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基于人力资本视角的职业教育投资风险及其防范［摘要］职业教育发展受到限制的主要原因之一是职业教育人力资本投资不足，而职业教育人力资本投资风险的客观存在，是直接导致投资主体不愿进行投资的重要因素。
如何防范、规避职业教育人力资本投资风险成为投资主体迫切需要解决的问题。
本文对此进行了探讨，提出了确立职业教育发展的战略地位，构建职业教育人力资本投资的风险防范与相关激励制度等对策。
［关键词］职业教育人力资本投资风险防范人力资本投资是指为提高劳动者的素质、知识、经验和技术水平，在健康、教育、培训等方面所进行的资金、实物和劳务的投入。
只有通过一定的投入，人力资本投资主体才能培育、积累和形成一定的人力资本。
在人力资本视角下，学校教育是人力资本投资的主要形式与途径之一。
但是，长期以来由于我国教育体制以及传统思想观念等原因，职业教育被淡化，出现了职业教育人力资本的严重短缺，即技能型人力资本供给不足。
造成这种状况的主要原因之一是职业教育人力资本投资存在一定的风险，投资主体积极性不高。
目前，只有加大对职业教育人力资本的投资力度，才能解决存在的问题，促进我国职业教育与经济社会的协调发展。
一、职业教育人力资本投资的主体教育是一种介于“私人产品”与“公共产品”之间的“准公共产品”，伴随着知识在经济增长中的贡献日趋明显，人们越来越认识到，教育是一种投资行为，人力资本理论提出教育是对人的投资，教育所带来的成果是一种资本。
职业教育具有教育的一般共性。
从个人角度讲，教育提高了人的三方面的能力：提高了人的职业技能、增强了人对国家制度的适应能力和社会秩序的适应能力。
这有利于人的价值的充分发挥，有利于人的福利和地位的优化。
从国家的角度来讲，教育使国家拥有更多的促进社会发展的合格劳动力，提高了劳动生产率。
职业教育人力资本投资主体就应该包括两个：一个是个人性主体，指个人、家庭等与被投资对象通常有密切亲缘关系的行为主体；另一个是社会性主体，包括企事业单位、社会公共团体、政府和国家机构。
人力资本理论在当代教育学、管理学中有重大的影响,对我国新时期的教育战略发展有积极意义.教育的投入与产出始终是制约教育事业的关键因素,也是教育学中人力资本理论的核心命题.我国当今教育改革中存在着贫困的教育与教育的贫困这对逻辑悖论,为了谋求这两者之间的某种合适的度或动态的平衡,本文特提出一些建设性的方案或措施.关键词：人力资本理论教育质量教育发展关键词：人力资本理论教育发展当代教育学投入与产出动态的平衡战略发展贫困逻辑悖论教育事业教育改革核心命题关键因素管理学制约建设措施人力资本理论框架下浅谈中国的教育人力资源投资问题浅论人力资本理论与我国教育市场的建设转论文关键词：人力资本理论；教育市场 论文摘要：人力资本理论极力强调人力资本在经济活动中的重要作用，进而关系到人力资源的开发以及教育经济政策的制定。
它通过对教育成本投入及其未来经济收益的极大关注，影响到学校的教育质量和生源等方面的激烈竞争，从而极大推动着我国教育市场的建设。
随着我国改革开放的纵深推进，经济发展取得了举世瞩目的成就，这对我国教育的改革和发展提出了巨大挑战，正是由于经济发展对教育的影响日益深入，我国教育市场正方兴未艾。
人力资本理论作为当代世界占据主流地位的经济学理论，极力强调人力资本在经济活动中的关键性作用，突出了教育对经济收益的重要贡献，它不仅极大地关系到社会经济的发展，也强烈地影响着人们对教育重要性的认识，促进着我国各类教育的竞争发展，推动了我国教育市场的形成和发展。
一、人力资本理论的主要观点 人力资本理论出现于上世纪60年代，对世界多数国家的经济发展普遍产生了深远的影响，美国著名经济学家舒尔茨通过大量的开创性研究系统阐述了这一理论。
舒尔茨等经济学家将教育活动纳入经济计算，并且通过回报率的推算，表达了教育投资具有在教育成本以外的经济回报。
他们研究发现，美国经济增长中一个重要因素是教育对人力资本的突出贡献，主要表现为教育经费投入的增加，教育对美国GNP增加的贡献份额达到了33%。
