2018部编版八年级语文上册第三单元知识点汇总情况

部编版八年级语文第三单元古诗词重点知识梳理《野望》王绩1，首联：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。

”“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字点题。

“徙倚”，即徘徊，点明作者徘徊无依的孤独心境和内心的苦闷之情。

为全诗奠定了感情基调。

2，颔联：“树树皆秋色，山山唯落晖。

”①画面：树木都染上秋天的颜色，山峰都披上落日的余晖。

②情景交融：一片萧瑟衰败的景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

3，颈联：“牧人驱犊返，猎马带禽归。

”①画面：放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带回猎获的鸟兽。

③四个动词“驱”“返”“带”“归”，凝练自然。

牧人们皆有所归，“我”却独无，反衬出诗人内心的忧郁、孤独、冷清。

4，从动静和写景顺序的角度赏析“树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

”①颔联总写秋色，是静态、远景；颈联写牧人与猎马，是动态、近景。

②这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

③颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上一层忧郁、孤独、清冷的色彩。

5，尾联：“相顾无相识，长歌怀采薇。

”①首尾呼应，抒发感情，收束全诗。

②用典及作用：借“采薇”的典故，直抒胸臆，道出内心的苦闷与惆怅，暗含隐居不仕之心。

③感情：抒发知音难觅、孤独与彷徨、苦闷与惆怅之情。

《黄鹤楼》崔颢1，首联：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”借用传说，为黄鹤楼增添神秘色彩，丰富了诗歌的内容。

传说的美好与现实的“空余”构成强烈的反差，流露出诗人的怅然若失的惆怅之情。

2，颔联：“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”情景交融：仙人乘鹤一去不复返，只留下白云在空中飘荡。

进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促，岁月易逝，世事茫茫，更显失落惆怅之感，为下文写乡关难归的无限愁思做铺垫。

3，颈联：“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

”①画面：晴日原野上汉阳一带的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木极其茂盛。

②写黄鹤楼前实景:写登楼所见，描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派空明悠远、生机勃勃的景象。

