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2023年教育随笔：放手让孩子去做2023年教育随笔：放手让孩子去做1现在的孩子总是不习惯自己的事情要自己做，过多的依赖成人。
其中大部分的原因是我们成人造成的，这就需要我们去反思自己的行为。
在孩子很小的时候我们成人就会为他们选择一所幼儿园，让其进行教育，有一个快乐的童年。
我们成人都在给自己的'孩子做计划，这真的很不错，但是成人应该细细想一想，执行计划的毕竟不是我们成人，是孩子自己啊，我们必须放手让孩子去做，才能达到想要的结果。
既然选择了让孩子上幼儿园，就必须下决心让孩子去适应幼儿园的一日生活，做自己的主人。
幼儿园就是一个小型的社会，孩子可以在自己的区域做自己喜欢的事情，前提是孩子的自理能力特别强，需要自己去完成。
所以我们成人就必须给孩子充分的时间让孩子自己做，要有耐心等待孩子去完成某一件事情。
我班幼儿基本都在三岁，对于培养良好的行为习惯是关键期，必须抓住机会对孩子进行正确的引导，为以后的独立生活、学习打下基础。
2023年教育随笔：放手让孩子去做2快放学了，做完今天的一日活动总结，我把幼儿用书发到每个孩子的手里，然后让孩子们放进书包，准备换鞋子、穿衣服、背书包、站队放学。
结果数了数书少了三本，于是问了一圈有没有上次带回家没带来的小朋友，结果都说带来了，没有办法我只好过去一个书包一个书包的找，从几个小朋友的书包里找出来了。
接着放学站队，大多数小朋友自己穿好衣服和鞋子或者互相帮助穿好衣服和鞋子，还是那个别的几个孩子衣服和鞋子没有穿好，跑到我这里需要我给穿。
我给前边几个小朋友穿完，看见王彦博小朋友在那里急的都快哭了，过去一看：书包背在里面然后穿外套，袖子都缠上了，于是我帮忙重新穿好。
这几个小朋友平时也是爸爸妈妈特别溺爱的孩子，自理能力不是很强。
我在心里担心，如果家长这样包办，书包给整理好，鞋子给穿好，衣服给穿好，对孩子来说他会错过多少锻炼自己的机会，以后进入社会也是依赖心理特别强。
所以老师和家长都不能成为孩子解决问题的.“包办者“。
教育笔记-放手让宝宝自己做
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教育笔记：放手，让宝宝自己做
到了午睡的时候，我总会让每个宝宝静静等候我为他们脱衣服，再叠好衣服睡觉。
等孩子们都睡好了，我再一个一个整理宝宝们的被子盖的是否舒服，每次忙完，都会累的我满头大汗。
今天下雨，不能带宝宝外面去散步了，我请宝宝们在睡眠室里做安静游戏。
之后想：这么好的时间给宝宝们练习脱衣服、脱裤子、脱鞋子大好时光啊。
我就对宝宝们说：“现在，我请宝宝自己脱衣服，看谁最能干，把自己的衣服脱下来，脱不下来，可以请周围的宝宝求助，但你们要说：请帮帮忙好吗？”说完，能力强的幼儿开始脱衣服了，能力弱的宝宝还坐在椅子上发呆。
我不想去干涉他们，只是静静地观察他们。
不过，这样
的自我服务能力这么多个月里第一次创设，我也想看看，我班到底有那些孩子很能干。
有些宝宝还真能干，快速地脱自己的衣服。
遇到很难解开的扣子需要帮忙的，宝宝还是会求助的，但不会使用这句礼貌用语。
但也有的宝宝趁机开心色了，老是去找要帮助的人，找不到，看见地上有小朋友的衣服，不管是谁的，椅子帮助他放好。
这样一来，衣服有点乱放了，我没有阻止这样的行为，因为热心宝宝喜欢助人为乐啊！一个一个都脱好上床去睡觉了，还有个别宝宝还在地上在脱衣服，我问：“谁愿意帮忙啊！”盛佳慧宝宝马上跑过去帮助坐在地上的宝宝。