教育和人才培养的经济学理论和实践研究教育和人才培养一直被认为是国家发展的关键因素之一。
随着经济全球化和市场经济不断深化，人才竞争越来越激烈，教育和人才培养的经济学理论和实践研究也越来越重要。
一、教育和人才培养的经济学理论1.1 人力资本理论人力资本理论是教育和人才培养的经济学理论中最为重要的一种。
它认为，教育和培训是提高人力资本生产率的重要手段，只有提高人力资本的素质，才能达到提高经济增长率、改善社会福利和民生水平的效果。
人力资本理论强调的是教育的重要性，它认为，受过良好教育的人才更容易适应市场经济，更能在职场上获得成功，并为国家和社会做出更大的贡献。
因此，投资教育和人才培养是一项长期的投资，是提高国家生产力、实现经济增长、促进社会进步的必然选择。
1.2 教育产业化理论教育产业化理论认为，教育是社会的一种经济资源，是一种具有经济价值的投资。
在市场经济条件下，教育不仅是一种公共事业，也是一种产业，应该面向市场，竞争和服务。
教育产业化理论强调的是教育的市场化，它认为，教育产业应该按照市场规律来运作，提供符合市场需求的商品和服务，满足各类消费者的需求和选择，促进教育资源的优化配置和利用。
1.3 产学研合作理论产学研合作理论是教育和人才培养的经济学理论中比较新的一种，也是近年来发展最快的一种。
它认为，产学研一体化是现代经济发展的重要方式和手段，也是有效提高教育和人才培养质量的保障。
产学研合作理论强调的是产业和学术界的紧密结合，它认为，教育和人才培养应该与产业发展和社会需求密切结合，产业应该积极参与人才培养，提供实践机会和资源支持，学术界应该与产业紧密对接，开展合作研究和成果转化，促进高校人才培养质量的不断提高。
二、教育和人才培养的实践研究2.1 高校人才培养模式创新高校人才培养是教育和人才培养的重要领域之一，近年来，高校人才培养模式创新已经成为一个热门话题。
不断创新的教学内容、方法、手段，应用人才培养模式创新的理念和框架，能够更加适应市场经济的需要。
关于人力资本理论研究综述本文讲述了关于人力资本理论研究的内容，供大家参考，接下来赶快仔细阅读下吧。
【摘要】文章对一些学者就人力资本的研究成果进行了综述，进而得出了相关结论：人力资本参与企业的收益分配是人力资本的本质要求，收入分配理论的演进过程实质上是人力资本与非人力资本讨价还价的博弈过程，两者之中，谁的谈判力强，谁在收入分配中就越具有发言权。
【关键词】人力资本理论; 研究综述; 分配理论一、人力资本定义的若干观点1960 年舒尔茨首次提出了人力资本的概念，但是关于人力资本的定义，不同学者有着不同的理解，目前主要有以下三种不同观点：第一种观点认为人力资本就是劳动者的知识、技能和健康状况的总和，其代表人物是舒尔茨。
该定义是以人力资本的内容为出发点，认为：人的知识、能力、健康等人力资本的提高对经济增长的贡献远比物质、劳动力数量的增加重要得多。
第二种观点认为人力资本就是人们在教育、职业培训、健康、移民等方面的投资所形成的资本，其代表人物是贝克尔。
该定义是以人力资本的形成为出发点，认为：人力资本是通过人力投资形成的资本、用于增加人的资源、影响未来的货币和消费能力的投资。
第三种观点认为人力资本是凝结在人体内，能够物化于商品或服务，增加商品或服务的效用，并以此分享收益的价值，该观点以李忠民为代表。
该定义突出人力资本内生的抽象性的一面，认为：人力资本属于价值范畴，是有意识投资的产物，能够促进社会生产率的提高和财富的增进，应和非人力资本一样分享收益。
舒尔茨和贝克尔的人力资本定义是外因论、描述性的定义，而李忠民的定义则是内因论、抽象性的定义，都体现了人力资本的根本特征：人力资本是凝结在人身上的人力，即人的体力和脑力，它在使用中可以作为获利的资本。
为此，认为人力资本就是指凝结在人体的体力和智力中所具有的劳动力价值的总和。
二、人力资本及其分配理论研究综述(一)国外的成果有关人力资本的思想，可以追溯到古希腊思想家柏拉图。
张久涛，等：人力资本理论视角下高校医学生职业适应性研究创新创业人力资本理论视角下高校医学生职业适应性研究张久涛，徐永良，杨爱荣，向鸿梅，宁伟东（牡丹江医学院，黑龙江牡丹江157001）［摘要］目前，人力资本理论正处于不断地完善和调整的阶段。
