7《尊严》

zūn yán尊严zuîzhě：lǐxuěfēnɡ作者：李雪峰yíɡâhán lěnɡde dōnɡtiān，nán jiāzhōu wîěr xùn xiǎo zhân shànɡlái 一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来le yìqún táo nàn de rãn，tāmen miàn chãnɡcài sâ，píbâi bùkān 。

shàn liánɡ了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。

善良ãr pǔshíde wîěr xùn rãn，jiājiāshāo huǒzuîfàn，kuǎn dài tāmen，zhâ而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这xiētáo nàn de rãn，xiǎn rán hěn jiǔmãi yǒu chīdào zhâme hǎo de shíwùle ，些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，tāmen lián yíjùɡǎn xiâde huàyěɡùbúshànɡshuō，jiùlánɡtūn hǔyān de 他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地chīqǐlái 。

吃起来。

zhíyǒu yíɡârãn lìwài，zhâshìyíɡâliǎn sâcānɡbái 、ɡǔshîu r úchái只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴de nián qīnɡrãn 。

尊严课文教案设计一、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者想要表达的尊严的重要性。

2. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的品质。

3. 提高学生朗读、思考、表达能力。

二、教学重点1. 理解课文内容，体会尊严的重要性。

2. 学会尊重他人，维护自己的尊严。

三、教学难点1. 理解课文深层含义，联系实际生活。

2. 如何在日常生活中践行尊重他人，维护自己的尊严。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受尊严的重要性。

2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养独立思考和团队协作能力。

3. 案例分析法：分析课文中的案例，让学生从中汲取经验教训。

五、教学准备1. 课文文本《尊严》2. 多媒体教学设备3. 讨论话题：如何尊重他人？如何维护自己的尊严？4. 案例素材：现实生活中关于尊重与尊严的实例【教学内容】1. 课文朗读：让学生朗读课文《尊严》，感受课文所传达的情感。

2. 课文解析：分析课文内容，理解作者想要表达的尊严的重要性。

3. 案例讨论：分组讨论课文中的案例，引导学生联系实际生活，思考如何尊重他人，维护自己的尊严。

【教学步骤】1. 导入新课：以一个关于尊严的短视频或故事引起学生兴趣，导入新课《尊严》。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文所传达的情感。

3. 课文解析：分析课文内容，理解作者想要表达的尊严的重要性。

4. 案例讨论：分组讨论课文中的案例，引导学生联系实际生活，思考如何尊重他人，维护自己的尊严。

5. 小组分享：各小组派代表分享讨论成果，总结尊重他人、维护尊严的方法。

6. 总结提升：教师总结课堂内容，强调尊重他人、维护尊严的重要性。

【教学反思】本节课通过朗读、解析、讨论等方式，让学生深刻理解尊严的重要性，引导他们学会尊重他人，维护自己的尊严。

在教学过程中，注意关注学生的情感体验，培养他们的独立思考和团队协作能力。

联系实际生活，让学生明白尊严在日常生活中的重要性。

六、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《尊严》，感受课文所传达的情感。

《尊严》精品教案内容一、教学目标：1. 让学生理解尊严的含义和重要性。

2. 培养学生尊重他人、保护自己尊严的意识。

3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。

二、教学重点：1. 尊严的含义及其在人际交往中的重要性。

2. 学会尊重他人，维护自己的尊严。

三、教学难点：1. 如何正确处理与他人之间的矛盾和冲突。

2. 在人际交往中如何保持自尊和他尊的平衡。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受尊严的重要性。

2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会尊重他人，维护自己的尊严。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。

