浅谈信息技术支持下的教师专业化发展

信息技术助推学科教学的教师专业发展与能力提升在当今数字化时代，信息技术的快速发展已经深刻地改变了教育方式和教学手段。

教师作为教育教学的主导者，在信息技术的辅助下，有着更大的机会和挑战来推动自身的专业发展和能力提升。

本文将探讨信息技术如何助推学科教学的教师专业发展和能力提升，并提出相应的策略和方法。

一、信息技术与教师专业发展的关系信息技术为教师专业发展提供了广阔的平台和机遇。

首先，信息技术可以使教师进行更多元化的职业学习和远程学习。

教师可以通过网络学习平台、教育软件、教学资源库等途径，随时随地获取相关的教育教学知识和最新的学科动态，提升自身的学科素养和教育教学能力。

其次，信息技术为教师创新教学提供了丰富的工具和资源。

通过信息技术的应用，教师可以创新教学设计、丰富教学手段、提高教学效果。

例如，利用多媒体技术，教师可以制作精美的教学课件，图文并茂地展示教学内容，激发学生的学习兴趣；利用在线教育平台，教师可以组织在线讨论、合作学习，促进学生的主动学习和互动交流。

最后，信息技术可以提升教师的教育研究和教学评估能力。

教师可以通过信息技术，进行教学数据的收集和整理，进行教学效果的评估和反馈，从而不断改进教学策略和方法。

同时，信息技术也为教育研究提供了大量的数据和实验设计的工具，教师可以基于信息技术开展相关的研究，不断深化自己的学科研究能力。

二、教师专业发展的策略和方法要利用信息技术推动教师的专业发展，教师可以采取以下策略和方法。

首先，教师应积极参与相关的学科教育研究和实践活动。

通过参与学科教育研究和实践活动，教师可以了解学科教学的前沿动态和最新需求，从而针对性地提升自身的学科素养和教育教学能力。

同时，教师还可以通过这些活动，与同行教师和专家进行交流互动，共同探讨教育教学的难题和解决方案。

其次，教师应不断学习和掌握信息技术的应用技能。

教师可通过参加相关的培训课程或自主学习，提高自身对于信息技术的理解和应用能力。

信息技术如何助力教师专业成长在当今数字化的时代，信息技术正以前所未有的速度渗透到教育领域的方方面面，为教师的专业成长带来了全新的机遇和挑战。

教师作为教育的核心力量，如何充分利用信息技术实现自身的专业发展，已经成为教育界关注的重要话题。

信息技术为教师提供了丰富的教学资源。

互联网的普及让教师能够轻松获取海量的教育资料，包括教学课件、教案、试题、教学视频等。

以往，教师可能需要花费大量时间和精力去寻找和整理教学材料，而现在只需轻点鼠标，就能在各种教育网站和资源平台上找到丰富多样且优质的内容。

这些资源不仅丰富了教学内容，还能为教师提供新的教学思路和方法。

例如，教师在准备一堂关于历史事件的课程时，可以从网上获取到生动的图片、详细的文献资料以及相关的纪录片，让学生能够更加直观地感受历史的魅力。

在线学习平台为教师的专业培训提供了便利。

教师可以根据自己的时间和需求，选择参加各类在线培训课程，这些课程涵盖了教育教学的各个领域，从教育理论到教学实践技巧，从学科知识更新到教育技术应用。

通过在线学习，教师能够接触到最新的教育理念和方法，不断更新自己的教育观念，提升自己的教学水平。

而且，在线学习平台还为教师提供了与同行交流和互动的机会，教师们可以分享教学经验、交流教学心得，共同解决教学中遇到的问题。

信息技术还改变了教师的备课方式。

以往教师的备课可能主要依赖于教材和教学参考书，而现在借助各种教学软件和工具，教师可以更加高效地进行备课。

例如，使用电子教案编辑软件，教师可以方便地对教案进行修改和完善，还可以插入图片、音频、视频等多媒体元素，使教案更加生动有趣。

同时，通过网络，教师可以与其他教师共享备课资源，互相借鉴和学习，提高备课质量。

教育类软件和应用程序能够帮助教师进行教学管理和评价。

比如，利用在线作业管理系统，教师可以快速布置、批改作业，及时了解学生的学习情况。

通过学习分析工具，教师能够对学生的学习数据进行深入分析，发现学生的学习特点和问题，从而进行有针对性的辅导和教学调整。

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着信息化时代的到来，教育行业也在不断地进行变革和发展。

在这个新时代下，教师的专业发展也面临了新的挑战和机遇。

教师要适应这个新时代的需求，不断提升自己的专业能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

一、学习新技术，提升信息化教学能力信息化时代下，教师需要具备丰富的现代技术知识，包括使用人工智能、大数据、云计算等技术来教育教学。

教师要掌握各种网络教学工具和平台，阅读、开发和应用基于网络的学习资源和课件，为学生创造更加便捷灵活的学习环境，实现教学的现代化。

二、掌握创新的教学方法，实现素质教育在信息化时代的教学中，教师要注重培养学生的创新能力，引导学生走向自主学习和探究。

教师不仅要掌握传统的教学方法，还需要善于应用教育技术，创新教学模式，将课堂变成思想碰撞和创新实践的场所。

例如，教师可以引导学生开展项目式学习，推进跨学科教学，挖掘学生的多元潜能和创造力，实现素质教育的目标。

三、提高教学素养，走向个性化教育教师要在实践中不断提高自己的教学素养，追求教学效果的最大化。

教师要结合学生的需求和特点，设计个性化的教学方案，为每个学生提供更为贴近、更为有针对性的教育，并与家长、社会等资源进行深入交流，共同推进学生的发展和成长。

四、追求协作和创新，实现教师团队的发展教师要紧密合作，相互学习、提升，形成有活力、有特色、有贡献的教学团队。

教师团队可以共同探索教学内容和教学方法，相互促进，实现教育教学质量的优化和提升。

同时，教师团队还可以通过资源共享和互帮互助来突破自己的局限，拓宽专业领域的视野，进一步提高教学资源的质量和效果。

浅议现代信息技术与教师的专业化发展随着信息技术的不断进步与普及，教育行业也逐渐走向数字化和网络化时代。