一、部编版八年级语文上册第三单元知识点1. 抒情的特征和方式在第三单元中，学生需要从文学作品中学习抒情的表达方式。

抒情是文学的一种表现形式，作为写作者，需要从文化、生活、情感等方面入手，以适合自己的方式表达出来。

1.抒情的表现方式一般来说，抒情的表现方式分为直接抒情和间接抒情两种。

直接抒情指笔者直接表达出自己的情感，而间接抒情则是通过环境、人物、事物等，引发读者共鸣，让读者自己感受到情感。

2.抒情的特征抒情的特征比较明显，主要表现为以下几个方面：•充满感情。

•明确某种情感或情绪。

•通过语言形式表现情感或情绪。

•与主题意义相契合。

2. 诗歌欣赏诗歌是文学的重要组成部分，同时也是语文学习中需要掌握的重点。

在学习诗歌欣赏过程中，需要注意以下几个方面：1.词汇的学习在诗歌的阅读过程中，学生需要对诗歌中的词语进行理解与解释。

建议学生在欣赏诗歌时，注意认真读每个单词，并结合上下文理解其含义。

2.韵律的学习诗歌的韵律是其不可或缺的特点之一，学生在学习诗歌欣赏时，需要注意韵律的作用与特点。

比如，可以通过读诗时的停顿、抑扬顿挫等方式，感受诗歌的韵律。

3.内容的理解在学习诗歌欣赏时，理解诗歌的内容是非常重要的。

需要注意诗歌的主题与意境，以及作者所要表达的情感和思想。

可以通过对诗歌的背景、时代、人物等进行了解，帮助自己理解诗歌的内涵。

3. 文章的串起与衔接在语文学习中，文章串起与衔接是一项重要的技巧。

具体而言，主要包括以下几个方面：1.段落的划分在写作过程中，需要将文章划分为若干个段落，以便于表达思想。

段落可以根据逻辑关系、语序关系、语义关系等进行划分，同时需要注意段落之间的过渡与衔接。

2.连词的使用连词是文章串起与衔接的重要工具之一。

在写作过程中，需要注意连词的使用，尽可能将句子之间的关系表达清楚。

比如，可以使用因果关系、条件关系、对比关系等。

3.联想的使用联想在文章的串起与衔接中也起到了很大的作用。

通过联想，可以将文章中的不同内容联系起来，从而让文章更加流畅。

部编版八年级上册语文第三单元知识要点梳理在部编版八年级上册语文教材的第三单元中，主要讲述了文言文阅读和写作的基础知识。

本文将对该单元的知识要点进行梳理，帮助读者更好地理解和掌握相关知识。

第一部分：文言文的特点和基本技巧文言文是古代汉语的一种书面语言，具有以下特点：1. 字词更加繁复：文言文使用的字词较为繁复，需要读者有较强的词语理解和辨析能力。

2. 语序较为固定：文言文的语序相对固定，需要根据上下文推测句子的结构和含义。

3. 使用虚词较多：文言文使用的虚词较多，需要读者通过上下文进行推断。

4. 表达方式较为间接：文言文的表达方式常常较为间接，需要读者把握其含义和内涵。

阅读文言文的基本技巧包括：1. 词义猜测与辨析：通过上下文推测生词的含义，辨析近义词的区别。

2. 语序分析与归纳：通过分析句子的语序，推测句子的结构，进一步理解句子的意义。

3. 标点符号的作用：注意文言文中标点符号的使用，理解标点符号对句子的语气和结构的影响。

4. 上下文的理解：通过理解上下文的内容和意义，推断文言文中隐含的信息和含义。

5. 补充背景知识：了解古代历史、文化等方面的知识，有助于更好地理解和解读文言文。

第二部分：文言文写作的基本要素文言文写作的基本要素包括：1. 修辞手法的应用：修辞手法是文言文写作的重要组成部分，包括比喻、拟人、夸张、排比等。

运用适当的修辞手法能够提升文言文的表达效果。

2. 篇章结构的组织：文言文写作需要注意篇章结构的组织，包括开头的引子、中间的论述和结尾的总结。

合理的篇章结构能够使文言文更加有层次和条理。

3. 词语的运用和搭配：文言文的词语使用要求偏正、具体、精炼，需要注意搭配的准确性和准确度。

4. 句式的运用和变化：文言文的句式灵活多样，需要适当运用句式的变化，使文言文更富变化和节奏感。

5. 文字及书写格式：文言文的文字要求规范工整，注意字迹的美观和可读性。

第三部分：文言文的应用和拓展学习文言文不仅可以提高语文素养，还能够拓展学生的知识面和文化视野。

9《三峡》知识点一、1、文学常识：①本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。

他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

②三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2、中心：作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情。

3、写作特点：（1）结构严谨，布局巧妙。

采用先合后分的方法，先总写三峡总体形势，后分写三峡四季不同景色，层次分明。

（2）善于通过具体事物来描写三峡特点，着墨不多而境界全出。

（3）语言精炼准确，清新优美。

4、重点字词：1、[略无]毫无。

略，几乎。

2、[自非]如果不是。

自，如果。

[亭午]正午，中午。

亭，正当。

[夜分]半夜。

[曦（xī）]日光。

这里指太阳。

3、[嶂（zhàng）] 高耸险峻如屏障的山峰。

4、[襄（xiāng）]漫上。

5、沿溯阻绝：[沿]顺流而下。

[溯（sù）]逆流而上。

6、[或]有时。

[宣]传达。

7、[虽]即使。

[御]驾，乘。

[疾]快。

8、[素]白色。

[湍]：急流或急流的水。

[回]回旋。

9、[巘（yǎn）] 险峻的山峰。

10、[漱（shù）]冲刷。

11、清[荣]茂盛。

[峻]高而陡峭。

[良多]很多。

良，很。

12、[属（zhǔ）引]连续不断。

属，连续。

引，延长。

13 、[曦]阳光或日光。

14、[旦]早晨。

[肃]寂静。

15、[哀]悲哀。

[转（zhuǎn）]婉转。

16：[沾]沾湿。

三声：[三]表示概数。

5、通假字：阙；同“缺”，空缺。

6、一词多义：绝①沿溯阻绝（隔绝）②哀转久绝（消失）③绝巘多生怪柏（极）自①自三峡七百里中（从、由，在）②自非亭午夜分（如果）属①属引凄异（连续）②良田美池桑竹之属（类）以①虽乘奔御风不以疾也（认为）②能以径寸之木（用）阙①略无阙处（“阙”通“缺” 空缺）②不知天上宫阙（宫殿）或①或王命急宣（有时）②或以为死，或以为亡（有的人）清①回清倒影清（清波）②清荣峻茂（水清）7.词类活用：1、虽乘奔御风，不以疾也（奔：飞奔的马。