所有制度、方案的形成都源于具体的客观存在，单纯的拿职业适应性来说，职业适应性是指在对此职业认知并且拥有实践的基S之上，不断地完善自己的观念、态度、习惯，并且根据职业所处的具体环境进行变化，得到一个不断完善的过程，从而适应职业的变化。
地方特色的应用型医学生在社会大背景下是一个特殊类型的群体。
在大学的学习生涯中，学生们不仅要学习好专业课，顺利的完成学业，还需要适当的研究自己的就业方向，这样在不断地学习过程中才能顺利地适应职业$文章将从人力资本理论的角度对地方特色应用型本科医学生进行研究，为当代学者的进一步研究提供理论参考。
［关键词］人资本；性；医学；地方特色应用型本科高校［DOI］10.13939/ki.zgsc.2020.32.185%高校医学生职业前沿领域发展现状14高校医学生就业率低，职业适应期过长随着世界高等教育的普及，中国的高等教育了彻底的发展，大不大，毕的数量逐年，毕为重要的社会问题。
根据国大2015年就的调查显示，2014年毕的率在半年内高达33%。
个人率最高的原因主要是由于个人空间不足、工资和利润低等。
由此，我国的大职业发展的性差，并且缺乏稳定性$2013年，一项题为“人才短缺还是人才浪费”的调查显示，我国高校人才产出量大，人才的量是足够的，主要问在于人才及毕的离职率、转率较高，是处于校的大及职的人才。
这样问题的出现，不仅影响了人才的流失，更是对我国的了很大的影响。
1.2黑龙江省高校对医学生职业适应性关注度较低随着本地区高等教育的重点和高校办学能力的不断提高，我国医校招大。
随招生的不'大，的医主要 渐直指大问题，大的压力以及为大职问的重之重。
人力资本理论对教育政策的影响人力资本理论被视为现代经济学的一项重要理论，在解释教育与劳动力市场之间的关系方面具有重要意义。
这一理论认为，教育是一种投资，能够提高个体的技能和知识水平，从而促进经济的发展和增长。
因此，人力资本理论对教育政策具有深远的影响。
首先，人力资本理论强调教育的经济效益。
根据这一理论，个体通过接受高等教育获得更高的学历和技能，将能够在劳动力市场中获得更高的工资和更好的工作机会。
因此，教育政策应该注重提高教育的质量和水平，增加对教育资源的投入。
政府可以通过提供奖学金和贷款等方式来鼓励更多的人接受高等教育，以提高整个国家的人力资本水平，并推动经济的发展。
其次，人力资本理论提醒我们教育的重要性不仅仅在于提高经济效益，还有促进社会进步和公平。
通过教育，个体可以获得更多的知识和技能，从而提高自身素质和竞争力。
教育政策应该注重提高教育的普及率和质量，确保每个人都能够接受到公平而优质的教育。
这将有助于缩小教育差距，促进社会的包容性和公正性。
另外，人力资本理论还强调教育与创新之间的关系。
教育能够培养人们的创造力和创新能力，从而推动科技进步与经济增长。
针对这一点，教育政策可以通过加强科学研究与教育的联系，鼓励学生参与科技创新项目，推动科技成果转化等方式来促进创新能力的培养。
通过优化教育体系，我们可以培养更多的创新人才，推动经济转型和可持续发展。
最后，人力资本理论还强调了教育与社会发展之间的相互作用关系。
教育政策应该注重提供全面的教育内容，包括人文教育、科学教育、职业教育等，以满足社会对各种类型人才的需求。
同时，教育也应该注重培养学生的综合素质和良好的道德品质，使他们能够适应社会的发展需求，并为社会的可持续发展做出贡献。
综上所述，人力资本理论对教育政策的影响是全方位的。
它强调了教育的经济效益、社会公平、创新能力以及综合素质的培养。
教育政策应该根据这些原则进行制定，以实现个体和社会的共同发展。
通过合理的教育政策，我们能够更好地利用和发展人力资本，推动社会的进步与繁荣。
职业教育对人力资本的投资效益研究概述:职业教育是培养人力资本的重要途径之一。
本文将通过对职业教育对人力资本的投资效益进行研究，探讨职业教育的重要性及其对个人和社会的影响。
I. 人力资本与经济发展的关系人力资本是指通过教育、培训和社会经验积累而形成的个体知识、技能和能力。
作为一种资本形式，人力资本对经济发展起着重要的推动作用。