现代教师除了要具备传统的教学技能外，还要具备一定的信息技术应用能力，从而适应和满足教学工作中的新需求。

本文将浅议现代信息技术与教师的专业化发展。

一、现代信息技术对教师专业化发展的影响现代信息技术对教师专业化发展产生了深远的影响。

首先，信息技术已经成为了教育领域的重要组成部分，教师必须掌握一定的计算机、网络、软件等技能，才能够顺利地开展教学工作。

其次，信息技术的快速发展和推广，为教师提供了更多展示自我的机会，也培养了更多教师的创新意识和探索精神。

最后，信息技术极大地推进了教学资源的共享和整合，教师可以更轻松地获取教学信息和资源，提高教学质量，同时也促进了教育体系的逐步开放与国际化。

二、教师专业化发展的要求教师专业化的发展对信息技术的技能要求越来越高。

一个优秀的教师需要具有怎样的技能呢？首先，必须对教育理论进行深入的学习，具备教学理念和方法的思辨性和创新性。

其次，教师必须具有扎实的学科知识和广泛的教学素材，可以灵活地应对不同的学生和情境。

最后，信息技术能力已经成为了一项必需的技能，教师应该学习和掌握更多的信息技术，进行数字化和网络化教学的创新尝试。

三、如何提升教师的信息技术应用能力提升教师的信息技术应用能力是一个渐进的过程，需要全面的计划和系统的培训。

以下是几个重要的提升教师信息技术应用能力的方法：1.持续进行培训：培训可以让教师及时了解新的信息技术和教学理念，通过实践和反思，提高教师的现代教育素养和能力。

2.鼓励创新尝试：教师需要有勇气和胆识进行数字化和网络化教学的尝试，通过创新和实践，拓宽教育思路和教学手段。

3.增强互动和合作：教师需要积极地参与互动和合作，例如组织学习讨论、共享经验和教学资源，共同进步。

4.开放思维，跨界学习：信息技术的发展各个领域深度融合，教师应该保持开放思维，跨领域学习和探索，拓宽知识面和能力素质。

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着新时代信息化教育的不断推进，教师们的专业发展也面临着新的挑战和机遇。

在信息化教育的大背景下，教师们需要不断更新自己的知识和技能，提高教学水平，适应教育教学工作的新需求，为学生提供更加优质的教育服务。

一、信息化教育下教师的专业发展现状和问题在新时代信息化教育的大背景下，教师的专业发展面临着很多问题。

信息化技术的飞速发展，让教师需要学习和掌握大量的新知识和新技能，这对教师的专业素养提出了更高的要求。

传统的教学方法和手段已经无法满足信息化教育的需求，需要教师不断创新教学方式，适应新的教学环境。

信息化教育下学生的学习方式和需求也在发生变化，教师需要更具针对性地开展教育工作。

面对信息化教育的新形势，教师需要在专业发展方向和途径上进行相应的调整和改进。

教师需要加强自身信息化技术的学习和应用，掌握常用的教学软件和工具，提高自己的信息素养。

教师需要不断提高自身的教育教学水平，积极参加教育培训和学术交流，不断提升自己的专业能力。

教师需要注重教学实践，不断改进教学方法和手段，更好地适应信息化教育的需求，提高教学效果。

在信息化教育的大背景下，教师的专业发展需要采取一定的策略和措施。

学校和教育部门应当加大对教师的培训和支持力度，组织开展信息化教育相关的培训课程和学术交流活动，提供教育技术支持和资源共享。

教师应当加强教学团队建设，积极开展教学研究与改进，共同分享教学经验和方法，推动教学水平的提升。

教师要加强对学生的个性化教育，注重对学生信息素养和创新能力的培养，促进学生全面发展。

随着信息化教育的不断推进，我们期望教师能够在专业发展上取得更好的成绩。

我们期望教师能够在信息技术的应用上取得更大的突破，充分利用信息化技术的优势，提高教学效率和质量。

我们期望教师能够在教学创新上取得更大的成就，不断尝试新的教学方法和手段，培养学生的创新精神和实践能力。

我们期望教师能够在教育教学领域取得更多的成果，为学生的学业发展和个性发展提供更加全面的支持。

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着新时代信息化教育的发展，教师的专业发展也变得越来越重要。

在这个全面信息化的社会中，教师需要不断提升自己的专业能力和素质，以适应教育改革的需要。

教师需要具备数字化教育的素养。

在数字化时代，教育开始向网络化、智能化的方向发展。

教师需要掌握使用各种数字化教育工具，比如电子白板、在线教学平台等。

教师还需要积极参与到数字化教育的创新中，例如开展网络教学、线上互动活动等，来提升学生的学习效果。

教师需要具备信息素养。

信息化时代的教育，不仅仅是技术的问题，更是要教育学生获取和利用信息的能力。

教师需要加强对信息技术的使用和理解，能够指导学生正确、高效地获取和利用信息。

教师还需要了解学生在网络上面临的风险和问题，能够引导学生健康地使用互联网，避免沉迷于网络。

教师需要不断学习和更新自己的知识。

新时代的教育改革使得教师的角色不再是传授知识的人，而是引导学生学习的人。

教师需要掌握最新的教学理论和方法，能够灵活运用不同的教学策略，提高教学效果。

教师也需要持续地学习和更新自己的学科知识，以保持自己的专业素养和教学能力。

教师需要加强自身的能力培养。

新时代的教师不仅仅是知识的传授者，更是培养学生综合能力的引导者。

教师需要加强自身的综合能力培养，比如沟通能力、问题解决能力、创新能力等。

只有通过提升自身的能力，教师才能更好地引导学生，实现教育的目标。

新时代信息化教育背景下，教师的专业发展是非常重要的。

教师需要具备数字化教育的素养，掌握信息技术的使用和理解，不断学习和更新自己的知识，加强自身的能力培养。

只有不断提升自己的专业能力和素质，教师才能更好地适应教育改革的需要，为学生的健康成长和社会发展做出更大的贡献。

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展
随着信息技术的飞速发展，新时代信息化教育已经成为教育领域的重要发展方向。