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【育儿知识】适当放手让孩子自己做事有时候孩子不听话，是其独立自主要求的体现。
独立自主是健康人格的表现之一，它对孩子的生活、学习质量以及成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响力。
在现实生活中，许多父母为了让孩子专心学习，什么事都不让孩子去做。
早晨起床帮孩子叠被，上学前帮孩子准备学习用具，有时经常还被孩子埋怨忘了帮他准备某些学习用具。
要知道，孩子并不是生来就是这样依赖父母的，他们的依赖性一般来说都和父母的包办代替有关。
父母包办，代替得越多，孩子的依赖性就越强。
反之，如果父母不插手孩子可以做的事，没有了依鞍，孩子就会自己动手开始做了。
马俊峰出生在一个富裕的家庭，父母都是公司总经理。
在家里，马俊峰这根独苗简直成了“小皇帝”，从来都是说一不二。
父母处处惟命是从，真是“顶在头上怕摔了，含在口中怕化掉”。
娇生惯养，达到了登峰造极的地步。
可怜天下父母心啊！“小皇帝”一天天长大，却什么事都要依赖父母，已经上四年级了，还让父母背着走。
这时候，父母才觉察到了溺爱孩子的害处，这样下去，不用说马俊峰成才，就连生活自理都成问题。
夫妇决定改变一下爱孩子的方式，以使孩子得到正常发展。
应当说，夫妇俩教子观念的转变并不为迟。
可是，他们却不该由溺爱的极端走上严加限制的极端。
有一天下午，“小皇帝”要买一只汽枪，父母没答应。
又一天，马俊峰捂着肚子，硬要钱去买哈蜜瓜吃，得到的却是两只白眼。
再有一次马俊峰要玩遥控飞机，伸手去爸爸口袋里掏钱，没想到竟挨了一巴掌……夫妇俩严格地“控制”着儿子，连一些正当的要求也不肯满足他，这巨大的反差，使儿子产生强烈的不满和怨恨。
有一天，他趁父母不在，撬开大立柜，摸出10张“大团结”，就到街上吃喝玩乐去了。
夫妇俩并没有察觉到儿子的异常行为，反而为儿子不再像从前那样伸手了而感到很满意：还是严点儿好，这孩子还懂得父母心。
夫妇俩哪里知道，儿子自从第一次偷拿钱以后，便变得毫无顾忌了。
他由偷拿几十元钱发展到偷拿上百元钱。
放手让孩子做力所能及的事任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和力气的。
儿童心理学争论表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，宠爱自己去尝试体验。
父母可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子平安的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。
一、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培育幼儿的自理力气在现实生活中，有一些父母怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事；还有一些父母认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，由于小孩长大自然就会。
其实这些观念都是不正确的。
从儿童进展的观点来看，不赐予孩子熬炼的机会，就等于剥夺了孩子自理力气进展的机会，久而久之，孩子也就丢失了独立力气。
所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。
