《长城谣》(上课稿)

《长城谣》教案【优秀7篇】《长城》教案设计篇一【教学片断】1、教师导学第三自然段，质疑：作者看到长城的雄伟，站在长城上，扶着长城墙上的条石，他想到了什么？2、教师让学生微闭眼睛，播放音乐，范读第二句“单看这数不清的条石……”3、师读毕，问学生就文字的诵读想到了什么，看到了什么？见学生回答得很好了，师就音乐内涵引导。

“音乐中有丁当击石声，嗨哟嗨哟的劳动号子，呼啸的风声……”学生答得很踊跃。

师引导：把这些和建筑长城联系起来，修筑长城会采集石头，会用哪些工具会出现哪些劳动情景。

可以结合现在的采石场来谈。

可那时没有炮药，没有现在用的冲击钻，全靠人力和铁锤铁钻开采的。

而每一块石头有上吨重。

所有这些要付出怎样的艰辛和汗水！大家想想，每一块石头的采集和搬运，以及如何在崎岖的山脊上砌成城墙，这就需要广大劳动人民开动脑筋，集思广益，发挥集体智慧的作用。

4、师再放音乐：学生自读自悟，展开想象。

5、小组讨论交流：这一次学生的思维被激活，纷纷说出自己奇特的想象。

教师巡视，进一步引导：长城不是一天一月完工的，一年四季，在炎热的夏天，寒冷的冬季，同学们由此拓展思维，想象古代劳动人民修筑长城的情景。

6、学生汇报：生一：我想到很多古人在八达岭上修造长城，有的抬石头，有的搬石头。

生二：我看到很多人围了一块大石头撬得撬，推得推，发出嗨哟嗨哟的号子声。

生三：我想到嘉峪关前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和关卡，怎样把地基打牢。

生三：我看到山海关前的悬崖上有很多人在开采石头，有的抡大锤，有的用钻子，有的用敲子。

他们累得全身是汗。

生四：我想到炎热的夏天，他们在烈日下挥汗如雨地干着，全身都晒黑了，很多人肩头还起了泡；寒冷的冬季，他们迎着呼啸的北风，顶风冒雪，象一个个动态的冰雕。

生五：很多抬石头人后面有人举了鞭子。

我看到不少抬石头的人累死了。

还看到这些累死的人被官吏残忍地扔到山崖下去了。

生六：我看到长城修好后从城堡上升起了冲天的浓烟。

……7、师小结：大家真了不起，想得和作者一样多。

长城谣教案[001]一、教学目标1.了解长城的历史背景和重要意义。

2.学习唱一首与长城相关的谣曲。

3.培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。

二、教学内容1.长城的历史背景和重要意义。

2.《长城谣》的歌词和曲调。

三、教学准备1.《长城谣》歌曲的录音。

2.图片或幻灯片展示长城的图片。

3.黑板、粉笔。

四、教学过程1. 导入新课教师可以播放一段关于长城的视频或者展示相关图片，引发学生对长城的兴趣。

然后，教师与学生一起讨论长城的历史背景和重要意义。

2. 学习歌曲《长城谣》1.教师播放《长城谣》的录音，让学生先听一遍，初步了解歌曲的曲调和节奏。

2.教师将歌词展示在黑板上或幻灯片上，引导学生一起阅读歌词，讲解其中生词和词语的含义。

3.教师分段教唱歌曲，学生跟唱。

重点讲解每一段的发音、节奏和情感表达。

4.教师逐句解读歌词，让学生理解歌曲的含义。

5.教师与学生一起反复练习歌曲，直至熟练。

3. 听评欣赏教师再次播放《长城谣》的录音，让学生闭目静听，体会歌曲的美妙之处。

然后，教师与学生一起分享个人的感受和体验。

4. 制作活动教师提供一些乐器，如小型打击乐器、口琴等，让学生自由选择或分组自编伴奏。

学生可以根据自己的理解和感受，配合歌曲演奏伴奏。

五、教学延伸1.学生可以根据自己的理解和感受，编写相关的文章或诗歌，表达对长城的敬意和赞美。

2.学生可以用绘画或手工制作的方式，展示自己对长城的印象和理解。

六、教学评价1.教师观察学生的参与程度和合作能力。

2.学生之间互相评价，分享自己的感受和体验。

七、教学反思通过这堂音乐课，学生不仅学习了长城的历史背景和重要意义，还学会了欣赏和表达音乐。

通过唱《长城谣》这首歌曲，学生能够更深入地了解长城，并且通过编写文章、诗歌或绘画，进一步拓展了学生的表达能力。

整个教学过程使学生在快乐中学习音乐，激发了学生对音乐的兴趣和热爱。

歌曲长城谣音乐课教案及教学设计（精选3篇）导语：《长城谣》是一首诞生于抗日年代的爱国歌曲，这首乐曲情绪苍凉悲壮、旋律质朴自然、节奏平稳有序，深切表达了人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。

以下是品才网小编整理的歌曲长城谣音乐课教案及教学设计，欢迎阅读参考！歌曲长城谣音乐课教案及教学设计教学目标:1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情,激发学生的爱国主义感情。

2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。

3、注意歌唱的发声和吐字。

课时:共两课时。

本课为第一课时。

教学过程:1、导入新课(约10分钟)(1)复习演唱前面学习过的歌曲。

