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《题西林壁》教案教材分析：苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。
庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。
为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
游山所见如此，观察世上事物也常如此。
这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。
教学目标：1．能有感情地朗诵古诗，会默写古诗。
2．借助注释理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
3．在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。
能够使用多角度观察的方法观察事物。
4.积累学习古诗的方法。
教学重点：1.能有感情地朗诵古诗，会默写古诗。
2.理解个别词语以及诗句的意思，明白古诗所含哲理。
3.积累学习古诗的方法。
教学难点：1.明白古诗所含的哲理并能够与生活实际相联系。
2.学习使用多角度观察的方法观察事物。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、赏图片，入新课1.播放庐山的图片，请同学们用积累到的词语，形容观察到的景色。
【随机让学生把自己的答案写到黑板上的相应位置】2.提问：那么，谁能够用最简短的话语，概括地表述出你们看到的景色，以及看景的感受呢？【生尝试着表述】3.过渡：其实，在1084年，苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山，并用《题西林壁》这首诗，总结了他观赏那儿瑰丽风景的所观所感。
题西林壁宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
注释题西林壁：写在西林寺的墙壁上。
西林寺在庐山西麓。
题：书写，题写。
西林：西林寺，在江西庐山。
横看：从正面看。
庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看.侧：侧面。
各不同：各不相同。
不识：不能认识，辨别。
真面目：指庐山真实的景色，形状。
缘：因为；由于。
此山：这座山，指庐山。
西林：西林寺，在现在江西省的庐山上。
这首诗是题在寺里墙壁上的。
译文从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。
之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
赏析这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”一句说的是游人从远处、近处、高处、低处等不同角度观察庐山面貌是可以得到不同观感的。
有时你看到到是起伏连绵的山岭，有时你看到的是高耸入云端的山峰。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
结尾两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。
之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
这两句奇思妙发，整个意境浑然托出，为读者提供了一个回味经验、驰骋想象的空间。
这不仅仅是游历山水才有这种理性认识。
游山所见如此，观察世上事物也常如此。
这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
一首小诗激起人们无限的回味和深思。
所以，《题西林壁》不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的认识。
由于这种认识是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之外，又有深永的哲理启人心智。
题西林壁（宋. 苏轼）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐上真面目，只缘身在庐山中
译文：横着看是连绵起伏的山岭，从侧面看是陡峭险峻的山峰；远看、近看、从高俯瞰，从低处仰看，景色各不相同。
我不认识庐山真正的面目；只因为我身在庐山之中，视野太狭窄，只能看到局部，不能看到庐山的全貌。
注释：题：书写、题写；西林壁：西林寺的墙壁；横看：正面看；
面目：面貌；缘：因为，由于；此山：这座山，诗中指庐山；
题庐山瀑布李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天
庐山瀑布徐凝
瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。
今古长如白练飞，一条界破青山色。
游山西村（宋.陆游）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
译文：不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。
山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
注释：山西村：村庄名；腊酒：诗中指每年农历十二月酿的酒；
足：足够；豚：小猪；足鸡豚：指农家人待客热情豪爽；
山重水复：一重重山，一道道水；柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。
《晚春田园杂兴（其三）》范成大
蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。
鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。
《夏日田园杂兴（其七）》范成大
昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
《题西林壁》古诗意思
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作，全文为：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这首诗的意思是：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。
之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
此诗前两句描述了庐山不同的形态变化，后两句写出了作者深思后的感悟。
全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。
语文四年级上册第二单元必背内容第五课：《古诗两首》题西林壁【宋】苏轼横看成岭侧成峰，远处高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
诗句大意：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
总结：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
1、《题西林壁》的作者是宋代诗人苏轼，著名的文学家、书画家。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
前两句写了诗人从横、侧、不同的角度，处在远、近、高、低不同位置观看庐山的感觉。
2、俗话说：当事者迷，旁观者清。
诗中不识庐山真面目，只缘身在此山中这句诗说明这个道理。
3、诗中前两句写景，后两句明理，这首诗借写庐山的自然景象，还告诉我们要想对某个事物有全面、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上看问题。
游山西村【宋】陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
