阅读复习课教案设计

一单元阅读复习课教案长沙小学：罗琴一、教学目标1、通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。

2、培养学生描写景物的能力，寻找景物描写的一般方法和规律。

3、感受大自然的魅力，热爱大自然。

二、教学过程（一）启发谈话，导入课题同学们，这学期，我们在第一单元里感受到了祖国的自然风光的神奇。

你能不能向大家介绍下你最喜欢的地方，用简单的几句话说一说哪个地方给你的印象最深？（并随机板书“第一单元”）（二）梳理精读课文1、《观潮》，列出以下问题（1）课文是按怎样的顺序写的？（2）课文重点介绍了什么？从哪些方面来体现的？2、《雅鲁藏布大峡谷》雅鲁藏布大峡谷有什么特点？有什么美誉？3、《鸟的天堂》，列出以下问题(1)作者是谁？（2）作者几次去鸟的天堂? 分别是什么时候?看到的景象一样吗?(3)写榕树茂盛的是那一段? 写鸟多的是哪些段？从哪些方面写鸟的多?(4)加引号的鸟的天堂指什么?没有加引号的鸟的天堂指什么？4、《火烧云》介绍了火烧云的什么特点？（三）做练习题那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，。

再近些，只见，形成一座两米多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如白色战马，荡荡地飞奔而来；那声音如同, 地裂,好像大地都被震得起来。

1、按原文填空。

2、从这段话中找出与“好像”意思相同的两个词。

好像（）（）3、课文是按、、的顺序写的。

这段话写的是的情景。

4、潮水开始像，再近些就成了，更近些又像是，由此可见钱塘江大潮。

5、作者是从哪些角度描写大潮的？读句子，选一选。

A 形状B 声音C 颜色⑴那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

（）⑵那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（）第三课鸟的天堂（一）阅读《鸟的天堂》片断，回答问题。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

三年级语文上册阅读复习课教案复习目标：1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。

2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

复习重点：利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

复习难点：联系上下文理解句子意思。

复习准备课件复习流程一、激趣导入1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。

）这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项——句子的理解。

（出示题目）2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。

）大家愿意帮帮虎妈妈吗？二、第一关：温故知新说方法（1．现在就来秀一秀我们的本领吧。

请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。

2．小组讨论，汇报（师相机出示方法）3．小结。

三、第二关：精彩句子大回放1、出示课文句子，请分小组读。

2、请说说这些句子的意思和理解的方法。

3、同位互说，选题抢答，其他补充。

4、小结四、第三关：实战训练大比拼1．出示阅读短文，让学生练习，小组讨论2．选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？5、讨论：说说你是怎么理解的？五、第五关：七嘴八舌谈收获这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。

大家在这节课中有什么收获呢？六、宣布结果、总结同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。

孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。

《小学语文阅读复习课》教案《小学语文阅读复习课》教案1教学内容：阅读中词语的理解及中心句和过渡句的把握。

教学目的：1、让学生掌握词语理解的技巧；2、让学生学会在阅读中如何把握文章的中心句和过渡句。

教学重点：理解词语及把握文章的中心句和过渡句，并能够灵活运用。

教学难点：在阅读中能够运用所学的方法独立地解决类似的问题。

课时安排：1课时教学过程：播放课件：阅读中词语的理解、中心句和过渡句的查找一、激趣导入：师：同学们，现在我们先一起来做个语文游戏——填词展示课件：种语言遇见未来的话叫-----（预言）应允别人的话叫-----（）非常著名的话叫-----（）不满抱怨的话叫-----（）写在书前的话叫-----（）表示决心的话叫-----（）2、这是一道词语解释题，我们平时在阅读文章的`时候只有理解词语的意思，才能够正确地运用词语，才能更好地读懂文章。