注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。

(2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

(3)听歌曲范唱录音(合唱)。

在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。

听后引导学生简单讨论。

2、学习新歌(约30分钟)(1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。

a、学生朗诵歌词。

教师纠正、解释歌词中的个别字词。

b、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

c、再听歌曲的范唱演唱(最好是教师范唱,也可听独唱录音)。

d、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。

(2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度)。

a、请学生分析歌曲的节奏特点。

b、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。

提示读节奏时要注意节奏的乐句。

c、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。

(3)学习歌曲的曲调。

a、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)。

b、请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。

然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。

(4)学习歌曲的歌词。

a、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

b、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

长城谣教案教案：长城谣教学一、教学内容长城谣二、教学目标1.了解长城的历史背景和重要意义。

2.学习长城谣的内容和结构。

3.培养学生的语言表达和朗读能力。

三、教学重点和难点1.掌握长城谣的内容和结构。

2.培养学生的语言表达和朗读能力。

四、教学准备1.多媒体设备。

2.长城相关图片和视频资料。

3.单独为每个学生准备的打印版长城谣。

五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示长城相关图片和视频，引起学生对长城的兴趣。

2.讲解长城的历史背景和重要意义（10分钟）简要介绍长城的历史背景和重要意义，与学生共同探讨长城对中国历史的影响。

3.学习长城谣的内容和结构（15分钟）分发打印版长城谣，让学生自行阅读，并解释其中的生词和短语。

让学生逐句跟读，帮助他们理解长城谣的内容和结构。

4.分组朗读长城谣（10分钟）将学生分成若干个小组，要求每个小组选择一个代表，用流利、准确的语音表达将长城谣朗读出来。

老师可根据学生的朗读表现进行评分，并给予鼓励和建议。

5.个别展示朗读（10分钟）选几个学生进行个别展示朗读，让整个班级共同欣赏。

6.反思总结（5分钟）让学生对今天的学习进行反思总结，回答一些问题，如：“你对长城有什么新的了解？”、“你在朗读过程中遇到了什么困难？”等。

七、教学延伸1.组织学生参观附近的长城遗址。

2.分组进行长城相关的写作或绘画创作。

八、教学评估通过学生的朗读和互动回答问题，进行综合评估。

九、教学反思本节课通过多媒体设备展示长城相关图片和视频，加深了学生对长城的了解和兴趣。

通过朗读长城谣，提高了学生的语言表达和朗读能力。

通过个别展示朗读，增强了学生的自信心。

通过反思总结，让学生对今天的学习进行思考和总结。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

初二语文《长城谣》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版七年级下册语文教材中的《长城谣》。

一、教材分析《长城谣》是一首具有浓郁民族风格的民歌，它以简洁的语言、优美的旋律，抒发了劳动人民对家乡、对爱情、对生活的热爱，以及对长城历史的深沉情感。

这首歌曲不仅旋律优美动听，歌词也蕴含着丰富的文化内涵，具有很高的艺术价值和教育价值。

1. 教材的地位和作用:本课是七年级下册第五单元“感受祖国的大好河山”中的重要篇目，它与本单元其他课文一起，旨在引导学生感受祖国壮丽的山河，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

