人教版新课标生物七年级上册《植物细胞》最新精品表格式教案设计附教学反思

《植物细胞》教学设计一、教材分析:《植物细胞》是人教版生物七年级上册第一章第二节的内容, 新课标要求学生制作并观察植物细胞临时装片并掌握植物细胞的基本结构。

针对细胞这样肉眼看不见的微观世界, 本节课主要是通过让学生亲自动手和思考使学生主动建构细胞结构, 全面掌握细胞的基本知识, 加深学生对细胞结构与功能的理解, 力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来。

二、教学目标知识目标1.学会制作临时装片的基本方法。

2.使用显微镜观察自己制作的临时装片。

3.认识并阐明植物细胞的基本结构。

4.初步学会绘制植物细胞结构简图。

能力目标1.通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察,以提高观察和实验能力。

2.学会画细胞结构简图,以提高动手能力。

情感目标学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。

三、教学重点和难点..1.教学重点(1)制作并观察植物细胞临时装片。

(2)建构植物细胞的基本结构。

2.教学难点植物细胞临时装片的制作过程。

四、教学特色1.运用“翻转课堂”教学模式教学。

即制作微课课前发布到学生的网络平台上, 使学生有目的的进行学习, 提高课堂学习效率。

2.对教材进行了处理, 选择多种植物材料进行观察, 满足学生的好奇心,进行实验对照。

3制作植物细胞模型, 使微观的生命世界变宏观, 形象逼真。

4.利用iPad摄像头（数字显微镜）将观察到的植物细胞在屏幕上展示。

五、教学思路新课程标准提出了新的课程理念, 面向全体学生, 提高生物科学素养, 倡导探究性学习, 新课程标准要求学生能正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器, 具备一定的实验操作能力, 一定的科学探究和实践能力, 养成科学思维所以要充分调动学生的好奇心和求知欲。

本节课以学生亲自动手操作来增加感性认识, 加深对所学知识的理解, 培养学生的动手操作能力, 使每个同学都能按要求制作临时装片, 并在学生初步具备使用显微镜技能的基础上, 进一步熟练使用显微镜观察植物细胞结构、体验探究过程的曲折和乐趣, 培养学生的实验操作能力。

《植物细胞》教学设计设计者：农垦红兴隆管理局宝山农场学校高红梅一、课标要求及分析课程标准对于本节课的要求是：区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。

在这句话中行为动词是区别，所以要求学生达到的学习水平是理解水平，学习内容是植物细胞的结构，此外重要概念中提到植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。

从课程标准的要求来看，本节课不仅为下节课《动物细胞》的学习打下基础，同时也为区别两者打下基础。

二、教材分析1、《观察植物细胞》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级上册。

2、教材这步分内容写得比较清楚，但有一个明显错误。

书第43页有一个手拿滴管滴碘液的图，图中所示的使用滴管的方法明显不规范。

3、初一使用显微镜的实验比较多。

如：观察人的口腔上皮细胞、观察人体的基本组织、观察草履虫、观察叶片的结构、观察人血涂片。

可根据各方面的实际情况，将这些实验统一安排。

如：有时可将观察人血涂片合并到观察人体的基本组织这个实验中。

三、学情分析学生对本节课的优势是：1、学生观察微小细胞的愿望非常强烈。

2、学生第一次制作玻片标本，一上来就完全让学生自己做，有一定的困难。

但初中生模仿能力较强。

学生对本节课学习的劣势是：1、很多学生使用显微镜还不够熟练。

2、学生自制力差，容易违反纪律，尤其是实验课。

四、教学重、难点根据课标分析、教材分析得出本节课的教学重点是：1．制作并观察植物细胞的临时装片2．植物细胞的基本结构根据课标分析、学情分析中学生对于本节课的劣势，我的得出本节课的难点：规范制作植物细胞的临时装片。

五、教学目标（一）知识目标1、举例说出玻片标本的类型。

2、认识植物细胞的基本结构。

（二）能力目标1、学会制作植物细胞临时装片的基本方法。

2、练习绘制植物细胞基本简图。

（三）情感态度价值观1、体验制作临时装片的过程，交流制作心得。

2、根据自己的观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。

六、教具显微镜十台、洋葱四个、镊子十个、清水十瓶、碘液十瓶、载玻片十个、盖玻片十个、黑纸一张、纱布、人血永久涂片、人体器官永久切片七、教学流程（一）复习显微镜的使用，为实验进行做基础。