在
这样的大背景下，教师的专业发展也受到了全新的挑战和机遇。

本文将从新时代信息化教
育的背景出发，探讨教师的专业发展在这一背景下的重要性、挑战和发展方向。

新时代信息化教育的背景下，教育领域迎来了全新的变革。

信息技术的广泛运用使得
教学手段更加多样化、灵活化，教育资源更加丰富化、全球化。

学生们可以通过互联网获
得来自世界各地的学习资源，同时也可以通过信息技术辅助教学，提高教育的效率和质量。

新时代信息化教育要求教师具备更加全面的教学素养和综合能力，只有这样，才能更好地
适应信息化教育的需求。

在新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展显得尤为重要。

教师要不断学习新知识、新技术，不断提高自己的综合素养和专业能力，以适应信息化教育的需求。

教师要不
断思考和总结教学实践中的经验和问题，不断提升自己的教学水平和教育能力。

教师要注
重团队合作和专业交流，与同行共同进步，共同面对信息化教育的挑战和机遇。

在新时代信息化教育的背景下，教师的专业发展也面临着一些挑战。

信息技术的发展
速度很快，要求教师不断更新知识、学习新技术，这对教师的时间和精力都是一种挑战。

信息化教育需要教师具备更加全面的教学能力，包括课堂教学能力、学科知识、信息技术
应用能力等，这对教师的综合素养提出了更高的要求。

信息化教育的实施也需要教师在学
校管理、课程设计等方面进行全面的改革和创新，这也对教师提出了更高的挑战。

信息技术如何支持教师专业发展在当今数字化的时代，信息技术以前所未有的速度渗透到教育领域，为教师的专业发展提供了强大的支持和丰富的资源。

信息技术不仅改变了教学的方式和手段，更重要的是为教师的自我提升和职业成长创造了新的机遇和条件。

首先，信息技术为教师提供了丰富的学习资源。

互联网的普及使得教师能够轻松获取海量的教育资料、学术研究成果、教学案例以及优秀的教学视频等。

教师可以通过在线教育平台、学术数据库、教育类网站等途径，接触到最新的教育理念、教学方法和课程设计。

例如，教师可以在知名的教育网站上观看国内外优秀教师的示范课，学习他们的教学策略和课堂管理技巧。

同时，在线课程平台上丰富多样的专业课程，能够满足教师不同层次、不同学科的学习需求，帮助教师不断更新知识结构，提升专业素养。

其次，信息技术促进了教师之间的交流与合作。

社交媒体、教育论坛和专业网络社区为教师们搭建了一个跨越地域和学校的交流平台。

教师们可以在这些平台上分享教学经验、交流教学心得、探讨教学难题。

通过与同行的互动，教师能够开阔视野，从他人的实践中获得启发，同时也能将自己的成功经验传播给更多的人。

这种跨区域、跨学校的交流合作，有助于打破教育的孤立状态，形成一个相互学习、共同进步的教师群体。

再者，信息技术为教师的教学反思提供了有力的工具。

教学反思是教师专业发展的重要环节，通过反思，教师能够总结经验教训，不断改进教学。

利用教学软件和在线平台，教师可以记录教学过程、收集学生的反馈数据，并对这些数据进行分析和整理。

例如，通过在线教学平台的数据分析功能，教师能够了解学生在课堂上的参与度、知识点的掌握情况以及学习的困难所在，从而有针对性地调整教学策略。

同时，教师还可以利用电子笔记、博客等工具记录自己的教学思考和感悟，定期回顾和总结，促进自身教学水平的不断提高。

另外，信息技术有助于教师开展教育研究。

大数据分析、教育统计软件等工具能够帮助教师对教学现象和学生的学习行为进行深入研究。

浅谈信息技术支持下的教师专业发展【摘要】全面认识信息技术在教师专业发展中的作用，对于广大教师学习并且利用信息技术促进自身专业发展具有重要意义。

作者基于多年来的研究与实践，论述了信息技术在促进教师专业素养提升、加快教师专业发展进程、推动教师专业发展方式变革、提高教师绩效、引发教育变革和促进教育观念转变等五个方面的作用，并且指出，在教育信息化纵向推进的今天，研究者必须尽快完成四个转变——从应然走向实然，从描述性研究走向关系研究和过程与机制研究，从实证研究走向质性研究，从验证性研究走向设计研究。

【关键词】信息技术；教师专业发展；应然；实然近年来，信息化环境下的教师专业发展成为世界关注的共同焦点。

各国都把信息技术促进教师专业发展列为新课题。

联合国教科文“亚太教育技术地区研讨一2006”把年度主题确定为“ICT与教师专业发展”。

与会研究者特别重视“ICT与课程的整合、教师培训与专业发展方面的创新实践、利用ICT提高教师培训与专业发展的行动计划案例”三个方面。

焦建利等(2009)将技术支持的教师专业发展界定为“以技术(特别是信息技术)为环境、手段、途径、方式和方法，促使作为专业人员的教师，在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、动态的、复杂过程。

其目标在于帮助教师适应信息化教学，促进教师发展，进而提升教育教学质量。

”并且基于文献研究认为，我国在技术支持的教师专业发展之环境建设、教师培训、实践等方面取得了进展，但相关政策支持、标准与评价、历程与阶段、模式的研究尚处于起步阶段，研究的思路和内容都还不成熟，甚至对于教师专业发展“模式”的认识存在误区。

