小班早期阅读教研计划

小班教研工作计划三篇小班教研工作计划篇1一、阅读是所有学科的基础研究调查表明，学习障碍大部分源于阅读障碍。

中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。

专家们发现，很多孩子阅读能力差，计算能力差，主要原因出在阅读能力上，阅读是提高各科学习成绩的基础，所以必须要打好阅读这个基础。

事实证明，培养阅读能力，提高学习水平的第一步台阶。

让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的兴趣与阅读的良好习惯，从而促进今后的正式阅读。

因此幼儿早期阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习惯培养。

二、本年领段幼儿早期阅读发展现实水平1、阅读兴趣大部分幼儿还没有主动阅读的习惯，他们比较喜欢动的活动，在老师的组织和引导下大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时间较短，持续时间不超过10分钟。

2、阅读常规幼儿基本掌握翻书的方法，会取放图书，对爱护图书和安静阅读的能力还需要培养。

3、能够简单表达图书中的内容，（部分幼儿）还不能和他人共同看书或讲述，但有多数幼儿能够在大家面前讲述故事，并能安静的欣赏诗歌，对用简单的形容词来讲完整的故事还需要培养。

三、具体的发展方向及如何实践的目标1、培养幼儿阅读的兴趣，主动阅读；2、培养基本的阅读常规，如：翻书的方法，如何取放图书，阅读时要安静，要爱护图书等；3、能够简单表达自己所看到图书的意思；4、愿意和他人合作看书讲述；5、愿意在大家面前表达；6、能用简单的形容词较完整的讲述故事；7、欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品。

四、实施方案与途径（一）教研活动实施方案1。

保证教研活动时间，隔周三中午1：00—2：002。

在教研组长的组织下，教研员要按时参加教研活动，并认真做记录。

每次教研活动前要做好，材料和思想的准备，明确目标，大家要积极发言，互相讨论或争论问题，教研组长对研讨重点分析归纳，总结。

（二）幼儿早期阅读实施方案1、为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。

小班早期阅读计划在小班阶段，培养孩子的阅读兴趣和习惯是非常重要的。

通过早期的阅读计划，可以帮助孩子建立良好的阅读基础，为将来的学习打下坚实的基础。

接下来，我们将介绍一些小班早期阅读计划的内容和方法。

首先，我们需要选择适合小班孩子的图书。

这些图书应该内容简单、生动有趣，语言简洁易懂。

可以选择一些有趣的故事书、图画书或者儿歌书，让孩子通过图画和文字来感受阅读的乐趣。

同时，也可以选择一些与孩子兴趣爱好相关的书籍，比如动物、自然、科学等方面的内容，激发孩子的好奇心和求知欲。

其次，我们需要制定一个合理的阅读计划。

可以每天为孩子安排一定的阅读时间，比如早晚各10-15分钟，让孩子在家长的陪伴下，逐步培养起阅读的习惯。

在阅读过程中，家长可以和孩子一起讨论书中的内容，引导孩子用自己的语言描述故事情节，激发孩子的想象力和表达能力。

另外，家长还可以利用一些阅读辅助工具，比如卡片、图表、玩具等，帮助孩子更好地理解和记忆书中的内容。

通过多种形式的辅助工具，可以让孩子在轻松愉快的氛围中学习，提高阅读的效果。

除了在家庭中进行阅读计划，幼儿园和托儿所也可以开展一些阅读活动，比如图书分享会、故事讲解会等，让孩子在集体中学习阅读，增强孩子的阅读兴趣和互动能力。

最后，我们要注意培养孩子的阅读态度。

在阅读过程中，家长和老师要给予孩子足够的鼓励和肯定，让孩子感受到阅读的乐趣和成就感。

同时，也要引导孩子养成良好的阅读习惯，比如保持专注、独立思考、自主阅读等，让孩子在阅读中得到全面的提升。

通过以上的小班早期阅读计划，我们可以帮助孩子建立起良好的阅读基础，培养孩子的阅读兴趣和习惯，为他们的未来学习打下坚实的基础。

希望家长和老师们能够认真执行这些阅读计划，让孩子在快乐中茁壮成长。

早期阅读活动计划幼儿（5篇）早期阅读活动计划幼儿（精选5篇）成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。

下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。

结合世界图书日，幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。

通过开展阅读月活动，旨在引导师生与经典好书为伴，激发师生阅读的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

二、活动主题：快乐阅读茁壮成长三、活动时间：20__年4月1日―30日四、活动对象：全体教师、幼儿及家长。

五、活动内容及安排（一）第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。

2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。

（二）第二阶段：活动阶段一是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。

要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。

2、做好读书笔记。

要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于10页。

3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。

二是班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。

引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。

运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。

2、“快乐十分钟”活动。

早期阅读教研计划一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。

我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。

我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。

提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。

兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

二、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

三、本年龄段早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；2、创设适宜阅读的环境；3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与老师简单交谈；四、实施方案与途径1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。

