席慕蓉《长城谣》

席慕容《长城谣》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长城谣》；（2）理解《长城谣》的内容，把握诗歌的主题思想和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受长城的历史和文化底蕴，培养民族自豪感；（2）学会关爱自然，保护文化遗产的意识。

二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解；2. 诗歌主题思想的把握；3. 诗歌艺术特色的分析。

三、教学难点1. 诗歌中修辞手法的理解；2. 诗歌意境的感悟。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌内容、作者简介、相关图片等；2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示长城的图片，引导学生关注长城的历史和文化；（2）简介席慕容及其作品《长城谣》。

2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解大意，体会诗歌的韵律和节奏；（2）学生分享学习心得，讨论诗歌的主题思想。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；4. 诗歌欣赏（1）学生朗读诗歌，感受诗歌的意境；（2）教师引导学生欣赏诗歌的语言美、形象美和情感美。

5. 拓展延伸（1）学生分享自己了解到的长城故事或传说；（2）讨论如何保护文化遗产，关爱自然。

6. 小结作业（2）布置作业：背诵《长城谣》，写一篇关于长城的作文。

六、教学反思七、评价建议1. 学生朗读《长城谣》的流利程度、语音语调准确性；2. 学生对诗歌内容的理解程度，包括主题思想、情感表达等；3. 学生对诗歌中修辞手法的识别和分析能力；4. 学生作文中关于长城的描写和表达，以及对文化遗产保护的认识。

八、课程延伸活动1. 组织一次以“长城”为主题的诗歌朗诵会，让学生们展示自己的才华；2. 开展“我心中的长城”绘画比赛，鼓励学生用画笔表达自己对长城的理解和情感；3. 邀请历史老师进行一次关于长城历史文化的讲座，加深学生对长城的认识。

席慕容《长城谣》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长城谣》；（2）理解诗歌的背景，体会诗人的情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.3 情感态度与价值观：（1）感受长城的历史和文化底蕴，增强民族自豪感；（2）理解爱国情怀，培养热爱祖国的情感；（3）学会尊重和传承优秀的文化遗产。

二、教学内容2.1 教学文本：席慕容《长城谣》2.2 教学重点：（1）诗歌的字词理解；（2）诗歌的情感内涵；（3）诗歌的艺术特色。

2.3 教学难点：（1）诗歌中的象征手法；（2）诗歌的韵律和节奏；（3）诗歌的深层意义。

三、教学过程3.1 导入新课（1）展示长城的图片，引导学生关注长城的历史和文化；（2）简介席慕容的生平和创作背景；（3）提问：你们对长城有什么印象？请大家分享。

3.2 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合诗歌内容，思考问题：诗歌中长城的象征意义是什么？诗人的情感是什么？3.3 合作探讨（1）分组讨论，分享各自的学习心得和感悟；（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果；（3）教师点评并总结。

3.4 诗歌解析（1）分析诗歌的结构和内容，解读诗歌的象征手法；（2）探讨诗歌的深层意义，理解诗人的爱国情怀；（3）引导学生体会诗歌的美学价值。

3.5 应用拓展（1）让学生发挥想象，以长城为题材，创作一首诗歌；（2）选取优秀作品进行展示和评价；（3）鼓励学生积极参与文学创作。

四、教学评价4.1 过程性评价（1）关注学生在课堂上的参与程度和表现；（2）观察学生在自主学习和合作探讨中的表现；（3）评价学生在诗歌解析和应用拓展中的创新能力。

4.2 终结性评价（1）评价学生对诗歌内容的理解和掌握程度；（2）评价学生对诗歌情感和美学价值的感悟；（3）评价学生在创作中的表现和成果。

席慕容《长城谣》阅读题答案篇一：席慕容阅读理解练习题及阅读答案贝壳席慕容在海边，我捡起一枚小小的贝壳.贝壳很小，却非常坚硬和精致.回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每个小点周围又有自成一圈的复杂图样.怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光，沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了.但是，为了这样一个短暂，微小的生命，为了这样一个脆弱，卑微的生命，上仓给它制作居所时却是多精致，多仔细，多么地一丝不苟啊！比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西吧.在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”席慕容阅读理解练习题：（1）古人“采用贝壳来做钱币”的原因是_________________________________________________。

（2）作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”，是“宝贝”？（3）文章第5段话的实际意思是——__________________________。

（4作者在最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻的叹息：‘这是一幅怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？席慕容阅读理解答案：1、贝壳很小，却非常坚硬和精致.回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每个小点周围又有自成一圈的复杂图样.2、贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽3、作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。

席慕蓉诗歌《长城谣》原文及鉴赏《长城谣》是席慕蓉诗歌,出处是《七里香》.《长城谣》——席慕蓉尽管城上城下争战了一部历史尽管夺了焉支(1)又还了焉支多少个隘口(2)有多少次悲欢啊你永远是个无情的建筑蹲踞在荒莽的山巅冷眼看人间恩怨为什么唱你时总不能成声写你不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你万里的躯体有你千年的面容有你的云你的树你的风敕勒川阴山下今宵月色应如水而黄河今夜仍然要从你身旁流过流进我不眠的梦中诗歌鉴赏：1、第二节，抒发诗人对长城的依恋和赞美之情。

诗人没有直接抒发自己的感情，而是非常含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和对自己的影响。

“唱你时总不能成声”，“写你不能成篇”，“而一提起你便有烈火焚起”。

因为，长城已成为民族的象征，成为祖国的象征，成为中华民族不朽文化和民族精神的象征，诗人心系长城，心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所。

2、第三节，诗人借梦境表达自己对于故乡的思恋之情。

诗人梦到的是记忆与想象中的故乡——月色之下的敕勒川和阴山山脉。

通过这两句诗可以看出，故乡的山水草木在诗人心中有多么深刻而又久远的印象，而且作为中华民族象征的黄河，也时时在诗人的心中流淌。

诗人虽身居他乡，却心系故国。

诗人希望有梦，在梦里回故乡，但是好梦难成，因为浓浓的乡思乡愁让诗人难以成眠。

“不眠”一词刻画了一位游子深沉的思乡之情。

跃然纸上，令人动容。

3、长城在诗人心中，早已不仅仅是客观的物象和历史的见证者，更是民族苦难历史和丰富民族遗产的象征。

所以，才会让多情的诗人歌不成声、赋不成篇，却又挥之不去，成为一种情结。

作者简介：席慕蓉，女，著名诗人、散文家、画家。

祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后随家定居台湾。

她于1981年出版第一本新诗集《七里香》，在台湾刮起一阵旋风，其销售成绩也十分惊人。

1982年，她出版了第1本散文集《成长的痕迹》，表现她另一种创作的形式，延续新诗温柔淡泊的风格。