苏教版语文三年级下册第24课《鹬蚌相争》课件
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苏教版语文三年级下册第24课《鹬蚌相争》课件页数:39
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六年级苏教版语文第24课页数:17
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苏教版四年级语文上册第24课-春联页数:47
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苏教版小学语文课本中的 篇目页数:27
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苏教版四年级上册语文第24课页数:18
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苏教版小学三年级语文下册《寓言两则-鹬蚌相争》课件
嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉 啄去。
河蚌痛得“哎哟”一声，急忙关闭两片壳， 鹬鸟的长嘴，还没来得及取出来，被河蚌的两 片壳紧紧地钳住了。
鹬用尽力气也摆脱不了被河蚌钳住的嘴， 它无计可施，懊悔不该啄着河蚌。
时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻住了
山峰。
太阳渐渐投入了大山的怀抱，别的河蚌纷
纷钻进河里去了，其他的鸟儿也忙着归巢。
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。 河蚌和鹬鸟互不相让，怒目相视，都好 像要把对方吃掉一样。
《鹬蚌相争》中的鹬和蚌互不相 让、相持甚久的原因：他们都只想 （伤害对方，打败对方 ），没想到这样做 的结果会是（ 两败俱伤 ）。
三年级语文下册
鹬蚌相争
鹬
蚌
阳光明媚，水鸟飞来飞去，河 蚌们争先露出水面，爬到沙滩来 享受阳光。 一只河蚌轻轻地张开两片壳， 和暖的阳光照在它身上，它觉得 舒适极了。柔柔的微风吹来，河 蚌感到心旷神怡。
不知不觉地，河蚌在沙滩 上竟做起美梦来。身边，鹬 鸟们踱着方步，这儿一嘴， 那儿一嘴，在寻觅着美食。
这时，从船上走下一个渔夫，他看见了
河蚌和鹬鸟，走过去，轻而易举地把它们 捉走了。
鹬蚌相争，渔翁得利
鹬蚌相争：比喻双方相持不下,而使第三者
从中得利。他告诉我们（做事要权衡得失，
相互谦让，如果像鹬蚌那样互不相让、争
执不下，只会两败俱伤，损人也不利己。）
再见！
河蚌痛得“哎哟”一声，急忙关闭两片壳， 鹬鸟的长嘴，还没来得及取出来，被河蚌的两 片壳紧紧地钳住了。
鹬用尽力气也摆脱不了被河蚌钳住的嘴， 它无计可施，懊悔不该啄着河蚌。
时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻住了
山峰。
太阳渐渐投入了大山的怀抱，别的河蚌纷
纷钻进河里去了，其他的鸟儿也忙着归巢。
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。 河蚌和鹬鸟互不相让，怒目相视，都好 像要把对方吃掉一样。
《鹬蚌相争》中的鹬和蚌互不相 让、相持甚久的原因：他们都只想 （伤害对方，打败对方 ），没想到这样做 的结果会是（ 两败俱伤 ）。
三年级语文下册
鹬蚌相争
鹬
蚌
阳光明媚，水鸟飞来飞去，河 蚌们争先露出水面，爬到沙滩来 享受阳光。 一只河蚌轻轻地张开两片壳， 和暖的阳光照在它身上，它觉得 舒适极了。柔柔的微风吹来，河 蚌感到心旷神怡。
不知不觉地，河蚌在沙滩 上竟做起美梦来。身边，鹬 鸟们踱着方步，这儿一嘴， 那儿一嘴，在寻觅着美食。
这时，从船上走下一个渔夫，他看见了
河蚌和鹬鸟，走过去，轻而易举地把它们 捉走了。
鹬蚌相争，渔翁得利
鹬蚌相争：比喻双方相持不下,而使第三者
从中得利。他告诉我们（做事要权衡得失，
相互谦让，如果像鹬蚌那样互不相让、争
执不下，只会两败俱伤，损人也不利己。）
再见！
苏教版三年级下册语文《鹬蚌相争》课件PPT
定滑轮、动滑轮教案
教材分析
一、 教学 设想
遵循“科学探究始于细致观察”的新课程理念， 教学 中培养学生科学的观察、实验技能和细致、认真
的品 质，对学生进行发散性提问的训练；通过实
验比较分 析，让学生能认识动滑轮和定滑轮的作
用，懂得科学 结论的获得是需要通过科学的实验
来证明的，同时训 练学生的语言表达能力，目的
学
探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点，培养 学生
动手实验、观察描述等能力
重 难 点
四、 图片，铁架台、定滑轮和动滑轮、钩码等的工具 教 盒，
测力计。 学
准 备：
教学过程
教
教师引导过程
学
学生参与过程
内容 一、 1、看书本升旗的图片，请 导同
2、（学生虚拟升旗 的过