小班早期阅读计划小班早期阅读计划是指针对3-4岁幼儿设计的一套早期阅读教育方案。

在这个年龄阶段，幼儿正处在语言发展的关键期，早期阅读对他们的语言、认知和情感发展具有重要的促进作用。

因此，制定一套科学合理的小班早期阅读计划对幼儿的全面发展至关重要。

首先，小班早期阅读计划的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。

通过丰富多样的阅读材料，如图画书、儿歌、故事书等，激发幼儿的阅读兴趣，让他们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

同时，建立起每天都要进行阅读活动的习惯，培养幼儿的主动阅读意识。

其次，小班早期阅读计划要注重培养幼儿的语言表达能力。

在阅读过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿表达自己的想法和感受，拓展他们的语言表达能力。

同时，教师还可以利用阅读材料中的生词和句子，帮助幼儿拓展词汇量，提高语言表达水平。

另外，小班早期阅读计划还要注重培养幼儿的认知能力。

通过阅读图画书和故事书，幼儿可以了解更多的事物和知识，拓展自己的认知领域。

同时，教师可以针对阅读内容设计一些启发式问题，引导幼儿思考，培养他们的逻辑思维能力和判断能力。

最后，小班早期阅读计划还要注重培养幼儿的情感态度。

在阅读过程中，教师可以选择一些富有情感色彩的故事，引导幼儿感受故事中的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。

同时，教师还可以通过故事中的人物和情节，引导幼儿积极向上的情感态度，培养他们的价值观和人生态度。

综上所述，小班早期阅读计划是一项涉及多方面的教育工作，需要教师和家长的共同努力。

只有通过科学合理的阅读教育，才能真正为幼儿的全面发展打下坚实的基础。

希望每一位幼儿都能在愉快的阅读氛围中茁壮成长，享受阅读带来的无限乐趣。

托班早期阅读教研计划总结5篇篇1一、引言早期阅读是幼儿教育工作的重要组成部分，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。

本学期，我托班针对早期阅读进行了深入的教学研究，并实施了相应的教育计划。

以下是对本学期教研计划的总结。

二、教研目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，为后续学习打下基础。

2. 拓展幼儿的词汇量，提高其口语表达能力。

3. 通过阅读，增强幼儿对世界的认知和理解。

4. 激发幼儿的想象力和创造力。

三、教研内容1. 课程设置本学期，我们根据幼儿的年龄特点和认知水平，精选了一系列适合托班孩子的阅读教材。

课程设置包括经典童话故事、寓言故事、科普知识等，旨在丰富幼儿的知识储备，开阔其视野。

2. 教学方法我们采用了多种教学方法，如集体阅读、分组阅读、个别指导等。

集体阅读时，老师带领幼儿共同翻阅图书，引导幼儿观察画面，讲述故事情节；分组阅读时，孩子们可以在小组内交流自己的理解和感受；个别指导则针对个别幼儿的特殊需求进行，确保每个孩子都能得到适当的指导。

3. 亲子阅读我们鼓励家长参与孩子的阅读活动，开展亲子阅读活动。

通过家长与孩子的共同阅读，不仅能增进亲子关系，还能帮助孩子更好地理解故事内容，培养其阅读习惯。

4. 环境创设我们为幼儿创设了一个舒适、温馨的阅读环境。

教室内的图书角摆放了丰富的图书，孩子们可以自由选择自己感兴趣的书籍。

此外，我们还定期组织图书交换活动，让孩子们能够接触到更多的书籍，扩大其阅读范围。

四、实施效果1. 孩子们的阅读兴趣明显增加，能够主动选择图书进行阅读。

2. 孩子们的词汇量得到拓展，口语表达能力有所提高。

3. 孩子们对世界的认知和理解更加深入，能够从中获取更多的知识。

4. 孩子们的想象力和创造力得到激发，能够积极参与阅读后的拓展活动。

五、问题与对策1. 部分孩子对阅读仍然缺乏兴趣。

对此，我们应该进一步丰富阅读材料，选择更加贴近孩子生活的故事，以激发其阅读兴趣。

2. 家长参与度不高。

小班早期阅读计划小班早期阅读计划是指针对3-4岁幼儿开展的早期阅读教育计划，旨在培养幼儿对文字的兴趣和认知能力，为他们未来的学习打下良好的基础。

在这个阶段，幼儿的认知能力和语言表达能力正在迅速发展，因此，开展早期阅读计划对于幼儿的全面发展至关重要。

早期阅读计划的目标是通过丰富多彩的阅读活动，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

在实施早期阅读计划时，需要结合幼儿的实际情况和认知特点，制定具体的教学方案和活动安排。

首先，要选择适合幼儿的阅读材料。

这些材料应当内容丰富、形式多样，既有启蒙性质的图画书，也有简单易懂的童话故事，还可以包括一些与幼儿生活经验相关的读物，如动物、植物、交通工具等。

通过多样化的阅读材料，可以引发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的语言和认知发展。

其次，要注重阅读环境的营造。

在幼儿园或家庭中，应当设置一个舒适、安静的阅读角落，摆放一些有趣的阅读材料和玩具，营造良好的阅读氛围。

同时，教师和家长要成为孩子的阅读引导者，陪伴他们一起阅读，讲解书中的内容，引导他们提出问题，展开讨论，激发他们的阅读兴趣和思维能力。

另外，要注重阅读活动的设计。

在实施早期阅读计划时，可以结合绘本阅读、故事讲解、角色扮演、手工制作等多种形式的活动，让幼儿在参与阅读的过程中获得乐趣，激发他们的想象力和创造力。

同时，可以组织一些小型的阅读比赛或表演，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验阅读的乐趣，增强他们的自信心和表达能力。