笔者认为，导致国内该研究一直处于初级阶段的原因主要有以下三点：第一，对信息技术在教师专业发展的作用认识不到位，存在忽视和夸大两个极端。

第二，将应然当作实然，即把信息技术支持(促进)教师专业发展的可能性与现实性混为一谈，忽视教师作为信息技术“主人”的主体性。

教育信息化环境下的教师专业发展随着科技的迅猛发展和互联网技术的日益普及，教育信息化已成为当今教育领域的热门话题。

在教育信息化的大趋势下，教师们亦面临着新的挑战和机遇。

本文将探讨教育信息化环境下的教师专业发展，以及如何利用教育信息化手段促进教师专业成长。

一、教育信息化对教师专业发展的影响教育信息化为教师的专业发展创造了广阔的空间和机会。

首先，教师可以通过电子教案、电子课件等电子资源，快速获取并准备教学材料，提高备课效率。

其次，教师可以通过网络平台进行教学资源的共享与交流，借鉴他人的教学经验，不断改进自己的教学方法。

再次，教师可以利用教育信息化的技术手段，如在线教学、虚拟实验等，创造更丰富、更具有互动性的教学场景。

最后，教师可以通过网络教育平台，参与各类专业培训和学习，提高自身的专业素养。

二、利用教育信息化促进教师专业发展的策略1.定期开展专业发展课程。

学校可以组织教师参加相关的专业发展课程，培养教师的教育信息素养和技术应用能力。

这些课程可以包括教育技术应用、在线教学设计和评估等内容，帮助教师更好地适应教育信息化的发展需求。

2.构建在线学习平台。

学校可以建设一个在线学习平台，供教师进行在线学习和交流。

教师可以通过该平台参与在线培训课程、加入专业学习群组，并分享自己的教学经验和教育资源。

这样的平台可以促进教师之间的互相学习和成长。

3.鼓励教师创新实践。

学校要鼓励教师在教学中积极尝试教育信息化手段，鼓励教师创新教学方法。

同时，学校还可以设立教学创新奖励机制，对那些在教育信息化应用方面有突出贡献的教师给予嘉奖和表彰，以激励更多的教师参与到教育信息化的推广中来。

4.开展合作研究项目。

学校可以组织教师组成研究团队，开展关于教育信息化和教师专业发展的研究项目。

通过合作研究，教师们可以深入探讨和研究教育信息化在教学中的应用效果，为教师的专业发展提供更科学的理论指导和实践经验。

结语教育信息化是不可逆转的趋势，对教师的专业发展提出了更高的要求。

浅谈信息技术支持下的教师专业化发展随着信息技术的快速发展和普及，教师在教育教学中的角色也在不断演变。

作为现代教师，掌握信息技术技能已经成为必备的能力之一、因此，信息技术支持对教师专业化发展起着重要的作用。

其次，信息技术支持提供了多样化的教学方式和方法。

“互联网+教育”已经成为现代教育的趋势。

教师通过信息技术支持可以采用在线教学、远程教育、混合式教学等灵活的教学方式，使学生可以根据自身特点和学习需求进行学习。

这些多样化的教学方式能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

再次，信息技术支持提供了便捷的教学管理工具。

教师通过信息技术支持可以利用各种教务管理系统、在线学习平台等进行学生成绩管理、作业布置与批改、考试监控等工作。

这些工具的使用使教师的教学管理更加规范，减轻了教师的工作压力，提高了工作效率。

然而，信息技术支持下的教师专业化发展也面临一些挑战。

首先，教师需要不断学习和更新信息技术知识。

信息技术的发展十分迅速，教师需要不断学习和适应新的技术，才能保持竞争力。

其次，信息技术支持下教师的专业化发展需要合理的资源投入和支持。

教育部门和学校应该加大对教师专业化发展的投入，提供培训机会和资源支持。

总之，信息技术支持对教师专业化发展起到了积极的推动作用。

通过提供丰富的教学资源和工具、多样化的教学方式和方法、便捷的教学管理工具以及协作性和共享性的平台，信息技术支持促进了教师专业化水平的提高。

然而，教师还需要不断学习和适应新技术的发展，而教育部门和学校也需要加大对教师专业化发展的支持力度，以持续推动教育教学的优化和提升。

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展在新时代信息化教育背景下，教师的专业发展变得尤为重要。

信息化教育已经改变了教育的方式和内容，对教师的专业水平提出了更高的要求。

教师的专业发展应该具备以下几个方面的特点。

教师应该具备信息技术的应用能力。

信息技术在教育中的应用已经成为共识，教师应具备基本的信息技术操作和应用能力。

他们应该熟练地运用各种信息技术工具，如电子白板、在线教学平台等，以提高教学效果和教学质量。

教师应该具备信息素养。

信息素养是指在信息时代中获取、理解、应用和传递信息的能力。

教师应该具备良好的信息获取和处理能力，能够从大量的信息中筛选出有用的信息，提高自学和教学的效果。

教师应该具备创新意识和创新能力。

信息时代教育的特点之一是变化快，教师应时刻关注教育前沿动态，不断进行教学改革和创新。

教师应具备教学设计和资源创新的能力，能够灵活运用信息技术手段，设计出符合学生特点和需求的教学方案。

教师的专业发展还应该注重教学理念的更新。

信息化教育给教学理念带来了全新的挑战和需求。

教师应不断反思和探索教学理念，培养学生的创新思维和协作能力，建立起适应信息时代教育要求的教学体系。

在专业发展过程中，教师应该注重自主学习和持续学习。

信息化教育背景下，教师需要不断学习新知识、新技能和新方法，以保持自己的竞争力和专业水平。

教师应该注重个人发展规划，制定学习计划，积极参加各类培训和学习活动，提升自己的专业素养。

教师的专业发展还需要与同行交流和合作。

教师应积极参加学术研讨会、教学交流活动等，与其他教师分享自己的教学经验和心得体会，学习借鉴他人的经验，以实现相互促进和共同进步。

新时代信息化教育背景下，教师的专业发展应具备信息技术的应用能力、信息素养、创新意识和能力，更新教学理念，并注重自主学习和持续学习，同时与同行交流和合作。

只有不断提升自己的专业素质，教师才能更好地适应信息化教育的要求，提供高质量的教育服务。

信息技术环境下教师专业发展的途径信息技术的快速发展，给教育教学工作带来了前所未有的挑战和机遇。

在信息技术环境下，教师的专业发展途径也在不断变化和完善。

本文将从教师个人素质的提升、专业发展途径和信息技术在教师专业发展中的应用等方面探讨信息技术环境下教师专业发展的途径。

一、教师个人素质的提升1. 学历与学位的提升随着信息技术在教育领域的广泛应用，教师需要不断提升自己的教育技能和专业知识。

教师可以通过进修、考取硕士、博士学位等方式提高自己的学历与学位水平，从而更好地适应信息技术环境下的教学工作。

2. 专业培训与认证教师可以参加相关的信息技术培训和认证考试，提升自己的信息技术应用水平。

教师可以参加微软、思科等知名信息技术公司组织的认证考试，获取相关的专业认证，从而提高自己的信息技术素质。

3. 学术研究与创新实践教师可以积极参与学术研究和创新实践活动，提高自己的学术水平和教育教学能力。

通过参与教育科研项目、发表学术论文等方式，教师可以提升自己的专业素质，为信息技术环境下的教学工作提供更好的支持。

二、专业发展途径1. 教师专业发展规划教师可以根据自身的教学实际和职业发展需求，制定个人的专业发展规划。

规划包括目标设定、学习计划、专业培训等内容，可以帮助教师更好地规划和实现自己的专业发展目标。

2. 教学实践与反思教师可以通过实际教学活动，不断进行教学实践和反思，提高自己的教学水平。

信息技术环境下，教师可以尝试新的教学方法和手段，不断改进自己的教学能力，并从中总结经验，提高自己的教学水平。

3. 职称评审与评估考核教师可以通过参加职称评审和评估考核，获取相关的教育教学资质和荣誉称号。

这不仅能够提高教师的专业水平，还能够为教师的职业发展提供更好的保障。

三、信息技术在教师专业发展中的应用1. 教育教学工具的使用信息技术环境下，教师可以充分利用各类教育教学工具，如多媒体课件、教学视频等，提高自己的教学效果和教学质量。