所以，首先就让我们一起来复习词语的理解。

二、教方法、学方法（一）词语的理解展示课件：1、师：词语的理解是我们在阅读理解一篇文章的时候需要解决的最基本的问题。

那么，在我们平时学习语文进行阅读的时候，一般都采用哪些方法来理解阅读文章中词语的含义呢？2、生：同义词换词；联系生活等。

3、师：老师在这里也总结出一些有关如何理解词语的方法和技巧。

4、（播放课件，同时引导学生读）理解词语的方法有：1、拆分组词法2、同义换词法3、联系生活法4、就地取材法5、联系上下文5、生：（对着多媒体屏幕齐读“方法”）展示课件：（1）、他脸上的表情非常安静，非常沉着。

（2）、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

（3）、过去的日子如青烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。

6、师：我们一起来读这些句子，我们的任务就是要理解这些句子中的词语。

7、生：（对着多媒体屏幕齐读句子）8、师：现在我们就用刚才所说的5种理解词语的方法来解释这些词语。

9、师：说一说你解释了哪个词语的意思，你用了哪种理解词语的方法呢？10、老师引导学生解释其余的词语。

中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。

2. 培养学生分析、理解记叙文的能力。

3. 提高学生解答记叙文阅读题的技巧。

4. 培养学生热爱阅读，主动探究的习惯。

二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙文阅读方法与技巧4. 记叙文常见题型及解题策略5. 记叙文阅读实践与训练三、教学过程：1. 引入新课：通过分享一篇优秀的记叙文，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解记叙文的概念与特点：介绍记叙文的定义，阐述其基本特点，如时间、地点、人物、事件等。

3. 分析记叙文的结构与要素：讲解记叙文的结构，包括开头、发展、高潮、结局等，并强调要素之间的关联。

4. 教授记叙文阅读方法与技巧：引导学生运用泛读、精读、猜读等方法，把握记叙文的主题和细节。

5. 解析记叙文常见题型及解题策略：举例讲解记叙文阅读题的类型，如主旨题、细节题、推理题等，并分享解题技巧。

四、课堂练习：1. 让学生自主阅读一篇记叙文，运用所学方法分析文章结构，概括主题。

2. 针对文章内容，设计一组练习题，检验学生对记叙文阅读技巧的掌握。

五、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，强调记叙文阅读的重点和难点。

2. 鼓励学生在课后多阅读记叙文，提高阅读能力。

3. 提醒学生在答题时注意题目的要求，严谨认真。

六、教学拓展：1. 分享记叙文的阅读心得和感悟，让学生感受记叙文的魅力。

2. 介绍一些经典的记叙文作品，引导学生进行课后阅读。

3. 讨论记叙文阅读在实际生活中的应用，如写作、面试等。

七、课堂互动：1. 设计一些关于记叙文阅读的问题，引导学生进行小组讨论。

2. 让学生分享自己在阅读记叙文时的经验和技巧。

3. 邀请学生上台演示如何分析和解答记叙文阅读题。

八、作业布置：1. 让学生选择一篇记叙文进行阅读，并运用所学方法分析和概括文章。

2. 布置一组记叙文阅读练习题，要求学生在课后完成。

高中语文论述类文本阅读复习优质公开课获奖教学设计：筛选与整合，归纳与概括(高三)专题一一般论述类文章阅读教案（二）筛选与整合，归纳与概括教学目标1.掌握此一考点的命题特点和一般规律。

3.科学训练，掌握答题的方法技巧。

教学重点熟练运用此类试题的答题方法技巧。

教学难点提高答题的正确率。

教学过程：一、考点探究突破“筛选并整合文中的信息”“归纳内容要点，概括中心意思”是新课标考试大纲分析综合这一能力层级的要求。

筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

归纳内容要点，概括中心意思，主要通过分析文章结构、把握文章思路，弄清文章主要内容，根据文章内容总结中心。

在论述文章中这一考点也常常为必设试题，分值一般为3分。

所谓“信息”，就科学类文章而言，是指文章传达给读者的新概念、新知识、新思想、新经验以及有关对它们的解释与阐述，它可以是事实、理论，也可以是观点、设想；或代表某些信息的符号、数据、图形等。

所谓“筛选”，即根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息，也即根据题目要求，区分信息的主次、轻重，去伪存真，进行比较、选择，从中选出所需要的词语或句子，挑选出符合考题要求的语言材料。