最后，要注重家园合作。

家长是幼儿早期阅读计划的重要参与者，他们应当积极参与幼儿的阅读活动，鼓励孩子多读书、多问问题，营造家庭中的阅读氛围。

同时，学校和家长之间要保持密切的沟通与合作，共同关注幼儿的阅读发展情况，共同为幼儿的阅读成长努力。

总之，小班早期阅读计划是一项重要的教育工作，对幼儿的成长发展具有重要意义。

通过精心设计的阅读活动，可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，为他们的未来学习奠定坚实的基础。

一、概述幼儿园教育是孩子成长过程中非常关键的一部分，而阅读教育更是其重要组成部分之一。

在幼儿园小班阶段，阅读教育活动的设计对于孩子的语言发展、认知能力和情感成长起着至关重要的作用。

本文将探讨幼儿园小班阶段的读书教育活动方案，希望能够提供一些有价值的实践指导和借鉴意见。

二、目标1. 帮助幼儿建立良好的阅读习惯，培养持续的阅读兴趣。

2. 提升幼儿的语言表达能力和审美能力。

3. 培养幼儿阅读理解能力和想象力。

三、活动方案1. 创设良好的阅读环境幼儿园小班的阅读教育活动首先要在环境营造上做好准备，包括图书角、阅读角等，要尽可能营造一个安静、舒适的环境，提供多种类型的图书和阅读材料，引导幼儿主动进行阅读。