入 学回忆升旗的情境，做一做
程）描述旗帜是怎样 旗手的升旗动作，就像你正
3.下列说法正确的是
（
）
A. 物体温度越高，比热容越大
B. 物体的质量越大，比热容越小
C. 物体吸收的热量越多，比热容越大 D. 物质的比热容跟物体的质量大小，温度变化以及物体吸收 热
量的多少都无关。
三、小结 师：同学们在本节课中都有哪些收获？ 生：讨论之后做知识小结。 师：本节课不仅仅要了解比热容的有关知识，更重要的是让同学 们 掌握科学探究的方法，培养学生探究问题的能力。 四、布置作业
板书：a：轮轴位置固定不 利用滑轮、细线、铁 移
类 动的滑轮是定滑轮。
架台等设计两种方案，
B：轮轴可以随重物一起移 把钩码提起来，并画
动 的滑轮是动滑轮。
出 实验装置示意图。
2 、探 1、 提问：使用这两类滑轮 2、小组实验、讨论、
《鹬蚌相争》ppt课件.
续编故事
许多年后，蚌的子孙再一次在河边相遇 了一只熊…… 这次，他们之间又会发生什么新的故 事呢？（注意环境、语言、动作、神态、 心理活动描写）
选择一项或两项适合你的作业：
1、回家把“鹬蚌相争”这个故事讲给
父母听。
2、把自己新编的故事写下来。
3、再搜集一些寓言故事，读一读，体
会它蕴含的道理。
忍一时风平浪静； 退一步海阔天空。
出 自 《 战 国 策 燕 二 》
者 得 而 并 禽 之 。
死 鹬 。 ” 两 者 不 肯 相 舍 。 渔
日 不 出 ， 明 日 不 出 ， 即 有
“有 今死 蚌 。 ” 蚌 亦 谓 鹬 曰 ：
“ 今 日 不 雨 ， 明 日 不 雨 ， 即
蚌 合 而 箝 其 喙 。 鹬 曰 ：
鹬和蚌相争的起因就是：鹬（ 啄 ）
肉，蚌（ 夹 ）鹬 。
相争
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威 胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。 今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你 就会干死在这河滩上！” 河蚌毫不示弱地说：“我就这样夹住 你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出 来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩 上！”
选做题：
对照课文，看看下面的句子表达的是那些段的内容？
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。（ 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 （ ）
）
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝 其喙。 一只河蚌刚刚张开壳儿在河滩上晒 太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳 儿里去啄蚌肉。河蚌急忙把壳儿合上， 牢牢地夹住鹬的嘴不放。
•
鹬（yù）——
蚌
• 蚌：有贝壳的软体动物。
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太 阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳 儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上， 牢牢地夹住鹬的嘴不放。
苏教版三下_24.寓言两则 鹬蚌相争【优质课件】.pptx
课文理解
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松 开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水， 你就会干死在这河滩上！” 相持时，鹬是怎样做的？ 此处是语言描写，突出鹬的蛮横、强硬。相持时，鹬抓
住了蚌离不开水的弱点来威胁，想让蚌屈服。
课文理解
河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不 放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死 在这河滩上！” 面对鹬的威胁，蚌是怎样的态度？
毫不示弱： 一点也不表示屈服。本课指河蚌对鹬的威胁一点也不表示屈服。 造句：田径赛场上的运动员,个个摩拳擦掌，毫不示弱。
理解词语
得意洋洋：形容非常得意的样子。本课用来形容河蚌自以为抓住了对方的弱 点，神气十足的样子。 造句：驾考所有科目我都是一次通过，拿到驾证时我得意洋洋。
筋疲力尽：形容十分疲劳，一点儿力气也没有了。本课指农夫拔高禾苗后累
ruò
多音字
相
xiānɡ（相见 xiànɡ（丞相
互相） 相册）
理解词语