2. 在线教学与远程培训教师可以通过在线教学平台和远程培训系统开展教学活动，拓展教学空间和时间，提高自己的教学覆盖面和影响力。

信息化教学对教师专业发展的支持与推动在信息化时代，教育领域也逐渐借助科技手段实现教学的创新与改进。

信息化教学作为一种新兴的教学方式，以其独特的优势对教师的专业发展起到了积极的支持和推动作用。

一、信息化教学拓宽了教师的教学资源获取途径传统的教师教学资源主要来源于教材、课本以及自身积累的经验。

然而，这种教学资源的有限性往往限制了教师的教学效果。

信息化教学的出现改变了这一局面，教师可以通过网络获取丰富的教育资源，如教学课件、教学视频、在线图书等。

这些资源的多样性和全球化帮助教师更好地准备课堂，提高教学质量。

二、信息化教学提供了灵活的教学方式传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识。

信息化教学通过引入多媒体技术、互动教学软件等工具，将学生置于学习的主导地位。

教师可以利用在线教学平台设置讨论区、作业提交等功能，促进学生之间的互动与合作。

这种灵活的教学方式既能提高学生的参与度和主动性，也能激发学生的创造力和求知欲。

三、信息化教学提供了个性化教育的可能每个学生的学习特点和兴趣爱好存在差异，传统的统一教学方式难以满足这种个性化需求。

而信息化教学通过学习管理系统、智能化教具等工具，能够根据学生的学习情况和能力水平提供个性化教育方案。

教师可以根据学生的学习表现进行精准评估和个性化辅导，提高学生成绩和学习兴趣。

四、信息化教学促进教师自身专业素养的提升信息化教学给教师自身提出了更高的要求，要求教师具备掌握和应用信息技术的能力。

教师需要学习使用教学软件、多媒体设备、网络资源等工具，熟练掌握信息技术的应用。

通过信息化教学的实践与探索，教师不断提高自身的信息素养和教学能力，推动了教师专业水平的不断提升。

五、信息化教学促进教师间的交流与合作传统教学中，教师之间的交流与合作常常受制于地域限制。

而信息化教学突破了时间和空间的限制，教师可以通过网络教研、在线讨论等方式与其他教师进行交流和合作。

教师们可以共享教学资源、经验和教学方法，共同探索教学的最佳实践，提高教学质量。

信息技术环境下教师专业发展的途径信息技术的蓬勃发展给教师专业发展带来了全新的途径。

在信息技术环境下，教师可以通过各种方式获取最新的教学资源、与同行进行交流、进行在线学习和培训等，从而提升自己的教学水平和专业素养。

本文将从使用信息技术进行教学、在线学习和培训、专业社交媒体以及信息技术对专业发展的影响等方面来探讨教师在信息技术环境下的专业发展途径。

一、使用信息技术进行教学随着信息技术的不断发展，教师可以利用各种数字化工具和资源来丰富教学内容和教学方法。

利用在线教学平台和教育应用程序进行在线课堂教学，为学生提供更加直观、生动的学习体验；利用多媒体技术进行课堂教学，通过图片、视频、音频等形式为学生呈现知识，提高学生的学习兴趣和学习效果；利用教育游戏和模拟软件进行个性化教学，根据学生的学习特点和兴趣开展定制化教学。

教师还可以利用信息技术进行课堂管理和评价。

利用电子教学平台对学生的学习情况进行实时监控和分析，及时发现学生的学习问题并进行个性化辅导；利用在线评价工具进行课堂作业和考试评分，减轻教师的工作压力，提高评价的客观性和公平性。

二、在线学习和培训在信息技术环境下，教师可以通过各种在线学习平台和资源进行自主学习和教育培训。

通过MOOC（大规模开放在线课程）、微课程、网络研讨会等形式进行在线学习，获取国内外顶尖教育资源和专家讲座；通过在线学位课程和教育培训机构获取专业认证和资质，提高教学水平和专业素养；利用在线学习社区和资源共享平台与同行进行交流和合作，分享教学经验和教学资源，促进共同成长。

信息技术还为教师提供了更加灵活和便利的学习方式。

教师可以随时随地通过移动设备进行在线学习，充分利用碎片时间提升自己的教育专业知识和技能，进而提升自己在教育领域的竞争力。

三、专业社交媒体在信息技术环境下，专业社交媒体成为了教师获取教学资源、交流经验、建立专业关系的重要途径。

教师可以通过微博、微信公众号、教育博客等社交媒体平台获取最新的教学方法、教学资源和教育政策信息；可以通过在线教育社区、师资培训网站等平台与来自全国各地的教师进行交流和合作，共同解决教学中的难题；可以通过在线讲座、学术研讨会等形式邀请国内外知名专家进行交流和学习，获取最新的学术研究成果和教育理论。