2024年
【玻片标本分类】
为了做到这一点我们要对其处理并制成
标本，然后观察。

常用的玻片标本按照取
材方式不同可分为哪些呢？
展示不同的玻片标本图片。

课堂发展
按保存时间不同分为哪两类？
2024年
2024年
胞图片，引导学生观察。

明明觉得很困惑，有没有办法帮助同学们单独观察到细胞壁和细胞膜呢？于是她查找相关资料，继续进行实验。

展示质壁分离和细胞质环流视频，糖拌番茄图片，引导学生观察细胞壁和细胞膜的区别。

糖泡过一段时间后会流出汁液，这和细胞的什么结构被破坏有关？流出的汁液是细胞的什么成分？
明明还有一个疑问：叶绿体到底存在于植物的哪些部位？
植物细胞还有什么结构呢？如图是英国科学家罗伯特虎克用显微镜观察的软木薄片，发现了蜂窝状的小室，你知道这是什么细胞结构吗？菠菜放入水中煮沸，水会变绿，绿色物质从哪里流出来呢？俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语和什么细胞结构有关？红树林的呼吸根需要消耗大量的能量，新生植物生长也需要大量能量，他们哪种细胞结构最多？
引导学生总结植物细胞有哪些结构，这些结构有什么功能？明晰植物细胞壁和细胞膜，了解细胞膜的功能是控制物质进出，细胞质是流动的，其内存在细胞器，如叶绿体
细胞的形态不同，结构也不完全相同，
2024年
观察植物细胞这个实验是通过制作洋葱表皮细胞临装片来观察和认识植物细胞。

所以本节课。

第一单元生物和细胞第二章认识细胞第二节植物细胞一、学情分析学生已学会显微镜的使用，这为本课实验教学的开展打下了基础。

本课制作、观察植物细胞的临时标本，重在培养学生规范操作步骤、严谨的实验态度，提高学生动手操作能力。

二、学科素养目标生命观念：结构与功能观---了解生物是由细胞组成的,细胞是生命活动的结构和功能单位。

科学思维：1.比较与归纳：使用显微镜观察和识别植物细胞的结构;能归纳出植物体细胞结构的特点。

2.演绎与推理：观察部分植物细胞结构,推理得出植物体都是由细胞构成的。

探究实践：学习使用显微镜和制作临时装片,提高学生观察、动手和实际操作能力。

态度责任：制作、观察植物细胞临时装片，培养严谨的学习态度和合作探究的能力。

三、教学重点1.认识植物细胞的结构和功能。

2.使用显微镜。

3.临时装片的制作。

四、教学难点1.在显微镜的使用中,操作步骤及找到清晰完整的细胞并绘图,都有一定的难度。

2.制作玻片、观察、比较分析、讨论等形式多样的活动内容,让学生的操作技能得到很大训练。

四、教学过程（一）课程导入首先复习上节课所学的关于显微镜的使用的知识。

【导入】康康学会使用显微镜之后，想看看真实的细胞是什么样的。

他直接把植物的叶片放到载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却没有观察到细胞。

他为什么没有观察到细胞?怎样帮他解决这个问题呢?[学生回答]要使用光学显微镜观察。

（二）新课展开教师引导学生阅读教材P22-26,进行自主预习，并思考以下问题：1.玻片标本有哪些类型?2.植物细胞临时装片是如何制作的?3.植物细胞的基本结构是怎样的?学生交流、讨论并回答。

1.认识临时装片教师:多媒体播放不同类型的玻片标本，并讲解:按照实验材料的不同类型及材料处理方法的不同，可以将常用的玻片标本分为三种类型。

像用刀片和解剖刀切取叶片横切面的薄片而制成的南瓜茎横切的玻片标本，就属于切片。

切片适用于固体实验材料的观察;而像人血涂片，却是一种以液体为实验材料的玻片标本;除了切片和涂片外，还有用镊子撕下或解剖针挑取的少量生物材料而制成的蚕豆叶下表皮细胞装片。

