小学二年级认识长度单位厘米和米

小学二年级认识长度单位厘米和米Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】第1讲认识厘米和米及数线段【学习要求】掌握长度单位，并会计算.会测量.【学习内容】【例1】下面哪种测量方法是正确的（1) ( ) (2）（）（3）（）【试一试】指一指，下面测量方法错在哪里【例2】请同学们自己动手量出1米长的纸条.塑料绳等，看一看，再闭上眼睛想出1米的实际长度，然后再把自己的两臂伸平，看一看到什么地方是1米。

如图小朋友这样做：1米=100厘米动手测量(1)自己的身高是（）米（）厘米(2)自己坐的椅子腿高（）厘米。

(3)自己使用的课桌面长（）厘米，宽（）厘米。

(4)教室的黑板长（）米（）厘米。

【试一试】1.判断。

（对的画“√”，错的画“×”）(1) 一支粉笔长75厘米。

（）(2) 萌萌的小床长5米。

（）(3) 一棵白杨树高7米。

（）(4) 小刚身高140厘米。

（）(5) 1支铅笔长13厘米。

（）【例3】一段布长13米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少【试一试】1.一枝铅笔用去8厘米，还剩12厘米，原来长多少2.把79厘米.3米.4厘米.1米.90米.900厘米按从大到小的顺序排。

【例4】认识线段1.2.【试一试】（1）画一条直线和一条厘米长的线段。

（2）画一条7厘米长的线段。

【例5】数一数，下面的图形中有几条线段A B C D E【试一试】数一数，下图中共有多少条线段【习题训练】一．换算单位。

5米=（）厘米 100厘米=（）米 1米25厘米=（）厘米500厘米=（）米 3米30厘米=（）厘米 415厘米=（）米（）厘米101厘米=（）米（）厘米 110厘米=（）米（）厘米二.在○里填上＞.＜或＝。

3米○30厘米 60厘米○100厘米 2米○20厘米1米○100厘米 4厘米○1米 50米○5米5米○5厘米 1米20厘米○100厘米 100米○1厘米200厘米○2米 98厘米○1米 1米○1厘米5米○50厘米 3米○13厘米 70厘米○1米1米-30厘米○60厘米 4米+5米○10米 200厘米○2米+3米三.在（）里填上合适的长度单位。