2. 日常阅读时间每天安排一定的时间，进行集体或分组的阅读活动，老师和幼儿一起共享图书内容，进行有趣的讨论和互动，激发幼儿的阅读兴趣和想象力。

3. 故事讲解和阅读活动定期安排故事讲解和阅读活动，通过老师的生动讲解和角色扮演，带领幼儿进入故事情境，激发他们的想象力和审美能力。

4. 亲子阅读活动鼓励家长参与到幼儿的阅读活动中来，定期举办亲子阅读活动，让家长和孩子一起享受阅读的乐趣，共同促进孩子的阅读兴趣。

四、活动效果评估1. 定期进行阅读兴趣调查，了解幼儿对阅读的兴趣程度以及喜好的图书类型，不断调整教育活动方案。

2. 观察幼儿的阅读行为和语言表达情况，通过日常观察和记录，评估阅读教育活动的效果，发现问题并及时调整方案。

五、总结幼儿园小班阶段的阅读教育活动方案需要综合考虑幼儿的芳龄特点和发展需求，切实引导幼儿形成良好的阅读习惯，同时培养其语言表达能力、认知能力和情感成长。

通过创设良好的阅读环境，日常阅读时间安排，故事讲解和亲子阅读活动等多种方式，帮助幼儿建立起积极的阅读兴趣，取得教育活动预期的效果。

活动效果的评估也是不可忽视的一部分，只有不断调整和完善阅读教育方案，才能更好地促进幼儿的全面成长。

希望本文所述内容能对幼儿园小班阅读教育活动方案的设计和实施提供一些参考和帮助。

幼儿园早期阅读方案一、引言幼儿园阅读教育作为培养孩子阅读习惯和兴趣的重要环节，对幼儿的成长起着至关重要的作用。

因此，建立一套科学有效的早期阅读方案对于幼儿园来说至关重要。

本文将重点探讨幼儿园早期阅读方案的制定和实施。

二、早期阅读目标1. 培养幼儿的阅读兴趣：通过创设愉快的阅读氛围和丰富的阅读材料，激发幼儿对阅读的兴趣和热情。

2. 培养幼儿的阅读能力：通过针对幼儿的阅读活动和训练，提高幼儿的识字能力、理解能力和记忆能力。

3. 培养幼儿的阅读习惯：通过规范的阅读时间和地点安排，养成幼儿每天坚持阅读的习惯。

4. 培养幼儿的阅读自信：通过积极鼓励和肯定幼儿的阅读成果，培养幼儿对自身阅读能力的自信心。

三、早期阅读方案的制定1. 制定阅读计划：根据幼儿的年龄特点和阅读目标，制定每周的阅读计划，安排不同主题和类型的阅读活动。

2. 选择适合的阅读材料：选择适合幼儿阅读的图书、绘本和故事书，并确保材料内容丰富、质量高。

3. 设置阅读角落：布置幼儿园的阅读角落，提供舒适的阅读环境和齐全的阅读资源，激发幼儿的阅读兴趣。

4. 定期组织阅读活动：开展有趣的阅读活动，如图书分享会、故事讲解会等，引导幼儿积极参与并享受阅读的乐趣。

四、早期阅读方案的实施1. 阅读时间安排：每天安排专门的阅读时间，让幼儿养成固定的阅读习惯。

可以选择上午入园后、午睡前或下午放学前等时段。

2. 阅读指导：老师根据幼儿的阅读情况和能力，给予适当的阅读指导和帮助。

可以从识字、理解故事情节、提问等方面进行引导。

3. 阅读评价：对幼儿的阅读情况进行评价和记录，及时发现问题并制定个别辅导计划。

4. 家园合作：与家长密切合作，共同关注幼儿的阅读情况，向家长提供阅读指导和建议，促进家庭阅读氛围的营造。

五、早期阅读方案的评估和调整1. 进行定期评估：定期对幼儿的阅读情况进行评估，了解阅读效果和存在的问题。

2. 根据评估结果进行调整：根据评估结果，及时调整阅读方案，对不同年龄段和不同能力的幼儿进行差异化的阅读培养。

幼儿园早期阅读活动指导与实施一、幼儿阅读是幼儿园教育的重要组成部分。

通过早期阅读活动，可以激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力，培养思维能力，扩大知识面。

本论文旨在探讨幼儿园早期阅读活动的指导与实施，并提供具体事例。

二、幼儿园早期阅读活动指导（一）选书幼儿园早期阅读活动的首要任务是选好适合幼儿的绘本。

绘本应当具有以下特点：1. 根据幼儿年龄段的特点选书。

例如，3岁以下的幼儿宜选用词汇简单、图画清晰，色彩鲜艳的图画书。

4-5岁的即将上小学的幼儿宜选用内容浅显易懂，结构清晰、语言流畅、简单易记的童话故事、儿歌诗词、百科读物等。

2. 动机性、趣味性。

兴趣是幼儿阅读的基础，对于幼儿而言，它们学习的方式就是通过游戏、玩耍来了解世界，所以图书一定要引起幼儿的兴趣。

3. 严格控制内容。

先要了解绘本内容，保证绘本无暴力、无负能量等性格塑造、价值观培养等准则。

配合幼儿的教育目标来选书，让幼儿从小树立正确的人生观、价值观。

4. 绘画内容要符合幼儿的认知水平。

幼儿认知水平比较简单，绘画要符合幼儿的认知排列、颜色和脸谱等要素，不要使幼儿读不懂。

（二）理论指导理论指导是幼儿园早期阅读活动的必要条件。

指导者应当了解有关幼儿阅读教学的理论，根据教育教学理论制定教学活动方案，并根据实际情况进行实施。

1. 教育教学理论教育教学理论是指导教师开展幼儿园早期阅读活动的重要依据。

教师们应当充分了解和应用有关科学的教育教学理论，包括儿童心理学、发展心理学、阅读教学方法、教育教学原则等。

2. 教学活动方案教学活动方案是幼儿园早期阅读活动的指导蓝本。

方案应当根据教育教学理论，针对不同年龄层的幼儿，设计不同的教学活动。

方案的制定应当充分考虑幼儿的认知水平、语言表达能力、感受敏感性、思维能力等因素。

同时，方案要注重幼儿主体地位，发挥幼儿的主动性。

（三）幼儿园早期阅读活动实施1. 阅读环境与氛围营造为了提高幼儿园早期阅读活动的效果，应当营造良好的阅读环境和氛围。

幼儿早期阅读研究实施方案幼儿早期阅读对于孩子的成长和发展具有重要意义，它不仅可以帮助孩子建立良好的阅读习惯，还可以促进孩子的语言表达能力和认知能力的提升。

因此，制定一套科学、系统的幼儿早期阅读研究实施方案显得尤为重要。

首先，我们需要明确幼儿早期阅读的目标。

幼儿阶段的孩子主要处于感知期和认知期，他们对于外界的事物和信息都充满了好奇心，因此幼儿早期阅读的目标应该是激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，促进孩子的语言和认知能力的发展。

其次，我们需要选择适合幼儿的阅读材料。

幼儿的认知水平和审美情趣还不够成熟，因此在选择阅读材料时，需要考虑到孩子的年龄特点和认知水平，选择内容简单、形式生动有趣的图画书和儿童故事书，以及适合幼儿阅读的益智游戏书籍，这样可以更好地吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。

接着，我们需要建立科学的家庭阅读氛围。

家庭是孩子成长的第一课堂，家长的阅读行为对孩子的影响尤为重要。

因此，我们可以通过在家中摆放丰富多彩的图书，定期组织家庭阅读活动，给孩子营造一个良好的阅读环境，让孩子在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

同时，我们还可以利用现代科技手段，如手机、平板电脑等，让孩子接触到更多优质的数字化阅读资源，这样可以拓宽孩子的阅读视野，提高孩子的阅读兴趣。

最后，我们需要注重培养孩子的阅读习惯。

养成良好的阅读习惯对于孩子的成长至关重要，因此我们可以通过制定阅读计划，给孩子规定固定的阅读时间，引导孩子主动进行阅读，培养孩子的自主阅读能力。

总之，幼儿早期阅读研究实施方案的制定需要考虑到孩子的年龄特点和认知水平，选择适合孩子的阅读材料，建立科学的家庭阅读氛围，利用现代科技手段拓宽孩子的阅读视野，注重培养孩子的阅读习惯。