第三单元复习9．三峡❶生难字阙．(quē) 嶂．(zhànɡ) 曦．(xī)襄．(xiānɡ)溯．(sù) 御．(yù) 湍．(tuān)(yǎn)涧．(jiàn) 属．(zhǔ) 转．(zhuǎn)❷重点词语解释①重岩叠嶂．(高耸险峻如屏障的山峰)②自非亭午夜分．．．．(正午；半夜)③不见曦．月(日光，文中指太阳)④夏水襄陵．．(升到高处；山陵)，指水漫上山陵。

⑤沿溯．．阻绝(顺流而下；逆流而上)⑥虽乘奔．御风(飞奔的马)⑦不以疾．．也(比得上；快)⑧素湍．绿潭(急流) 回清．．倒影：（回旋的清波）绝，极高的山峰。

⑩飞漱．其间(冲荡)⑪清荣．峻茂(茂盛)⑫良．多趣味(甚，很)林寒．涧肃：（肃杀、凄寒）⑬属引．．凄异(连接；延长)（凄惨悲凉）⑭空谷传响．(回声)⑮哀转久绝．(停止，消失)❸通假字略无阙．处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)，略无，完全没有。

❹一词多义①自⎩⎨⎧自．三峡七百里中（在）自．非亭午夜分（如果）孤常读书，自．以为大有所益。

（自己）②绝⎩⎨⎧哀转久绝．（消失）绝．多生怪柏（极）沿溯阻绝．（隔断）③疾⎩⎨⎧不以疾．也（快）君有疾．在腠理（小病）❺古今异义①至于．．夏水襄陵至于⎩⎨⎧古义：到了今义：表示另提一事②或．王命急宣或⎩⎨⎧古义：有时今义：表选择关系③属．引凄异属⎩⎨⎧古义：连接今义：属于❻词类活用①虽乘奔．御风，不以疾也(动词作名词，飞奔的马)②春冬之时，则素湍．绿潭(形容词作名词，急流)③回清．倒影(形容词作名词，清波)④良．多趣味(形容词作副词，实在，真)⑤每至晴．初霜．旦(名词作动词，放晴；名词作动词，结霜)⑥空谷．．传响(名词作状语，在空荡的山谷里)❼特殊句式省略句A．两岸连山，略无阙处(省略主语“三峡”，“三峡两岸连山，略无阙处”)B．重岩叠嶂，隐天蔽日(省略主语“两岸”，“两岸重岩叠嶂，隐天蔽日”)❽重点句子默写①侧面描写群山高峻的句子是自非亭午夜分，不见曦月。

2018年秋部编新版人教版八年级上册语文基础知识复习——古诗文背诵填空(含答案)第三单元古诗词诵读填空庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。