职业教育在此过程中扮演着关键角色，为人力资本的积累提供了重要的培养渠道。
II. 职业教育的重要性职业教育通过专业课程和实践学习，为学生提供了掌握特定技能和知识的机会，从而使他们更具就业竞争力。
与传统教育相比，职业教育更加注重实践操作和应用能力的培养，更贴近实际工作需求。
这种实践性教育使得毕业生更容易顺利就业，并能更快适应职业环境。
III. 职业教育对个人的投资效益职业教育对个人来说具有显著的投资效益。
首先，职业教育使得个人掌握专业技能和知识，提高自身职业素质，进而获得更好的工作机会和待遇。
其次，通过职业教育，个人能够不断提升自己的技能水平，并在职业生涯中实现持续的提升和成长。
最后，职业教育培养了个人的创新能力和创业意识，为个人成功创业提供了更有利的条件。
IV. 职业教育对社会的投资效益职业教育不仅对个人有益，对社会也具有重要的投资效益。
首先，职业教育提供了劳动力市场所需的专业人才，为经济的发展和产业升级提供了支撑。
其次，职业教育促进了劳动力的专业化和分工，提高了劳动生产率。
通过提高劳动生产率，职业教育推动了经济的增长和竞争力的提升。
最后，职业教育培养了大量的技术人才和创新型人才，为社会创新和科技进步提供了强有力的支持。
V. 政策建议为了充分发挥职业教育在人力资本投资中的作用，政府和社会应该加大对职业教育的投入。
首先，完善职业教育体系，提高教育质量和专业水平。
其次，加强职业教育与实际产业需求的对接，确保教育内容与用人单位需求相匹配。
最后，提供更多的职业教育机会和资源，从而为更多的人群提供学习和发展的机会。
基于人力资本理论的高等职业教育研究［摘要］人力资本理论阐述了人力资本、人力资本投资和收益等重要思想和观念，指出教育是人力资本形成和积累的重要途径，强调人力资本是经济增长的基本动力，从而揭示了教育与经济发展的内在规律，对高等职业教育与社会经济协调发展具有重要的指导意义。
高等职业教育要以人力资本理论为依据，在思想观念、办学方向、人才质量等方面进行积极的思考。
［关键词］人力资本理论高等职业教育［作者简介］侯宁（1960- ），女，江苏南京人，江苏城市职业学院（无锡），副教授，研究方向为职业教育技术。
（江苏无锡214011）［基金项目］本文系2011年江苏省教育科学“十二五”规划课题“区域高职教育专业结构与区域经济协调发展研究”的阶段性研究成果。
（项目编号：b-a/2011/03/015，项目主持人：侯宁）［中图分类号］g710 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）05-0005-02人力资本理论是从教育经济学的角度研究教育发展的主要理论依据。
该理论的提出，揭示了教育与经济发展内在联系的规律，引起了各国经济学家和教育学家的高度关注，使人们对人力资本的形成、作用和收益有了新的发现，带来了教育观念上的巨大变革，引发了许多国家的教育改革，促进了人力资源的开发。
对人力资本形成有至关重要的高等职业教育也呈现了规模扩张和层次提升的总趋势，有效满足了经济发展对高层次应用型人才的需求，为经济增长作出了贡献。
一、人力资本理论及其发展（一）早期人力资本思想早期人力资本思想的形成，源于亚当·斯密对社会财富增长问题的研究。
他认为，人力资本类似于一种“固定资本”，并指出“一种费去许多工夫和时间才能学会的特殊技巧和熟练的职业，可以说等同于一台高价的机器”。
学会这种职业的人，在从事工作的时候，必然期望除获得普通劳动力工资以外还收回全部学费，并至少取得普通利润。
斯密最大的贡献是在三百年前就已经观察到了教育与人力资本对于社会经济发展的重要作用。
这一思想对后来的理论发展产生了重要的影响。
（二）现代人力资本理论20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨和贝克尔，系统深刻地研究了人力资本理论，被公认为人力资本理论的创始人。
舒尔茨认为，人力资本主要指凝集在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的劳动能力，既是经济增长的投入，又是经济增长的原因。
