职高化学探究性实验教学设计与实践论文

中职化学探究式教学的探索与实践随着社会需求的不断增长和人才培养的日益重视，中等职业教育的发展日益成为人们关注的焦点。

在这样一个背景下，中职化学探究式教学逐渐受到教育界的重视和推广。

本文将对中职化学探究式教学进行探讨和实践，以期提高教育教学的质量和效果。

中职化学探究式教学，是指以学生为主体，通过探究、实践、创新和合作等教学方式，培养学生创新思维和实践能力，同时提高他们的实际应用能力和综合素质。

探究式教学是一种以问题或情境为导向、以学生为中心、学生自主探究、学以致用的教学模式。

而化学探究式教学则是在探究式教学的基础上，针对化学学科的特点，开发和实践出一种针对性更强的教学模式。

中职化学探究式教学强调的是培养学生的实际能力和综合素质。

通过让学生参与到化学实验中，引导学生分析现象、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。

同时，中职化学探究式教学也能够提高学生的学习兴趣、主动性和自我学习的能力。

1.课程设计中职化学探究式教学的课程设计需要将探究式教学理念融入到每个环节中来。

例如，在教学设计上，需要挑选出有趣、实用、具有代表性的化学现象或实验题目作为学生探究的对象，让学生自己提出问题，自己组织实验，自己整理资料和结果，最后作出成果展示。

2.教学实施教学实施时，需要为学生提供各种实验器材、资料和证书等一系列支持，帮助学生完成探究过程。

同时，教师也需要担任起辅助、评估、引导和激发学生的角色，培养学生的求知欲和实现自我提升的愿望，通过探究过程不断调整、改进自我的思维和行为习惯。

3.成果展示成果展示是中职化学探究式教学的最后一个环节，也是一次让学生展示自我能力的机会。

学生可以将探究过程中的实验数据和资料制成实验报告、图示、展板或课堂演示等多种形式，展示学生的成果和思考过程，让其他同学了解学生的探究成果和经验。

1.优点中职化学探究式教学可以激发学生的学习兴趣和好奇心，吸引学生参与到实验制作中；可以让学生自己提出问题、整理实验数据和资料，从而涵盖化学知识的各个方面；可以培养学生的团队合作精神和实践能力，提高学生的综合素质和实际能力。

谈高职化学实验探究式教学实践由于教育制度的改革和发展，素质教育已经成为当今教育的主题。

文章结合高职学生和化学实验教学的特点，对化学实验探究式教学实践进行了深入分析。

标签：高职化学实验；探究式教学；实践在高职院校开展探究式教学是素质教育的根本要求，也是高职人才培养目标的要求。

本文从应用的角度对高职院校化学实验探究式教学的条件和实施策略进行分析、研究，通过分析达到丰富高职化学实验教学方法，为提高高职学生发现问题和解决问题的能力，也为高职教学未来的改革和发展提供相关经验借鉴。

一、探究式教学的含义及构成要素1.探究式教学的含义。

探究式教学是指学生在教师的指导下，通过自主探索、研究而进行学习，积极主动的习得新知识，获得发展能力的一种教学活动。

在高职化学实验中的探究式教学主要是指在高职化学实验教师的启发和引导下，学生通过独立学习相关的化学实验知识从而获得探究的内容，然后以小组讨论或者合作讨论的课堂参与方式，联系生活实际和学生生活的环境展开教学。

这种教学方式给了学生充分思考和表达疑惑、讨论探究的机会，同时也培养了学生发现问题和自主解决实际问题的方法和能力。

2.探究式教学的构成要素。

探究式教学的构成要素主要包括：提出问题、收集证据、形成解释、评价结果、交流发表。

其中探究式教学的核心要素是提出问题，整个探究式教学活动的开展是以问题为起点然后贯穿于整个教学的始终。

目的是为了通过问题的提出然后再教学前收集整理资料、查阅材料等，并通过分析、综合、归纳、类比、推理等思维方法，对提出的问题进行解释，而后形成自己的观点和认识，并从中获得新的领悟（即探究的结果），然后通过教师的评价和自我的评价对探究的结果进行整合，肯定正确的积极的，否定错误的消极的。