二年级数学认识常用单位数学是一门重要的学科，它帮助我们认识和理解世界。

在学习数学的过程中，我们不可避免地会接触到各种单位的概念。

本文将为大家介绍二年级数学中常用的单位，并对它们的意义和用途进行解释。

长度单位在我们日常生活中，我们经常需要测量物体的长度。

为了更为准确地描述和比较物体的大小，我们使用不同的长度单位。

以下是二年级数学中常用的长度单位：1. 厘米（cm）：厘米是较小的长度单位，我们可以用它来测量书本的厚度、鞋子的大小等。

例如，一本书的厚度可以是3厘米。

2. 米（m）：米是常用的长度单位，通常用来测量房间的长度、跑步的距离等。

例如，一条长凳的长度可以是1.5米。

3. 千米（km）：千米是较大的长度单位，我们通常用它来测量城市之间的距离或汽车行驶的里程。

例如，两个城市之间的距离可以是200千米。

容量单位容量单位用于描述物体能够容纳的量。

在二年级的数学中，常用的容量单位有：1. 升（L）：升是较大的容量单位，用来测量水杯、水桶等容器所能装的水的多少。

例如，一个水桶可以装10升的水。

2. 毫升（mL）：毫升是较小的容量单位，一般用来测量药品、果汁等的体积。

例如，一瓶果汁可以是250毫升。

重量单位重量单位是我们在日常生活中经常遇到的。

以下是二年级数学中常见的重量单位：1. 克（g）：克是较小的重量单位，我们可以用它来测量书包、食物等的重量。

例如，一个苹果的重量可以是300克。

2. 千克（kg）：千克是较大的重量单位，通常用来测量人的体重、大型物体的重量。

例如，一个成年人的体重可以是60千克。

时间单位时间单位用于描述事件或活动的持续时间。

以下是二年级数学中常见的时间单位：1. 秒（s）：秒是较小的时间单位，用来描述简短的时间。

例如，刷牙的时间可以是2分钟，即120秒。

2. 分钟（min）：分钟是常用的时间单位，我们通常用它来测量课程的长度、电视节目的播放时间等。

例如，一节课的长度可以是40分钟。

3. 小时（h）：小时是较大的时间单位，用来描述较长的时间段。

第1讲认识厘米和米及数线段【例1】下面哪种测量方法是正确的？（1)()(2）（）（3）（）用刻度尺测量物体长度的方法1.把尺的“0”刻度线对准物体的左端。

2.把尺沿物体放平。

3.再看物体右端对着几，这个物体的长度就是几厘米。

【试一试】指一指，下面测量方法错在哪里？【例2】请同学们自己动手量出1米长的纸条.塑料绳等，看一看，再闭上眼睛想出1米的实际长度，然后再把自己的两臂伸平，看一看到什么地方是1米。

如图小朋友这样做：1米=100厘米动手测量(1)自己的身高是（）米（）厘米(2)自己坐的椅子腿高（）厘米。

(3)自己使用的课桌面长（）厘米，宽（）厘米。

(4)教室的黑板长（）米（）厘米。

【试一试】1.判断。

（对的画“√”，错的画“×”）(1)一支粉笔长75厘米。

（）(2)萌萌的小床长5米。

（）(3)一棵白杨树高7米。

（）(4)小刚身高140厘米。

（）(5)1支铅笔长13厘米。

（）【例3】一段布长13米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少？【试一试】1.一枝铅笔用去8厘米，还剩12厘米，原来长多少？2.把79厘米.3米.4厘米.1米.90米.900厘米按从大到小的顺序排。

【例4】认识线段1.2.【试一试】（1）画一条直线和一条厘米长的线段。

（2）画一条7厘米长的线段。

【例5】数一数，下面的图形中有几条线段？ABCDE【试一试】数一数，下图中共有多少条线段？【习题训练】一．换算单位。

5米=（）厘米100厘米=（）米1米25厘米=（）厘米500厘米=（）米3米30厘米=（）厘米415厘米=（）米（）厘米101厘米=（）米（）厘米110厘米=（）米（）厘米二.在○里填上＞.＜或＝。

3米○30厘米60厘米○100厘米2米○20厘米1米○100厘米4厘米○1米50米○5米5米○5厘米1米20厘米○100厘米100米○1厘米200厘米○2米98厘米○1米1米○1厘米5米○50厘米3米○13厘米70厘米○1米1米-30厘米○60厘米4米+5米○10米200厘米○2米+3米三.在（）里填上合适的长度单位。