五、教学准备：1. 教学PPT：包含情境、案例及讨论题目。

2. 案例资料：选取具有代表性的案例，用于分析讨论。

3. 课堂评价表：用于评估学生在课堂中的表现。

六、情境导入：通过一个发生在校园里的故事，引出尊严这一主题，激发学生的兴趣。

七、尊严的含义：讲解尊严的概念，让学生明白尊严对于一个人的重要性。

八、尊重他人：教授学生如何尊重他人，包括尊重他人的意见、权益和个性。

九、维护自己的尊严：引导学生正确处理与他人之间的矛盾和冲突，保护自己的尊严。

十、人际交往的艺术：通过案例分析和小组讨论，让学生学会在人际交往中保持自尊和他尊的平衡。

十二、课后作业：布置一道关于尊重他人的实践作业，让学生在课后付诸实践，巩固课堂所学。

六、情境导入：通过一个发生在校园里的故事，引出尊严这一主题，激发学生的兴趣。

七、尊严的含义：讲解尊严的概念，让学生明白尊严对于一个人的重要性。

尊严是一个人自尊心的表现，是每个人内心深处最珍贵的财富。

在人际交往中，尊重他人就是尊重自己，维护自己的尊严的也要尊重他人的尊严。

八、尊重他人：教授学生如何尊重他人，包括尊重他人的意见、权益和个性。

尊重他人是建立良好人际关系的基础，只有尊重他人，才能得到他人的尊重。

尊重他人要求我们善于倾听他人的意见，不嘲笑、不贬低他人，尊重他人的权益和选择。

四年级下册语文课文第7课第7课《尊严》学案学习目标：1．认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。

2．有感情地朗读课文，复述课文。

3．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

(一)预习目标：1.能够读准课文中生字的读音。

2. 按自己喜欢的方式读课文。

用“”划出描写小伙子神态的句子。

用“~~~~”划出描写小伙子动作的句子。

用“====”划出描写小伙子语言的句子。

(二)预习内容：1．自学生字新词，将粗体字注上拼音。

款（）待喉（）结羡（）慕疲惫（）不堪捶（）背惬（）意僵（）硬狼吞虎咽（）2．想一想，课文主要讲了一件什么事？1．从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。

2．年轻人的表现令人钦佩，他为什么要这么做呢？这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？_四年级下册语文课文第7课。

课后请同学们阅读主题学习丛书《追寻美的足迹》中的《诚信人生》之《成功信誉》，并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。

1．形近字组词尊（）沃（）堪( ) 瘦（）僵（）捶（）喉（）奠（）袄（）甚（）搜（）缰（）锤（）候（）2．按要求改写句子。

（1）杰克逊大叔是一个善良的人。

杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。

（用关联词把两句话连成一句话）（2）他就是石油大王哈默。

（改为反问句）3．在下面括号里填上动物的名称，组成成语（）吞（）咽画（）点睛井底之（）（）假（）威亡（）补牢守株待（）（）头不对（）嘴对（）弹琴打草惊（）_四年级下册语文课文第7课。

_四年级下册语文课文第7课。

各班教师个性化设计各班教师个性化设计小学四年级语文第7课都有哪些内容呢?下面是学习啦网络的4年级下册语文书第七课的内容以供大家学习。

以上就是为大家的4年级下册语文书第七课的内容，相信这些文字对你会有帮助的。

每一个人都应该要有尊严的活着。

《尊严》精品教案内容一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《尊严》的主要内容，体会文章所传达的思想感情。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解主人公哈默的行为和品质。

（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队精神，学会尊重他人，关爱身边的人。

（2）树立正确的价值观，明白尊严的重要性，做一个有尊严的人。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会主人公哈默的尊严精神。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物的性格特点。

（2）引导学生理解并体会尊严的重要性。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。

3. 实例教学法：以实际案例为例，让学生更直观地理解尊严的含义。

四、教学准备：1. 课文：《尊严》2. 相关生字词卡片3. PPT课件五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尊严》的作者及背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生思考：什么是尊严？为什么尊严重要？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过课文找出印象最深刻的人物和情节，并做好笔记。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，引导学生从细节描写中分析主人公哈默的性格特点。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对尊严的理解和体会。

（2）学生分享自己的心得体会，教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊严的重要性，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