筛选的关键是找准与选项对应的原文。

所谓“整合”，就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，综合、归纳，使之符合考题要求。

选择题的各个选项，已经对有关信息进行了整合，要求判断所作的整合是正确的还是错误的。

二、答题方法技巧“筛选并整合文中的信息”可按照下列步骤进行：第一步，要通读全文，初步了解文章信息。

这是筛选信息的必要准备。

做题之前，要快速地通读全文，逐段了解文章的基本意思，并明确以下问题：文章讲述了了一种什么新理论、新技术、新成果？总的观点倾向怎样？全文可分为几个层次？通过阅读原文，对全文作出整体感知判断，获得整体印象。

第二步，要审清题意，确定重要信息的范围。

语文阅读复习课教案教案标题：语文阅读复习课教案教学目标：1. 复习和巩固学生在语文阅读方面的基础知识和技能。

2. 提高学生的阅读理解和分析能力。

3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

教学重点：1. 通过多种形式的阅读材料，培养学生的阅读兴趣。

2. 教导学生运用阅读技巧和策略来理解和分析文本。

3. 引导学生进行有效的阅读讨论和思考。

教学准备：1. 选择适合学生阅读水平和兴趣的文本材料。

2. 准备相关的阅读理解题目和活动。

3. 准备足够的复习资料和学习资源。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设良好的学习氛围，引起学生对阅读的兴趣。

2. 回顾上一堂课的内容，激发学生对本节课的期待。

二、复习基础知识（10分钟）1. 提醒学生关于阅读理解的基本概念和技巧。

2. 复习常见的阅读题型和解题方法。

3. 引导学生回顾之前学过的阅读策略，如预测、推理、总结等。

三、阅读活动（25分钟）1. 分发选定的阅读材料，并让学生独立阅读。

2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享他们的理解和观点。

3. 教师引导学生分析文本，提出问题，帮助学生深入理解和思考。

4. 设计一些阅读理解题目，让学生进行个人或小组完成。

四、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点。

2. 引导学生回顾本节课学到的知识和技巧。

3. 鼓励学生提出问题和意见，进行反思和讨论。

五、作业布置（5分钟）1. 布置相关的阅读作业，巩固学生的阅读能力。

2. 提供一些阅读推荐书目，鼓励学生自主阅读。

教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课外阅读活动，拓宽阅读广度。

2. 提供更多的阅读材料和练习，帮助学生不断提高阅读能力。

3. 鼓励学生写读后感和读书笔记，培养学生的写作能力。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。