只有这样，才能更好地促进幼儿早期阅读的发展，为孩子的全面成长打下良好的基础。

早期阅读教案培养幼儿的阅读兴趣阅读是培养幼儿综合素养的重要手段之一，而培养幼儿的阅读兴趣则至关重要。

本文将介绍一份早期阅读教案，帮助幼儿教师提升幼儿的阅读兴趣。

以下为教案的内容：一、教学目标通过本节课的学习，幼儿将能够：1. 了解阅读的乐趣，并愿意主动参与阅读活动；2. 发现阅读的快乐，并表达自己的感受；3. 通过阅读培养想象力，并能够用自己的语言描述所看到的画面。

二、教学准备1. 阅读材料：选择适合幼儿阅读的绘本，内容生动有趣，能吸引幼儿的注意力；2. 教学工具：投影仪、大型绘本、图片等；3. 辅助材料：幼儿绘画用具、白纸。

三、教学过程1. 激发兴趣通过播放一段有趣的短视频或音频，引导幼儿关注阅读的乐趣和快乐。

2. 导入话题与幼儿展开互动，讨论他们对阅读的看法，引导他们表达自己喜欢听故事或看书的原因，并和他们分享自己的阅读体验。

3. 阅读绘本使用投影仪或大型绘本展示精选的绘本故事，让幼儿全神贯注地听故事。

4. 绘本导读在阅读绘本之前，教师可以先对绘本进行简要导读，引导幼儿观察绘本封面、标题、插图等信息，激发他们的阅读兴趣和想象力。

5. 阅读过程中的互动在阅读绘本的过程中，教师与幼儿互动，提问引导幼儿思考，鼓励他们积极参与讨论，表达自己对故事情节、人物和细节的理解和感受。

6. 阅读后的活动完成阅读后，教师可以组织绘本分享活动，让幼儿用自己的语言描述故事情节，分享自己的感受，并鼓励幼儿进行绘画创作，并与同伴分享自己的作品和观点。

7. 总结对本节课的学习进行总结，重点强调阅读的乐趣和快乐，以及从阅读中培养想象力和表达能力的重要性。

四、教学延伸1. 家园共育：鼓励幼儿与家长共同参与阅读活动，通过家庭阅读，进一步培养幼儿的阅读兴趣和习惯。

2. 多样化阅读：提供多样的阅读材料，包括绘本、故事书、儿童杂志等，让幼儿有更多的选择空间，并尝试不同形式的阅读。

3. 阅读角落：设计一个舒适的阅读角落，鼓励幼儿自主选择阅读材料，创造良好的阅读氛围。

幼儿园阅读教研计划一、前言。

幼儿园是孩子们学习阅读的重要阶段，阅读教研计划的制定对于提高幼儿园阅读教育质量具有重要意义。

本文档旨在为幼儿园阅读教研计划的制定提供指导，帮助幼儿园教师更好地开展阅读教育工作。

二、教研目标。

1. 培养幼儿对阅读的兴趣和热爱；2. 提高幼儿的阅读能力和理解能力；3. 培养幼儿的阅读习惯和自主阅读能力。

三、教研内容。

1. 选择适合幼儿的阅读材料，包括图画书、儿歌、童话故事等；2. 制定丰富多彩的阅读活动，如图书分享会、阅读角、故事会等；3. 培养幼儿的阅读技能，包括字词认知、语音模仿、语言表达等；4. 建立家园共育的阅读氛围，加强家长对幼儿阅读的重视和支持。

四、教研方法。

1. 通过多媒体教学手段，如音频、视频、互动游戏等，激发幼儿的学习兴趣；2. 采用情景化教学，结合幼儿园生活实际，让幼儿在游戏中学习；3. 注重个性化教学，根据幼儿的兴趣特点和发展水平，灵活调整教学内容和方法。

五、教研评估。

1. 制定阅读教学评估标准，包括幼儿的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等；2. 定期对幼儿进行阅读能力测试，了解幼儿的阅读发展情况；3. 结合家长反馈和教师观察，全面评估幼儿的阅读情况，及时调整教学方案。

六、教研总结。

阅读教研计划的实施需要全园师生的共同努力，要注重理论与实践相结合，注重个性发展与整体发展的统一，注重教师的专业发展与学生的全面发展。

只有这样，才能真正提高幼儿园阅读教育的质量，为孩子们的健康成长打下坚实的阅读基础。

七、附录。

1. 幼儿园阅读教研计划执行表；2. 幼儿园阅读教研计划评估报告表。

以上是本文档的全部内容，希望能对幼儿园阅读教研工作有所帮助，谢谢！。

《幼儿早期阅读能力的培养》课题研究计划一、课题名称《幼儿早期阅读能力的培养》二、研究对象大班幼儿三、指导思想早期阅读活动的开展可以促进幼儿语言、心理健康和智力的发展。

由于幼儿尚未具备阅读文字材料的条件,因此,早期阅读大多是通过图画故事进行的,情节与情节之间存在着一定的逻辑关系,画面之间前后都有联系,便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。

四、采取措施（一）激发幼儿阅读的兴趣1．创设宽松、温馨的阅读环境激发阅读兴趣宽松、温馨的阅读环境可以让幼儿萌发安全感，是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。