数学二年级认识长度在数学学科中，长度是一个重要的概念。

它与物体的大小有关，是描述物体长短的尺度。

在二年级的数学学习中，孩子们开始接触和认识长度的概念，学习如何测量和比较不同物体的长度。

本文将介绍二年级学生在认识长度方面所学到的知识和技能。

一、长度的定义和单位长度是指物体的长短，它通常用直线段的长短表示。

长度的单位有厘米（cm）和米（m）。

厘米是较小的长度单位，而米是较大的长度单位。

在学习中，我们常用厘米来测量日常生活中的物体长度，而用米来测量较长的距离，如教室的长度、操场的周长等。

二、使用标尺测量长度在认识和测量长度的过程中，使用标尺是非常常见和重要的。

标尺是一种有刻度的测量工具，用于测量物体的长度。

孩子们在学习中会掌握如何正确使用标尺来测量物体的长度。

1. 理解标尺的刻度标尺上的刻度代表着长度的单位，常见的有厘米和毫米。

孩子们需要学会分辨并理解不同刻度之间的转换关系。

例如，一格标尺上的长度等于1厘米，而一厘米等于10毫米。

2. 测量物体的长度孩子们会学习到将标尺对齐物体的一端，并沿着物体的边缘或顶部移动标尺，直到测量结束点。

然后，读出标尺上与结束点对齐的数字，这个数字就是物体的长度。

他们需要注意标尺的放置位置和对齐方法，以确保测量的准确性。

三、比较长度除了测量长度，孩子们还需要学习如何比较不同物体的长度。

在比较长度时，使用直观的对比方法是有帮助的。

以下是一些常见的比较方法：1. 直观比较孩子们可以将两个物体并排放置，在直观上比较它们的长短。

他们可以观察它们的相对位置，并判断哪个物体更长或更短。

2. 利用标尺进行比较孩子们可以使用标尺测量两个物体的长度，并进行比较。

他们可以将两个物体分别放在标尺上，然后读出它们的长度，并判断哪个物体更长或更短。

四、解决实际问题在学习过程中，孩子们会应用所学到的长度知识解决实际问题。

例如：1. 目测和估算物体长度通过经验积累，孩子们可以发展目测和估算物体长度的能力。

二年级数学厘米和米的讲解一、引言在数学中，我们学习了长度的概念。

其中，厘米和米是我们常用的长度单位之一。

在本文中，我们将详细讲解二年级数学中关于厘米和米的知识。

二、厘米和米的概念1. 厘米：厘米是长度单位之一，通常用符号“cm”表示。

它是国际单位制中的一部分，是指长度单位为一百分之一米的单位。

2. 米：米是长度单位之一，通常用符号“m”表示。

它也是国际单位制中的一部分，是指长度单位为一米的单位。

三、厘米和米的换算1. 厘米换算为米：将给定的厘米数除以100，即可得到对应的米数。

例如，150厘米换算为米，可以计算150÷100=1.5米。

2. 米换算为厘米：将给定的米数乘以100，即可得到对应的厘米数。

例如，2.5米换算为厘米，可以计算2.5×100=250厘米。

四、厘米和米的应用1. 衡量长度：厘米和米是我们日常生活中常用的长度单位。

我们可以使用尺子、卷尺等工具来测量物体的长度。

例如，测量一本书的长度为20厘米，或者测量一张桌子的长度为1.2米。

2. 计算周长：当我们需要计算物体的周长时，可以用厘米或米来表示。

例如，一个正方形的边长为10厘米，那么它的周长就是10厘米×4=40厘米；如果一个长方形的长为2米，宽为1.5米，那么它的周长为(2+1.5)米×2=7米。

3. 比较长度：我们可以用厘米或米来比较不同物体的长度。

例如，比较两个铅笔的长度，一个为15厘米，另一个为18厘米，我们可以说第二个铅笔比第一个铅笔长3厘米。

五、小结通过本文的讲解，我们了解了二年级数学中关于厘米和米的知识。

我们知道了厘米是长度单位之一，是指长度单位为一百分之一米的单位；米是长度单位之一，是指长度单位为一米的单位。

我们还学会了如何进行厘米和米的换算，并应用到实际问题中，例如测量长度、计算周长和比较长度等。

希望通过这些知识的学习，可以帮助我们更好地理解和运用长度单位。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是整理的⼩学⼆年级《⽶和厘⽶的认识》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级《⽶和厘⽶的认识》教案 教学内容： 教科书第59~65页的内容。

教学⽬标： 1、认识线段。

2、通过观察、测量活动，使学⽣体会建⽴统⼀的长度单位的必要性。

3、认识长度单位厘⽶，初步建⽴1厘⽶的长度观念。

4、会⽤计量⼯具测量较⼩物体的长度，同时培养学⽣的估测意识。

5、让学⽣通过观察与操作，建⽴1⽶的实际长度概念，知道⽶与厘⽶之间的进率。

6、掌握⽤⽶作单位测量物体长度的⽅法，能正确测量⽣活中较长物体的长度。

7、培养学⽣的观察能⼒、操作能⼒和语⾔表达能⼒，进⼀步体会测量长度与现实⽣活的密切联系。

教具准备： ⽶尺、直尺、吸管、卷尺、绳⼦、学⽣尺。

教学过程： ⼀、联系⽣活，引发探究需要 1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。

那么，你知道两⼿指间的⼀段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等？） 2、你知道在两点之间如何画⼀条线段吗？在两点之间画⼀条线段，能画⼏条呢？ 3、设疑激趣谈话：⼩朋友们，量⼀量你们的课桌有多长。