2. 收集学生的阅读作业和答题情况，进行评价和反馈。

3. 通过课堂讨论和小组活动，评估学生的阅读理解能力和分析能力。

教学资源：1. 适合学生阅读水平的文本材料。

阅读专项复习课教案一、教学目标1. 帮助学生回顾和巩固已学过的阅读技巧和策略。

2. 提高学生的阅读理解能力，增强对文本的分析和推理能力。

3. 培养学生积极主动参与阅读复习的习惯，激发阅读兴趣。

二、教学内容1. 复习已学过的阅读技巧：预测、略读、扫读、寻读、理解主旨和细节、推理判断等。

2. 选取适合学生水平的阅读材料，包括故事、说明文、议论文等不同体裁的文章。

3. 通过小组讨论、问答、练习等方式，巩固阅读技巧，提高阅读理解能力。

三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾已学的阅读技巧和策略，为新课的复习打下基础。

2. 阅读材料选择：根据学生的阅读水平，选取适合的文章进行复习。

可以让学生自主选择感兴趣的文章，以增加阅读的动力。

3. 阅读技巧复习：教师引导学生回顾和总结已学过的阅读技巧，如预测、略读、扫读等，并解释其在阅读中的重要性。

4. 阅读理解练习：学生自主阅读选定的文章，运用已学的阅读技巧进行理解。

教师提供相应的练习题，帮助学生巩固阅读技巧，提高阅读理解能力。

5. 小组讨论和问答：学生分组进行讨论，分享自己的阅读心得和理解。

教师提问，引导学生深入思考，培养学生的推理判断能力。

6. 总结和反思：教师引导学生总结复习课的重点和收获，鼓励学生反思自己在阅读中的不足之处，并提出改进的措施。

四、教学评价1. 通过课堂参与、练习题和小组讨论的表现，评估学生对阅读技巧的掌握程度。

2. 观察学生在阅读中的表现，了解其在阅读理解、词汇运用、推理判断等方面的能力。

3. 收集学生的自我反思和总结，了解学生对阅读的认识和态度的改变。

五、教学资源1. 选取适合学生水平的阅读材料，包括故事、说明文、议论文等不同体裁的文章。

2. 提供相应的练习题和答案，用于学生的阅读理解和巩固。

3. 使用多媒体教学辅助工具，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。

六、教学活动1. 阅读理解练习：教师提供一系列阅读理解题目，包括主旨大意、细节查找、推理判断等类型。

阅读专项复习课复习目标：1、掌握阅读短文中体现的知识点,并能按题目要求正确答题。

2、能掌握填空、词语搭配、选择正确义项、段意以及文章思想感情等类型题的答题要领及方法.3、通过学生自主复习，归纳,激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

复习重难点：能掌握填空、词语搭配、选择正确义项、段意以及文章思想感情等类型题的答题要领及方法。

复习准备课件、联系小卷子复习流程一、复习引入同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法,老师现在要考考大家，拿到一篇文章要怎样来完成阅读的任务呢？预设：一要先读一遍文章，标好自然段，了解文章大意。

二要把所有问题完整浏览一遍,做到心中有数。

三要逐题去做，认真审题,画出关键词。

四要按照上面的方法做完所有题目。

五要查缺补漏,再度文章，将题目带入原文检查是否正确.师:板书：读看审做查第一篇例文：家乡的茶园家乡的茶园四季景色迷人,但更可爱的还是春季，更令人陶醉。

茶树栽种在几个小山包上，每个小山包上都被一层层的茶树包围着。

远看,像一条蜿蜒盘旋的长龙.茶树那旺盛的生命力的确令人惊讶！春天到了,春姑娘迈着轻盈的脚步来了，沉睡了一冬的茶树慢慢睁开了眼睛，从枝条上抽出一枚枚肥壮的茶芽。

茶芽外形呈椭(tuǒ）圆形，叶底鲜红,轻轻贴近它,一股淡淡的清香沁（qìn）人心脾.那么多的茶叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙.珍珠般晶莹的露水在叶片上滚动,似乎每一片茶叶上都有一个新的生命在颤动.在微风中,在阳光下，茶叶轻轻地摇着小手,招来了辛勤的采茶人。

静寂的茶园顿时热闹起来。

60岁的老奶奶采茶来了，她肩背背篓，双手不停地忙碌着。

只听到一片沙沙声从枝叶间传出来。

一会，篓中便塞满了绿色的希望。

姑娘们来了，她们三五一伙，有的哼着歌，有的聊着天,白嫩嫩的手中不一会儿就有了一大把茶叶。

我们也来了。

鲜艳的红领巾把这绿色的海洋点缀（zhuì)得更加美丽。

我们虽摘得不多，但我们都是那么认真。

如何概括文章的主要内容灵山县新星小学黄元园教学目标：1.通过阅读练习，让学生明确概括文章主要内容的要求。

2.通过收集整理，让学生掌握概括文章主要内容的常用方法。

3.通过阅读训练，让学生熟练运用概括文章主要内容的方法。

教学重难点：通过阅读训练，让学生熟练运用概括文章主要内容的方法。

一、明要求。

1.谈话。

整理出示学生课前做阅读练习的情况。

从学生答题情况总结出“概括文章的主要”对学生来说是最难的。

2.出示三个答案：一个概括得过于简单，另一个概括得过于罗嗦。

最后一个是比较好的。

）哪位同学来读一下？其他同学认真倾听，假如你是评分老师，谁得满分呢？为什么？3明要求。

对，这位同学那样做到：内容完整、语言简洁。

这就是概括文章主要内容的要求。

从这次阅读练习完成的情况来看，老师觉得必要再一次复习和巩固概括文章主要内容的方法。

所以我们这节课复习的内容就是——如何概括文章的主要内容。

二、懂方法。

1.那么，概括文章的主要内容我们常见的有什么方法?(指名汇报)相机板书：题目扩充法段意合并法方法要素串联法句子摘抄法……2.小组交流。

同学们收集了这几种方法，你们平时会运用了吗？请你们拿出昨晚的学习单，在里小组交流“复习巩固”这个表格，小组交流:（1）说说你概括这篇文章内容用了哪种方法，为什么用这种方法。