并把这种结果放到课堂中让学生之间相互交流和论证，也让学生相互学习和进步。

但是，这种探究式教学的构成要素在课堂教学中受教学实践和学生情况等影响，往往很难按这五个完整要素进行。

二、高职学生探究能力分析高职学生探究能力主要是指学生的心理品质和综合能力。

中职化学探究式教学的探索与实践随着社会的不断发展，教育也在不断变革、探索与实践。

作为中等职业学校老师，我们不仅要注重学生的实践能力的培养，更要关注探究式教学的发展，以提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

本文主要介绍我在化学探究式教学方面所做的一些探索与实践。

一、探究式教学的意义探究式教学是指在学生自主构建知识的基础上，引导学生通过实验和讨论等方式探究和发现知识的过程。

这种教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力，更可以在一定程度上提高学生对知识的理解和掌握能力。

在化学教学中，探究式教学可以更好地引导学生理解化学概念和实验现象，掌握化学实验的技能及实验数据的分析技巧。

同时，探究式教学也可以让学生在实践中体验科学探究的过程，增强学生的科学素质和科学思维能力。

1. 实验探究在教学过程中，我常常使用实验探究的方式来引导学生探究和理解化学实验的基本原理和实验现象。

比如，在教授钠、铁和铝的反应性时，我设计了实验探究活动，让学生通过实验比较它们的反应性，从中总结出它们之间反应的规律和特点。

2. 模拟实验为了满足部分学生对实验操作所存在的安全问题，我还会运用电脑辅助教学技术，利用在线实验模拟软件来开展探究式教学。

比如，在教授酸碱理论时，我设计了一组酸碱中性化实验模拟软件，让学生在模拟环境中进行实验探究，从而更好地理解酸碱反应原理及实验方法。

3. 课堂讨论我也会利用课堂讨论的方式来引导学生探究化学概念和实验现象。

比如，在教授氧化还原反应时，我会引导学生讨论它们的表现形式和特点，以及它们在实际生活中的应用。

通过不断的探索与实践，我已经看到了探究式教学的显著效果。

首先，在实验探究中，学生更加积极地参与实验操作和实验数据的分析，学习兴趣得到了提高。

其次，在模拟实验中，学生的实验技能和实验数据的分析技巧得到了提高，同时也有效地解决了学生实验操作的安全问题。

最后，在课堂讨论中，学生更加灵活地运用所学的化学知识和实验技能，加深了化学概念和实验现象的理解和掌握。

技工院校化学探究教学的研究与实践摘?要：本文提出，技工院校化学专业教师要充分发挥教师在教学中的主导作用，以探究教学的新模式，培养技校生的科学探究精神及科学作风。

关键词：技工?探究?教学随着职业教育在我国的迅猛发展，新的理念、观点、方法越来越多地被运用在职教领域。

笔者所在学院从近几年来毕业生就业情况的跟踪反馈发现，企业对单纯技能型的劳动者的需求正呈逐年下降之势，而对理论、实践相结合的复合型人才的需求却快速上升。

这就给我们提出了一个新课题：如何改进技工院校的基础课的教学？对于绝大多数选择就读技工院校的学生来说，理论基础知识是他们的一个薄弱环节，对于他们来说，就读技工院校的主要目的就是学会一项技能，找到一份工作。