在家里，父母可以依据孩子的爱好和力气因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。
这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿制造了很好的熬炼机会，无形中幼儿独立生活力气。
当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的确定和观赏，当孩子的存在价值被确定，自己的工作力气被确定，他们也会感到无比的兴奋和欢快，在很大程度上增进孩子的自信念。
二、适应幼儿进展的需要，适应将来社会的需要，培育幼儿的自我服务力气自我服务是幼儿发自内心的需要。
对幼儿进行自我服务力气的培育，是为了适应将来社会的需要。
我们培育的是将来这会的建设者，他不不应光有渊博的学问，更应宠爱劳动，具有确定的劳动技能。
在幼儿期对他们进行自我服务力气的培育，正是为他们对将来的劳动奠定心理基础和物质基础。
幼儿手部肌肉发育不完善，动作不灵敏，影响了他们的熟识和探究，有目的、有方案地对他们自我服务力气的培育，不仅可以有效地促进了幼儿肌肉的发育和完善，促进他们动作的协调进展，而且由于手部肌肉活动越多，越丰富，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的进展。
幼儿园教师教育笔记《放手让孩子去做》孩子们的自主意识和动手能力还有创造力随着年龄的增长都有一定程度的提高。
作为教师的我有时会低估孩子们的能力，总怕孩子做不好或者出现危险。
每次不管是体育活动还是手工活动，我总是嘴巴不停地提醒：小心，别摔倒剪刀用完立即放进笔筒之类的话。
不仅喉咙喊得很痛，收到的效果却不大。
孩子们根本没出什么差错，是我对他们太不放心了。
我反思自己的行为，每次操作活动、体育活动我都把自己搞得很累，总在孩子耳边不停的啰嗦，他们肯定会嫌烦。
今天我决定彻底放手一回，让孩子们自由发挥。
今天的手工课要求制作生日蛋糕，我们老师连最基本的操作步骤讲解都没有，只是告诉他们谁做好就送来写名字。
接下来的时间就完全交给孩子们了。
他们拿到手后，首先观察下作品图案，然后就胸有成竹的开始制作了。
只见他们有板有眼地剪下图案轮廓，然后剪下图中小饰品，把剪好的蜡烛小白兔五颜六色的水果统一贴在蛋糕上，很快生日蛋糕做成了。
全过程30分钟就完成了，我感到孩子们的动作很快，操作的技术越来越娴熟。
我让他们把自己的作品放在展示桌上，结果整齐有序的摆放在那。
我拿来手机让孩子们拿着他们的作品，大家一起合影留住这一刻，排队合影时我们只是动动嘴，孩子们很快排好队伍一、二、三，茄子! 几十个可爱小家伙全被收进相机。
英国教育家鲁巴金曾说过：不经过本身的努力，就永远达不到自己的目的，任何外来的帮助也不能代替本身的努力。
通过上述这件件事，我深刻领会到了孩子是活动的主体，相信孩子的能力，放手让孩子去做这一教育理念的真正含义。
过多的干预和适当的放手，培养出来的孩子一定是不同的。
孩子们动手能力和自我组织能力不在成人的干涉下，照样能表现得很好，而且往往能给我们成人带来意想不到的结果。
我决定以后要多相信孩子的能力，尽可能多地放手让孩子们去做每一件事，这样放手的结果总能让我们老师获得一份惊异的收获。
放手让孩子自己来在我看来，每个孩子的天赋都很好，除去遗传因素，很大程度上都取决于后天的培养。
我从不奢望自己的孩子可以出人头地，可以笑傲江湖，我最大的希望是他可以更好的生活，享受生活。
快乐的做人。