第二节植物细胞1.教材分析学生在已经知道显微镜的基本结构及功能，并能正确操作显微镜的基础上，进一步通过制作临时装片并观察植物细胞，学习植物细胞的基本结构，是本节教学的主要目标。

本节教材在内容和活动的安排上遵循认知心理学和概念建构的基本原理，及先有学生的观察、实验和讨论活动，在活动中引导学生逐步建构概念，然后教材完整地呈现概念。

想一想，议一议活动创设了一个学生在操作显微镜观察植物材料是最容易出现的认知错误，通过强烈的认知冲突，激发学生探讨如何能在显微镜下清晰地观察到植物细胞。

在此基础上再进一步引导学生，应该根据材料的不同特点和保存时间的长短制作不同的玻片标本。

最后，教材比较全面地介绍了玻片标本的基本类型。

同样，关于植物细胞的基本结构及其功能的内容，教材也是基于学生已有的显微镜的操作技能，引导学生亲自制作植物细胞临时装片，通过自己的观察活动，先从感性上认识植物细胞的形态及基本结构，然后从知识的系统性上完整地呈现这些内容，帮助学生建构植物细胞的基本结构及其功能的完整概念。

在制作并观察植物细胞临时装片的实验中，教材处理列出了详细的实验步骤之外，还提供了多种实验材料，这里有两个目的：意识不同材料的作用不同。

利用洋葱鳞片叶制作内表皮细胞的临时装片，是作为示范材料提供的，材料易得，制作简单，效果明显。

而随后提供的黄瓜、苦瓜和黑藻等材料，则可以在前者的基础上，让学生根据已有的经验选择制作，进一步巩固刚学习过的制作临时装片的基本方法。

二是提供多样的材料让学生观察，可以看到植物形态的多样性，同时对比总结出植物细胞共同的结构特点。

本节实验中要求学生绘制植物细胞结构简图，尽管其位置在实验中，但在实际教学时，可以按教材顺序进行，也可以在学生全面学习过植物细胞基本结构的基础上，再要求学生绘图。

这两种方法中，后者适于动手能力相对较差的学生。

教师可根据实际情况灵活安排。

植物细胞的基本结构是本节教学的重点内容之一。

限于课程标准的要求和学生的认知水平，教材知识简单介绍了植物细胞的壁、膜、质、核四种基本结构，以及液泡、线粒体、叶绿体三种比较重要的细胞器。

板书设计实验方法步骤一、制作临时装片准备：擦→滴制作临时装片取→展→盖二、观察临时装片三、再次制片、观察植物细胞的结构细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡（叶绿体）练习画细胞结构简图绘图要领：1．真实；2．规矩：大小、位置、点线结构（尤其注意点的画法）要规矩；3．完整：名称标注齐全。

教学反思作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。

为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。

有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。

1、学习的目标明确，实现目标也有保证学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。

短时间内达到一个小目标。

长时间达到一个大目标。

在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

3、对培养良好的学习习惯大有帮助。

良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。

有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。

学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。

这一点越是高年级越明显。

《植物细胞》教学设计学习目标：1.通过阅读课本42页内容,说出玻片标本的基本类型。

2.通过观看视频,制作并观察植物细胞临时装片。

3.通过讨论交流,说出如何解决实验中出现的问题。

学情分析：在学习本节课之前,学生具备一定的显微镜使用基本技能,这为本节实验教学的开展奠定了基础。

但由于七年级学生才步入初中,刚刚涉及探究和实验,在实验能力方面的训练有限,因此,本节课如何在实现训练学生的实验规范操作能力方面,将是本节的重点和难点。

重点、难点：1、通过观看视频,制作并观察植物细胞临时装片。

2、通过讨论交流,说出如何解决实验中出现的问题。

教学过程【导入】复习提问，导入新课：提出问题:使用显微镜的步骤是什么?注意事项有哪些?【活动】思考抢答：1、引导学生阅读P42内容,思考并抢答问题;2、引导学生展示玻片标本。