，将以遗所思。

馨香盈怀袖，。

此物何足贵？。

龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。

，；，。

盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

赠从弟（其二）刘祯亭亭山上松，。

风声一何盛，！，终岁常端正。

，。

梁甫行曹植八方各异气，千里殊风雨。

剧哉边海民，。

，。

柴门何萧条，。

第六单元古诗词诵读填空课文重点句子默写9. ①侧面描写群山高峻的句子是，。

②文中与李白《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”相对应的句子是，，，，。

③总括三峡春冬美景的句子是，。

④写高猿长啸声音特点的句子是，，。

10.①《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净的句子是，。

②《答谢中书书》中赞美江南山水美景的句子是。

③《记承天寺夜游》中描写庭院中月光澄澈的句子是，，。

④《记承天寺夜游》中最能表现作者豁达乐观又惆怅悲凉心境的句子是。

11.①总领全文的句子是，。

②写富春江水清澈的句子是，。

，。

③写听觉感受的句子是，；，。

，；写视觉感受的句子是，。

，。

④写山“奇”的句子是，，，，，。

⑤文中“，”一句是写水流湍急，《三峡》一文中与其有异曲同工之妙的句子是，，，，。

⑥表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情的句子是，；，。

12.①《野望》中描写秋意正浓的山野景色的诗句是，。

诗中于恬静的景色中流露出孤独抑郁心情的句子是，。

②《黄鹤楼》一诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是，。

诗中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是？。

③《使至塞上》一诗中，以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句是，。

诗中描绘奇特壮美的塞外风光的句子是，。

④《渡荆门送别》中化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是，。

诗中表达了奇特大胆的想象这一特点的诗句是，。

⑤《钱塘湖春行》中写莺燕报春的诗句是，。

八年级语文上册单元知识点考点梳理（统编版）第三单元知识点考点梳理（公开课一等奖创新教案）部编八年级上册语文教材知识点考点梳理第三单元文学、文体常识（一）作者作品1.《三峡》选自《水经注校证》，作者郦道元，北魏著名的地理学家、散文家。

2.陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。

南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相"。

3.苏轼，北宋文学家。

字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

“唐宋八大家”之一。

与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏"。

苏轼的词开豪放一派，对后代很有影响。

4.《与朱元思书》的作者吴均,是南朝文学家。

字叔庠,吴兴故鄣人。

他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“吴均体”。

（二）文体知识1.书。

书即书信，古人的书信又叫“尺牍"或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。

2.骈文。

起源于汉魏，形成于南朝，盛行于隋唐时的一种文体，以四、六句为主，注重藻饰、讲求平仄，韵律和谐，词句整齐，惯用对仗与声律，通常这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。

但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。

3.律诗。

（1）概念。

律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律"或“七律”。

律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。

（2）基本特征。

①通常的律诗规定每首八句，每两句为一联，计四联。

习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。

②律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

③每句的平仄都有规定：每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。

④一般说来，律诗的第二、三联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。

（3）律诗的结构——起承转合。

首联，起，开门见山，直接扣题；颔联，承，紧承首联，延续延伸；颈联，转，转折变化，由此及彼。

八年级语文上册第三单元的必背知识点一、文学常识《三峡》：作者郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。

所著 《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

《答谢中书书》：作者陶弘景，南朝齐梁时期道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，人称 “山中宰相”。

文章以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

《与朱元思书》：作者吴均，南朝梁文学家，长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。

二、重点字词《三峡》：阙(quē)处、襄(xiāng)陵、属(zhǔ)引、沿溯(sù)、飞漱(shù)、御(yù)风、猿(yuán)鸣、曦(xī)月、素湍(tuān)、长啸(xiào)、林寒涧(jiàn)肃、重岩叠嶂(zhàng)等。

《答谢中书书》：夕日欲颓(tuí)、沉鳞竞跃(yuè)、与其奇者(yù)、未寝(qǐn)、相与(yǔ)、遂(suì)、藻(zǎo)、荇(xìng)、竹柏(bǎi)等。

《与朱元思书》：缥(piǎo)碧、急湍(tuān)、轩邈(xuān mi ǎo)、泠泠(líng)、嘤嘤(yīng)、鸢(yuān)飞、戾(lì)天、经纶(lún)、窥(kuī)谷等。

三、通假字《三峡》：略无阙处（通“缺”，空缺）。

《与朱元思书》：蝉则千转不穷 （通 “啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣）；窥谷忘反（通“返”，返回）。

四、古今异义《三峡》：或王命急宣 （古义：有时。

今义：或者。

）、虽乘奔御风 （古义：即使。

今义：虽然。

）、至于夏水襄陵 （古义：是两个词，动词 “至”和介词 “于”。

今义：连用在一起，表示另提一事。

）等。

《答谢中书书》：四时俱备 （古义：季节。

今义：某个时候。

第三单元文言文复习资料《三峡》问答题：1、作者是从如何描写三峡的？答：作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。

作者未是借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄壮，与第1段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相惯。