信息技术环境下教师专业发展的途径信息技术的快速发展，已经深刻地改变了我们的生活和工作方式。

特别是在教育领域，信息技术的运用不仅为教学提供了更广阔的空间，同时也对教师的专业发展提出了更高的要求。

面对这一挑战，教师应该如何利用信息技术来实现自身的专业发展呢？本文将就此问题进行探讨。

信息技术为教师的专业发展提供了丰富的学习资源和平台。

在互联网的时代，教师可以通过网络寻找到各种各样的教学资源，例如教学视频、教案、教学案例等等。

这些资源不仅可以帮助教师开拓教学思路，还可以提升教师的教学水平。

信息技术也为教师提供了在线学习的平台，教师可以通过网络学习各种课程，提升自身的专业知识和技能。

综合利用这些学习资源和平台，教师可以更好地提升自身的专业素养，为教学工作提供更好的支持。

信息技术为教师的专业发展提供了更广阔的交流和合作空间。

在信息技术的支持下，教师可以轻松地和全国各地的教师进行交流和合作。

通过网络，教师可以加入各种教研组织和专业交流群，与其他教师交流教学经验、分享教学资源、探讨教学方法等。

这些交流和合作，有助于教师学习到更多的教学经验和方法，提升自身的教学水平。

通过信息技术支持的在线会议和学术交流活动，教师可以更加便捷地参与到各种学术讨论和研究中，不断拓展自己的学术视野。

信息技术鼓励教师进行教育创新和教学改革。

信息技术的发展为教学提供了更多的创新工具和途径。

教师可以利用信息技术开发各种教学软件和教学平台，设计多媒体教学课件和在线教学课程，开展网络课堂和远程教学，推动教学方式和手段的创新。

通过这些教学创新，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，培养学生的创新精神和实践能力。

信息技术也为教师提供了更多的数据和信息，帮助教师更好地了解学生的学习情况和特点，针对性地进行教学改革，推动教育教学的进步和发展。

信息技术为教师的专业发展提供了更多的职业发展途径和机会。

随着信息技术的快速发展，教育领域也涌现出了越来越多的新兴职业和岗位，例如教育技术专家、在线教育师、教育信息化管理人员等。

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展随着信息技术的发展和普及，新时代教育已经进入了信息化的时代。