6. 课后作业：（1）学生根据课文内容，写一篇关于尊严的短文。

（2）学生回家后，向家长讲述课文《尊严》的主要内容，并谈谈自己的体会。

《尊严》教学教案设计1.1 设计意图：通过引入话题，激发学生对尊严的思考，引发对本文的学习兴趣。

1.2 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨。

1.3 教学内容：介绍尊严的概念，引导学生理解尊严的重要性。

二、知识点讲解2.1 尊严的含义：尊严是指个人或集体在社会生活中所享有的自尊和自重的权利。

2.2 尊严的价值：尊严是人的基本权利，是社会文明进步的标志。

2.3 尊严的维护：讲解如何在生活中维护自己和他人的尊严。

三、教学内容3.1 课文《尊严》的阅读：让学生阅读课文，理解课文内容，体会主人公的经历和感受。

3.2 讨论课文中的尊严问题：让学生分组讨论，思考课文中的尊严问题，并提出自己的观点。

3.3 分享讨论成果：让学生汇报讨论成果，引导全班同学共同思考和探讨。

四、教学目标4.1 知识与技能目标：让学生理解尊严的含义和价值，学会维护自己和他人的尊严。

4.2 过程与方法目标：通过讨论、分享，培养学生的思考能力和表达能力。

4.3 情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、珍视自尊的品质。

五、教学难点与重点5.1 教学难点：让学生理解尊严的含义和价值，学会维护自己和他人的尊严。

5.2 教学重点：通过讨论、分享，培养学生的思考能力和表达能力。

以下是剩余五个章节的教案设计：六、教学过程6.1 导入：通过引入话题，激发学生对尊严的思考，引发对本文的学习兴趣。

6.2 讲解：讲解尊严的含义和价值，让学生理解尊严的重要性。

6.3 实践：讲解如何在生活中维护自己和他人的尊严，让学生学会尊重他人、珍视自尊。

七、课堂互动7.1 讨论：让学生分组讨论课文中的尊严问题，并提出自己的观点。

7.2 分享：让学生汇报讨论成果，引导全班同学共同思考和探讨。

7.3 问答：教师针对学生的讨论和汇报进行点评和解答，帮助学生进一步理解尊严的重要性。

八、教学评价8.1 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。

7.《尊严》（7900字）《尊严》教学设计【教案的背景】语文教学的任务是通过语文教学活动让学生真正体会到故事背后所表达的人文精神和作者的写作手法，而不是在于单纯地教会学生认读生字词，读懂文章，分段或概括段意和理解作者表达的思想感情。

选择《尊严》这一课，目的是让学生真正懂得什么是尊严，怎样做才有尊严。

在当今浮躁的社会，孩子的思想也在悄悄地变化着，所以这篇课文能帮助孩子，净化孩子幼小而单纯的心灵。

【教材分析】《尊严》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章，本单元四篇文章旨在让学生懂得一个人只要真诚地待人处事，就会得到大家的赞许和尊重。

