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消解初三学生厌学体育消极情绪之方法【内容摘要】初三学生普遍厌学体育是不争的事实。
消解初三学生厌学体育消极情绪的方法至少有二：一，引导学生明白体育锻炼的重要意义，激发学生学习体育的自觉性与主观能动性；二，尝试创新式体育教学活动；三，运用古今中外名人锻炼身体的佳话，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【关键词】消解初三学生厌学体育消极情绪方法一、初三学生厌学体育之现状令人堪忧体育课因其适合学生好动的天性、压力小、便于表现和张扬个性与才能等而一直深受广大中小学生的喜爱是不争的事实。
但是，初三学生普遍厌学体育也是不争的事实。
比如：有的同学常以生病、肢体有伤等为借口逃避体育课，有的女生几乎每周都以“例假”为由逃避体育课，有的学生虽然不缺课逃课，但在体育学习中常表现出“走马观花式”的学习态度——要么站在原地不动，要么不认真学习体育技能，对教师反复演示的体育规范动作熟视无睹等。
如此消极的体育学习态度，不仅会影响体育学科的教学质量，影响学生的身体素质，还会影响学生进入高一级学校学习的机会，更会影响学生“终身体育”思想观念的形成。
鉴于此，我们有必要想办法消解初三学生厌学体育课程的消极情绪。
二、消解初三学生厌学体育课程消极情绪之方法笔者多年的教学实践证明：消解初三学生厌学体育课程之消极情绪的方法至少有三个：首先，引导学生明白体育锻炼的重要意义，激发学生学习体育的自觉性与主观能动性。
在体育教学过程中，教师要经常向学生进行德智体美劳全面发展的教育，要引导学生明白：学校体育是指以身体练习为基本手段、以增强学生的体质、促进学生的全面发展、丰富学生的校园文化生活和促进学生的精神文明为目的的一种有意识、有组织的教学活动。
它是学生文化学习和校园生活的一个有机组成部分；体育学习的过程是一个锻炼身体、增强体质、传授锻炼身体的知识和技能、培养道德情操和意志品质的教育过程；是对学生进行意志培育和形体塑造的过程；是学校教育的重要组成部分；是学校培养全面发展、品学兼优的人才的一个重要方面。
如何解决学生体育课厌学情况一、优化体育课教材内容，合理安排教学。
改进体育教学方法，特别是备课要周密有创新，对教材要精选优化，合理搭配，重点突出。
并根据学生的需求，适当增加学生喜爱的运动项目，激发学生学习的兴趣与积极性，克服学生的厌学心理。
我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。
要使体育教学有实效，首先要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。
这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣；其次，“变化”是关键，所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
二、把猜谜、讲故事引进体育课。
针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。
”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
三、做一些集中注意力的练习。
由于学生注意力容易分散，针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
四、多采用小型竞赛。
低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。
如当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。
又如，学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。
此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大增强。
如何解决初中女生体育课厌学行为如何解决女生的厌学行为，提高女生体质健康，让女生对体育活动从被动变为主动，树立终身健身的思想。
一、转变女生对体育的学习态度现中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率、忽视体育锻炼重要性的现象，认为只要文化课成绩好、体育成绩及格就行了，而且女同学普遍存在着怕脏、怕累、怕晒、怕出汗、害羞、胆小，以及生理周期等的厌学行为。
以上这些现象都使得许多学生对体育缺乏认识，对体育锻炼积极性不高，存在严重的厌学思想。
因此作为一名体育教师，首先，要转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育锻炼参与的积极性。
其次，通过理论知识的讲解，让学生了解体育的功能，体育锻炼对“健康”的作用，特别要注重与她们联系密切的作用。
如:在紧张的学习和长时间坐姿后，适当的体育锻炼可以加快血液循环，身心放松，让自己注意力高度投入到学习中，这样促使她们明白了劳逸结合的道理。
再如:女同学来月经都不愿动，而且有时请假不来上课，针对这一问题教师可向学生讲解适宜的运动对减缓痛经的原理。
通过这些切合学生实际的话题讲解更有益于她们接受，也便于她们对体育学习态度的转变。
二、联系现实生活，拓宽教学方式让音乐进入体育课堂，让学生身心放松进入状态随着时代的发展，现在的学生崇尚流行，喜欢新奇事物。
根据这一特点，在每课堂中可以穿插音乐来激起学生的注意力和兴趣。
如:一堂体育测试课中，在通常的情况下，学生都不愿意做准备活动，认为做准备活动是浪费时间，在给她们讲解完做准备活动的必要性后，仍不能激起她们的运动热情。
在这样的情况下，可将音乐带入课堂，在音乐的伴奏下我领同学们一路纵队做各种曲线跑和健身操，在这种形式下旁边见习的同学也被吸引到了队伍中来。
在充分的准备活动后，同学们都取得了不错的成绩，同时她们也明白了做准备活动的重要性。
三、开展多元化活动，激发学生的学习兴趣在现代社会中，人们都注重实效性，学生也不例外。
她们不管学什么或做什么都要问为什么要做，为什么要学，那么我们如何利用这一点来激发他们的学习兴趣呢?首先，我们要讲清所学内容的理论基础、对我们身体机能的锻炼价值以及其实用价值。
如何提高学生对体育教育的积极性体育教育在学生的身心健康和全面发展中起着举足轻重的作用。
然而，由于种种原因，许多学生对体育教育不够积极。
本文将探讨如何提高学生对体育教育的积极性，并为教师和家长提供一些实用的方法。
一、关注学生兴趣学生对体育教育的积极性与他们对体育运动的兴趣息息相关。
因此，教师和家长应该多关注学生的兴趣，发现他们的特长并加以培养。
例如，如果一个学生对足球很感兴趣，那么可以鼓励他参加足球俱乐部或者组织足球比赛。
