苏教版四年级语文上册第24课-春联

苏教版四年级上册《春联》课文
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。

有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。

有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。

更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。

诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

春联最讲究对仗。

就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。

上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。

如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。

人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。

教材说明：
这篇课文节选自长篇小说《红岩》。

课文讲的是1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙的利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利，表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。

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苏教版四年级上册24 课《对联》课文
新春佳节，家家户户张贴大红对联，给节日增加了许多欢喜祥和
的氛围。

我们阅读着各种各种的对联，就像是遨游在花团锦簇的百花园中。

对联中有的描述了漂亮的春色，如“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”。

有的显现了祖国繁荣昌盛的情景，如“春回大地千山秀，日
照神州百业兴”。

有的颂扬了劳感人民幸福美好的生活，如“勤奋门
第春色好，友善人家幸福多”。

更多的是表达了人们对新的一年的美好祝福，如“梅开春绚丽，竹报岁安全”。

朗读这些对联，你会感觉生
活中充满了幸福和希望。

对联最讲究对仗。

就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃张口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“张口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。

上下联不单字数相等，并且词类相当，仔细推测领会，能从中学到一些使用文字的技巧。

对联读起来抑扬顿挫，和睦悦耳。

假如下功夫背诵一批名联，就
能帮助我们感觉到此中的声律美，领会祖国语言的无量奇妙。

人们常说“开卷有利”，其实读读对联也是一种很好的学习。

教材简析：
《对联》是苏教版小学语文第七册教材中一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说了然对联的作用、种类、特色及读
对联的利处。

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四年级上语文说课-24春联苏教版一、说教材《春联》是苏教版小学语文第七册的第24课，文章以生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及春联的好处，根据语言课程标准的理念、这篇教材的及学生学习语言的特点，我设定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中引用的五幅春联。

2、学会本课10个生字，认识1个多音字，结合语境理解由本课生字组成的词语。

3、初步了解有关春联的知识，理解课文内容，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

为了实现这样的教学目标，这篇课文的教学我打算分2课时来完成。

二、说教法1、创设情境法。

上课前我就给学生展示了一幅对联，让学生被春联的精美所吸引，然后我就开上课，让学生带着陶冶的心情进入课堂。

2、亲身体验法。

我让学反复读春联、品春联，尝试着写春联，并且让学生感受中国文化瑰宝的魅力。

三、说学法授之以鱼，不如授之以渔。

教师的高明之处在于教会学生学会学习，为其终身学习打下基础对，因此我非常重视学生学潮的指导。

对于这篇课文，我建议学生运用以下学法：1、朗读感知法。

语文课程标准指出，朗读应贯穿于教学活动中。

不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

春联讲究，讲起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。

但仅仅是朗读还远远不够，必须边读边思，成为读书的评价，才能读有所得。

2、积累内化法。

语文课程标准特别重视积累，只有厚积，才能薄发，才能真正提高学生的文化素养。

春联是中华民族特有的一种文化形式，值得学生去传承与发扬，因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。

四、说教学程序这篇课文的教学我打算分以下四个模块来进行：1、创设情境，导入新课春联是学生喜闻乐见的，新春佳节，家家户户都会张贴大红春联。

通过营造春节的气氛，勾起学生已有的生活经验，来激发学生进一步探究的兴趣，从而为课文的学习打下良好的基础。

2、初读课文，整体感知语文课程标准非常重视培养学生的整体感知能力。

因此揭示课题后，学生饶有兴致地进入文本的朗读，以获取自己想要了解的信息。

苏教版小学四年级语文上册教案及反思24、春联教学目标：教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。

交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。

教学重难点：初步了解春联的一些知识，培养热爱祖国传统文化的思想感情。

教学课时： 1课时教学过程：（课前播放《拜新年》的乐曲）一、导入1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红春联。

2、今天，我们一起再来学习第23课《春联》（学生朗读课题）3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有了哪些新的认识？二、分析课文第一部分1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。

2、学生自由朗读课文第一小节3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。

4、交流：请学生说一说5、你对哪一内容的春联最感兴趣？学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

”A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？B、学生交流C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？D、练习有感情地朗读学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。

”A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？C、用自豪、高兴的语气来读读6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。

8、交流“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

”（可以联系自己的家庭说）“梅开春烂漫，竹报岁平安。

”9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

苏教版四年级语文上册24课春联教案教学设计是开展教学活动的前提和基础，它为教学的实施提供可靠的”蓝图”。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

下面由我为大家整理了苏教版四年级语文上册24课春联教案，供大家参考。

苏教版四年级语文上册24课春联教案1教学目标：教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。

交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。

教学过程：(课前播放《拜新年》的乐曲)一、导入1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了!每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红(春联)2、今天，我们一起再来学习23、春联(学生朗读课题)3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识?二、分析课文第一部分1、那么，春联都有哪些内容呢?请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。

2、学生自由朗读课文第一小节3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。

4、交流：请学生说一说5、你对哪一内容的春联最感兴趣?学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

”A、这条春联是描写什么的?你从哪里知道的?B、学生交流C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么?D、练习有感情地朗读学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。

”A、这条春联是描写什么的?你从哪里感受到祖国的欣欣向荣?B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了!你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗?C、用自豪、高兴的语气来读读6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的?7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。

8、交流“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

”(可以联系自己的家庭说)“梅开春烂漫，竹报岁平安。

”9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的?(有的—有的—有的—更多的是----)10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。