课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。

在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。

后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手，最后成为石油大王。

这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。

尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。

故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。

【教学方法】1、学习抓住描写哈默外貌、动作、语言的词语，体会哈默人物形象的方法。

2、边读边想，品味词语与哈默展开对话，体会人物品质的方法。

第一课时【教学目标】1、掌握本课生字读音，读准多音字“难”、词语“惬意”的读音。

2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意几个词语的意思，并积累这几个词语。

3、正确流利、有感情地朗读课文。

一、激情导入，初识尊严师：同学们，自古以来，“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。

意思是，有志气的人不喝偷盗来的水，清廉、方正的人不吃别人施舍给他的食物，这说明了这些人有骨气、有尊严。

（引出课题《尊严》）今天，我们就来认识一个有尊严的人——哈默。

四年级下册语文第七课尊严生字四年级下册语文第七课《尊严》生字1【尊】读音：zūn巧记：遵命出走。

字义：①敬重②敬辞③地位或辈分高组词：①尊严尊重②尊府③尊长造字：会意法造句：维护祖国的尊严是我们应尽的义务。

笔顺：“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。

2【沃】读音：wò巧记：大水(氵)冲走妖女(夭)。

字义：①土地肥②灌溉,浇组词：①肥沃沃土沃野②沃灌如汤沃雪造字：形声法造句：呼伦贝尔大草原土地肥沃，牛羊成群。

笔顺：左窄右宽。

第四笔是撇，不要写成横。

字歌：水浇田野沃女妖常出没降妖忽跃起衣随棉袄落3【呈】读音：chéng巧记：头上长嘴(口)来称”王“。

字义：①显出，露出②恭敬地送上去组词：①呈现②呈献呈递国书造字：形声法造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。

笔顺：”口“宜扁;”王“三横间距均匀，下横宜长。

4【惫】读音：bèi巧记：“心”里很累，准“备”休息。

字义：极度疲乏组词：疲惫造字：形声法造句：为了维持生计，妈妈日夜操劳，看起来很疲惫。

笔顺：“夂”要覆盖下面的“田”;“心”要托住“备”。

5【堪】读音：kān巧记：“甚”为有力能提土()。

字义：①忍受，能支持②可以，能，足以组词：①难堪破烂不堪困苦不堪②堪当重任造字：形声法造句：这幢老楼经历了数年的风风雨雨，已经破烂不堪了。

笔顺：“”窄小偏上;“甚”横画间隔均匀。

6【善】读音：shàn巧记：“羊”在前头()，“口”在下。

字义：①善良，品质或言行好②好的事情、行为、品质，跟“恶”相对③高明的，良好的组词：①善良善举②行善积德③善始善终造字：会意法造句：每个人都应该有一颗善良的心。

笔顺：“善字去掉口”的竖与竖中线重合，底横宜长。

7【款】读音：kuǎn巧记：两(二)个“小”战“士”，来还“欠”的钱。

字义：①诚恳②经费，钱财组词：①款待款客②存款拨款造字：会意法造句：妈妈热情地款待了我的好朋友们。

7、尊严学习目标：1、认识6个生字、会写14个生字，正确读写词语。

2、有感情的朗读课文，复述课文。

3、体会描写人物外貌、动作、语言的句子。

从中感悟人物形象。

懂得什么是尊严。

学习重难点：学习通过描写人物外貌、动作、语言的句子。

从中感悟人物品质。

懂得什么是尊严。

学习过程：一、课前预习1．读课文，要求把课文读通、读顺。

理解课文的主要内容。

读准字音、认清字形，正确书写生字。

2．读课题，理解课题的意思，看课题你想说什么，带着你的问题朗读课文。

3．通过查找工具书或联系上下文理解词语。

4．读通课文，按照课文的叙述顺序，理清课文的思路。

5．找出文中描写年轻人外貌、动作、语言的句子，体会体会。

6．熟读课文，你还有什么问题不理解，提一两个有价值的问题。

7．熟读课文，用你的理解感受有感情地朗读课文。

二、导学流程1．导入。

2．预习交流、检测。

（1）小组内练习朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（2）我会读生字，在田字格里写一写你认为难写的字。

（3）日积月累。

（）（）不堪狼（）虎（）脸色（）白骨（）如（）筋（）力（）（）（）辘辘（4）解释带点的字，再解释词语的意思。

喉结：疲惫不堪：狼吞虎咽．：饥寒交迫：（5）照样子写词语。

狼吞虎咽___________ ____________ ____________饥寒交迫___________ ____________ ____________（6）找出文中描写年轻人外貌、动作、语言的句子读读。