本课的学习，为学生进一步欣赏和理解中国传统文化奠定了基础。

2. 教学目标:基于以上教材分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：•知识与能力:o能够正确、流利地朗读《长城谣》，理解歌词内容，体会歌曲的意境。

o能够分析歌词的语言特点和表达技巧，感受民歌的艺术魅力。

o能够了解长城的历史和文化内涵，激发学生的爱国主义情感。

•过程与方法:o通过自主学习、合作探究等学习方式，提高学生的语文学习能力。

o通过音乐欣赏、角色扮演等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

o通过课堂讨论和交流，培养学生的表达能力和合作精神。

•情感态度与价值观:o能够感受劳动人民的勤劳和智慧，以及他们对家乡、对爱情、对生活的热爱。

o能够体会长城作为中华民族象征的意义，增强民族自豪感和爱国主义情感。

o能够树立正确的历史观和价值观。

3. 教学重点和难点:•教学重点:理解歌词内容，体会歌曲的意境，感受民歌的艺术魅力。

•教学难点:分析歌词的语言特点和表达技巧，深入理解歌曲所表达的情感。

二、学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对音乐和艺术有着浓厚的兴趣，学习积极性较高，但理解能力和分析能力还有待提高。

因此，教学过程中需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，逐步提高他们的分析能力和表达能力。

三、教学方法本节课将采用多种教学方法，力求达到最佳的教学效果：•情境创设法:通过播放歌曲MV、图片展示等方式，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。

《长城谣》说课稿一、说教材1、说教学内容《长城谣》是语文版八年级下册第二单元第六课《现代诗两首》中的第一首诗。

这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。

诗歌通过对长城这个抒情意象的讴歌与赞美，表达了对故乡对祖国的思念和赞美之情。

2、说教学目标根据单元提示、诗歌的特点和对课文的分析，我将《长城谣》的教学目标确定为：1、理解诗歌内容情感，激发爱国热情。

2、学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。

学习朗读诗歌是重点，理解诗歌内容情感是难点。

二、说学法学生在学习过程中应处于主体地位。

教学时，我们要考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学重点、难点与教学方法。

八年级大部分学生对诗歌并不陌生。

在学本课之前学生已经学过余光中的《乡愁》、艾青的《我爱这土地》等现代诗歌，感受过现代诗歌的音乐美、意境美和思想美。

但是，这首诗歌，作者并不是直抒胸臆，而是把自己对祖国的一片赤诚之心，寄托在长城上来表达，因而理解起来需要一定的过渡。

学生在理解长城的象征性意义上有一定的困难，但是，若用富有感情的朗诵语言来激发学生的学习兴趣，教学效果可能要好得多。

三、说教法诗歌素有“三分诗七分读”之说。

朗读能使眼到、口到、耳到、心到，使静止的诗活动起来，变成听得清、看得到的形象画面，能将我们很快的带入诗的意境，去领略那摇荡心灵的思想美、图画美和音乐美。

教学时，既要让学生理解这首诗歌的思想内涵，也要让学生学会诗歌的重要学习方法——朗读朗诵法。

教学指导思想是：以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的诗歌鉴赏和朗诵能力。

四、说教学过程诗歌的教学主要靠学生自己在反复诵读中用心体会，教师不必做繁琐的讲解，只在重点处加以指导即可。

教学过程以引导、提示为主，让学生通过有感情的反复朗诵，自我感知诗歌主题与情感。

因此，我的指导过程大体上分为以下几个阶段：（一）导入新课：播放歌曲《长城谣》，并配以长城的图片，营造深沉的氛围。

《长城谣》教案优秀6篇第六课《现代诗两首》教学目标一、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。