因此对于孩子的教育问题，我更多的是主张放手，让孩子自己来。
平时的晚餐后，是我们的亲子时间，我会拿出一些简单的玩具，让孩子自己去摸索，不管是积木还是书本，都是比较简答的，适合他这个年龄段。
新玩具总是会很快吸引孩子的注意力，这时候教孩子玩的方法是合适。
在他自己摸索的过程中，当他遇到问题，这时候只要加以引导，很快孩子就可以抓住方法，更好的玩，也会增加信心。
这款玩具个数不过，很简单，但是却需要动手动脑，一些精细动作也能得到锻炼，非常适合。
最初嘟嘟玩的时候，总是对不准，我在一边示范一下，他立刻可以知道要对齐每个孔，然后安装。
最后成行的都是他自己完成的，我没有做任何的帮助。
这是第一次玩这个积木，很有进步吧在培养孩子的兴趣问题上，我依然遵循放手的原则。
不管是画画还是看书，我知道目前是需要他自己有兴趣才行。
因此我准备了很多废纸，用来给孩子画画。
我不会要求他画什么正规的东西，而是随便他，就像抽象派那种。
而我所做的就是多观察，少打扰，看他喜欢画什么。
嘟嘟最初画画最多画的就是这种圆，而如今画了一个圆还知道说这是苹果，这是枇杷，这是西瓜，看都是圆形，这也是词汇量和知识量越来越丰富的表现。
如今加以引导，可以画出其他一些形状来了。
孩子的户外运动，不管是什么地方，我都不会阻止，我只会注意保护他的安全，至于他是摸爬滚打从不加以阻拦，我觉得特别是男孩子，就应该这么玩，玩的过程中是可以学会很多东西的。
他可以接触到各种不同的东西，认识很多家里看不见的东西。
而我最多就是需要多给他换衣服，因为出去一趟，回来衣服基本上都脏兮兮的了。
我认为应该多带孩子去户外，享受大自然的怀抱，看看蓝天白云，花草小鸟，对孩子的身心都有好处关于孩子的社交，我觉得这是非常重要的，我也写过相关很多日记。
育儿教育放手案例范文大全在现代社会中，父母对于孩子的教育一直是一个重要的话题。
然而，有些父母过度干预孩子的生活，给他们过多的压力和束缚，不利于孩子的自主进步和成长。
而有些父母则选择放手，给孩子足够的自由和空间，让他们自己去探究和进修。
本文将通过一些案例来说明育儿教育放手的重要性和好处。
案例一：李先生和王女士是一对年轻夫妇，他们有一个五岁的儿子小明。
李先生和王女士特殊重视小明的教育，他们为他报了各种培训班，打算了各种课外活动，期望他能成为一个全才。
然而，小明在课外活动中总是表现得很被动，不允诺参与其中。
后来，李先生和王女士意识到他们的过度干预给小明带来了压力，于是他们决定放手，给小明更多的自由和选择的机缘。
随着时间的推移，小明开始呈现出自己的爱好和特长，并且在进修中变得更加主动和乐观。
案例二：张先生是一位单身父亲，他的孩子小红今年十岁。
由于工作繁忙，张先生屡屡没有时间陪伴小红。
开始的时候，他特殊担忧小红的成长和教育，于是给她报了各种辅导班。
然而，小红并不喜爱这些辅导班，她更喜爱自己独立地进修和探究。
于是，张先生决定放手，给小红足够的自由和空间，让她自己去决定进修的方式和内容。
结果，小红在自主进修的过程中呈现出了很大的潜力和天赋，效果也有了很大的提升。
通过以上两个案例可以看出，育儿教育放手对于孩子的成长和进步是特殊重要的。
放手不代表漠不照顾，而是给孩子更多的自主权和自由，让他们学会独立深思和解决问题。
在放手的过程中，父母可以赐予孩子一些指导和支持，但不要过多地干预和控制。
这样一来，孩子才能够发现自己的爱好和特长，更好地进步自己的潜力。
当然，放手也需要依据孩子的个性和特点来适度调整。
有些孩子可能需要更多的指导和关注，而有些孩子则需要更多的自由和空间。