（7）说出你在预习中不理解的问题，小组内交流。

3．学习新课。

(1)、小组内读第一自然段，画出那群逃难人的神情的句子，说说自己的体会。

（提示：从你认为用得好的词语去体会。

）用你的感受去朗读。

（2）小组内读2-6自然段，勾画、讨论、交流如下问题。

边读边议描写年轻人神态、动作、语言的句子。

提出问题并试着解决问题与同学交流你的想法。

小组讨论：说说你对下面句子的理解：①“这是一个脸色苍白，瘦骨如柴的年轻人。

《尊严》教学案例安丘市白芬子小学马晓明【学习目标】１、认识本课６个生字，学会其中１４个，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。

（认知目标）２、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。

（能力目标）３、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。

（德育目标）【教学重难点】１、重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。

２、难点：理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”一、反馈预习：1.学生交流自己的预习收获。

（课文主要内容，主人公，生字词等）多媒体补充展示。

2.认读生字词。

（多媒体展示）3.学生提出读文中不明白的地方。

二、认定目标多媒体展示：1.为什么杰克逊说哈默有尊严。

（找出文中描写哈默外貌、动作、和语言的句子，抓住重点词语进行品味。

）2.“别看他现在什么也没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！”你怎样理解这句活？三、交流探究：1.自读课文思考、圈画、批注。

2.小组内交流。

四、汇报展示：（多媒体展示）1.交流对哈默外貌描写的句子。

抓住“脸色苍白”、“骨瘦如柴”体会哈默当时也是极度饥饿，缺少营养，和那些难民一样需要食物2、交流哈默语言的句子。

（共三句）感受哈默是一个要用自己劳动换取食物的人，是一个宁愿忍受饥饿也要维护自己尊严的人、朗读训练：要求学生读出重音（三个“不”，语气要坚定，注意感叹号的作用）对话朗读：体会哈默不肯接受施舍的坚决态度，同时体会杰克逊的善良。

3.交流描写神态、动作的句子。

“狼吞虎咽”说明哈默已饥饿到极点，也要先干活再吃饭。

4.现在什么也没有——说明哈默现在是一个难民、穷人。

富翁——是说哈默是一个拥有尊贵人格的人。

语文课文《尊严》教案一、教材说明课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事在一个寒冷的冬天在逃难的路上他饥寒难忍但是他拒绝了送到面前的食物理由是他不能白吃人家的东西只能在帮忙干完活以后他才吃这份食物后来他留在杰克逊家里干活成为庄园里的一把好手从这件事可以体会到尊重自己才能获得别人的尊重引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中认识到这种自尊的可贵是本课教学的重点和难点选编这篇课文的目的是进一步训练学生从内容中体会思想的能力同时使学生从哈默的故事中受到教育树立自尊、自强、自立的精神二、学习目标1、认识本课4个生字2、有感情地朗读课文3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格从中感受“自尊者自立”的道理三、教学建议1、“尊严”是课题的名称也是贯穿全文的主旨切忌抽象空洞地告诉学生“尊严”的意思课前可以布置学生搜集有关“尊严”的人生格言学完课文后可让学生说说对“尊严”的理解2、本文是略读课文以学生自读和小组合作交流为主根据“阅读提示”的要求学生在初读课文后能了解课文主要讲了一件什么事并画出描写年轻人神态、动作、语言的语句教师可针对这些句子组织学生进一步自学体会年轻人自尊的人格谈谈各自的感受3、描写年轻人神态、动作和语言的句子散见于课文之中如年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”可是当食物送到他面前时他问的是“您有什么活儿需要我做?”当听到“没有”时他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动说：‘先生那我不能吃您的东西我不能不劳动就得到这些食物’”在要求先吃饭再干活时他仍坚持：“等做完了您的活儿我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解可以启发学生想象他的心理活动如当食物摆在他面前时从他说的话里想象他是想的；当听到“没活”干时他会想；当杰克逊大叔要他捶背时他又是想从而深入体会他自尊自强的品格4、对杰克逊大叔的话的理解是一个难点“别看他现在什么都没有可他百分之百是个富翁因为他有尊严”可在班上组织讨论引导学生从生活中的具体事例谈自己的理解学生能理解到什么程度就到什么程度不做过高要求5、根据教学的实际需要可以出示有关“尊严”的格言让学生读一读试着仿照拟一条人生格言可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”两方面去想然后交流老师可出示几句格言示范如：尊严就是拒绝乞讨尊严就是以自尊赢得别人的尊敬人必自敬然后人敬之四、参考资料人们对哈默年轻时这件事的评论我赞赏杰克逊的慧眼一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际仍坚守着自己的尊严还有比这更可贵的?我更钦佩这个小伙子的志气自尊是人生的底价自立的基础到任何时候都不能失守不能放弃他尊重自己所以得到了别人的尊重；他相信自己所以最终超越了自己自尊是一种广告走到儿就会带到儿想当初哈默如果和其他逃难者一样见了水就喝接过饭就吃的话他能结识杰克逊?能找到这份活儿?更不用说娶人家女儿了其实人的一生都是在推销自己所说的每一句话做的每一件事都是自己的广告语自尊也是一种力量如今许多人都苦于碰不到伯乐找不到机遇长叹无人识空有回天力但他们却忘了手中还有自尊这件武器杭州有个勤工俭学的大学生到一家面包房推销黄油和老板约定第二天上午10点见面第二天这个大学生准时到达但等到下午4点老板才慢慢赶来大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油但你不能伤害我的尊严似这样言而无信你一辈子也成不了大老板”老板惊得满头大汗但很快就竖起了大拇指不仅自己和这个大学生签订了长期合同而且给他介绍了很多生意伙伴自尊更是一种高尚因为自尊总是建立在平等之上要求别人尊重自己的人格就必须首先尊重别人的劳动尊重必然换来尊重。