请2~3个⼩朋友说出⾃⼰选⽤的⼯具，有的⽤拃长量、有的⽤铅笔盒量、有的⽤数学书量？？按⾃⼰的想法在⼩组⾥试着量⼀量，提醒⼩朋友互相帮忙，注意记录结果。

（为什么⼤家说的测量结果的数量不相同呢？） 4、导⼊课题。

通过⼩组讨论认为只有⼯具⼀样，测量的结果才⼀样。

我们通常⽤尺⼦来量物体的长度。

谈话：除了要有统⼀的测量⼯具，还要有统⼀的计量单位，计量单位不⼀样，很多东西不能得到统⼀的结果。

因此，我们的古⼈在很早就统⼀了计量单位。

⼆、合作探究，认识厘⽶ 探究⼀：认识直尺。

二年级数学长度单位教案(10篇)二年级数学长度单位教案(10篇)我们将会学习到许多有趣且有用的知识。

我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是小编为大家整理的二年级数学长度单位教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级数学长度单位教案（精选篇1）教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。

2、初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、培养学生的动手能力、合作精神。

教学重点：用厘米量较短的物体。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。

教学过程步骤师生活动修改意见1、创设情景，导入新课2、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。

3、让学生谈自己在量的过程中的感受。

4、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。

（很不方便）5、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。

认识厘米（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。

（2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。

（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。

（图钉，某个手指等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。

用厘米量（1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。

（2）全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。

在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。

（3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。

巩固练习练习一第1题让学生说说量的方法第2题量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。

第3题练习是，一要学生明确量的地方，二指导学生测量的方法。

总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？反思第三课时教案设计者：姬王小学--田茂庆教学内容：认识米用米量教学目标：1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