在这个背景下，教师的专业发展变得尤为重要。

教师需要不断地提升自己的专业能力，以适应时代的发展需求，并为学生提供更好的教育服务。

新时代信息化教育要求教师具备一定的信息技术能力。

作为信息化时代的教育工作者，教师应该熟练掌握现代教育技术和多媒体教学手段，能够运用信息技术辅助教学。

教师可以利用电子教案、PPT等教学工具制作教学资料，使教学内容更加生动有趣。

教师还需要不断学习和更新教育理念。

新时代信息化教育要求教师具备创新思维和能力，能够灵活运用各种教学方法和策略。

教师应该关注教育前沿的研究成果和教学经验，不断学习更新自己的教育理念和教学方法，以提高自己的教学效果。

教师还需要增强自主学习和自我发展的能力。

在信息化时代，教育资源丰富多样，教师应该具备独立学习和自我发展的能力，不断学习新知识，拓宽自己的教育视野。

通过参加培训、研讨会等活动，教师可以与同行交流学习，了解教育最新动态，提高自己的专业水平。

教师还应该发展自己的创新思维和能力。

在信息化时代，教师需要根据学生的特点和需求，设计创新的教学方式和方法。

教师可以开展课堂教学活动、开展研究项目、参与教育改革等方式，提高自己的创新能力，为学生提供更好的教育服务。

教师还需要具备良好的团队合作和沟通能力。

在信息化时代，教师们要通过互联网等方式进行交流和合作。

教师要善于与同行合作，共同研究教学问题，分享教学经验。

教师还应该与学生、家长保持良好的沟通，了解学生的需求和家庭背景，为他们提供更细致和个性化的教育服务。

浅议新时代信息化教育背景下教师的专业发展新时代信息化教育背景下，教师的专业发展变得尤为重要。

随着信息技术的快速发展和普及，教育不再局限于传统的教学方式，而是借助各种信息化工具和平台，为教师提供了更广阔的专业发展空间。

本文将从信息化教育的特点、教师在信息化教育中的作用以及教师的专业发展路径等方面进行浅议。

一、信息化教育的特点信息化教育作为当今教育的主要模式之一，其最大的特点是信息获取和传递的快速性和便捷性。

信息化教育借助于互联网技术和多媒体技术，将丰富的知识和资源呈现给学生，不再受限于传统的教室和纸质教材。

教学内容更加生动直观，学习方式更加多样化，学生通过信息化教育可以更加轻松地获取知识和技能。

信息化教育也促进了教育的全球化。

教师和学生不再受限于地域，可以通过网络平台和远程教学技术进行跨区域的交流与合作。

这种全球化的教育模式，使得教学资源更加丰富多样，学生能够更好地接触和了解国外的先进教育理念和技术成果。

二、教师在信息化教育中的作用在信息化教育中，教师的作用尤为重要。

教师需要具备丰富的专业知识和教学技能，能够通过信息化技术有效地传授知识。

教师需要不断更新自己的知识和技能，紧跟时代的发展，不断提高自己的信息化教学能力。

教师在信息化教育中扮演着学生学习的引导者和激励者的角色。

信息化教育的资源丰富多样，但这也给学生带来了选择的困难，教师需要引导学生选择适合自己的学习资源，激励学生保持学习的热情和动力。

教师需要在信息化教育中发挥着道德引导的作用。

信息化教育中虽然丰富了学习资源，但也伴随着一定的风险和危害。

教师需要引导学生正确使用信息化工具，防止学生沉迷于网络世界，健康有益地利用信息化资源。

三、教师的专业发展路径在信息化教育背景下，教师的专业发展路径需要不断更新和调整。

以下从以下几个方面进行浅议：1.提高信息化教学的能力。

教师需要不断学习和了解最新的信息化教学理念和技术，如网络教育、虚拟实验、远程教学等，不断提高自己的信息化教学水平。

浅谈信息技术支持下的教员专业化发展之袁州冬雪创作近些年来，信息化环境下的教员专业发展成为世界共同关注的核心.教员专业化是指教员在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教导专业的知识与技能，并在教导专业实践中不竭提高自身的从教素质，从而成为教导专业工作者的专业成长过程.它包含双层意义：既指教员个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具有专业知识、专业技能和专业态度的成熟教员及其可持续的专业发展过程，也指教员职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质前进的过程.在信息技术迅猛发展的明天，各行各业都在操纵信息技术为自己服务，教导行业也不破例.除了在讲授过程中用到信息技术，教员才能培训中信息技术也被广泛应用起来，现在全国性停止的各种教员培训充分说了然这一点，可见信息技术在教员专业发展中起到了至关重要的作用，详细体现在如下几个方面：一、信息技术引发教导变动和促进教导观念转变在新课程改革中，对教员专业才能也提出了诸多要求：强调教员“培养学生具有操纵信息技术的意识和才能”；要求“大力推进信息技术在讲授过程中的普遍运用”；“为学生的学习和发展提供丰富多彩的教导环境和有力的学习工具”；“促进信息技术与学科课程的整合”，以达到“逐步实现讲授内容的呈现方式、学生的学习方式、教员的讲授方式和师生互动方式的变动.”因此，学习信息技术、运用信息技术，提高信息技术的运用才能是新课程改革对教员提出的新要求.教员在掌握信息技术的过程中，要尽力提高搜集和处理信息的才能、课程开辟和整合的才能、将信息技术与学科讲授有机连系的才能、指导学生展开研究性学习的才能等.在课程的实施、引导学生学会学习等方面，应改变课程实施过程过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现象，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和处理问题的才能以及交流与合作的才能.信息技术作为一种迷信技术引入教导范畴，不但引起了教导理念和方式的变动，而且给传统的教员专业发展赋予了新的使命──教员信息素养必须提升.然而就在这样的信息技术环境中，传统掉队的观念、僵化守旧的体制、教员信息素养的整齐不齐，制约着信息技术环境中的教员专业发展.（一）教员缺乏需要的信息素养和技术才能我国在教导信息化方面的投入达到上千亿元，但信息技术对教导的影响远远未达到预期方针.其中主要原因是中小学教员信息素养水平和技术才能较低.笔者懂得到，中小学教员信息素养水平和技术才能的状况是城市好于县乡，男教员好于女教员，年老教员好于中年教员.以城市为例，相当多的教员在讲授时基本不使用信息技术.而且，仍有部分40岁以上的教员基本不知如何操纵电脑！这种状况，县乡学校更为严重！（二）教员专业化发展的意识淡薄很多教员缺乏明白的专业化发展方针，笔者曾向一些城乡教员询问专业化发展问题，几乎所有教员都笼统地将发展方针锁定在“上好课、取得好成绩”上，再问详细一点，大都一脸茫然，而有的教员干脆就将专业发展完全等同于每周一次的“教研”活动.虽然有一部分教员有向上发展的杰出愿望，但讲授压力重，教员们尤其是城市教员疲于应付各种讲授任务与活动，很少有时间能静下心来感性思考自己的专业发展问题.这就造成了教员专业发展的停滞.（三）带领者缺乏迷信的信息技术发展观教导信息化大规模投入，使我国教导信息化的条件得到了很大的改善.与此相对应的是，相当多的带领不懂电脑.在这种状况下，要想推进信息技术与学科讲授的整合，促进教员的专业发展实在是勉为其难.因此，带领者必须改变对信息技术的观念，形成迷信的信息技术发展观.（四）缺乏杰出的信息技术培训形式今朝，我国教员教导机构还难以适应中小学信息技术教导发展的需要.各地区现行的教员信息技术培训基本上采纳国家统一培训的方式，在培训内容上忽视了学科教员特点和教员差别.很多培训者长期脱离学校实际，培训内容无法与教员的需求相适应，在培训范围上，也唯一小部分教员能有培训的机会，培训之后，教员也鲜有实践的机会和动力，这造成了培训的形式化弊病.信息化社会中，教员要应用信息技术展开有效的讲授，应用信息技术停止有效的研究，处理教导讲授过程中所遇到的问题，可以操纵信息技术停止合作，塑造出开放、融洽、互动的协作风格，成为信息化条件下的终身学习者，为此我们从以下四个战略探讨信息技术对教员专业发展的促进作用：随着信息技术的日益普及，尤其是因特网与校园网的毗连，为学校教导提供了更广阔的前景、更丰富的资源，并发生了一种基于网络的讲授形式.2001年教导部颁布的《国家基础教导课程改革纲要》中进一步明白提出：“大力推进信息技术在讲授过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现讲授内容的呈现方式、学生学习方式、教员的讲授方式和师生互动方式的变动，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教导环境和有力的学习”工具.