培养学生爱国的情操。

二、掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。

培养读诗、写诗的兴趣。

教学重、难点一、反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点二、理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点第一课时教学内容和步骤一导入请同学们说出中国的象征物，如长城等。

（游子思乡的载体）二检查预习正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕（注音略）三学海拾贝席慕容（略）2听录音，整体感知3讲授第一节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。

长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。

使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

4讲析第二节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）追问：诗人如何抒情？“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。

诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

5讲析第三节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）明确：梦回长城思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？6老师小结诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。

因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。

这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。

四当场成诵！五布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。

第二课时教学要点欣赏《一片槐树叶》教学内容和步骤一导入新课以复习《长城谣》的情感，思乡导入新课三赏析诗歌1、录音，整体感知诗歌2、讲析诗的第一节（可先范读）提问：本节写什么内容？明确：写一片“槐树叶”然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。

长城谣教案（最新4篇）《长城谣》说课稿篇一大家好！我今天说的课题是现代诗《长城谣》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、教材分析：《长城谣》是语文版初中语文八年级下册第二单元的第二篇课文，本单元是一个现代诗单元，作为诗歌单元，它力求唤起回忆，引起共鸣。

诗歌作为一种特别的文学形式，有着极其鲜明的文体特点。

其体现在各个层次的美感是极具感染力的。

而本诗中表达的乡情又是我们中华民族的一种普遍情感。

我们在七年级课本中选编的余光中的《乡愁》一诗里已经沐浴了这种情感的光辉。

语文课程标准中强调：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”据此，结合诗歌本身特征，我将本课的教学目标设定如下：知识与技能：1、准确认读生词语，并掌握它们的意义。

2、了解现代诗的语言、结构特点，懂得断句。

3、朗读诗歌，在反复诵读中体会本诗悠远的意境和作者的思乡之情。

过程与方法：按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，培养对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。

情感态度价值观：通过学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。

根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是：1、在诵读中培养对诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏力。