威胁：用威力逼迫恫吓使人屈服。 造句：面对歹徒的持刀威胁，他毫无惧色。 鹬蚌相争：比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。本课指鹬与蚌互不相 让，最后都被渔夫捉走了。 造句：今年夏天，电器业者鹬蚌相争，降价促销，消费者成了最大
的赢家。
结果：渔翁没费一点力气就把它们捉住了
课文主旨
《鹬蚌相争》主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄
它，被蚌壳夹住了嘴，双方不肯相让，渔夫把两个
都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争利，互不相
让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。
04
课文拓展
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掩（yǎn）耳盗（dào）铃
从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，很想把 它偷（tōu）走。 他明明知道，那个铃铛只要用手一碰（pèng），就会丁 零丁零地响起来，立刻就会被人发觉。可是他想：“如果把 耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”他掩住了自己的耳朵， 伸手去偷铃铛。
三年级下册语文课件-24.寓言两则-鹬蚌相争_苏教版
鹬蚌相争
• 带着下面的问题，看课文。
（1）它们为什么争？ （2）它们怎么争？ （3）结果怎样？
要求：
1.用波浪线画出鹬蚌相争的语言。 2.小声地、带感情地读一读。
一只河蚌张开壳儿 在河滩上晒太阳，鹬（ 啄），蚌（夹），双方( 互不相让)，结果（渔翁 得利）。
说一说
◆ 鹬被蚌紧紧地夹住了，如果你是这只鹬，你会怎 么想？
◆ 如果你是这只鹬，你会怎么说？
◆ 鹬这样威胁，蚌会害怕吗？它的表现是怎样的？ ◆如果你是这只蚌，你会怎么毫不示弱地说？
练一练
同桌之间练习模仿鹬和蚌 的对话，要读出它们彼此毫不 示弱的语气。
讨论：用上画线的词语有 什么好处？
正当双方筋疲力尽的时候，有个渔 夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费 一点力气，就把它们一齐捉住了。
三年级下册语文课件-24. 寓言两则-鹬蚌相争_苏
教版
2020/8/28
同学们，你读过哪些寓言故事啊？ 从中懂得了什么道理呢？
下面我们来做一个猜成语的游戏， 好不好？
动动脑
狐假虎威：借助别人的威风或权势吓唬人 的行为，到处招摇撞骗的人。
动 动 脑
坐井观天 ：看问题，
认识事物，站得要高， 看得要全面，不能像 青蛙那样犯了错看到了什么？体会到了 什么呢？
鹬和蚌互不相让，谁也不让谁，最后让渔夫毫不费 力气地捉走了，体会到如果互不相让，就会让他人得利 。这就是“鹬蚌相争，渔翁得利”。
课后作业
续编故事： 渔夫没费一点力气，
就把鹬和蚌一齐捉住了 ……
提示：渔夫会说些 什么？鹬和蚌之间又 会有怎样的一番对话 呢？请同学们展开想 象，把故事续编完整 。
你知道鹬是什么，蚌又是什么吗 ？它们长什么样子呢？在学习《鹬蚌 相争》的课文前，让我们先看看下面 的图片，认识一下鹬和蚌吧！
《鹬蚌相争》PPT课件
故事内容与主要角色
• 故事内容：一只河蚌张开蚌壳，在河滩上晒太阳。有只鹬鸟，从河蚌身 边走过，就伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳合上，把鹬嘴紧紧地 钳住。鹬鸟用尽力气，怎么也拔不出嘴来。蚌也脱不了身，不能回河里 去了。河蚌和鹬鸟就争吵起来。鹬鸟瓮声瓮气地说：“一天、两天不下 雨，没有了水，回不了河，你总是要死的!”河蚌也瓮声瓮气地说：“假 如我不放你，一天、两天之后，你的嘴拔不出去，你也别想活，总要饿 死!”河蚌和鹬鸟吵个不停，谁也不让谁。这时，恰好有个打鱼的人从那 里走过，就把它们两个一起捉去了。
表现手法及其作用
寓言故事
采用寓言的形式，通过鹬 蚌相争的故事，传达深刻 的道理。
夸张手法
对鹬和蚌的争斗过程进行 夸张处理，增强故事的趣 味性和可读性。
讽刺意味
通过鹬蚌相争的讽刺意味， 揭示人类社会中存在的类 似问题和矛盾。
04
主题思想与价值观体 现
故事主题思想概述
鹬蚌相争，渔翁得利
故事通过鹬和蚌的争斗，最终被渔翁捕获的情节，传达了双方争斗不休、互不相让， 只会两败俱伤，让第三者得利的主题思想。
目录
• 故事背景与简介 • 文本解读与赏析 • 形象塑造与表现手法 • 主题思想与价值观体现 • 知识拓展：相关成语、典故及文化内涵 • 思考讨论与课堂互动
01
故事背景与简介
鹬蚌相争故事起源
源于中国古代寓言故事
反映了自然界中生物间的竞争关系
被广泛应用于人类社会各个领域，形容双方争执不下，两败俱伤，让第三者得利的 局面
演能力。
小组讨论：从故事中得到的启示
1 2
竞争与合作 引导学生讨论鹬和蚌之间的竞争关系，以及它们 最终因争斗而两败俱伤的结果，从而认识到竞争 与合作的重要性。