长度是我们衡量物体大小的一个重要指标，小学二年级学习的长度单位有厘米、米、分米、毫米等。

在学习长度单位时，孩子们需要了解单位之间的换算关系，掌握不同单位的使用方法。

下面是关于长度单位的知识点总结。

1. 厘米（cm）：厘米是最常用的长度单位之一、孩子们可以用直尺、尺子等工具来测量物体的长度，并用厘米表示。

例如，书的厚度是2厘米。

2. 分米（dm）：分米是比厘米更大一些的长度单位。

1分米等于10厘米。

比如，一根铅笔的长度是20分米。

3.米（m）：米是一个更大的长度单位，通常用于测量较长的距离，比如用来测量房间的长度、大街的宽度等。

1米等于100厘米。

例如，一张桌子的宽度是1米。

4. 千米（km）：千米是一个很大的长度单位，通常用于测量较长的距离，比如用来测量城市之间的距离、旅行的里程等。

1千米等于1000米。

5. 毫米（mm）：毫米是一个较小的长度单位，通常用于测量很小的物体的尺寸。

1毫米等于0.1厘米。

例如，一颗大米的长度是10毫米。

6.厘米、分米和米之间的换算：孩子们需要学会将厘米、分米和米之间进行换算。

具体的换算规则如下：-1米=100厘米=10分米-1分米=10厘米-1厘米=10毫米在学习长度单位的同时，孩子们还需要进行一些简单的长度单位换算计算题目练习。

1.将2米换算成厘米。

解：2米=2×100厘米=200厘米。

2.将300厘米换算成米。

解：300厘米=300÷100米=3米。

3.将5厘米换算成分米。

解：5厘米=5÷10分米=0.5分米。

除了以上知识点外，小学二年级还会涉及到长度单位的比较和排序。

孩子们需要能够根据给定的长度，进行比较大小和排序。

例如，给出三个物体的长度：15分米、1米和180厘米，孩子们应该能够判断出1米是最长的，其次是180厘米，最短的是15分米。

此外，在日常生活中，我们还会遇到比较长的距离，比如体育场的大小、城市的面积等。

孩子们需要根据题目给出的信息，进行一些实际问题的应用计算，进一步巩固和应用所学的长度单位知识。

二年级数学认识长度单位在学习数学的过程中，长度单位是一个重要的概念。

对于二年级的学生来说，理解和认识长度单位是他们建立数学知识基础的关键。

本文将通过介绍长度单位的概念、常见的长度单位以及长度单位的转换等内容，帮助二年级学生更好地认识和理解长度单位。

一、长度单位的概念长度是物体在一个方向上延伸的距离，而长度单位是用来度量长度的标准。

在日常生活和学习中，我们常用各种不同的长度单位来描述物体的长短。

例如，我们可以用米、厘米和毫米等单位来度量物体的长度。

在学习数学时，我们经常使用厘米作为基本单位来测量和表示长度。

二、常见的长度单位1. 米（m）：米是国际上通用的长度单位，通常用来表示较长的距离，如路程、房屋的长度等。

2. 厘米（cm）：厘米是较为常用的长度单位，通常用来表示物体的长度、高度等，也用于绘图和测量中。

3. 毫米（mm）：毫米是最小的长度单位，通常用来表示非常短的距离，如毛发的宽度、针眼的大小等。

除了以上常见的长度单位外，还有一些特定的长度单位，如千米、分米、微米等，在二年级阶段的学习中暂时不需要深入了解，可以在后续的学习中逐渐掌握。

三、长度单位的转换在实际应用中，我们常常需要将不同的长度单位进行转换。

例如，将厘米转换为米、将米转换为厘米等。

下面介绍一些常见的长度单位之间的转换方法。

1. 厘米与米的转换：1米等于100厘米，所以将厘米转换为米时，只需要将厘米数除以100即可；将米转换为厘米时，只需要将米数乘以100即可。

2. 厘米与毫米的转换：1厘米等于10毫米，所以将厘米转换为毫米时，只需要将厘米数乘以10即可；将毫米转换为厘米时，只需要将毫米数除以10即可。

通过以上的转换方法，我们可以轻松地将不同的长度单位进行转换，方便我们在实际问题中应用数学知识。

四、长度单位的实际应用长度单位在我们的日常生活中有着广泛的应用。

无论是平时测量物体的长度，还是计算建筑物的面积、体积等，都需要用到长度单位。

此外，在绘图、制作手工和进行科学实验等活动中，也需要使用长度单位来描述和表示物体的特征和形态。

二年级数学《认识厘米、米》教学反思〔精选14篇〕篇1：二年级数学《认识厘米、米》教学反思二年级数学《认识厘米、米》教学反思在教学中，我们常会碰到这样让人哭笑不得的作业：“一棵大树高10厘米。

”“小明的身高120米。

”……学生之所以出现这样的错误，主要原因在于没有对长度单位的实际大小形成鲜明的表象。

长度单位这个概念，二年级的学生第一次接触，对于什么东西是厘米、米只有一个模糊的概念，学习以前可能是从未听说过，这样学习起来学生确实有点困难。

这样的例子从另一个侧面提醒我们，对于这样的空间想象才能方面，学生还是比拟薄弱，教学时应当重视计量单位观念的形成，并将这方面的要求落到实处，在教学长度单位厘米和米时，应按照学生的认知特点，复原数学生动活泼的建构过程，让学生用自己的活动建构对新知的理解，形成自己的体验。

我觉得做到以下几点比拟重要。

一、让学生在活动中体验——建立表象1、体验1厘米的实际长度，可以通过下面的活动展开。

量一量。

让学生选用不同的物品作标准测量课桌的长，进而产生疑问：“为什么量同一物体，而结果却不同？”使学生体验线段的长度是可以度量的，但需要一样的测量工具，认识到统一长度单位的必要性。

看一看。

通过观察直尺，直观感知1厘米的长度。

让学生从直尺上找出1厘米，并且知道从刻度0到刻度1之间就是1厘米。

再让学生找一找，还有哪两个数之间的长度也是1厘米，加强对1厘米的感受。

画一画。

让学生在练习纸上画出1厘米的线段，再次直观感知1厘米。

比一比。

请每个学生拿一个棱长是1厘米的小正方体，放在左手大拇指和食指之间，然后抽掉小正方体，左手手指不要动，看一看1厘米的长度，再比出1厘米，最后用直尺量一量或把小正方体塞进去验证一下，比的长度是不是大约1厘米。