诗句大意：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的季节里待客农民把鸡和猪都给客人品尝。
山峦重叠水流曲折正怀疑无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
这首诗赞美农村风光和淳朴的民俗，流露出诗人热爱农村生活的情感。
1、我苦苦思索着解决的办法，忽然想到了一个好点子，真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
告诉我们，只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。
2、全诗紧扣一个“游”字，按时间的推移和空间的转换来叙述。
3、诗中赞赏村民热情好客的句子是：莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
第六课：《爬山虎的脚》爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
题西林壁作者：苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
译文及注释译文从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。
之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
注释题西林壁：写在西林寺的墙壁上。
西林寺在庐山西麓。
题：书写，题写。
西林：西林寺，在江西庐山。
横看：从正面看。
庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看.侧：侧面。
各不同：各不相同。
不识：不能认识，辨别。
真面目：指庐山真实的景色，形状。
缘：因为；由于。
此山：这座山，指庐山。
西林：西林寺，在现在江西省的庐山上。
这首诗是题在寺里墙壁上的。
赏析这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”一句说的是游人从远处、近处、高处、低处等不同角度观察庐山面貌是可以得到不同观感的。
有时你看到到是起伏连绵的山岭，有时你看到的是高耸入云端的山峰。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
结尾两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。
之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
这两句奇思妙发，整个意境浑然托出，为读者提供了一个回味经验、驰骋想象的空间。
这不仅仅是游历山水才有这种理性认识。
游山所见如此，观察世上事物也常如此。
这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
一首小诗激起人们无限的回味和深思。
所以，《题西林壁》不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的认识。
由于这种认识是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之外，又有深永的哲理启人心智。
部编版四年级上册必背古诗词鉴赏——题西林壁题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
译文从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
注释题西林壁：写在西林寺的墙壁上。
西林寺在庐山西麓。
题：书写，题写。
西林：西林寺，在江西庐山。
横看：从正面看。
庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看.侧：侧面。
各不同：各不相同。
不识：不能认识，辨别。
真面目：指庐山真实的景色，形状。
缘：因为；由于。
此山：这座山，指庐山。
西林：西林寺，在现在江西省的庐山上。
这首诗是题在寺里墙壁上的。
鉴赏苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。
字子瞻，号东坡居士。
汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
苏轼于神宗元丰七年（1084年）由黄州贬所改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》是游观庐山后的总结。
据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。
此诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。
庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
题西林壁原文翻译及赏析题西林壁原文翻译及赏析《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。
这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。
全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。
下面是小编整理的题西林壁原文翻译及赏析的内容，一起来看看吧。
原文《题西林壁》宋代：苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
译文从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
注释题西林壁：写在西林寺的墙壁上。
西林寺在庐山西麓。
题：书写，题写。
西林：西林寺，在江西庐山。
横看：从正面看。
庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看.侧：侧面。
各不同：各不相同。
不识：不能认识，辨别。
真面目：指庐山真实的景色，形状。
缘：因为；由于。
此山：这座山，指庐山。
西林：西林寺，在现在江西省的庐山上。
这首诗是题在寺里墙壁上的。
鉴赏此诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。
庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。
之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
这两句奇思妙发，整个意境浑然托出，为读者提供了一个回味经验、驰骋想象的空间。
这不仅仅是游历山水才有这种理性认识。
游山所见如此，观察世上事物也常如此。
这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
题西林壁这首古诗的原文、全诗简单意思翻译译文、注释及鉴赏《题西林壁》是人教部编版语文四年级上册《古诗三首》中的一首古诗，由宋代诗人苏轼所著。
以下精心整理了《题西林壁》古诗的原文、全诗简单意思翻译、词语注释及鉴赏，供大家参考学习。
【原文】题西林壁宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【翻译译文】从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
【词语注释】1.题西林壁：写在西林寺的墙壁上。
西林寺在庐山西麓。
2.题：书写，题写。
3.西林：西林寺，在江西庐山。
这首是题在寺里墙壁上的。
4.横看：从正面看。
庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。
5.侧：侧面。
6.各不同：各不相同。
7.不识：不能认识，辨别。
8.真面目：指庐山真实的景色，形状。
9.缘：因为；由于。
【作者简介】苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，眉州人。