针对这种情况，我们的化学教学也应遵循“因材施教”原则，在讲授必要的理论知识的基础上，强化学生进行科学探究所需要的能力和对科学探究的理解力。

一、探究教学的内涵以往技工院校的化学教学偏重于讲授法与演示法。

这种教学模式，忽视了学生在教学过程中的主体地位，导致学生逐渐对化学学习丧失兴趣，最终影响教学目标的实现。

为此，近年来学院根据技校生的学情特点，综合比较多种教学方式的优劣之处，通过实施后的反馈意见，最后确定以探究教学的模式开展学院化学教学。

探究教学是指学生在教师指导下，以学生为主体，让学生自己通过阅读、听课、观摩、自学交流等更加主动、自觉的方式开展教学，从而克服以往片面强调教师的主导作用，忽视学生在教学中的主体地位所带来的种种弊端。

因此这种方法对于改进教学来说具有特殊的意义。

第一，探究活动是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，调动学生积极性，开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，使学生自己做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而获取知识、发展能力的教学与学习活动。

中职化学探究式教学的探索与实践一、引言随着社会的发展和进步，化学科学在生产、生活和科研中起着重要作用。

中职学校化学教学具有突出的实践性和应用性，因此如何改进教学方式，提高学生的实践操作能力和创新能力成为中职化学教学改革的重要课题。

探究式教学是一种注重学生主体性、积极性和创新性的教学方式，也是一种培养学生综合素质和创新能力的有效途径。

本文将结合中职学校的实际情况，探讨中职化学探究式教学的探索与实践。

二、中职化学探究式教学的特点与优势中职学校是培养应用型人才的重要阵地，其教学形式应当紧密结合实际应用，而探究式教学正是符合这一要求的一种教学方式。

探究式教学是一种以学生为主体、以启发式教学为主要手段的教学模式，具有以下特点和优势：1. 学生主体性。

探究式教学强调学生的自主学习，让学生成为学习的主人，通过自主探究、发现和解决问题，培养其探究精神和创新意识。

2. 积极性和实践性。

探究式教学强调学生的积极参与，强调实验、观察、比较、验证等实践操作，帮助学生将理论知识与实践相结合，提高学生的实践操作能力和应用能力。

3. 提高思维品质。

探究式教学重视学生的思维品质培养，培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和批判性思维能力，使学生真正成为具有创新意识和创新能力的人才。

三、探究式教学在中职化学教学中的具体实践1. 设计合适的实验环节。

在中职化学教学中，实验是非常重要的一环，探究式教学可以通过设计合适的实验内容和实验环节，引导学生开展实验探究活动，提高他们的实践操作能力和动手能力。

3. 鼓励学生进行项目设计和研究。

在中职学校，可以鼓励学生进行一些小型的化学实验项目设计和研究，让学生亲身参与到实验设计过程中，提高他们的创新能力和团队合作精神。

中职化学探究式教学的效果主要可以通过学生的学习态度、实践能力和创新能力等方面进行评价。

在实践中，可以通过以下方式进行效果评价：1. 学生学习态度评价。

可以通过学生的参与度、学习积极性和自主学习能力等方面进行评价，了解学生对探究式教学的态度和看法。

中职化学探究式教学的探索与实践【摘要】本文主要探讨了中职化学探究式教学的探索与实践。

首先从教学理念的转变入手，分析了探索式教学的设计与实施，通过实践案例分析探讨了教学成效评价的重要性。

同时强调持续改进与完善的必要性，为中职化学教学提供了具体的实践路径。

展望了中职化学探究式教学未来的发展趋势，并对本文进行了总结与展望，为中职化学教学的进一步提升提供了思路和建议。

本文旨在倡导中职教育注重实践和探究，促进学生的综合发展，以期为中职化学教学的改革与创新提供参考和启示。

【关键词】中职化学、探究式教学、教学理念、设计、实施、案例分析、成效评价、持续改进、完善、未来发展、总结、展望1. 引言1.1 中职化学探究式教学的探索与实践化学探究式教学是一种注重学生自主探究、实践操作和问题解决能力培养的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和创新思维。