（2）相同的文章可以用不同的概括方法，小组里谁的方法好，就推荐谁来展示。

学习单内容：请你从本册书中选择四篇课文，完成表格。

（最好能用上不同的概括方法）2.请一个小组来汇报。

(1)题目扩充法例如：《三打白骨精》（有些文章的题目就是主要内容的高度概括，我们只要把文章标题稍加扩充，就是文章的主要内容了。

）(2)段意合并法例如：《烟台的海》（一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。

）(3)要素串联法例如：《卢沟桥烽火》（凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

一年级上册语文教案：阅读复习教案（人教部编版）一、教学目标1. 巩固和加深学生对本册语文课文的理解和记忆，提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生独立阅读的能力，让学生学会自主阅读，提高阅读效率。

3. 通过阅读复习，提高学生的语文素养，培养学生的语文思维能力。

二、教学内容1. 本册语文课文的内容和结构。

2. 阅读理解的策略和方法。

3. 阅读技巧的运用。

三、教学方法1. 采用问答法、讨论法等教学方法，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。

2. 采用自主阅读的方式，让学生独立阅读，培养学生的独立阅读能力。

3. 采用多媒体辅助教学，提高教学效果。

四、教学步骤1. 课文内容回顾- 教师引导学生回顾本册语文课文的内容和结构，帮助学生巩固和加深对课文的理解和记忆。

2. 阅读理解的策略和方法- 教师向学生介绍阅读理解的策略和方法，如预测、提问、总结等，并引导学生运用这些策略和方法进行阅读。

3. 阅读技巧的运用- 教师向学生介绍阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等，并引导学生根据不同的阅读目的和材料选择合适的阅读技巧。

4. 自主阅读- 教师给学生提供一些阅读材料，让学生自主阅读，培养学生的独立阅读能力。

5. 讨论和分享- 教师组织学生进行讨论和分享，让学生交流自己的阅读心得和体验，提高学生的语文思维能力。

6. 总结和评价- 教师对学生的阅读情况进行总结和评价，给予学生积极的反馈，激发学生的阅读兴趣。

五、教学评价1. 通过课堂问答、讨论等方式，评价学生对课文内容的理解和记忆。

2. 通过学生的自主阅读情况，评价学生的独立阅读能力。

3. 通过学生的讨论和分享，评价学生的语文思维能力。

六、教学建议1. 教师应注重培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，主动阅读。

2. 教师应注重培养学生的阅读习惯，让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。

3. 教师应注重培养学生的阅读能力，让学生学会阅读，提高阅读理解能力。

七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和效果。

知识点体会修辞在表情达意方面的作用。

句子的作用、构段方式、朗读技巧、人物描写方法、联系上下文解释、标点、补写、内容选词填空、人物心情，表达情感、修辞、加题目、叙述顺序，能简单概括自己影响最深的场景，重点人物，细节，能概括文章的段意，掌握概括小标题的方法，能概括主要内容；会联系上下文理解词语；能学会提出有思考价值的问题；自主质疑及解决问题。

能结合上下文补充缺失的内容，学会主观题答题的一般方法。

联系生活实际谈感受等。

4、能抓住事物的特点。

小学四年级阅读课复习教案教学目标1、培养仔细，认真的阅读习惯，掌握答题的基本方法和格式。

2、能读懂阅读的一些基本题型，掌握系统的阅读知识。

课前准备：铅笔，橡皮，阅读材料教学过程1、课前谈话，同学们，我们今天进行阅读复习，每当你看到自己的卷子，你发现导致你丢分的原因有哪些，交流归纳，审题，没认真读，一看错了才知道正确答案，板；这是没有养成良好的阅读习惯造成的，（板书：培养阅读习惯，），不知道怎么回答，这是缺乏系统的阅读知识造成的。