父母需要依据孩子的状况来做出正确的裁定和决策，赐予他们最适合的教育方式。
总之，育儿教育放手对于孩子的成长和进步是特殊重要的。
通过放手，孩子能够更好地进步自己的潜力和爱好，培育独立深思和解决问题的能力。
我会叠被子了升入大班以后，应该放手让孩子自己尝试学会做一些力所能及的事情了。
比如让孩子们学会自己叠自己的被子，身为老师，我们要相信他们一定会做好的。
给他们鼓励让他们知道自己的事情自己会做好的。
“孩子们该起床了”，我轻轻的唤醒他们。
孩子们揉着惺忪的睡眼慢慢地坐了起来。
我提高些声调对孩子们说：“咱们都是大班的孩子了，自己的事情自己做，我相信你们，一定会做的很好的！现在咱看看哪位小朋友的小手最能干，自己能把自己的被子叠好。
”经我这么一提议，孩子们一下来了精神。
“老师我会叠，老师你看我叠的好不好？”“老师，你看我会把被子整理好了。
”说着伸出手指着床头的被子让我看。
嘿！还真叠起来了。
可仔细一看，被子变成了一堆，我一边夸萱萱能干，一边帮她把被子重新折好，虽然叠的不是很好，可是能自己努力的叠，这就是一大进步。
“老师你能帮我一个忙，好吗？”一个小小的声音传到了我的耳朵里。
我回头一看，原来是君萌小朋友拿着被子走了过来。
我问：“怎么了？”“我叠的边对不齐。
”我仔细一看原来是她的两条边叠歪了。
这要是在以前我肯定会边笑边说：“你没对齐，老师帮你换过来吧。
”可这回我想：培养他们主动学习的能力，就要从一件件小事做起。
于是我忍住笑，耐心的说：“你看这被子是什么形状的？”她看了看说：“长方形。
”“好，咱们把两条长边往中间对折，再把两条短边往中间对折行吗？”“行，我自己会折。
”说着，她重新铺开被子，然后按照老师的指点折好了，惊喜地说：“哈哈，我的被子叠好了，我会叠被子了。
”我被孩子那得意的神情所感染，看着他们成功的样子和他们一起开心地笑了起来。
通过这件事我认识到，老师要充分相信孩子的能力，让他们通过自己的亲身尝试，来学习一些基本的生活技能。
放手让他们学会自己的事情自己做！。
教育笔记-放手让孩子们做自己喜欢事情
教育笔记：放手让孩子们做自己喜欢的事情
以前，总以为孩子在孩子们做游戏的时候，老师最好参与进去，这样便于指导，可有一次发生
了这样一件事情，让我改变了这种看法。
一天上午活动时，我让幼儿自由游戏，然后就走来走去进行指导，涵涵、浩浩、琳琳三个小小
朋友在玩“娃娃家的游戏”只听涵涵对浩浩说：“小宝宝，今天让你爸爸送你上幼儿园，妈妈
今天给你做蛋糕吃，你高兴不高兴啊？”听完涵涵的话。
琳琳带浩浩走开，浩浩还对涵涵说了
一声：“妈妈再见！”涵涵见他们俩走开便开始忙活起来，他一边用积木插蛋糕，一边自言自
语：“这个大蛋糕真好，孩子一定喜欢。
”我正在为孩子们自发地做这么有趣的游戏高兴时，
突然，涵涵发现我正在笑着看他，便不好意思地笑了。
随之，手中的“活儿”也停了下来。
我
走过去让她继续做，可她怎么也不肯，我只好走开。
涵涵见我走了，才又继续做他的“蛋糕”。
这件事使我认识到：教师在组织活动时，要留给孩子自由的时间和空间，让孩子们无拘无束地
表现自己，发展孩子们的想象力和创造力。
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放手,让孩子成长——幼儿自理能力培养策略示例文章篇一：《放手，让孩子成长——幼儿自理能力培养策略》我有个小弟弟，他可调皮啦。
每天早上起来，就等着奶奶给他穿衣服、喂饭，就像个小皇帝一样。
我就想啊，这样可不好呢。