苏教版三年级下册语文：第24课寓言两则——鹬蚌相争课件
2020
感谢 观看
Байду номын сангаас
❖ 鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁 蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。 不 下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干 死在这河滩上！”
❖ 河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就 这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明 天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在 这河滩上！”
❖ 就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。 正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见 了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就 把它们一起捉住了。
❖鹬蚌相争， 渔翁得利。
古人懂应用这个道理：
❖ 两虎相斗 《战国策》
有两只老虎为争吃一个人而打起来， 管庄子想去刺杀老虎，管与阻止说：“老 虎是残暴的野兽；人，是老虎的美食。现 在两只老虎为吃人而斗起来，小的必然死， 大的必然伤。你等着去杀那只受伤的老虎， 就等于一下子刺杀了两只老虎。没费刺杀 一只老虎的力气，而有了刺杀两只老虎的 名声。”
❖ 就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。 正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见 了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就 把它们一起捉住了。
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒 太阳。
有只鹬看见了，猛地把嘴伸到 壳里去啄肉。
河蚌急忙把壳儿合上，牢牢 地夹住鹬的嘴不放。
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威 胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。 不下雨，明天不下雨，没有了水，你就 会干死在这河滩上！”
故事里的人物是怎样联系起来的？
❖鹬和蚌都是抢食者,而渔夫则是不 用动手,把打累了的鹬和蚌抓起来 的不劳而获的人
❖思考：为什么鹬蚌 互不相让呢？
❖ 换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、 蚌、渔翁会怎么想呢？
❖ 鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还 威胁蚌。
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西师大版五年级语文上册第七单元
25、鹬蚌相争
守 株 待 兔
狐 假 虎 威
刻 舟 求 剑
盲 人 摸 象
寓言：用假托的故事或自然物的拟人
手法来说明某个道理或教训的文学作品，
带有讽刺或劝诫的性质，多用借喻手法， 使富有教训意义的主题或深刻的道理在情 节高度凝练的故事中得到揭示。
（一）初读课文。
选择一项或两项适合你的作业：
1、回家把“鹬蚌相争”这个故事讲给
父 母听。
2、把自己新编的故事写下来。
3、再搜集一些寓言故事，读一读，体
会它蕴含的道理。
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。
河蚌和鹬鸟互不相让，怒目相视，都 好像要把对方吃掉一样。
请续写对话
鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。
蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只
死鹬鸟留在！
肉，蚌（ 钳 ）鹬 。
鹬用尽力气也摆脱不了被河蚌钳住的 嘴，它无计可施，懊悔不该啄这河蚌。
时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻住
了山峰。
鹬鸟好久没吃东西了，饥肠辘辘。
（鹬鸟）说道：“今天不下雨，明天不下 雨，就会有死蚌肉吃。”
（河蚌）就对鹬鸟反唇相讥道：“今天不放 你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙 滩上。”
1、自由读这则寓言，读准字音。 2、同桌互相读一读，听一听。