今天我们的第二个任务就是：梳理阅读知识（板书）一、考考你的阅读习惯，1、复习阅读离不了做题，看到手中的阅读材料，按照平时考试的时候你是怎么做的就怎么做，在你准备动手做题前用静息告诉老师你已经准备好了。

材料一一进入九寨沟景区，就像到了一个童话世界。

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

从河谷至山坡，遍布着原始森林。

大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。

由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！一、你读了几遍？诊断一：1遍：你已经很老士了，多读几遍都不知道。

2遍以上：你是个听话的孩子，平常你的阅读考试可能会丢分，但还不至于丢得太多。

中考语文《现代文阅读复习课》教案本文教学目标是通过读标题、提出疑问、回答疑问和模式答题等步骤，让学生学会读懂文章，把握文章中心。

在第一步中，学生需要读标题，提出疑问；在第二步中，学生需要回答谁忽略了什么这个问题，找出文章的中心；在第三步中，学生需要按照答题模式回答问题。

通过训练，学生可以做到准确、规范、全面的答题。

概括本文的主要内容：母亲忽略了孩子坚信花盆里的小瓜苗会长成西瓜的信心。

耀武扬威”不能删掉，因为它是修饰紫罗兰的形容词，用来描述它在夕阳下的美丽景象。

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红光，美丽极了。

孩子坐在椅子里，凝视着阳台上沐浴着夕阳的花盆，夕阳的光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更加美丽。

但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩绿色的小瓜苗。

几天前，孩子在吃西瓜时无意中把西瓜籽吐进了花盆中，没想到它们居然生长出了瓜苗。

要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”孩子兴奋地说着，满眼的憧憬。

母亲走过来，孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地告诉她花盆里长了好多小苗苗，以后它们会长成大苗苗，XXX给他吃。

那些瓜苗过几天就会死的，根本长不出西瓜。

”母亲皱了皱眉头，告诉孩子这些瓜苗不可能长成西瓜。

孩子咬了咬嘴唇，但随后又笑了，眼中充满了坚定的信心：“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。

”母亲听了，笑了笑，转身离开了。

孩子则继续注视着花盆中的瓜苗，怀揣着对未来的美好憧憬。

5．请你对文章进行改写，使之更加简洁明了。

孩子回家后发现花盆里的瓜苗不见了，只剩下一株紫罗兰。

母亲解释说她拔掉了，因为瓜苗会影响紫罗兰的生长。

孩子很失望，但仍然关注着花盆里的紫罗兰。

他想过要把它拔掉，但最终没有。

几天后，孩子画了一幅画表达了他对生命的珍视。

老师给他满分，母亲也很高兴。

故事以夕阳的美景结尾，表达了孩子的愉快心情和对生命的热爱。

英语阅读理解复习课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）复习和巩固阅读理解中的常见题型及解题策略。

（2）回顾和掌握各种阅读技巧，如快速阅读、细节理解、推理判断、主旨大意等。

（3）强化词汇、语法等语言基础知识。

2. 能力目标：（1）提高学生的阅读速度和准确性。

（2）培养学生的推理判断能力和概括总结能力。

（3）提升学生的英语阅读理解水平。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。

二、教学重难点1. 教学重点：阅读理解中的常见题型及解题策略。

2. 教学难点：各种阅读技巧的综合运用，以及词汇、语法等语言知识的运用。

三、教学方法采用任务型教学法，以学生为主体，教师为指导，通过阅读练习、小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