估一估。

给学生提供长1厘米左右的学具，让学生利用已有的1厘米表象进展估测，再让学生用尺子量一量。

找一找。

从生活中找出长度大约是1厘米的物体。

记一记。

闭上眼睛想一想，1厘米有多长。

认识厘米和米厘米和米是我们日常生活中经常使用的长度单位。

在学校里，我们学习了不同的长度单位，并通过实际测量和比较来认识它们。

本文将介绍厘米和米的相关知识，以帮助读者更好地理解和使用这两个常见的长度单位。

一、厘米的定义和用途厘米是长度单位之一，常用符号为“cm”，它是国际单位制（SI）中的非基本单位，属于公制长度单位系统。

1厘米等于1/100米，即0.01米。

厘米广泛应用于日常测量工作中。

例如，我们可以用厘米来测量一本书的尺寸、一张纸的大小、一张照片的宽度等。

此外，在制作服装、家具、建筑等领域，也经常使用厘米作为长度单位进行设计和制作。

二、米的定义和用途米是国际单位制中的基本长度单位，常用符号为“m”。

1米等于100厘米，或者说1米等于1000毫米。

米是最常用的长度单位之一，被广泛应用于各个领域。

米常用于测量较大的长度，如房间面积、土地面积、道路长度等。

它也是测量跑道长度、标示比赛距离的单位。

在科学研究、建筑施工、航空航天等领域，米也是最常用的长度单位之一。

三、厘米和米的换算关系厘米和米之间存在换算关系，我们可以通过简单的计算进行转换。

1米等于100厘米，即 1m = 100cm。

1厘米等于0.01米，即 1cm = 0.01m。

使用换算关系，我们可以将长度从厘米转换为米，或者从米转换为厘米。

例如，10厘米等于0.1米，而50米等于5000厘米。

四、小结通过本文的介绍，我们对厘米和米这两个常见的长度单位有了更清晰的认识。

厘米是公制单位系统中的非基本单位，常用于日常测量中，如测量物体尺寸、图纸设计等。

而米则是国际单位制中的基本长度单位，更广泛应用于各个领域，如土地测量、运动距离标识等。

要进行厘米和米之间的换算，只需要记住1米等于100厘米，即可进行相应的转换计算。

通过深入了解和正确使用这两个长度单位，我们可以更准确地进行测量和比较，提高对长度的认识和应用能力。

请记住，厘米和米是我们日常生活和工作中不可或缺的长度单位，掌握它们的用法和转换关系对我们的学习和实际应用都非常重要。

二年级上2认识厘米和米用厘米和米测量《二年级上 2 认识厘米和米用厘米和米测量》在二年级的数学学习中，我们迎来了一个非常有趣且实用的知识——认识厘米和米，以及学会用它们来测量。

这可是我们探索世界的新工具呢！先来说说厘米吧。

厘米是一个比较小的长度单位。

想象一下，我们的尺子上，那一个个小小的刻度，一格就是一厘米。

小朋友们，你们可以拿出尺子看一看，是不是觉得一厘米很短呀？但可别小瞧了这小小的一厘米，在很多时候它能发挥大作用呢！比如说，我们的铅笔差不多有 18 厘米长。

那 18 厘米是多长呢？我们可以在尺子上从 0 刻度开始，数 18 个小格，就是 18 厘米啦。

再看看我们的橡皮，可能只有 3 厘米长。

是不是通过这样的比较，对厘米有了更直观的感受呢？那米又是什么呢？米可比厘米大多啦！当我们要测量比较长的东西，比如教室的长度、黑板的长度，这时候厘米就不太够用啦，就得请出米这个“大帮手”。