其次教师可以以朋友的身份参与到阅读活动中去，与幼儿进行图书的交换阅读、交流，共同猜测故事中人物的语言、情节等，这样进一步的为幼儿营造了一种自由、宽松、平等的阅读氛围，另外教师在与幼儿共同的阅读过程中，还可利用非语言的交流，如微笑、抚摸、竖大拇指等。

让幼儿体验到教师的关爱，产生对阅读的兴趣。

2．提供多样的阅读材料，激发幼儿阅读的兴趣激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是教师指导幼儿阅读的关键。

幼儿的阅读活动能顺利的开展，需借助直观形象的感性材料，因此我们教师与家长在选择故事、诗歌内容时要符合幼儿年龄特点，贴近幼儿的生活经验，多以色彩鲜艳的图画与文字相结合的图文并茂方式，来激发幼儿自主阅读的兴趣、能力；同时，也让幼儿了解我们大人讲的故事都是从书上学来的，书里有许许多多的知识，来激发他们阅读的愿望。

（二）培养幼儿早期阅读的能力1．运用恰当的指导方法，提高幼儿的阅读能力在阅读图书时教师可适当设置一些悬念，来抓住孩子的好奇与兴趣，因为好奇能充分调动幼儿阅读的主动性。

“猜测”和“遮挡”是教师可以运用的增加阅读悬念的好方法。

让孩子们觉得这是一件很有意思的事情。

让孩子们不断地想知道下一页图书里有什么？他们在猜测中思维活跃、想象丰富，表达活跃，从而达到了阅读的最终目的。

而适当的遮挡，则能调动幼儿的已有经验，引导其根据故事中的前、后联系，进行想象和推理，激发其不断阅读的兴趣。

《幼儿园早期阅读教学指导策略的研究》课题结题报告连城县城西幼儿园早期阅读课题组课题研究的背景阅读是人们获取知识最直接和最有效的形式。

早期阅读因其重要性被教育界称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。

它对预防儿童入学后阅读困难，促进幼儿语言水平及思维理解能力的发展有极大的作用。

近年来，早期阅读得到了社会的重视，更得到了幼儿园的重视。

但是，调查发现，一些幼儿园教师对早期阅读的理解存在以下四个方面的偏差：一是阅读目的功利化。

即把儿童早期阅读等同于早期识字，过份强调获取知识，这必然造成教师教学中忽视幼儿的情感发展，忽视幼儿的思维能力和想象能力的培养。

二是阅读环境不佳。

幼儿园多数不重视创设温馨、安静的阅读环境，不重视幼儿读物的选择与利用，许多教师把早期阅读等同于让幼儿随便翻书，没能为幼儿提供有效阅读的支持性环境。

三是阅读方式不科学。

一些教师在教学中将早期阅读等同于让孩子听故事，或自己看书，早期阅读的多种方式没被挖掘。

四是阅读指导薄弱。

教师指导阅读时缺乏问题意识，缺乏目的性。

一些教师喜欢搞统一式、任务式的阅读，没能引导幼儿投入情感，理解读物，体验阅读的兴趣。

造成以上问题的原因在于长期以来幼儿园早期阅读教育缺乏科学的理念与具体的操作细则，缺乏具有针对性的指导与评价工具，以帮助教师科学地选择教育资源与教育策略。

为此，我们力图通过此专题研究，帮助教师树立正确的早期阅读发展观和教育观，探讨如何选择适宜的早期阅读教育资源及教育策略的方式方法，提高教师开展儿童早期阅读教学的能力二、课题研究的理论依据1.周兢主编的《早期阅读发展与教育研究》2.早期分级阅读是按照幼儿不同年龄段的智力和心理发育程度为幼儿提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。

3.教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中, 为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。

幼儿园小班绘本阅读教学方案随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的幼儿园开始重视绘本阅读的教学工作。

在幼儿园小班绘本阅读教学方面，制定一套科学合理的教学方案是至关重要的。

本文将提出一份针对幼儿园小班的绘本阅读教学方案，以期能在实践中取得良好的教学效果。

一、教学目标1.培养幼儿对绘本的兴趣和爱好，激发幼儿的阅读欲望；2.提高幼儿的语言表达能力和思维敏感度；3.帮助幼儿建立正确的价值观和审美观，培养幼儿的情感态度和情感情绪；4.培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。

二、教学内容1.选择适合幼儿的绘本故事，包括富有寓意的绘本和内容简单的图画书；2.通过绘本故事，生活化教育，引导幼儿思考课外生活；3.通过配套的教学视瓶和教学音乐，增加幼儿对绘本故事的兴趣。

三、教学方法1.通过朗读、角色扮演和讲故事等形式，让幼儿亲近绘本；2.鼓励幼儿自由发挥，通过绘画、手工制作等形式，让幼儿参与到绘本故事中来；3.设置情景问答、游戏、小组交流等多种形式，来培养幼儿的语言表达能力和思维敏感度；4.通过合理设置小组活动和集体活动，培养幼儿的合作精神。