幼儿就像小树苗一样，要是一直被保护得太好，可怎么长成参天大树呀？在我们的生活里，很多家长都像我奶奶对待小弟弟那样，啥都帮孩子做。
他们觉得孩子还小呢，做不好那些事儿。
就拿穿衣服来说吧，我看到有的小朋友都上幼儿园了，还不会自己扣扣子。
家长们呀，这可不行哦。
自理能力对幼儿来说就像小鸟的翅膀一样重要。
会自己穿衣吃饭的孩子，就像有了一双有力的小翅膀，能在生活这个大天空里开始自己飞一飞啦。
要是孩子没有自理能力，那就像没翅膀的小鸟，只能等着别人来照顾，多可怜呀。
您想啊，要是孩子一直依赖大人，那他什么时候才能真正长大呢？那怎么培养幼儿的自理能力呢？我觉得呀，家长得先有这个意识。
就像种庄稼一样，您得先知道啥时候该播种，啥时候该浇水。
家长得知道孩子到了一定年龄，就该让他自己学着做事情了。
比如说，孩子两岁左右，就可以让他自己拿勺子吃饭啦。
我看到有些家长怕孩子把饭弄得到处都是，就一直喂。
哎呀，这就像怕小鸟试飞的时候摔倒，就一直把它关在笼子里一样。
孩子把饭弄洒几次有啥关系呢？多试几次，他不就会自己吃了嘛。
幼儿园也很重要哦。
老师就像大园丁，照顾着一群小花朵。
幼儿园可以设置一些有趣的活动来培养孩子的自理能力。
比如说，开展穿衣比赛。
小朋友们肯定会特别积极的，就像一群小猴子争着去摘树上的香蕉一样。
在这个过程中，小朋友们互相学习，比着谁穿得又快又好。
老师呢，在旁边稍微指导一下，像给小花朵浇浇水施施肥。
我想啊，这样的活动多搞几次，小朋友们肯定都能自己把衣服穿得整整齐齐的。
家长在家里也可以用一些小方法。
比如说，给孩子制定一个小任务表。
今天自己穿衣服了，就在表上贴个小贴纸。
就像我们玩游戏得勋章一样，孩子得到的小贴纸多了，他可高兴啦，就会更有动力去做自己的事情。
放手让孩子自己做小班的孩子年龄小，自理能力和动手能力相对较差，在一日生活中，很多事情都会求助老师，为了节省时间，把事情快点完成，因此，有很多事情我都会帮助孩子，可是发现，这样的结果却是越帮孩子越是不会，而且救助的次数就越多，事情也越多，感觉总有处理不完的事情。
为了解放自己，培养孩子，我决定放手。
例一：在娃娃家，我给孩子提供了一个娃娃，这个娃娃穿着一身套装，戴了一顶帽子，由于娃娃是塑料的，头比较滑，帽子总是会掉下来，每次帽子掉下来了，小朋友都会让老师帮忙，因为自己不会带，我想也是顺便的事情，就帮助孩子戴上了，没想到，每次游戏的时候都有人老师，有时一次游戏中会掉好几次，我想一次两次，也就算了，总是帮助也不是事，于是我决定把这个戴帽子的技能教给孩子，让孩子学会后自己戴。
在学习戴帽子的过程中，发现孩子的小手确实没有什么力气，而且戴帽子的方法也不对，怪不得自己不会戴了，于是，我就教给孩子比较简单的方法，把两只手的四个手指放进帽子里，再张开，戴在娃娃头上。
刚开始孩子的动作比较笨拙，尝试几次后，就有经验了，一个孩子又要抱娃娃，又要戴帽子有些不方便，孩子想出来可以两个人合作，一个抱娃娃，一个戴帽子。
有一次游戏的时候，我发现娃娃家的爷爷请了一个小客人帮忙抱孩子，自己来戴帽子。
自己学会了本领，终于不用再麻烦老师了。
例二：在户外游戏的时候，有一个孩子想出来用绳子套着圈圈拉马车玩，刚开始我也是帮助不会的孩子把绳子套在圈里，发现这样做了以后，本来想自己做的孩子都不高兴了，都请老师帮忙了。
有一次，小超像以往一样又要请老师帮忙了，这次，我可不答应了，我对小超说：“如果我套好了，就给我玩，你就没有玩了。