通过满足学生的兴趣，可以激发他们对体育教育的积极性。
二、创设积极的学习环境学生对体育教育的态度和学习环境密切相关。
教师和学校可以通过创设积极的学习环境来提高学生的积极性。
比如，可以在体育课上设置小组活动，让学生互相合作、竞争，增强他们的参与意识；还可以定期组织体育比赛或运动会，激发学生的竞争欲望和参与热情。
三、提供正反馈正反馈对于激发学生对体育教育的积极性非常重要。
教师和家长应该多给予学生鼓励和肯定，及时表扬他们的进步和优异表现。
同时，也要对学生的困难和不足进行适当的指导和帮助，让他们在积极参与体育教育的过程中不断成长和进步。
四、丰富多样的教育内容体育教育应该丰富多样，不仅仅局限于传统的体育项目。
教师和学校可以将其他学科与体育相结合，比如通过举办科学与体育的综合活动，让学生在体验体育乐趣的同时，增强他们对科学知识的学习兴趣。
此外，还可以组织一些特色的体育课程，如舞蹈、瑜伽等，满足不同学生的需求，激发他们对体育教育的热情。
五、鼓励自主参与学生对体育教育的积极性与他们的主动参与程度密不可分。
教师和家长应鼓励学生主动参与体育活动，并给予足够的自主空间。
他们可以参与体育社团、俱乐部或者学校的体育委员会，发挥自己的才能和创造力。
通过培养学生的主动性和责任感，可以提高他们对体育教育的积极性。
六、开展健康教育健康教育是提高学生对体育教育积极性的重要手段之一。
教育部门、学校和家长可以联合开展健康教育活动，向学生传授正确的健康知识和生活习惯。
论体育运动学校学生厌学原因及其对策摘要：体育运动学校（下面简称体校）学生作为一个特殊群体，其主要特征有：学生年龄差异大，层次参差不齐，文化基础知识差，学生思想既单纯又混乱，自我约束力差，行为不规范，可塑性大等。
由于学生的这些特点为体校的文化基础教育课程的进行带来了相当大的难度。
本文就如何提高学生对文化课学习的正确态度，把握学生思想脉搏，有的放矢做好学生方化基础教育工作，培养合格“四有”体育新人，做了以下思考。
关键词：体校学生厌学对策文化基础教育课程是体育运动学校教育的重要组成部份，它和体育训练是体校办学的两大重点，由于学生对体育训练的重视远远大于文化课学习的重视，使学校教育的任务发生一边的倒的倾向、整体失衡。
学生对文化课的学习态度成为了影响文化教育的重要问题之一，也为体校进行文化基础教育课程带来了相当大的难度。
一、体校学生“厌学”的原因学生“厌学”的问题已经不是新的问题了，无论在什么时期，各地各学校都有许多“厌学”的学生，只是在体校的学生在“厌学”这个问题上相对要严重。
通过我与学生近几年的广泛接触交谈及对本校历届班主任针对学生家庭的了解，总结出学生“厌学”现象的主要原因有以下几个方面：（一）课程问题课程是指在遵照教育目的指导学生的学习活动，由学校有目的有计划有组织的编制的教育内容．课程问题是学校教育的核心问题，是培养什么的蓝图，教育目标确定以后，如何实施教育目标，选择什么内容，组织什么活动，如何安排它的进程等，这些都是课程的问题．学校课程的安排，直接决定着教学质量，关系着教育目标的实现．然而我校现在的文化基础课程的教学以教材为蓝本，按教学大纲教学，教学内容跟不上现有形势的发展变化和要求，这是现行的教育体制所造成的。
（二）教学问题学校教育是一种有计划、有目的、有组织的培养人的活动，学校作为专门培养人的机构和场所，它可以有效地帮助学生在短时间之内掌握人类积累志来的丰富的科学文化知识，并得到充分的成长和发展。
浅谈克服厌学情绪，增强体育学习兴趣目前不少中学生在其家长“望子成龙”，“望女成凤”，“跳出农门”的思想影响下，导致了学生中不重视体育只重视其他文化学科的现象产生；因而学生只喜欢部分体育活动，而不喜欢体育课，主要表现为上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没有喜好的体育活动项目课，在此种情况下，如何消除学生的厌学情绪，调动学生的学习积极性，改变学生被动接受体育锻炼，改变中学体育教育的现状，提高学生的身体素质，就成为新课程教学改革的关键。
我认为要从以下几个方面着手：1.从思想上转变观念，树立终身体育思想和培养终身体育锻炼能力。
由于目前农村中小学普遍存在追求升学率，忽视体育锻炼的现象，以致广大的学生、家长都认为只要文化成绩好，体育及格就行。
从而使得许多学生对体育存在着错误的认识，学习积极性不高。
因而教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立终身体育思想。
利用一切社会公共资源，开展多种形式的宣传教育活动。
例如非典的肆虐，给体育教育带来新的契机，教师要把握这一契机，使学生懂得体育锻炼能够提高自身的免疫力，防止非典的侵入。
不仅如此，其他疾病病毒的入侵也都与人体免疫力有关，因此，体育锻炼是强身健体，提高自身素质的重要途径，明确了认识，才会激发学生的主动性、积极性；其次，要通过具体方法的指导、讲解，使学生掌握体育锻炼的方法、原则，培养学生自我锻炼的能力，养成自觉锻炼的习惯。
2.建立良好和谐民主的师生关系学生对某一门课程的喜好有很大程度是源于对该课程任课老师的喜好。
苏霍姆林斯基说：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。
教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤。
”因而利用学生这一情感特点构建新型和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的又一途径。
如何建立和谐民主的师生关系呢？首先，教师要努力提高自身的师德修养和业务水平，在学生心目中树立良好的形象，让学生感到信任和佩服。
激发厌学体育学生的学习积极性
摘要：目前大学生当中存在着为数不少的厌学体育的学生。
本文从转变学生对体育的态度；根据学生个性特点，因材施教，区别对待；结合专业特点和时代要求，改革教材内容；改革教学办法，提高教学质量；以课外活动为突破口，改革教学形式；提高教师素质等几个方面，提出了提高厌学体育学生的学习积极性的措施。
厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极怠工行为。
许多资料表明，当代大学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的，但也应看到，在为数不少的学生中，的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。
如何解决学生的厌学体育的行为。
变被动为主动，提高教学质量呢？我们认为可从以下几个方面着手。
一、从思想上转变学生对体育的态度
所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。