教师四课型教案课型新授年级四授课人课题7、尊严教学目标知识与技能：1.认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

过程与方法：2、有感情的朗读课文，复述课文。

情感态度与价值观：3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重点理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

教学难点让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程知识点教师活动（含学法指导）学生活动设计意图（一）导入：（二）板书课题《尊严》），解题质疑。

（三）初读课文，检查预习1、故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！检查初读情况。

体会深刻的道理解题质疑。

初读课文1、请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。

2、思考：课文讲了一件什么事？1）认读生字词（2）请你回忆一下：这故事导入，激发兴趣做铺垫。

设计意图：学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，（四）快速浏览，提出疑难问题（五）自学探究,汇报交流解答疑难，提示生字词学习的难点。

篇课文主要讲了一件什么事？（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

（3）理解课文内容，指导朗读。

（4）找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。

板书设计：7、尊严（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功课堂检测：课内语段阅读。

年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。

过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配( )给他。

杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁（），因为他有尊严！”1给加点的字注音。

谈骨气吴晗我们中国人是有骨气的。

战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。

大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。

当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不相同。

这一点必须认识清楚。

但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。

南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。

文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。

孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。

他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。

另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。

不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。

那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。

吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。

那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。

不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。

还有个例子。

民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。

7 尊严[教案背景]：在语文课堂实践中，要注重创设情景，通过对创设文中情境的体验，激发同学们学习的兴趣和热情,才能激发语感。

在小学语文教材中，有深厚的声情并茂的故事，其中蕴涵着丰厚的素材。

语文教学的任务是通过语文教学活动让学生真正体会到故事背后所表达的人文精神和作者的写作手法，而不是在于单纯地教会学生认读生字词，读懂文章，分段或概括段意和理解作者表达的思想感情。

然而，由于小学生认知水平有限，而且缺乏抽象思维能力, 教学中如果只是通过课文分析或是以概括文章中心思想的方式来将课本中所蕴涵的人文精神和写作手法等说教给学生的话, 学生得到的只是片面, 而不是真正实质上的内涵。

因此, 为了真正让语文教学传承人文精神,掌握必要的写作手法，开展情景式教学可以收到很好的效果。

情境式教学是指在教学中通过各种环节、多样化的手段来创设一种情境, 一种有形与无形组成的" 教学情意场" , 使学生" 触景生情" , 领会文章所表达的人文精神, 联结文章所传递的思想感情, 从而潜移默化、自然而然地接受。