（先写山，写出山高岭连峡窄的特点，为下文写水作铺垫。

夏水浩大，所表现出的奔放美最能突出三峡雄伟壮丽的特点，所以先写。

）2、结合文章内容，概括三峡的景色特点：山：连绵、陡、高俊（正面、侧面）（雄壮美）夏水：凶险、迅疾（奔放美）春冬景色：水清树茂（俯视、仰视）（动景、静景）（色彩斑斓）（一字一景）清幽秀丽（清悠美）秋景：林涧寂静、高猿长啼气氛悲寂凄凉（凄婉美）3、为什么作者能把三峡描写得如此美丽多情？①抓住景物特点；②多角度写景；③动静结合；④正侧结合；⑤多种修辞手法；⑥骈散结合的语言；⑦色彩渲染。

4、写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？答：作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。

写法：侧面描写。

想到李白的《早发白帝城》。

5、引用渔者歌谣的作用是什么？6、归纳本文的中心：答：作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情，对劳动人民的同情。

7、《三峡》《与朱元思书》都描写了奇山异水，但思想感情有差异，请结合原文的语句说说两文不同的思想感情。

《三峡》文“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

”一句通过渲染了悲凉的气氛，流露出作者内心的忧伤。

《与朱元思书》文从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。

”一句可以看出作者对追求功名利禄的否定，同时也反悔了作者对大自然的留恋和向往之情。

《三峡》与《与朱元思书》都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的凄凉（悲哀或凄清）；《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。

部编版语文八年级上册第三单元复习知识点汇总第三单元：借景抒怀言情第9课《三峡》1.文学常识郦道元，字善长，北魏地理学家。

所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。

2.文章思想内容本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

3.重点字词字音：阙处（quē）襄陵（xiāng）绝巘（yǎn）属引（zhǔ）沿溯（sù）飞漱（shù）御风（yù）猿鸣（yuán）曦月（xī）素湍（tuān）长啸（xiào）郦道元（lì）林寒涧（jiàn）肃重岩叠嶂（zhàng）通假字：略无阙处（通“缺”,空隙、缺口。

）古今异义：或王命急宣（古义：有时。

今义：或者。

）虽乘奔御风（古义：即使。

今义：虽然。

）至于夏水襄陵（古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。

今义：连用在一起，表示另提一事。

）一词多义：自峡三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词，假如，如果）沿溯阻绝（动词，断绝）绝巘多生怪柏（形容词，极高的）衷转久绝（动词，消失）词类活用：虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马）回清倒影（形容词用作名词，清波）空谷传响（名词作状语，从空旷的山谷）特殊句式：省略句：清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）4.重点问题（1）作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。

因为三峡的夏天以水为主要特色，故而文章写夏水以“朝发白帝，暮到江陵”“乘奔御风，不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；写三峡春冬之景，突出其“清荣峻茂”的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋天，则通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。

部编版语文八年级上册第三单元复习知识点汇总第三单元：借景抒怀言情第9课《三峡》1.文学常识郦道元，字善长，北魏地理学家。

所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。

2.文章思想内容本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

3.重点字词字音：阙处（quē）襄陵（xiāng）绝巘（yǎn）属引（zhǔ）沿溯（sù）飞漱（shù）御风（yù）猿鸣（yuán）曦月（xī）素湍（tuān）长啸（xiào）郦道元（lì）林寒涧（jiàn）肃重岩叠嶂（zhàng）通假字：略无阙处（通“缺”,空隙、缺口。

）古今异义：或王命急宣（古义：有时。

今义：或者。

）虽乘奔御风（古义：即使。

今义：虽然。

）至于夏水襄陵（古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。

今义：连用在一起，表示另提一事。

）一词多义：自峡三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词，假如，如果）沿溯阻绝（动词，断绝）绝巘多生怪柏（形容词，极高的）衷转久绝（动词，消失）词类活用：虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马）回清倒影（形容词用作名词，清波）空谷传响（名词作状语，从空旷的山谷）特殊句式：省略句：清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）4.重点问题（1）作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。

因为三峡的夏天以水为主要特色，故而文章写夏水以“朝发白帝，暮到江陵”“乘奔御风，不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；写三峡春冬之景，突出其“清荣峻茂”的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋天，则通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。