人力资本与物质资本一样需要通过投资而形成，其主要途径是教育和培训，并且人力资本的投资会带来高额的利润。
舒尔茨的贡献在于，他首次论述了人力资本理论，研究了人力资本形成的方式和途径，证明了人力资本在经济增长中的决定作用。
如果说舒尔茨对人力资本的研究是教育对经济作用的宏观分析，贝克尔则主要是从微观角度进行了分析。
贝克尔认为，所有用于增加人力资源并影响其未来货币收入和消费的投资应该被称为人力资本投资。
贝克尔的人力资本理论的贡献是，他注重微观分析，弥补了舒尔茨宏观理论的不足，深入研究了人力资本投入支出和收入的关系，强调教育与培训对形成人力资本的重要作用。
（三）当代人力资本理论20世纪80年代后期，人力资本理论研究实现了一次跨越式的进展。
美国经济学家罗默、卢卡斯构建了“内生性增长模型”，提出了“新经济增长理论”。
在罗默的经济增长模型中，将知识作为变量直接引入模型中，分析了知识、资本积累及经济增长速度的关系。
而在卢卡斯的模型中将人力资本视为重要的内生变量，强调了人力资本的积累是经济增长的主要因素。
这一时期理论研究的贡献在于建立起了定量模型，不仅将人力资本纳入进去，并且使其内生化，还将对一般的技术进步和人力资源的强调变成了对专门的知识即专业化的人力资本的强调，使人力资本的研究更加具体化和数量化，在实践中证明了人力资本在经济增长中的作用。
二、基于人力资本理论的高等职业教育分析高等职业教育作为现代教育的一种形式，是与经济和社会发展联系最直接、最密切的高等教育类型，它的兴起与发展从来都不是孤立的，而经济和高新技术的快速发展是高等职业教育产生和发展的直接原因。
高等职业教育的培养目标是以某一社会职业岗位或某类技术岗位群所需要的理论知识和技术技能为依据，培养生产第一线的高等技术应用型人才，具有明显的职业化、专门化特征，对人力资本的形成有着极其重要的影响。
因此，人力资本理论对高等职业教育的发展有着重要的指导意义。
（一）人力资本理论促进了高等职业教育的投资行为人力资本理论使人们对教育的经济功能有了新的认识。
教育能够提高劳动生产率，培养经济发展所需的人才，从而具有促进经济增长的功能。
舒尔茨认为，“教育不是投资，而是消费。
”教育是从“消费性事业”转向“生产性事业”。
研究数据表明，教育投资对国民收入增长的贡献率达25%～30%。
教育被看作是一种能为社会和个人带来经济效益的投资。
首先，凝聚在劳动者身上的知识、技能及其表示出来的生产劳动力的获得主要是靠后天的教育，而高等职业教育的培养目标决定了高等职业教育是人力资本形成和积累的主要途径，所以高等职业教育的投资是人力资本投资的重要组成部分，对人力资本的形成有着举足轻重的作用。
其次，人力资本或教育的投资得到高于物质资本投资的收益率，成为经济活动中最有回报的投资，对经济增长有推动作用，因而促进了高等职业教育的投资。
再次，高等职业教育的投资可以提高劳动者的知识、生产技能和熟练程度，从而有效地提高劳动生产率，提升劳动者的素养。
总之，通过投资高等职业教育可以提高人力资本的积累，促进人才质量的提升，为经济增长提供智力支持，实现社会的可持续发展。
（二）人力资本理论指出了高等职业教育肩负的重任当今世界，经济的竞争实为人力资本的竞争，现代社会劳动者的劳动能力和素质直接影响着将来科学技术转化为生产力的速度和质量，以及由此而体现出的综合国际竞争力。
人力资本理论指出，人力资本是体现在劳动者身体上的、经过教育或培训等形成的劳动者的知识、技能和健康等在内的质量因素，它是体现在劳动者身上的，归劳动者个人拥有，既是经济增长的结果，又是经济增长的投入。
按这种观点，人类在经济活动的过程中，一方面，把大量的物质资源投入生产，制造出各种预期的产品；另一方面，则通过各种途径来发展和提高人力资本，以期形成更高的生产率。
同时发现，在其他相同条件下，受教育的人具有更高的生产率。
显然，受教育水平的高低与社会回报率是一个正关系。
可见，教育以人力资本为中介，通过提高劳动的能力促进了经济的增长。
高等职业教育以人力资本理论为理论依据，致力于培养技术应用型人才，高素质的劳动者必然带来劳动质量的提高，从而极大提高经济活动过程中的劳动生产率。