如果把 100 个 1 厘米连接起来，就是 1 米。

我们可以用一根长长的绳子，剪出 100 厘米，然后拉直，就能感受到 1 米的长度啦。

在生活中，也有很多大约是 1 米的东西。

比如我们张开双臂，从左手尖到右手尖的距离，差不多就是 1 米。

还有家里的餐桌，可能高度就是 1 米左右。

学会了厘米和米，那怎么用它们来测量呢？我们就拿测量铅笔的长度来举例吧。

首先，把铅笔的一端对准尺子的 0 刻度，然后看铅笔的另一端对着尺子上的刻度是几，那铅笔的长度就是几厘米。

要是测量黑板的长度，因为黑板比较长，用厘米测量就太麻烦啦，这时候我们就用米尺来测量。

同样的，把米尺的 0 刻度一端对准黑板的一端，然后看另一端对着刻度几，就是几米。

小朋友们在测量的时候，可要认真仔细，尺子要放直，这样测量出来的结果才准确哦。

再来说说测量的时候会遇到的一些小问题。

有时候，测量的物体长度不是正好对着尺子的刻度，那该怎么办呢？这时候，我们就可以先看看它超过了几厘米，然后再估计一下多出的部分大概有几厘米，把这两个数加起来，就是物体的长度啦。

第一单元长度单位
知识要点归纳:
1、常用的长度单位：米、厘米。

对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。

4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米
5、线段
⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。

⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的“ 0 ” 刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。

⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。

6、填上合适的长度单位。

小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）
黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）
学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）
跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）
一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）
教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）
小朋友的头围8（厘米）爸爸的身高1米75厘米或175厘米
小朋友的身高120厘米或1米20厘米。

人教版数学二年级上册认识厘米和米说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识厘米和米说课第【2】篇〗说教学目标（一）使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

（二）根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。

（三）通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。

说教学重点和难点重点：掌握1米的实际长度。

难点：用米尺量较长物体的长度。

教具和学具教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条。

学具：1米的卷尺，1根较长的绳子。

说教学过程一、创设情景，生成问题（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度。

（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）。

因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。

板书课题，今天我们学习认识米、用米量。

（设计意图：通过提问回答的方式复习了以前所学的知识，从而引出本课所学的知识，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望）二、探索交流，解决问题1、认识米出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度（是以10厘米为单位）让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。

那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。

再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。

同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定。

以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看。

长度单位第4课厘米和米复习4m=()cm8m=()cm1m=()cm3m=()cm 5m=()cm10m=()cm6m=()cm2米⃝6厘米7米⃝7厘米7m⃝7cm2米⃝4厘米6米⃝6厘米20m⃝20cm3米=()厘米2米=()厘米1米=()厘米5米=()厘米4米=()厘米7米=()厘米6米=()厘米9米=()厘米8米=()厘米10米=()厘米400厘米=()米800厘米=()米3200cm=()m2800cm=()m 600cm=()m3800厘米=()米1300cm=()m 3900cm=()m1200cm=()m5700cm=()m 8000cm=()m4500厘米=()米6900cm=()m 4300厘米=()米7000cm=()米7500cm=()m 7400厘米=()米27米⃝30厘米5米⃝520厘米72米⃝88厘米7米⃝76厘米1米⃝100厘米2米⃝200厘米15米⃝1500厘米2米⃝20厘米6米⃝60厘米8米⃝80厘米4米⃝40厘米1米⃝10厘米37米⃝15厘米18米⃝200厘米50米⃝600厘米35米⃝350厘米6米⃝90厘米50米⃝400厘米4米⃝390厘米25米⃝52厘米3米⃝90厘米2米⃝150厘米7米⃝40厘米长度单位第4课厘米和米复习5米⃝800厘米4米⃝50厘米6米⃝600厘米23米⃝230厘米8m−600cm=()m12m−500cm=()cm6m+200cm=()m15米+500厘米=()米2m+800cm=()m2米+300厘米=()米6米+400厘米=()米86米−700厘米=()米40米+2500厘米=()厘米30米+2600厘米=()厘米13m+1700cm=()m20米+500厘米=()厘米40米+3000厘米=()厘米10米+300厘米=()厘米5米−100厘米=()米10m+100cm=()cm42m−1700cm=()m40米+100厘米=()米130厘米−1米=()厘米100米−100厘米=()米53m+200cm=()m7m−300cm=()m3米+100厘米=()厘米123厘米−1米=()米77m−2800cm=()cm3米+100厘米=()米120m−5000cm=()m42m−1700cm=()cm1米+100厘米=()米53米+1200厘米=()米2米+200厘米=()米100厘米−1米=()厘米42米+4000厘米=()米。