一、通假字。

1、略无阙．处2、蝉则千转．不穷3、窥谷忘反．词类活用。

1、虽乘奔．御风2、回清．倒影3、每至晴初霜．旦4、五色交辉．5、念无与为乐．者6、相与步．于中庭7、风烟俱净． 8、任意东西．．9、猛浪若奔．10、负势竞上．11、互相轩邈．．12、横柯上．蔽二、古今异义1、至于．．夏水襄陵2、至于夏水襄．陵3、不以疾．也4、飞漱．其间5、良．多趣味6、林寒涧肃．7、属．引凄异 8、属引．凄异9、古来共谈．10、四时．俱备11、晓雾将歇． 12、夕日欲颓．13、沉鳞．竞跃14、念．无与为乐者15、但．少闲人如吾两人者耳16、自富阳至桐庐一百许．里17、鸢飞戾．天者18、经纶．．世务者三、一词多义。

1、自：①自三峡七百里中2、间：①其间千二百里②自非亭午夜分②中间力拉崩倒之声③自富阳至桐庐一百许里3、素：①则素湍绿潭4、清：①回清倒影②可以调素琴②清流见底5、绝：①绝巘多生怪柏6、欲：①解衣欲睡②哀转久绝②夕日欲颓③天下独绝7、从：①从流飘荡 8、直：①直视无碍②来从楚国游②争高直指9、上：①负势竞上②横柯上蔽四、文言虚词。

1、以：①不以疾也2、其：①其间千二百里②静以修身②未复有能与其奇者③以刀劈狼手3、与：①未复有能与其奇者4、若：①猛浪若奔②念无与为乐者②以为莫己若者5、则：①蝉则千转不穷②以身作则一、通假字。

1、略无阙．处同“缺”，缺口2、蝉则千转．不穷同“啭”，这里指蝉鸣3、窥谷忘反．同“返”，返回词类活用。

1、虽乘奔．御风飞奔的马2、回清．倒影清波3、每至晴初霜．旦下霜4、五色交辉．辉映5、念无与为乐．者游乐6、相与步．于中庭散步7、风烟俱净．消散 8、任意东西．．向东，向西9、猛浪若奔．飞奔的马10、负势竞上．向上11、互相轩邈．．向高处、向远处伸展 12、横柯上．蔽在上面二、古今异义1、至于．．夏水襄陵到了2、至于夏水襄．陵漫上3、不以疾．也快4、飞漱．其间冲荡5、良．多趣味很，甚6、林寒涧肃．肃杀，凄寒7、属．引凄异连接 8、属引．凄异延长9、古来共谈．谈论10、四时．俱备季节11、晓雾将歇．消散 12、夕日欲颓．坠落13、沉鳞．竞跃代指鱼14、念．无与为乐者想到，考虑15、但．少闲人如吾两人者耳只是16、自富阳至桐庐一百许．里表示约数，左右17、鸢飞戾．天者到18、经纶．．世务者筹划，治理三、一词多义。

八年级上册第三单元知识要点梳理一、课文内容梳理1.《三峡》作者郦道元,北魏地理学家,撰写《水经注》四十卷。

《水经注》名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,广为补充发展,自成巨著,是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值。

此文是一篇明丽清新的山水散文，其记述了长江三峡山的连绵高峻，分别描绘出三峡夏天、春冬之时、秋天的四季风光，展现出了长江万里图中一帧挺拔隽秀的水墨山水画。

全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，其用语言简意赅，描写则情景交融，生动传神。

2.《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文.全梁文》。

谢中书，即谢征（500-536），字玄度，南朝梁陈郡夏(今河南太康)人，曾任中书舍人。

作者陶弘景（456-536）,字通明，自号华阳隐居,丹阳秣陵（今江苏南京）人。

南朝齐梁时道教思想家,有《陶隐居集》。

本文运用俯仰结合、动静结合等景物描写手法通过描写山川的美丽景色，抒发作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