由此可见，信息技术与学科讲授整合是一种综合性的、系统性的逾越式变动.这种变动给传统的学科教与学带来了深刻变更.在学校的工作实践中发现影响教员信息技术整合才能的因素主要有：专家引领，教员职前教导；教员校本实践；讲授实践中的自我反思，同行间交流合作等.因此校本层面的信息技术整合推进形式主要有以下几个方面：一是专家引领，教员研讨.采取专家陈述、网上指导等方式，系统先容信息技术与学科讲授整合的实际研究、应用形式、实施中遵循的原则和应注意防止的问题.通过专家与教员之间、教员与教员之间的研讨和观念碰撞，引导并帮忙教员全面地思考和构建信息技术与学科讲授整合的实际，通过各种形式改变教员主动学习者的脚色.二是以教员为主体，实现讲授设计的合作.教员要将新的技术整合到日常的讲堂讲授过程中去，是一个非常复杂的过程，他们要学会使用新的技术技能，要通过教员小组合作的方式停止讲堂讲授设计，还要可以在新的分歧的情境下处理讲授中问题.讲授设计方案完成后各组要向全体教员展示设计方案，停止讨论评价，并提出修改意见.三是教员的自我反思和总结.通过讲授观摩、交流讨论，分析自己讲授设计和讲授实践的成功之处，总结有利于学生发展的整合形式；比较讲授过程与讲授设计的差距，审视实际讲授活动与自己的讲授理念之间的差距，找出学生实际学习效果与预期讲授方针之间的差距；发现自己的教导观念和讲授行为中存在的问题；在此基础上提出改进讲授的详细设想.四是案例展示与交流.通过信息技术整合案例的展示和经历交流活动，展示分歧学科、分歧年级的讲授案例，交流经历.在总结反思的过程中，教员将自己的讲授实践上升到一定的实际条理，促进教员的专业发展.新课程、新课标、新教材，如果没有教员的正确懂得和实施，就无法包管新理念、新方法、新要求的实现.总结近些年来全国各地教导信息化的经历，人们发现，教导信息化的关键是转变教员的教导讲授观念，建立以校为本的讲授研究制度，不竭提高教员的信息素养，使每个教员尽快适应在信息技术环境下的教导工作.一是以教员持续的自我发展为方针：帮忙教员获得信息技术应用的讲授实践才能、讲授研究才能，促进教员的自我专业发展.二是培训中教员为主体性：在信息技术支持的培训中，教员都是实践的主体，培训者和专业指导人员只是教员的“协助者”和促进者.三是在校本实践中实现实际与实践的连系：安身于本校或当地区实际，将有关实际应用于本校的信息技术与学科整合的实践中，在处理实际问题的过程中建构具有当地、本校特色的讲授形式.四是重视引导教员在讲授实践基础上自我反思.教员通过对讲授设计和讲授实践的反思，看到自己的前进，确立自我发展的信心.帮忙自己分析实际修养方面的缺陷，以便更有针对性地学习实际、承受信息，促进发展.五是拓展教员交流研讨的视野.信息技术为跨地区、跨学校的同行交流与研讨搭建了平台，教员可以从更广的视角和更大的范围分析问题，寻求处理问题的方案，形成杰出的社会建构；同时，同行之间的持续交流与合作有助于各地区教员建立研究共同体，做到资源共享.近些年来，随着计算机和网络的普及，教导信息化的硬件条件不竭完善，世界各国的教导信息化重心已经从硬件建设逐步转移到以教员培训带动讲授改革.以校为本的教员培训形式和国家培训制度与学校实际慎密连系的培训形式是信息技术视野中的两种行之有效的途径.以校为本教员培训形式，是指学校自主的、连系学校实际的、充分操纵学校资源的培训形式.二、信息技术在讲授中的应用使得教员绩效得以提高随着信息技术的普及，我们教员也把其应用到讲授中去了，网络时代给我们的讲授带来了很多的便当，也使我们的讲授方式更为丰富多彩.由于这种方式深受学生的喜爱，使得我们教员不克不及不去钻研其中的奇妙，在我们钻研的过程中自己的讲授才能和应用信息技术的才能也得以提高了.信息技术走进讲堂，使得一些不懂计算机的教员不克不及不去学习和培训，使自己从不懂到懂一些，有些教员甚至能达到精晓的程度.每个假期全县组织信息技术教师对我们停止培训，让我们懂得使用多媒体停止讲授，让我们懂得如何制作简单的课件，让我们懂得收集资料在讲堂中再现给学生…….现在教室里又装置好了电子白板、实物展台，学校教员也停止了专门的培训，这样我们在讲授中用起来就更方便了.电子白板、实物展台进入讲堂讲授后,因其生动形象的资源和集声音、图片、动画效果为一体的强大功能,为新课改提供了借助“工具变动”促进“讲授方式变动”“学习方式变动”的强大支持.多媒体讲授从根本上为教导讲授理念的更新,对讲授过程、方式、手段的变动,更好地突出以教员为主导、学生为主体的讲授形式.广大教员为了适应教导改革就得多停止学习和培训，不竭提高自己的讲授才能来适应教导讲授，使信息技术真正地应用到讲堂中.只有加强学科教员的信息技术培训，才干更好地发挥信息技术在教导讲授中的作用，推进教导改革．所以信息技术在教员才能培训中起着重要的作用.三、信息技术推进教员队伍专业化发展过程提高中小学教员特别是乡村教员队伍整体素质，对于推进义务教导平衡发展、促进基础教导改革，提高教导质量具有重要意义.对于我们县乡中小学教员来讲，很有需要停止这方面的培训.在我们的教员队伍中存在很多的问题：师资水平低、教员队伍布局分歧理、知识更新速度较慢、讲授改革力度不敷、没有足够多的骨干教员起到引领的作用……所以很多教员希望能得到专家们的引领.今朝，国家比较重视中小学教员的培训工作，现在信息技术的迅速发展，使更多的教员有了这样的培训机会，但由于平时忙于工作，没有专门的时间来停止培训，操纵了信息技术平台来停止远程培训，处理了今朝的这一坚苦，让广大教员多多向有经历的教员学习，让我们有机会和他们面临面的交流，这样可以平衡发展、促进基础教导，从而提高教导质量.四、信息技术环境为教员专业发展提供自主学习平台信息技术环境下的资源丰富，为教员自主学习提供了大量的学习资料.打开全国中小学教员继续教导网，可以看到外面有许多培训，如：国培计划、教员培训、学历教导、研究生课程班、校长培训、教员资格、校本教研、职业教导、学科频道、博客、教导百科等，广大教员可以操纵闲暇时间借助于这样的平台停止自主学习来提升自身专业素养.这样的培训平台操纵简单易行，而且知识覆盖面广.在信息技术还没有现在这样迅速发展的时候，教员要停止培训是一件可贵的事情：想听一节好课得跑很远、想听专家讲座机会稀缺、想与专业人士交流机会可贵，现在有了信息技术提供的各种培训平台，可让我们教员知足对这些方面的渴求，通过这些培训使我们教员的才能越来越强.针对教员的培训是阶段性的，但教员专业化发展是持续性的、长期性的.教员要把在培训中学到的知识和技能转化为自己的专业素养，就必须在实践和反思中反复循环，不竭提高自己的教员专业才能，促进教员自身专业化发展.。

浅谈信息技术支持下的教师专业化开展近年来，信息化环境下的教师专业开展成为世界共同关注的焦点。

教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。

它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业开展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质进步的过程。

在信息技术迅猛开展的今天，各行各业都在利用信息技术为自己效劳，教育行业也不例外。

除了在教学过程中用到信息技术，教师能力培训中信息技术也被广泛应用起来，现在全国性进行的各种教师培训充分说明了这一点，可见信息技术在教师专业开展中起到了至关重要的作用，具体表达在如下几个方面：一、信息技术引发教育变革和促进教育观念转变在新课程改革中，对教师专业能力也提出了诸多要求：强调教师“培养学生具有利用信息技术的意识和能力〞；要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用〞；“为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具〞；“促进信息技术与学科课程的整合〞，以到达“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

〞因此，学习信息技术、运用信息技术，提高信息技术的运用能力是新课程改革对教师提出的新要求。

教师在掌握信息技术的过程中，要努力提高搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与学科教学有机结合的能力、指导学生开展研究性学习的能力等。

在课程的实施、引导学生学会学习等方面，应改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

信息技术作为一种科学技术引入教育领域，不仅引起了教育理念和方式的变革，而且给传统的教师专业开展赋予了新的使命──教师信息素养必须提升。