以下就以《尊严》这篇课文, 阐释情景教学在小学语文教学中的应用。

[教材分析]：《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。

在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。

后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。

这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

我认为，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学时，应该营造相应的氛围，通过激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容，来感受哈默鲜明的人格魅力，明白其蕴含的深刻的人生哲理。

四年级下册语文第七课尊严生字四年级下册语文第七课《尊严》生字1【尊】读音：zūn巧记：遵命出走。

字义：①敬重②敬辞③地位或辈分高组词：①尊严尊重②尊府③尊长造字：会意法造句：维护祖国的尊严是我们应尽的义务。

笔顺：“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。

2【xx】读音：wò巧记：大水(氵)冲走妖女(夭)。

字义：①土地肥②灌溉,浇组词：①肥沃xxxx②xxxx造字：形声法造句：呼伦贝尔大草原土地肥沃，牛羊成群。

笔顺：左窄右宽。

第四笔是撇，不要写成横。

字歌：水浇田野沃女妖常出没降妖忽跃起衣随棉袄落3【呈】读音：chéng巧记：头上xx(口)来称”xx“。

字义：①显出，露出②恭敬地送上去组词：①呈现②呈献呈递国书造字：形声法造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。

笔顺：”口“宜扁;”王“三横间距均匀，下横宜长。

4【惫】读音：bèi巧记：“心”里很累，准“备”休息。

字义：极度疲乏组词：疲惫造字：形声法造句：为了维持生计，妈妈日夜操劳，看起来很疲惫。

笔顺：“夂”要覆盖下面的“田”;“心”要托住“备”。

5【堪】读音：kān巧记：“甚”为有力能提土()。

字义：①忍受，能支持②可以，能，足以组词：①难堪破烂不堪困苦不堪②堪当重任造字：形声法造句：这幢老楼经历了数年的风风雨雨，已经破烂不堪了。

笔顺：“”窄小偏上;“甚”横画间隔均匀。

6【善】读音：shàn巧记：“羊”在前头()，“口”在下。

字义：①善良，品质或言行好②好的事情、行为、品质，跟“恶”相对③高明的，良好的组词：①善良善举②行善积德③善始善终造字：会意法造句：每个人都应该有一颗善良的心。

笔顺：“善字去掉口”的竖与竖中线重合，底横宜长。

7【款】读音：kuǎn巧记：两(二)个“小”战“士”，来还“欠”的钱。

字义：①诚恳②经费，xx组词：①款待款客②存款拨款造字：会意法造句：妈妈热情地款待了我的好朋友们。

7、尊严教学内容：7、尊严。

教学目标：1、认识本课17个生字，学会其中15个。

能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。

2、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。

教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。

教学难点：理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。

”教学准备：相关课件等。

课时安排：两课时。

第一课时教学目标：1、认识本课生字词，会书写要求掌握的生字、词，能理解生字词在课文中的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

教学重难点：掌握生字词；理解课文内容，体会什么是真正的尊严。

教学准备：相关课件等。

教学过程：一、导入同学们，老师今天给大家带来了几句名言，谁来给大家读一下？【课件出示】知道这几句话都和什么有关吗？今天，我们就一起来学习一篇课文【出示：《尊严》】。

二、初读课文理解字词下面请大家打开《尊严》一课，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

下面老师来检查一下大家生字掌握情况。

【课件出示：词语】三、再读课文归纳课文主要内容生字词大家都掌握了，请同学们再来快速浏览课文，想想课文讲了一件什么事情？谁来说一下课文讲了一件什么事情？【课件出示】读了课文，大家知道这个年轻人是谁吗？故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可是沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的呢？【出示课件】四、初步理解课文内容杰克逊说他什么都没有，他究竟没有什么呢？他此时可以说是一无所有。

但是，杰克逊却说他百分之百是个富翁。