六年级上册科学课件《植物与环境》(粤教版)

粤教版科学六上第5课《植物与环境》说课稿一. 教材分析《植物与环境》是粤教版科学六上第5课的内容，本节课的主要内容有：植物的生长环境、植物对环境的适应、植物与环境的关系。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解植物与环境的关系，培养学生保护环境、热爱自然的情感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对植物有了一定的了解。

但是，对于植物与环境的关系，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以生活中的实例引导学生了解植物与环境的关系，提高他们的环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的生长环境，知道植物对环境的适应，认识植物与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生保护环境、热爱自然的情感，提高他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：植物的生长环境、植物对环境的适应、植物与环境的关系。

2.教学难点：植物对环境的适应机制。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论的教学方法，引导学生主动探究植物与环境的关系。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物标本、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解教学内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然中的植物图片，引导学生关注植物与环境的关系，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解植物的生长环境、植物对环境的适应、植物与环境的关系。

3.实践：学生分组讨论，分析生活中常见的植物对环境的适应实例，总结植物对环境的适应机制。

4.分享：每组选代表分享讨论成果，其他同学给予评价。

5.总结：总结本节课的主要内容，强调植物与环境的关系。

6.拓展：布置课后作业，让学生观察身边的植物，了解它们的生活环境，培养学生的观察能力。

七. 说板书设计板书设计如下：1.植物的生长环境2.植物对环境的适应3.植物与环境的关系八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践等。

粤教版科学六上第5课《植物与环境》教学设计一. 教材分析粤教版科学六上第5课《植物与环境》主要介绍了植物与环境之间的关系。

通过本节课的学习，学生可以了解植物在环境中的作用，以及环境对植物的影响。

教材内容主要包括以下几个方面：1.植物对环境的作用：如植物通过光合作用释放氧气，吸收二氧化碳，维持大气中的碳氧平衡；植物的根系可以保持土壤结构，防止水土流失等。

2.环境对植物的影响：如光照、温度、水分、土壤等非生物因素对植物的生长和分布产生影响；生物因素如动物、微生物等对植物的生长和分布也有影响。

3.生物与环境之间的相互作用：生物在适应环境的过程中，也会对环境产生影响。

例如，植物在适应干旱环境的过程中，可以形成发达的根系来吸收地下水分。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了植物的基本特征、光合作用的原理以及生态因素的概念。

但学生对植物与环境之间的相互作用可能还比较陌生，需要通过实例来加深理解。

此外，学生可能对一些专业术语如“光合作用”、“蒸腾作用”等还不太熟悉，需要在课堂上进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物在环境中的作用，知道环境对植物的影响，以及生物与环境之间的相互作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，分析植物与环境之间的关系。

3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.植物对环境的作用。

2.环境对植物的影响。

3.生物与环境之间的相互作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生置身于其中，感受植物与环境之间的关系。

2.实例分析法：通过分析具体的实例，让学生了解植物与环境之间的相互作用。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。

4.实验法：学生进行实验，让学生亲自操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括文字、图片、动画等。

2.实验器材：准备实验所需的器材，如植物、土壤、水等。

《5 植物与环境》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道环境对植物的生长有影响。

2、了解植物适应环境的一些特性。

3、知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。

（二）过程与方法1、通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和分析能力。

2、学会用自己的方式对观察和研究进行记录。

（三）情感态度与价值观1、保持对周围世界的好奇心。

2、对身边的事物及自然有着探究的欲望。

3、愿意了解大自然的奥秘，喜欢研究有关动植物的知识。

二、教学重点通过对比实验，分析植物具有与其生活环境相适应的形态特征。

三、教学难点植物具有与其生活环境相适应的形态特征。

四、教学准备图片：沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘生态图；视频：有关的生态系统介绍；文字资料：温室的环境条件等。

五、教学过程（一）情景导入媒体出示课本图。

情景自设情景，讲述事情经过，引出问题。

问题波波要把一盆仙人掌放在阴生植物区内种植，合适吗？目的通过讲述故事情景，引导学生把注意力集中在对植物的外部结构的观察中，从而引出要研讨的问题——仙人掌放在阴生植物区内种植，合适吗？让学生通过对仙人掌和龟背竹这两种生活中常见植物的形态结构及其生长环境进行观察比较，将植物的外形和它们生活的环境建立起联系。

（二）活动一：仙人掌和龟背竹导入出示仙人掌和龟背竹植株，让学生带着问题观察这两种植物的外形特征。

问题龟背竹的叶子很大。

仙人掌有叶子吗？观察观察、比较仙人掌和龟背竹的外形特征及其生长环境，并做记录。

引导仙人掌的叶子在哪里？由于适应干旱的环境，仙人掌的叶子退化变成了针刺状。

引导学生通过观察，发现仙人掌和龟背竹的外形差异。

讨论根据仙人掌和龟背竹生长的外部形态特征，并查阅资料，分析其生长环境。

交流各小组进行交流和汇报。

引导介绍仙人掌和龟背竹生长的环境特征。

目的通过对仙人掌和龟背竹这两种植物的形态结构及其生长环境的观察比较，将植物的外形和它们的生活环境联系起来。

（三）活动二：耐旱的本领问题仙人掌和龟背竹的外部形态与它们的生活环境有关吗？猜想根据活动1的结论进行假设。