字词检测 鹬鸟 涟漪 河蚌 舒适 啄 懊悔 钳 蜿蜒 心旷神怡 踱步
自学提示
用自己喜欢的方式读课文3---14自然段，交流讨论： • （1）那几个自然段描写了鹬和蚌相争的起因？请把起 因概括的批注在相关句子的旁边。 • （2）鹬和蚌是怎样争的？找出描写鹬和蚌争斗时的语 言、动作和心理活动的句子，体会当时它们的心情和激 烈的场面，写下批注。 • （3）鹬和蚌相争了多长时间？请在文中划出来。他们 为什么要一直相持下去？ • （4）鹬和蚌相争的结果怎样？他们错在哪里？这则寓 言是想告诉我们什么道理？
一直河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光 照在他身上，他觉得舒适极了。柔柔的微风吹 来，河蚌感到心旷神怡。
一只鹬鸟走到河蚌身边，看见河蚌那鲜 嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉 啄去。
河蚌痛得“哎哟”一声，急忙关闭两片壳， 鹬鸟的长嘴，还没来得及取出来，被河蚌的两 片壳紧紧地钳住了。
鹬和蚌相争的起因就是：鹬（ 啄 ）
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河 边相遇了…… 这次，他们之间又会发生什么新的故 事呢？
续编故事
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边 相遇了…… 这次，他们之间又会发生什么新的故 事呢？（注意环境、语言、动作、神态、 心理活动描写）
死路与活路 一天，我到河边钓鱼，遇到一捕蟹老人， 身背一个大蟹篓，但没有上盖。我出于好心 提醒老人说：“大伯，你的蟹篓忘了盖 上。” 老人慈祥地看了我一眼，说：“小伙子， 谢谢你的好意。但我想告诉你：蟹篓 可以不盖。要是有蟹爬出来，别的蟹就会 把它钳住，结果谁也跑不了。”
拓展延伸
鹬蚌相争
《战国策》
蚌方出曝(pù)，而鹬啄其肉，蚌合而箝(qián)其喙(huì )。 鹬曰(yuē)：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬 曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍,渔 者得而并禽之。
注释： 方——才。 曝——晒的意思。 箝——同“钳”，把东西夹住的意思 。 喙——嘴，专指鸟兽的嘴。 即——就会。 谓——对……说。 相舍——互相放弃。 并——一齐，一同。 禽——同“擒”，捕捉。
蚌： 哼，想渴死我？做梦！我饿死你！
鹬： 渴死你，渴死你！
蚌： 饿死你，我饿死你！
《鹬蚌相争》中的鹬和蚌互不 相让、相持甚久的原因：他们都只想 （伤害对方，打败对方 ），没想到这 样做的结果会是（ 两败俱伤 ）。
这时，从船上走下一个渔夫，他看见
了河蚌和鹬鸟，走过去，轻而易举地把它 们捉走了。
鹬蚌相争，渔翁得利
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。
太阳渐渐投入了大山的怀抱，别的河蚌纷
纷钻进河里去了，其他的鸟儿也忙着归巢。
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。
选做题：
对照课文，看看下面的句子表达的是那些段的内容？
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。（ 3----6 ） 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 （ 12---14 ）
把这个给你启迪，让你 深思的故事讲给大家听：
阳光明媚 无计可施 反唇相讥 心旷神怡 饥肠辘辘 怒目而视 口水直流 暗自得意 轻而易举
渔夫提走了鹬和蚌，望着鱼篓里的这
两个家伙，心想：
的鹬和蚌垂头丧气，鹬 说 蚌 地说 ， 。
；这时
地
鹬蚌相争：比喻双方相持不下,而使第三者
从中得利。他告诉我们（做事要权衡得失，
相互谦让，如果像鹬蚌那样互不相让、争
执不下，只会两败俱伤，损人也不利己。）
二虎相争，必有一伤
螳螂捕蝉，黄雀在后
忍一时风平浪静； 退一步海阔天空。
25、鹬蚌相争
守 株 待 兔
狐 假 虎 威
刻 舟 求 剑
盲 人 摸 象
寓言：用假托的故事或自然物的拟人
手法来说明某个道理或教训的文学作品，
带有讽刺或劝诫的性质，多用借喻手法， 使富有教训意义的主题或深刻的道理在情 节高度凝练的故事中得到揭示。
（一）初读课文。
选择一项或两项适合你的作业：
1、回家把“鹬蚌相争”这个故事讲给
父 母听。
2、把自己新编的故事写下来。
3、再搜集一些寓言故事，读一读，体
会它蕴含的道理。
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。
河蚌和鹬鸟互不相让，怒目相视，都 好像要把对方吃掉一样。
请续写对话
鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。
蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只
死鹬鸟留在！
肉，蚌（ 钳 ）鹬 。
鹬用尽力气也摆脱不了被河蚌钳住的 嘴，它无计可施，懊悔不该啄这河蚌。
时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻住
了山峰。
鹬鸟好久没吃东西了，饥肠辘辘。
（鹬鸟）说道：“今天不下雨，明天不下 雨，就会有死蚌肉吃。”
（河蚌）就对鹬鸟反唇相讥道：“今天不放 你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙 滩上。”
1、自由读这则寓言，读准字音。 2、同桌互相读一读，听一听。
字词检测 鹬鸟 涟漪 河蚌 舒适 啄 懊悔 钳 蜿蜒 心旷神怡 踱步
自学提示
用自己喜欢的方式读课文3---14自然段，交流讨论： • （1）那几个自然段描写了鹬和蚌相争的起因？请把起 因概括的批注在相关句子的旁边。 • （2）鹬和蚌是怎样争的？找出描写鹬和蚌争斗时的语 言、动作和心理活动的句子，体会当时它们的心情和激 烈的场面，写下批注。 • （3）鹬和蚌相争了多长时间？请在文中划出来。他们 为什么要一直相持下去？ • （4）鹬和蚌相争的结果怎样？他们错在哪里？这则寓 言是想告诉我们什么道理？
一直河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光 照在他身上，他觉得舒适极了。柔柔的微风吹 来，河蚌感到心旷神怡。
一只鹬鸟走到河蚌身边，看见河蚌那鲜 嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉 啄去。
河蚌痛得“哎哟”一声，急忙关闭两片壳， 鹬鸟的长嘴，还没来得及取出来，被河蚌的两 片壳紧紧地钳住了。
鹬和蚌相争的起因就是：鹬（ 啄 ）
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河 边相遇了…… 这次，他们之间又会发生什么新的故 事呢？
续编故事
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边 相遇了…… 这次，他们之间又会发生什么新的故 事呢？（注意环境、语言、动作、神态、 心理活动描写）
死路与活路 一天，我到河边钓鱼，遇到一捕蟹老人， 身背一个大蟹篓，但没有上盖。我出于好心 提醒老人说：“大伯，你的蟹篓忘了盖 上。” 老人慈祥地看了我一眼，说：“小伙子， 谢谢你的好意。但我想告诉你：蟹篓 可以不盖。要是有蟹爬出来，别的蟹就会 把它钳住，结果谁也跑不了。”
拓展延伸
鹬蚌相争
《战国策》
蚌方出曝(pù)，而鹬啄其肉，蚌合而箝(qián)其喙(huì )。 鹬曰(yuē)：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬 曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍,渔 者得而并禽之。
注释： 方——才。 曝——晒的意思。 箝——同“钳”，把东西夹住的意思 。 喙——嘴，专指鸟兽的嘴。 即——就会。 谓——对……说。 相舍——互相放弃。 并——一齐，一同。 禽——同“擒”，捕捉。
蚌： 哼，想渴死我？做梦！我饿死你！
鹬： 渴死你，渴死你！
蚌： 饿死你，我饿死你！
《鹬蚌相争》中的鹬和蚌互不 相让、相持甚久的原因：他们都只想 （伤害对方，打败对方 ），没想到这 样做的结果会是（ 两败俱伤 ）。
这时，从船上走下一个渔夫，他看见
了河蚌和鹬鸟，走过去，轻而易举地把它 们捉走了。
鹬蚌相争，渔翁得利
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。
太阳渐渐投入了大山的怀抱，别的河蚌纷
纷钻进河里去了，其他的鸟儿也忙着归巢。
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。
选做题：
对照课文，看看下面的句子表达的是那些段的内容？
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。（ 3----6 ） 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 （ 12---14 ）
把这个给你启迪，让你 深思的故事讲给大家听：
阳光明媚 无计可施 反唇相讥 心旷神怡 饥肠辘辘 怒目而视 口水直流 暗自得意 轻而易举
渔夫提走了鹬和蚌，望着鱼篓里的这
两个家伙，心想：
的鹬和蚌垂头丧气，鹬 说 蚌 地说 ， 。
；这时
地
鹬蚌相争：比喻双方相持不下,而使第三者
从中得利。他告诉我们（做事要权衡得失，
相互谦让，如果像鹬蚌那样互不相让、争
执不下，只会两败俱伤，损人也不利己。）
二虎相争，必有一伤
螳螂捕蝉，黄雀在后
忍一时风平浪静； 退一步海阔天空。