2、体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。

3、本课的难点：理解意象对于抒情的作用，并能够运用恰当的意象来表达某种情感。

二、说教法：需要指出的是，所教的`班级有相当数量的外来工子弟，诗中渲染的乡情无时无刻不在他们心中激荡，这是可以好好利用的。

还有就是学生层次参差不齐，来自农村小学，整体基础比较薄弱，文学功底较浅。

但学生比较活跃，上课积极，对朗读有浓厚的兴趣。

在初一时已经经过了一个单元现代诗的学习，其中有余光中的《乡愁》，主题和本诗相近。

《长城谣》教案一、教学目标1.知识目标•了解中国古代建筑长城的历史和文化价值。

•了解《长城谣》的情节和人物形象。

•读懂文章中的词语和语言表达，增强阅读理解能力。

2.能力目标•提高学生的阅读和口语表达能力。

•增强学生的历史文化自觉和爱国精神。

二、教学重难点1.重点•理解《长城谣》的情节和人物形象。

•掌握文章中的词语和语言表达。

2.难点•让学生理解中国古代建筑长城的历史和文化价值。

•帮助学生提高口语表达能力，加强对历史文化的自觉和理解。

三、教学过程1.导入（5分钟）介绍长城的历史和文化意义，引导学生了解和学习。

2.讲解课文（30分钟）讲解文章的情节和人物形象，解释文章中的生词和疑问。

3.整体朗读和分组朗读（20分钟）分配学生，让他们开展整体朗读和分组朗读活动。

分别阅读文章中的不同段落，增加学生对课文的理解。

4.讨论与总结（15分钟）•按小组讨论《长城谣》的精神内涵，起到剖析和理解的作用。

•引导学生介绍自己所理解的课文内容，总结课文的历史文化价值和人物形象的特点。

5.口语表达练习（20分钟）分组进行口语表达练习，让学生自由发表对文章的看法和理解。

加强口语表达能力，培养爱国主义情感和历史文化自觉。

四、教学评价1.课程评价标准•学生阅读和口语表达的质量能力是否得到提高。

•学生对长城历史的理解判断是否合理。

•学生对历史文化的自觉和爱国精神是否增强。

2.评价方法•口语表达练习评价•学生整体学习情况评价•班级评价五、教学建议•学生个体问问题时，教师应当进行详细解答。

•学生可以配合课后阅读的方式，夯实阅读基础。

七年级音乐优质课《长城谣》说课稿尊敬的评委,各位老师大家好！今天我说课的题目是《长城谣》，为歌唱教学课型，我准备从四个方面展开说明，一说教材，二说教法，三说学法，四说教学过程。

一、说教材1、教材分析：《长城谣》是河北少年儿童出版社七年级下册第一章第一节的内容，歌曲表现出强烈的爱国主义情感，和坚强不屈的民族精神。

2、教学目标：我国中学生音乐新课程标准的要求重在丰富学生的情感体验，培养学生对音乐的兴趣，提高音乐审美的能力。

考虑到七年级学生已有认知发展水平和心理的特征，我对本课教学制定出以下教学目标能力目标：学生带有感情的朗诵、演唱这首歌曲知识目标：了解歌词与旋律之间的关系，能用不同的力度，有控制、有感情地演唱歌曲。

情感目标：初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，激学生的爱国主义情感，培养学生坚强不屈的民族精神。

3、教学重点：正确哼唱《长城谣》的旋律；能有感情地朗诵，用苍凉悲壮的声音演唱歌曲。

4、教学难点：学生通过朗诵歌词、学唱歌谱，能了解歌词与旋律之间的关系，进一步感受抗日战争时期歌曲的特点。

二、说教法考虑到七年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用钢琴的手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2、集体讨论法：对学生提出歌词与旋律的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

3、学科整合法：在联系生活和拓展创编这两个环节中，我融入了美术、历史等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。

三、说学法我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

《长城谣》教案一、教学目标：1. 理解并掌握《长城谣》的基本情节和主要人物；2. 通过朗读、讨论和分析，提高学生的阅读理解和口语表达能力；3. 培养学生的团队合作意识和批判思维能力。

二、教学重点：1. 理解《长城谣》的主题和情节；2. 掌握主要人物的性格特点。

三、教学难点：1. 探究《长城谣》中人物关系的变化；2. 分析《长城谣》的意义和价值。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过问答的方式，引入课文的主题和内容。

例如，问学生是否听说过《长城谣》的故事，了解他们对长城的认知程度。

2. 朗读课文（10分钟）让学生分角色朗读《长城谣》的文本。

可以安排学生分组，每个小组负责朗读一个角色的台词，然后整体合成一段连贯的朗读。

3. 分析人物（15分钟）让学生在小组讨论中分析《长城谣》中的主要人物。

每个小组分析一个主要人物的性格特点和动机，然后进行汇报。

教师可引导学生思考人物在故事中的作用和变化。

4. 探究人物关系（20分钟）让学生在小组合作中分析《长城谣》中人物关系的变化。

学生可以制作人物关系图来清晰展示人物之间的联系。

教师可以提问并引导学生分析人物之间的矛盾、纠结以及与主题之间的关系。

5. 感悟主题（15分钟）让学生针对《长城谣》的主题进行讨论和思考。

教师可以提出几个问题引导学生思考，例如：长城在故事中的象征意义是什么？故事中的人物为什么要面临选择和冒险？学生可以通过小组讨论和个人思考来回答这些问题。

6. 总结反思（5分钟）引导学生总结本节课的学习内容，让他们回答以下问题：你对《长城谣》的了解有了哪些新的认识？你觉得这个故事有什么启示和价值？五、作业布置：让学生根据自己的理解，写一篇《长城谣》的读后感，并简要对其中所表达的主题做出总结。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够把握《长城谣》的基本情节和人物，并能够理解和分析其中的意义和价值。

通过小组合作和思考，学生的合作能力和批判思维能力得到了提高。

同时，通过朗读和讨论，学生的口语表达能力也得到了锻炼。