【活动】观看视频，动手操作：1、引导学生阅读教材43内容,说出制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤;2、引导观看洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片制作的视频,做实验并记录好实验中出现的问题。

【活动】讨论交流：引导学生讨论交流实验过程中出现的问题及解决办法。

【练习】通过对比，总结步骤：1、引导学生阅读教材43内容,说出制作黄瓜表层果肉细胞临时装片的实验步骤;2、引导学生做实验并做记录好实验中出现的问题。

3、引导学生讨论交流实验过程中出现的问题及解决办法。

【活动】课堂小结：引导学生总结本课内容,强调实验步骤。

【测试】当堂检测：1、在做实验时,从生物材料上撕下的或挑取得少量材料制成的玻片标本是( )A切片B涂片C永久装片D 临时装片2.在观察临时装片时,如果在视野中看到中央发亮、周边黑暗的圆圈,该圆圈可能是( )A.污物B.气泡C.细胞D.墨水3.为了使临时装片内不产生气泡或少产生气泡,盖盖玻片时应该( )A.把盖玻片平放在载玻片上B.事先多滴几滴清水C.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴,重重地压D.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴,轻轻地平放。

《第二节植物细胞》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版（2024）（2）教师结合具体实例，讲解植物细胞各部分结构的功能。

例如，细胞壁具有保护和支持细胞的作用；细胞膜控制物质的进出；细胞质是生命活动的场所；细胞核是遗传信息库；液泡中含有细胞液，与细胞的吸水和失水有关；叶绿体是进行光合作用的场所。

2. 制作临时装片的方法（1）教师边讲解边演示制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法：①准备：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净；在载玻片中央滴一滴清水。

②取材：用镊子撕取一小块洋葱鳞片叶内表皮，将其放在载玻片上的清水中展平。

③盖片：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，避免出现气泡。

④染色：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。

（2）教师强调制作临时装片过程中的注意事项，如取材要薄而透明、盖片时要避免出现气泡等。

设计意图：通过讲解和演示，让学生掌握植物细胞的基本结构和制作临时装片的方法，为后续的实验操作做好准备。

三、实验操作（40 分钟）1. 学生分组进行制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验，教师巡视指导，及时纠正学生在实验操作过程中出现的问题。

2. 学生制作完成后，用显微镜观察自己制作的临时装片，寻找植物细胞，并识别植物细胞的各部分结构。

3. 教师选取几个制作较好的临时装片，通过显微镜投影到大屏幕上，让全班同学共同观察，并请学生指出植物细胞的各部分结构。

设计意图：通过实验操作，让学生亲身体验制作临时装片和观察植物细胞的过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。

四、讨论与交流（10 分钟）1. 教师组织学生讨论以下问题：（1）在制作临时装片时，如何避免出现气泡？（2）如何区分显微镜视野中的细胞和气泡？（3）植物细胞的各部分结构分别有什么功能？2. 学生分组讨论，积极发言，分享自己的观点和经验。

3. 教师对学生的讨论结果进行总结和评价。

第二节植物细胞
一、教学目标：
知识目标：1、学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片。

2、阐明植物细胞的基本结构。

3、初步学会绘制植物细胞结构简图。

能力目标：1、通过制作临时装片和使用显微镜提高实验能力。

2、通过画细胞结构简图以提高科学绘图能力。

情感态度价值观目标：1、养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度。

2、培养探究意识，体会与人合作交流学习带来的乐趣。

二、教学重点、难点:
1．制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。

2．归纳植物细胞的结构，并明确各部分的作用。

三、教学准备：
教师准备：1、学生分组实验用的清水、稀碘液、洋葱鳞片叶、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。

2、学生准备：铅笔、橡皮、实验报告纸。

四、教学过程：
板书设计
第二节植物细胞
一、拨片标本的种类
二、植物细胞的结构
细胞壁；细胞膜；细胞核；液泡；叶绿体；细胞质。

教学反思：
教学中，由于学生在教师的引导下，模仿老师的操作完成实验，这对没有实验基础的学生有一定作用，加快完成实验的速度。

但由于只是模范，这样也会抹杀了学生的探索能力，不利于培养学生的动手
能力。

所以，也可以改为分组实验，学生通过讨论完成实验。