不仅如此，高素质的劳动者还可以促进产业结构的优化调整。
在经济增长过程中，产业结构不断调整，旧的产业不断萎缩，同时新的现代化产业不断出现，在国民经济中所占比重也不断上升，这种升级进程的顺利实现必须以人力资源的不断提高为前提。
可见，加速发展高等职业教育，充分发挥人力资本对经济发展的促进作用，着力提高国家经济的竞争力，是高等职业教育义不容辞的责任。
（三）人力资本理论有助于提高高等职业教育与经济发展的协调性人力资本理论将教育视为人力资本形成的主要途径。
教育作为一种投资，并且成为经济活动中最有效的回报。
首先，高等职业教育为经济建设培养高素质的技术应用型人才，其职业性、针对性的特征，大大弱化了教育的滞后性，使人才的知识、技能和素质与即将从事的经济活动的要求相一致，更顺应客观规律的要求。
其次，高等职业教育多功能、多样化、各层次的特征，促进高素质的技术应用型人才的培养，能满足人才需求的不同要求，较好地适应经济的特殊需求。
再次，在推进城镇化建设的进程中，大量的农村劳动力要转向本地区的第二、第三产业服务，但他们没有受过更多的教育，没有掌握更多的技能，这就必须要通过高等职业教育使他们转变为高素质的应用型人才，从而适应城镇化建设的需要。
最后，高等职业院校具有一批科学技术人才及先进的实验设备，完全可以依据自身的优势，将自己的科研成果、发明创造、先进工艺、先进技术通过技术转让转化为生产力，改造传统产业，实现技术升级，从而优化产业结构，推动地方经济高新技术产业的增长。
（四）人力资本理论推动了高等职业教育大众化的进程人力资本理论的提出引起了各国政府对教育的重视，促进了人力资源的开发。
具体表现在一些发达国家除了关注义务教育、普通中等教育外，还大力发展高等职业教育，并且使终身教育也得到了发展，教育体系得到了完善。
在这个背景下，一些发展中国家的高等职业教育也走上了大众化之路。
高等职业教育不同于普通高等教育，后者是精英教育，关注的是学术型和科研人才的培养，是选拔少数、淘汰多数的过程。
而高等职业教育的培养对象是服务于生产一线的技术应用型人才，占从业人员的大多数，且入学门槛低，主张提高全民的整体素质和职业能力，能根据技术的发展适时地为全民提供新兴的技术应用，满足公民接受高等职业教育的愿望和要求，培养面向社会需求的大众劳动者。
可见，适合大众化教育和全民教育的当数高等职业教育。
在我国，高等职业教育作为高等教育的“半壁江山”，对高等教育大众化的推进起到了决定性的作用，在我国经济持续发展中也发挥了不可替代的引领作用。
有统计数据表明，2011年高等职业教育院校数量达1276所，占高等教育院校总数的60%；招生数325万人，占高等教育招生总数的47.7%；在校生总数达到了960万人。
三、基于人力资本理论的我国高等职业教育的几点思考高等职业教育作为人才培养的重要组成部分，肩负着为国家培养大量技术应用型人才的重任。
因此，高等职业教育要按照人力资本理论的思想，着力培养与我国经济发展相适应的高素质人才，为实施人才强国战略，提高综合国力和国际竞争力，保持经济建设可持续发展提供强有力的人才资源。
（一）坚持走产学研结合的办学之路高等职业教育只有与地方经济协调发展，形成良性互动，才能发挥高等职业教育对人力资本形成的重要作用。
因此，必须走产学研结合之路，致力于为社会培养高素质技术应用型人才，这是我国经济建设发展对人才需求的一个理性思考。
随着社会的发展，高等职业教育除从事学历教育外，还必须承担为社会提供技术支持和服务的职责，这是我国经济建设发展的必然要求。
因此，将高等职业教育的功能、职责和使命放大并渗透于社会变革中，进一步贴近社会，参与经济活动，与企业实现零距离接触，不断推进产学研结合，提升为社会服务的能力，使高等职业教育更有活力，充分发挥高等职业教育培养人才和直接为社会服务的职能，实现高等职业教育与企业的对接，从而达到双赢。
这样企业会更积极主动地为人才的培养作贡献，而高职院校也更清楚社会的人才需求、经济市场的动向，寻找出教育活动中的偏差，并不断进行调整或修正，使培养的人才更加适应经济建设的需要，真正把高等职业教育作为增加人力资本存量的重要途径。