四、教学过程1. 导入：用五分钟时间让学生复习阅读理解中的常见题型（如主旨大意题、细节理解题、推理判断题等）及解题策略。

2. 主体活动：（1）进行一场阅读理解竞赛，让学生在规定时间内完成一定数量的阅读题目。

通过竞赛激发学生的学习兴趣，提高阅读速度和准确性。

（2）针对竞赛中的题目，组织学生进行小组讨论，共同总结解题技巧和策略。

（3）教师选取一些典型的阅读材料，引导学生运用所学技巧进行阅读，并回答相关问题。

（4）学生进行角色扮演，模拟在考试中遇到阅读理解题目时的情景，培养学生的应试能力。

3. 总结与反馈：用五分钟时间对本次课程进行总结，强调阅读理解的重要性，以及各种阅读技巧在实际应用中的价值。

对学生在课堂上的表现进行点评和反馈，鼓励优秀学生，激励后进生。

五、课后作业1. 完成课后阅读练习，巩固所学知识。

2. 搜集一些英语阅读材料，进行自主阅读，提高阅读水平。

3. 总结自己在阅读理解方面的优点和不足，制定相应的改进计划。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作意识，了解学生对阅读理解技巧的掌握情况。

2. 课后作业：检查学生完成的阅读练习，评估其对课堂所学知识的掌握程度。

课题The skills of reading comprehension 授课教师付莲萍课型复习课授课班级九年一班教材分析：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位，阅读的好坏同样也影响着听、说、写这三方面的能力。

本节复习课的目的在于教会学生掌握一定的阅读技巧和阅读策略，从而提高学生的分析、推理、判断等能力。

学情分析：对于我们农村中学的学生来说，在初中毕业阶段，要达到新课标的要求，确实存在较大的难度，学生阅读能力较差，在升中考试中，失分最多的往往也是阅读理解题目。

由于缺乏系统的指导和训练，学生阅读的文章少，阅读面狭窄。

学生没有养成良好的阅读习惯，只重在单词、词汇的学习，忽略了对文章整体篇章结构的理解和把握，缺乏阅读技巧和阅读策略。

教学目标：1) Knowledge Objects1. Learn to use the key words and sentences to know the meaning of the whole passage and the writer’s opinion.e the skills to answer the questions2) Ability Objects1.Let students master some skills of reading comprehension2.Improve students’ abilities, such as the ability of comprehensive language application3) Moral Objects1.Cultivate students’ ability of learning by themselves2.Cultivate the spirit of dauntless3.Let students feel more confident by using the skills of reading comprehension教学重点:Teach the skills of reading comprehension教学难点：How to use the skills of reading comprehension freely教学用具：A computer for multimedia 、exercise book教学方法：任务型教学法教学过程教师活动学生活动设计意图教学环节Step 1. LeadingDivide the whole class into threegroups ,then ask them “What is akey word ”(Match the questionswith the sentences quickly)Sentence 1:I never wanted a dog, but nowI’m so glad I have one. Abouttwo years ago, my wife, Cathy, gota little dog with a face only amother could love. We named herGertie.Sentence2:The world itself is becomingmuch smaller by using moderntraffic and TV telephone and so on.Sentence3:Albert was an ordinaryworker in an oil company inAmerica.1. What did the man think of thedog at the beginning?2. What was Albert in an oilcompany at the beginning?3. Our world is becoming muchsmaller, why?Step 2. Presentation1.The teacher conclude the skills ofreading comprehension。

第课时中考记叙文阅读复习米宏【教学目标】1、梳理有关记叙文的知识点，明确中考记叙文的考查要点。

2、了解记叙文阅读的考点及常见题型。

3、掌握答题的技巧，从容应对中考。

【教学重点】理解文章内容及主题。

【教学难点】在阅读中如何灵活运用阅读的技巧【教学过程】一、中考关于“记叙文阅读”的要求；阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。

二、“记叙文阅读”复习要点：1、具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语2、弄清记叙的六个要素3、明确记叙的顺序和人称4、记叙文的基本结构（材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次）5、记叙文中的表达方式6、能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用7、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较三、记叙文基础知识（一）记叙文的特点1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。

2、分类：A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。

B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。

（二）记叙的要素和人称记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。

B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。

C、人物：有主要人物和次要人物之分。

主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。

D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头（倒叙）E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。

F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。

如以抒情议论结尾的不能当作结果。

记叙的人称：A、第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。

“我”是其中的一个人物，文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。