四、教学手段1.选用质量高、适合幼儿芳龄的绘本；2.搭配专业的教学视瓶和教学音乐，增加故事教学的趣味性；3.准备一些绘本故事的道具和场景布置，增加幼儿的参与感。

五、教学评价1.通过讲故事后的小测验、情景表演或绘画等形式，评价幼儿对绘本故事的理解程度；2.通过观察幼儿参与绘本故事讲解和角色扮演的情况，评价幼儿的表达能力和思维敏感度；3.通过小组合作和集体活动的参与情况，评价幼儿的合作精神和独立思考能力。

六、教学效果经过一段时间的绘本故事教学后，可通过观察幼儿对绘本的态度和语言表达能力的提高情况，以及教学评价的结果来评估教学效果。

通过调整教学方法和手段，不断优化幼儿园小班绘本阅读教学方案，以取得更好的教学效果。

七、注意事项在进行幼儿园小班绘本阅读教学时，要注意以下几点：1.选择适合幼儿芳龄的绘本，注意故事内容的合理性和教育性；2.教学过程中要尊重幼儿的个体差异，注重发挥幼儿的主体作用；3.在故事讲解和角色扮演中，尽量使幼儿感受到快乐和幸福。

幼儿园小班教研工作计划 (15篇)幼儿园小班教研工作计划 1一、工作目标1、依据园务工作计划及新《纲要》精神，结合我园教研工作的现状与需要。

积极开展教育教学的研究，促使教师在教育教学上有个整体的提高。

2、培养新教师为重点，以老带新来提高教师的整体素质与水平。

形成刻苦钻研，勇于探索教育教学，使幼儿园的教育教学工作真正发挥实效。

3、通过理论学习、观点报告、实践操作、互相研讨、参观学习等途径，树立正确的教育观，从而促进幼儿身心和谐、全面、健康发展。

二、教研重点1、深入学习新《纲要》，用新《纲要》精神指导实践工作。

2、丰富主题变化的活动环境，积极开展区域活动。

3、提高老师们的教研意识，初步明白生成活动与预设活动的关系。

4、增强老师们理论知识学习意识，提高自身知识水平，优化原有知识结构。

5、鼓励新老师学习说课，愿意向其他教师公开观摩活动，完善自我评价，提高老师们的教学水平及自省能力。

三、内容及措施理论学习1、抓好《纲要》的学习，提高教师素质。

组织小班段教师深入学习纲要，领会其精神实质，并依据其指导思想和基本要求及儿童发展的实际，制定教育计划和组织教学活动，促进幼儿全面、主动发展，并要求做到学习有记录，学习之后有心得体会，有具体落实。

2、学习有关主题活动、区域活动、环境创设等方面的理论性的__。

开展有关主题活动的研讨交流，以及各班的评比活动3、为了进一步提高教师的教学能力，并体现人人参与共同提高的原则，要求教师每人每月完成教育笔记或教育反思。

青年教师培养1、通过以老带新、教师相互听课等，课前检查准备、听随堂课的方式，检查教师的教学工作质量和效果，并要求听课有记录，课后有评析、有反思，以达到互相学习，不断改进，共同提高。

2、积极组织参加园、区各项学习、培训活动。

3、鼓励段内教师参加高一层学历的进修。

来提高自己的专业水平。

“能者为师”，互相学习。

特色活动根据班长制订的班级特色，定时、定点地开展每班的特色活动。

四、教研活动行事历9月份：1、小班“幼儿园真好”主题活动、重点抓常规训练2、确定班级专题，做好准备工作3、学习科研__，了解幼教资讯10月份：1、新教师随堂听课2、主题研讨活动3、专题实施“问题”交流会11月1、成长档案交流2、教师业务学习3、托班主题研讨活动12月1、检查课题研究下阶段成果，探讨下一步的计划。

《小班幼儿阅读兴趣培养的研究》课题一、课题背景阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。

阅读得越多，人的能力及适应性也越强。

早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，而更在乎启蒙阅读意识，让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成阅读的概念，即要看、要听、要读、通过养成性教育，有力的推动今后的学习。

研究表明，儿童在0—2岁时首先用聆听的本领学说话，学会大人讲故事。

三岁以后他们不在满足于听故事，开始出现自己读书的愿望。

这个时候是人的阅读能力发展的关键期，在幼儿期激发和培养孩子的阅读兴趣，关系人一生的阅读和学习能力的高低。

但是农村的孩子在这方面非常的缺乏，家长很少给孩子购买书籍或让他们自行阅读，在幼儿园活动室中设立的图书角基本上形同虚设，达不到预期的效果。

、指导思想：本期我园艺术组的教研活动以素质教育为中心，以《幼儿园指导纲要》精神为指导，以《重庆市教委深入贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉的意见》要求为主要工作目标。

在教研活动中遵循“求真务实”的工作原则，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。

坚持把提高保教质量放在第一位，全面贯彻澄江小学教研工作的思路，通过各种活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展。

二、问题的提出我们知道幼儿期是语言发展的最佳期，抓好这个时期幼儿早期阅读的培养对提高幼儿口语表达能力和顺利地完成口头语言向书面语言的过渡，对进入小学学习书面语言有着重要的作用。