目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。
从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。
因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。
在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。
通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
二、按照学生个性特点，因材施教，区别对待
由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。
科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。
例如在跨栏教学中，素质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。
此时教师因人而异，对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低栏架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。
对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。
三、结合专业特点和时代要求，改革教材内容
目前，在大学体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。
从目前实施的体育教学大纲中，我们不难发现，从小学到大学各阶段所安排的教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生对体育的兴趣。
特别是大学阶段，随着学生生理、心理的成熟，一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成，兴趣广泛而讲求实效。
根据学生的这一特点，在大学体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用深入、周密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，
满足学生对体育的各种不同的特殊需要。
各高校在严格遵循教学大纲的同时，可根据各自的实际和专业，在体育项目的配置上，作些灵活而有效的安排。
就我校而言，作为一所林业院校，学生毕业后从事的工作主要是林业工作，免不了要翻山越岭。
因此，可多安排些越野跑、登山等内容；再则，随着社会进步和人们生活水平的提高，许多体育项目进入社交场合，如门球、网球、保龄球、高尔夫球、壁球、飞标等，都是目前在社交场合中常见的体育项目，学生不仅兴趣比较高，而且对他们今后走向社会也不无禅益。
四、改革教学方法，提高教学质量
“教学末见乐处，必不我学”。
可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。
在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。
相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生活活泼的局面。
另外可根据大学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。
如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。
如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。
再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。
总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引力。
五、以课外活动为突破口，改革教学形式
教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变大学生厌学体育的重要手段。
从目前各高校的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动是重视不够，缺乏必要的引导和组织，形成单调划一。
这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。
因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。
因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。
其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。
这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。
从而大大提高学生体育的能力和兴趣。
三是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。
这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。
选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。
四是开办体育俱乐部和成立单项体育协会，由协会牵头，经常地组织一些比赛，不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性，也可以培养学生的组织能力。
六、提高教师素质
学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。
如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。
因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。
同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。
此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。
因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、
密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，改消极怠工为积极参与。