在中职化学教育中，探究式教学的实践与探索显得尤为重要。

通过引导学生提出问题、制定实验计划、开展实验操作和分析实验结果等环节，可以进一步增强学生的学习主动性和实践能力。

在现有的教学体系下，传统的教师主导型教学模式已经难以满足学生多元化的学习需求。

中职化学教师应该积极引入探究式教学，倡导学生参与式教学、合作学习和问题解决等教学方式，以真实的实验环境和综合的实际案例作为教学载体，培养学生的实践动手能力和团队合作精神。

通过本文的探讨与实践，我们希望能进一步探索中职化学探究式教学的有效实施路径和方法，促进学生全面发展和全面素质提升。

只有不断地探索和实践，才能更好地推动中职化学教育的发展，为学生的未来发展打下良好的基础。

2. 正文2.1 教学理念的转变教学理念的转变是中职化学探究式教学的重要基础。

传统的教学模式强调教师的讲解和学生的被动接受，而探究式教学则强调学生的主动参与和探索。

教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和激发者，鼓励学生通过实验、观察、探索等方式自主构建知识体系。

教学理念的转变需要教师从传统的“灌输式”教学模式中解放出来，接受新的教学理念并付诸实践。

作者： 牛玉连
作者机构： 江苏铜山张集职业高级中学,江苏铜山221114
出版物刊名： 教育与职业
页码： 158-159页
年卷期： 2010年 第29期
主题词： 探究性实验;教学设计;职高化学;科学探究;实践
摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验在职高化学课堂教学中非常重要,而实验课的教学设计贯穿于整个化学教学,教学设计的优劣直接影响着教学效果。

文章从探究性实验教学的现状出发,选择了探究性实验教学设计这个研究课题,采取了调查法、文献法、实验法等多种研究方法,进行了教学研究和分析论证,旨在为职高化学的探究性实验教学设计与实践提供参考。

中职化学探究式教学的探索与实践随着教育改革不断深入，中等职业教育面临着越来越大的发展压力。

传统的教学方式已经不能满足学生的需求，因此探究式教学逐渐成为一种主流的教学方式。

本文结合化学教学实践，探讨中职化学探究式教学的具体实现方法以及重要意义。

探究式教学是以学生为主体的教学方式，它要求学生在教师的指导下，积极参与讨论和探究，通过自己的思考和实践，发现问题和解决问题的方法，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

相比于传统的教学方式，探究式教学具有以下几个特点：1. 强调学生的主体地位在探究式教学中，学生扮演的是主体的角色，而不是被动的接受者。

教师不再是单方面的传授知识，而是通过对学生的引导和帮助，激发学生的兴趣和探究欲望。

学生可以在一定的自由度下制定自己的学习计划，自由表达自己的观点和思路，从而更加积极主动地投入到学习过程中。

2. 突出问题的探究探究式教学是基于问题的教学方式，它要求学生在学习过程中通过自己的思考和实践，发现并解决问题。

这种教学方式突出了问题的探究和解决，使学生的学习过程更加深入，思维更加活跃。

学生不断地探究和解决问题，在这个过程中不断积累知识和经验，不断提高自己的思维能力和实践能力。

3. 强调团队合作探究式教学要求学生通过团队合作得出结论。

这种方式可以让每个人发挥自己的优势，相互协作，形成一个团结的学习整体，共同完成学习任务。

这种团队合作方式可以提高学生的合作能力，增强学生的团队精神和凝聚力。

中职化学探究式教学涉及到教师的教学设计和学生的参与，下面介绍具体实现方法如下：1. 教师要有明确的目标探究式教学要求教师明确教学目标并切实考虑到整个探究过程中每个阶段的任务和目标，同时知道如何将学生从前一阶段的任务带到下一个阶段。

教师还需要考虑到学生的学习水平和探究能力，以及特殊情况的处理方式。

在整个探究过程中，教师还要确保学生的学习进程受到适当的引导和支持。

2. 引导学生提出问题在探究过程中，学生需要通过提出问题来开展探究过程。