为了提高幼儿早期阅读水平，探讨研究有效的教学方法，特提出本课题的研究。

三、概念的界定我们研究的小班幼儿阅读是指在3--4岁阶段，以图画读物为主要附加文字作品的阅读材料，从幼儿兴趣入手，在看、听、说的阅读过程中、萌发幼儿热爱图书的情感，引起幼儿阅读识字的愿望，养成幼儿良好的阅读习惯，丰富幼儿的阅读经验，提高幼儿观察、想象、思维、表达能力，为幼儿入学正式学习书面语言作准备的一种寓教于乐的语言活动。

早期阅读教学活动设计小班教育是每个孩子成长中至关重要的组成部分，而阅读能力的培养是其中至关重要的一环。

早期阅读教学活动的设计不仅需要注重培养孩子的阅读兴趣，还需要根据他们的年龄和认知能力，提供具有挑战性但又能够顺利完成的任务。

本文将介绍一些适用于小班早期阅读教学活动的设计。

1. 绘本分享会绘本是小班早期阅读教学中常见的工具之一。

通过绘本分享会，可以培养孩子们的阅读兴趣和理解能力。

活动设计如下：- 挑选适合小班学生的绘本。

- 负责人向孩子们展示绘本的封面，并简要介绍故事的主题。

- 将绘本中的文字内容读给孩子们听，同时展示相关的插图。

- 提出一些问题，引导孩子们思考和回答，以测试他们对故事的理解。

2. 字母配对游戏字母是阅读的基础，通过字母配对游戏可以帮助小班学生加深对字母的认识和理解。

活动设计如下：- 准备一组由大写字母和小写字母组成的卡片。

- 让孩子们一起坐在地上，将卡片洗匀后放在中间。

- 每个孩子轮流翻开两张卡片，如果是大小写字母的配对，该孩子可以保留这对卡片，并再次抽取两张卡片。

如果不是配对，卡片翻回原位。

- 活动进行一定时间后，根据孩子们得到的卡片对数，评选出胜出的孩子。

3. 图片理解游戏通过图片理解游戏可以培养小班学生对视觉信息的理解和表达能力，为阅读打下基础。

活动设计如下：- 准备一组生活场景图片，每张图片上有多个对象和动作。

- 让孩子们仔细观察图片，然后分别提问他们所看到的内容。

例如，“图片中有多少只动物？”或“你看到了什么颜色的汽车？”- 孩子们轮流回答问题，鼓励他们使用完整的句子来描述他们所看到的事物。

4. 词语接龙游戏词语接龙游戏可以帮助小班学生提高词汇量、词语理解和表达能力。

活动设计如下：- 确定一个起始词，例如“爸爸”。

- 每个孩子依次说出与上一个词相连的新词，例如“爸爸、妈妈、姐姐、饭菜”。

- 鼓励孩子们使用他们已经学过的词汇，同时可以引导他们学习新的词语。

5. 阅读角落设置一个阅读角落，提供丰富多样的绘本和适合小班学生阅读的材料。

小班早期阅读计划在小班阶段，培养孩子的阅读兴趣和能力尤为重要。

早期的阅读经验对孩子的语言和认知发展具有重要的影响，因此，我们需要为小班的孩子们制定一个科学合理的早期阅读计划，以帮助他们建立良好的阅读习惯和基础。

首先，我们需要选择适合小班孩子的图书。

这些图书应该内容丰富，语言简单易懂，图文并茂，能够吸引孩子的注意力。

在选择图书时，可以考虑一些经典的儿童文学作品，如《小猪佩奇》、《小熊维尼》等，这些作品不仅有趣，而且能够激发孩子的想象力和好奇心。

其次，我们需要为孩子创造良好的阅读环境。

在教室或家庭中，可以设置一个专门的阅读角落，摆放一些丰富多彩的图书，让孩子可以自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。

同时，我们也可以利用故事时间、图书分享等活动，让孩子在轻松愉快的氛围中接触到更多的图书。

除此之外，我们还可以通过亲子阅读的方式来促进孩子的阅读兴趣。

家长可以和孩子一起阅读图书，讲解故事情节，引导孩子思考问题，增强阅读的互动性。

通过亲子阅读，不仅可以拉近家长和孩子的关系，还可以让孩子在阅读中获得更多的乐趣和启发。

另外，我们还可以结合游戏和手工活动来丰富早期阅读计划。

比如，可以根据图书内容设计一些有趣的游戏，让孩子在游戏中体验到阅读的乐趣；同时，也可以组织一些与图书内容相关的手工制作活动，让孩子通过动手的方式加深对图书内容的理解和记忆。

最后，我们需要定期对孩子的阅读情况进行评估和反馈。

通过观察孩子的阅读行为和理解能力，及时发现问题并加以引导和纠正。

同时，也可以通过一些简单的测评工具，对孩子的阅读能力进行定期测评，以便及时调整早期阅读计划，更好地满足孩子的阅读需求。

总而言之，小班早期阅读计划的制定需要综合考虑图书选择、阅读环境、亲子阅读、游戏手工等多个方面的因素。

只有通过科学合理的规划和实施，才能帮助孩子建立起良好的阅读习惯和基础，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

希望我们能够共同努力，为小班孩子们打造一个丰富多彩的阅读世界。