”小超哪里答应，没办法，只得自己套，于是他就试着自己套，我就在旁边看，他把绳子的一头穿进圈里，就开始拉着绳子跑了，可刚一拉就松了，根本就没有系紧，他反复几次，都失败了，后来他就多缠一些，最后终于可以来起来了，那一刻，他脸上也出现了胜利的微笑，我也替他高兴，虽然这个过程长了些，但是孩子成功了，是自己解决了事情，心里也体验到了成功的喜悦，比一切都好。
放手让孩子处理自己的问题在幼儿园中，小朋友之间打架之类的不友好现象时有发生。
孩子进入幼儿园，在玩的过程中，孩子们难免会产生摩擦，发生争执，身体的某个部位被经意或者不经意的小伤害过。
在这个群体中，孩子怎样处理自己与他人的关系，作为老师应扮演什么样的角色，孩子的父母们，在遇到自己的孩子带点小伤或者挂点小彩后，如何处理，才有利于孩子的健康成长呢？这是我们经常遇到而又必须及时处理好的一个现实问题。
我们班有一个小朋友叫乐乐，有一次我们在区域活动中玩游戏，他和另一个小朋友张君豪，为了抢玩具，发生了争执。
张君豪动手抓伤了乐乐。
乐乐也动手打了张君豪。
当时我就走过去问怎么回事，了解情况后，我蹲下来跟他们说，有好玩的玩具我们要学会分享，一个人独占那是不对的，老师不喜欢自私的小朋友。
说完后我转身就走了。
我偷偷地看了他们两个一眼，只见他们两个相互看了对方一眼，然后看见张君豪把玩具给了乐乐，并轻轻的说了声对不起，乐乐接过玩具说没关系，我们一块玩吧。
就这样他们两个高兴地玩了起来。
当放学的时候，我们把今天在学校发生的事情跟乐乐奶奶说了一遍，他老人家根本不听，只想到自己孩子受了委屈，并对那个小朋友大呼小叫的，其实有一些小的事情老师和家长不需要给他们解决，只需要提醒他们一下它们就会自己解决。
我们班还有一个叫胡胜涛的小朋友。
有一次他和小朋友在游戏时发生争执，我们没有及时发现，他也没有和老师说。
结果第二天他的妈妈就来跟我们说，说有一个小朋友打他的头。
结果当着他妈妈的面，我把他们两个叫到我的跟前，问清楚了事情的前因后果，正当我要跟他的妈妈解释时，他妈妈突然拉着那个小朋友问："你们两个是好朋友吗？"他回答："是。
""好朋友之间不因该打架,你们两个既然是好朋友那就相互抱一抱吧！"两个孩子在家长的教育下开心的抱到了一起。
我们作为老师，发现孩子之间发生矛盾时，一方面要告诉孩子，打人是不文明、不礼貌的形为；另一方面，要教给孩子一些与人交往的技巧，如：相互关心、相互爱护，学会原谅别人的错误等。
学会放手——让孩子做孩子，让自己做自己
学会放手——让孩子做孩子，让自己做自己
❣家长不可能陪伴孩子一辈子，更不可能管理、教育孩子一辈子，不论怎么说，孩子还是需要自己去成长。
所以，如何培养孩子，给孩子一个什么样的生活环境、帮他树立一种什么样的观念，才是影响孩子一生的关键。
❣我们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”。
孩子的心灵就像一片神奇的土地，你给它播种了思想的种子，它就会收获行为；你给它播种了行为的种子，它就会收获习惯；你给它播种了习惯的种子，它就会收获品德；你给它播种了品德的种子，它就会收获命运。
所以，学习和成长绝不是孩子自己的事情，而需要家长和孩子共同完成。
教育孩子，懂得放手是一种智慧，聪明的父母都让孩子自己动手“孩子的智慧在他的指尖上。
”提倡让孩子“手脑并用”的理论。
他提倡让孩子通过自己的口、眼、手去亲自感知、观察，在这个过程中获取知识，并锻炼孩子的思维能力。
1、孩子的动手操作，有利于孩子思维的发展。
孩子通过亲自动手去感知，通过皮肤和事物的直接接触，我们才能把想象转化为现实，。
比如当孩子学习正方体的时候，你让孩子在脑中想象，不如给孩子一个正方体模型，让他去亲自去拆开组装一下，通过亲自动手，孩子对正方体的理解将会更加深刻。
