 ， 就 必 须 与 孩 子 们 成 为 真 正 的朋 友 ， 深 入 到 孩 子 们 的兴 趣 中 去 ， 与孩 子们 一 起 快 乐 ， 一起忧 伤 ， 忘记 自 己是 一 名 老 师 。 ” 一 个 老 师若 想 成 功 ， 唯 一 的秘 诀 就 是 像 爱 自 己的 孩 子一 般 爱 每 一 位 学 生 。 音 乐 教 师应 该 让 课 堂 充 满 爱 ， 并 且 使 每 一位 学 生 都 能 切 身 感 受 到 老 师 的爱 。这 种 爱 可 以通 过 很多形式表达 ， 例如一个关切 的眼神 ， 一句关切 的问候 ， 一 个 关 爱 的 表情 等 。 当孩 子 们 注 意 力 不 集 中 时 ， 音 乐 老师 不 能 厉 声 批评 ， 可 以采 取 比较 委婉 的方 式 提 醒孩 子 注意 。 比 如让 孩 子 站 起 来 回答 问题 ， 或者“ 以 目视 目” ， 这 些 方 式 往 往 比那 些 严 厉 的 直 接 的批 评 指 责 更 奏 效 ， 同时 也 不 会 伤 害 到他 们 的 自尊 心 。 总 之， 小学音乐教师在课堂教学中 ， 应 做 到 以情 管 人 ， 以情感人 ， 这 样 的课 堂 才 会 受 到 孩 子 们 的喜 爱 ２ ． ３ ５ ５ 设疑 问 ， 以情 导 学 。 个 老师 如 果 能 够 巧 妙 地 调 起 学 生 的好 奇 心 ，使 他 们 对 即将 学 习 的知 识 充 满 好 奇 ， 那 么 无 疑 这 节课 已经 成 功 了一 半 。 小 学 音 乐课 堂教 学 亦 如 此 ， 如 果 在 这 堂课 正 式 开 始 之 前 。 音 乐 老 师 提 出 几 个 与 所 学 相 关 并 且 能 够 引 发 学 生 情 感 波 动 的 问 题 ，引 导学 生 积 极 思 考 ．那 么 就 能 够 成 功 调 动 他 们 的 积极 情 感， 激 发 他 们 的 学 习兴 趣 ， 实现 音 乐 和 情 感 的共 鸣 。 例 如， 音 乐 教 师 在 教学 《 雨 天 等 妈妈 》 这首歌时 ， 可 先通 过讲 故 事 的形 式 ， 让 学 生 体会 歌 曲 中等 妈 妈 的情 感 ，然 后 让 学 生 说 出有 关 妈 妈 的 歌 曲 和诗 歌 ， 并 在课 堂 上 唱 出。 可 组 织 学 生 对妈 妈 说 出一 句 心 里话 ， 表 达 自己 对 妈 妈 的 爱 。 如 此 ， 学 生 不 仅 能 够 深 刻 理 解 歌 词 蕴 含 的深 刻 含 义 ， 而 且 能 够 满 怀 激情 地 学 习 。

浅谈小学音乐教学中情感教育的策略第一篇：浅谈小学音乐教学中情感教育的策略浅谈小学音乐教学中情感教育的策略摘要：作为素质教育中的重要组成部分，音乐教学能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，促进学生身心的健康发展，因此，在小学音乐教学中渗透情感教育，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的审美能力，可以提升学生的综合素质，促进学生的全面健康发展。

本文通过简要介绍情感教育的含义，说明在小学音乐教学中实施情感教育的重要性，并且指出在小学音乐教学中实施情感教育的具体策略，以期能够提高小学音乐的教学效果，提升学生的思想道德素质关键词：音乐教学情感策略罗丹说：“艺术就是感情。

”小学音乐教学，作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。

在小学音乐教学中，情感教育越来越凸现其不可替代的重要地位。

在教学中应发挥出各种情感因素的作用，使情感和技能、品质有机协调，引发学生的情感体验、积累和提升，使音乐真正成为学生不可缺少的有机组成部分。

1音乐教学与情感教育心理学告诉我们，情感是人对客观事物所持的态度，它反映着客观事物与人的需要之间的关系。

被人们称为音乐情感的道德感、理智感、审美感，在人们的情感生活中起着主?ё饔谩Ｋ?们是在社会实践中和教育条件下形成的，往往紧密交织在一起，这些情感交织而成的综合体就是情操。

对于音乐教师来说，就是要在音乐教育活动中，培养和促进学生的情感和情操来深刻地理解和表现所学习和演唱的音乐作品的艺术意蕴。

传统的教育观念认为音乐教学就是技能、技巧教学，教学目标往往停留在使学生会唱歌、识谱、乐理等技能技巧的层面上，而忽视了对人的素质、良好的思想情感的培养。

而培养学生良好的思想情感的途径在设计好科学的教育策略。

2小学音乐教学实施情感教育的策略2.1创设情景，渲染气氛情由景生，复制、模拟和创设一定的环境或情境是情感的催化剂。

情境是音乐课情感渗透的前提和基础。

可以依据音乐审美的目标和学生的心理特征创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中触景生情，在情感共鸣中完成情感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。

小学音乐教学中实施情感教育小学音乐教学是学生情感教育的重要组成部分。

音乐具有丰富的情感表达能力，通过音乐的教学可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生良好的情感品德和情感能力。

下面从以下几个方面探讨如何在小学音乐教学中实施情感教育。

一、创造优美的音乐环境音乐环境是学生接受音乐教育的基础。

教师应该精心布置音乐教室，创造出和谐、舒适的音乐氛围。

可以在教室里放上适当的花卉、墙壁上挂上一些音乐的图片或者乐器，这些都会给学生带来愉悦和放松的感觉，也有助于培养学生的审美情趣。

二、激发学生音乐兴趣和热爱教师在授课时应该注重使用多样化的教学法，如游戏、故事、童谣、歌曲等，引导学生热爱音乐、喜欢音乐。

同时，教师也要站在学生的角度去思考教学问题，了解学生需求和兴趣，激发学生的音乐热情。

例如，可以组织学生参加乐器演奏比赛、精美唱片鉴赏比赛、音乐会等活动，激起学生对音乐的浓厚兴趣。

三、培养学生情感品德音乐教育也是一种情感品德教育，教师应该引导学生在音乐学习中培养积极向上、勇敢、正义、担当的品德。

例如，学生在表演中夸奖、赞美他人，帮助他人克服困难，表现出尊重他人、尊重音乐的品质。

教师可以选取内容丰富、节奏明快的歌曲，让学生在轻松愉快的气氛中享受音乐、感受音乐的美，从小培养起来良好的情感品德。

四、提升学生情感表达能力提升学生情感表达能力是音乐教育的一项重要任务。

教师可以通过歌曲、乐器等多种形式来培养学生情感表达能力，引导学生认识和理解多种情感表达方式。

例如，教师可让学生唱出深沉感人的歌曲、扮演具有特殊情感的角色、表演各种情感表达形式等，教师也可以组织学生开展音乐制作、音乐编创等活动，提升学生情感表达能力。

五、注重与学生进行情感沟通教师要注重与学生进行情感沟通，关注学生的思想感情变化，倾听学生的心声、理解他们的疑虑和困难，建立起密切的师生情感联系。

教师在课堂教学中可以积极地与学生沟通，可以适当地展开情感话题，让学生表达自己的情感状态。