3.《记承天寺夜游》选自《苏诗文集》卷七十一（中华书局1986年版）。

承天寺，在今湖北黄冈南。

作者苏轼,宋代文学家,字子瞻,号东坡居士,诗、文、书、画俱佳,“唐宋八大家”之一。

他与文学成就也很高的父亲苏洵和弟弟苏辙被称为“三苏”。

此文写于作者被贬黄州期间。

本文是游记类散文中的名篇，虽短小却不失韵味。

运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，写庭中月色，连用比喻，空灵明净。

表达了作者对自己被贬身份的自嘲自解和乐观豁达的胸襟。

4.《与朱元思书》选自《吴均集校注》（浙江古籍出版社2019年版)。

作者吴均（469-520）,字叔庠，吴兴故鄣（今江苏安吉）人，南朝梁文学家。

本文选自《吴均集校注》。

本文采用总分结构，运用正侧面描写相结合、化静为动、以动衬静等景物描写手法以及比喻、对比等修辞手法。

先总写富春江山水的特点—奇山异水，天下独绝；再分别写出富春江的水清澈、湍急和山高峻、幽静的特点。

表达了作者鄙弃名利、沉醉山水的思想感情。

9《三峡》知识点一、1、文学常识：①本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。

他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

②三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2、中心：作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情。

3、写作特点：（1）结构严谨，布局巧妙。

采用先合后分的方法，先总写三峡总体形势，后分写三峡四季不同景色，层次分明。

（2）善于通过具体事物来描写三峡特点，着墨不多而境界全出。

（3）语言精炼准确，清新优美。

4、重点字词：1、[略无]毫无。

略，几乎。

2、[自非]如果不是。

自，如果。

[亭午]正午，中午。

亭，正当。

[夜分]半夜。

[曦（xī）]日光。

这里指太阳。

3、[嶂（zhàng）] 高耸险峻如屏障的山峰。

4、[襄（xiāng）]漫上。

5、沿溯阻绝：[沿]顺流而下。

[溯（sù）]逆流而上。

6、[或]有时。

[宣]传达。

7、[虽]即使。

[御]驾，乘。

[疾]快。

8、[素]白色。

[湍]：急流或急流的水。

[回]回旋。

9、[巘（yǎn）] 险峻的山峰。

10、[漱（shù）]冲刷。

11、清[荣]茂盛。

[峻]高而陡峭。

[良多]很多。

良，很。

12、[属（zhǔ）引]连续不断。

属，连续。

引，延长。

13 、[曦]阳光或日光。

14、[旦]早晨。

[肃]寂静。

15、[哀]悲哀。

[转（zhuǎn）]婉转。

16：[沾]沾湿。

三声：几声，[三]表示概数。

5、通假字：阙；同“缺”，空缺。

6、一词多义绝①沿溯阻绝（隔绝）②哀转久绝（消失）③绝巘多生怪柏（极）自①自三峡七百里中（从、由，在）②自非亭午夜分（如果）属①属引凄异（连续）②良田美池桑竹之属（类）以①虽乘奔御风不以疾也（认为）②能以径寸之木（用）阙①略无阙处（“阙”通“缺” 空缺）②不知天上宫阙（宫殿）或①或王命急宣（有时）②或以为死，或以为亡（有的人）清①回清倒影清（清波）②清荣峻茂（水清）7.词类活用1、虽乘奔御风，不以疾也（奔：飞奔的马。

《红星照耀中国》知识点总结《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。

作者简介埃德加·斯诺（1905.7—1972.2）：1905年出生在美国密苏里州堪萨斯市，是家中三个孩子中最小的一个。

他父亲开了一家小印刷厂，家里过着小康生活。

父亲要他也从印刷业开始自己的生涯。

但他却走上了一条与父亲截然不同的道路，成为世界著名的记者。

埃德加·斯诺于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。

1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。

1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。

主要内容《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。

作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。

作品意义1.通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。

2.书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命作了客观评价。

3.在陕北期间，斯诺还拍摄了大量苏区生活的照片，为后人留下许多珍贵的影像资料。

主要人物及相关内容毛泽东（第三、四章）：①与父亲的对抗。

②剪辫子、参军。

③自己到湖南省立图书馆看书自修半年。

④他的财务只是一条毛毯、几件个人的用品，伙食也同每个人一样。

⑤谈及牺牲的同志和因饥荒而死的人，他眼睛湿润。

⑥将自己上衣脱给战士穿，长征中和普通的战士一样步行。

⑦对当前世界政治惊人的熟悉，提出的世界政局时事问题连斯诺都无法回答。

⑧与斯诺谈论共产党的政策及抗日战争。