孩子在拼接过程中，也会去观察正方体是什么结构，并开动脑筋去完成它，这个过程就是在锻炼孩子的思维逻辑能力。
2、增强孩子的记忆能力孩子的动手训练还能增强孩子的记忆能力，也更容易理解知识，吸收知识。
比如我在初中的时候，化学成绩不太好，我对化学方程式老是记不住，我的化学老师就带我去实验室，把课本上的那些难记的化学方程式的实验都做了一遍，我通过动手去做实验，更加深刻的明白了这些化学方程式的发生机制，这是死记硬背做不到的效果。
从此，我的化学成绩果然提高了很多，因为我对化学的学习不再是停留在理论上，而是通过做实验将理论转化成了实际操作。
3、磨炼孩子的意志一个动手能力强的孩子，他的创造潜力是无穷大的。
因为这种孩子善于观察，不甘心于枯燥的生活，并且有付诸行动的决心和耐力。
在动手操作的过程中，孩子可能也会遇到很多问题，在这个面对问题，解决问题的过程中，就是一个对孩子意志力和解决问题能力的锻炼。
当他们遇到困难时，我们要教导他们多开动脑筋，想一想解决问题的办法，教会他们遇到困难要迎难而上，去克服困难，而不是选择逃避。
所以一个聪明的父母，不应该因为各种顾虑，阻拦孩子去动手的想法，相反，当孩子想要动手时我们要鼓励，并且当孩子不想要动手的时候我们还要去引导。
如何锻炼孩子的动手能力有的孩子可能天性让他们“闲不住”，总想找些事情做，但是有的孩子却不太喜欢动手。
那我们如何去带动孩子，让他们学会动手呢？我们可以从一些小事情开始。
信任孩子，放手让他们独立育儿心得插播［教育新闻］——儿童心理学讨论说明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜爱说“我能”、“我要自己来”，喜爱自己去尝试、体验，对于孩子您能做到放手吗？。
成人要珍视孩子的这种独立愿望，鼓舞引导孩子做些力所能及的事。
回到我们的画面——许多父母都没有予以孩子们机会，去尝试做他们自己能够做的那些事情。
比如对三四岁的孩子来说，父母仍旧给他们穿上袜子，他们洗完澡父母帮他们把身上擦干，还帮他们铺床叠被。
究竟照看孩子的生活起居已经成为父母的习惯。
而且，假如让孩子们自己做事，那将又慢又乱，甚至当孩子失败的时候，小家伙没准还会大发脾气，把全部东西都弄得一团糟。
然而，事实是三四岁孩子的技能已经远远超过我们父母所认为的那样，他们正在处于自我意识的发育阶段，而且已经预备好去探究整个世界了。
假如你让你的孩子自己动手做一些事情，他就能够渐渐长成一个有责任感、与人友好合作的开心的孩子。
但是，假如你坚持自己援助孩子做每一件事情，他就会养成等着别人来做的习惯。
当你的孩子慢慢长大之后，突然有一天你让他自己把衣服穿上或者把地上扔的玩具拣起来，他就会感到你是在惩处他。
所以，你现在就要教育他自己的事情自己做，告知他他是家里的一个好帮手。
下面一些建议是告知父母如何开始予以孩子更多的自己动手把事情做好的机会。
假如父母鼓舞孩子自己动手做他力所能及的事情，孩子就能够变得有制造力，能够独立解决问题。
了解你的孩子已经懂得了什么在你断定你的孩子不能够做什么事情之前，你应当先想一想他已经能做什么了。
比如说，假如他能够从1数到5，那么他就能够帮你数一数晚餐需要多少根筷子，而且援助你摆放整齐。
假如在家里他知道怎么样有礼貌地去多要一些牛奶或者果汁，那么在外面吃饭的时候他也可以去要自己需要的东西。
为孩子能够胜利地自己做好事情制造条件假如家里的厨柜和餐桌对孩子来说有点高，茶几或低柜应当不成问题。
你可以在低柜里放一些不同外形的杯子和饮料，这样孩子们很简单就能拿到。