北宋诗人、词人，宋代文学家，是豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。
在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。
代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《记承天寺夜游》等。
【创作背景】苏轼于公元1084年（神宗元丰七年）五月间由黄州贬所改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。
【鉴赏】这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”一句说的是游人从远处、近处、高处、低处等不同角度观察庐山面貌是可以得到不同观感的。
有时你看到到是起伏连绵的山岭，有时你看到的是高耸入云端的山峰。
四年级古诗两首题西林壁读后感在四年级的语文课本里，我学到了《题西林壁》这首古诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”初读时，只觉得朗朗上口，可随着老师的讲解，我仿佛走进了诗人笔下那奇妙的庐山之中。
苏轼的这首诗，没有华丽的词藻，却用简洁明了的语言，为我们描绘出了庐山不同角度的样子。
横着看，庐山是连绵起伏的山岭；侧着看，庐山又成了高耸入云的山峰。
从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出的景色都各不相同。
这让我想起了有一次和家人去爬山的经历。
那也是一个风和日丽的周末，我们一家人决定去附近的一座小山游玩。
当我们站在山脚下，抬头望去，那山仿佛一个巨人，威严地矗立在我们面前。
山上郁郁葱葱的树木，像是巨人身上的绿色披风，让整座山充满了生机。
我们沿着蜿蜒的小路开始往上爬，一开始，我兴奋极了，蹦蹦跳跳地走在前面，觉得这爬山也不过如此嘛。
可是，没走多久，我就开始气喘吁吁，脚步也变得沉重起来。
当我们爬到半山腰的时候，我停下来，回头望去。
哇，山下的景色尽收眼底！远处的村庄变得小小的，像一个个火柴盒；田地里的庄稼像是一块块绿色的地毯；还有那弯弯曲曲的小路，就像一条白色的丝带缠绕在山间。
我不禁感叹，原来从半山腰看下去，风景是这样的与众不同。
我们继续往上爬，越往上，山路越陡峭。
我紧紧地抓住旁边的树枝，一步一步艰难地往上挪。
终于，我们爬到了山顶。
站在山顶上，我感觉自己仿佛站在了世界的顶端。
往远处看，连绵起伏的山峦一层一层地延伸到天边，和蓝天白云相接。
此时的风呼呼地吹在脸上，让人心旷神怡。
我突然就明白了苏轼写《题西林壁》时的感受。
就像我们看这座山，从不同的位置，看到的景色完全不一样。
如果只是在山脚下，永远也无法领略到半山腰和山顶的美景；而在半山腰，也看不到山顶那广阔的天地。
就如同我们生活中的许多事情一样。
有时候，我们可能会因为一时的挫折或者困难，觉得前途一片黑暗。
但如果我们能换个角度，或者再坚持一下，说不定就能看到完全不同的风景。
题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
柳暗花明又一村。
1.认识３个生字，会写４个生字。
2.有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3.体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4.引导学生欣赏古诗文，苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川眉山)人，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
主要作品：《惠崇〈春江晓景〉》《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•明月几时有》等。
号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人。
其诗歌的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢。
主要作品：《示儿》《书愤》《卜算子•咏梅》《诉衷情》等。
1．苏轼于神宗元丰七年（1084年）由黄州（治所在今湖北黄冈）贬所改迁汝州（治所在今河南临汝） 团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》是游观庐山后的总结。
据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。
2．此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。
在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。
陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。
“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
√海 豚hǎi tún腊（là nà ）酒 浑（ hún hùn ）水摸鱼 莫（ mò mè ）笑 海豚（ tún tén ）√√√指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
题西林壁的古诗原文及翻译题西林壁的古诗原文及翻译《题西林壁》是宋代文学家苏轼诗作。
这是一首诗中有画写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色描绘之中。
下面是小编整理的`题西林壁古诗原文及翻译，希望对你有所帮助！题西林壁宋代：苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
译文从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同样子。
我之所以认不清庐山真正面目，是因为我人身处在庐山之中。
注释题西林壁：写在西林寺墙壁上。
西林寺在庐山西麓。
题：书写，题写。
西林：西林寺，在江西庐山。
横看：从正面看。
庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看.侧：侧面。
各不同：各不相同。
不识：不能认识，辨别。
真面目：指庐山真实景色，形状。
缘：因为；由于。
此山：这座山，指庐山。
西林：西林寺，在现在江西省庐山上。
这首诗是题在寺里墙壁上。
鉴赏此诗描写庐山变化多姿面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确结论。
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。
庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏大山，游人所处位置不同，看到景物也各不相同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态庐山风景。
结尾两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山体会。
之所以不能辨认庐山真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山峰峦所局限，看到只是庐山一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
这两句奇思妙发，整个意境浑然托出，为读者提供了一个回味经验、驰骋想象空间。
这不仅仅是游历山水才有这种理性认识。
游山所见如此，观察世上事物也常如此。
这两句诗有着丰富内涵，它启迪人们认识为人处事一个哲理——由于人们所处地位不同，看问题出发点不同，对客观事物认识难免有一定片面性；要认识事物真相与全貌，必须超越狭小范围，摆脱主观成见。
仁者见仁，智者见智。
一首小诗激起人们无限回味和深思。
《题西林壁》全文及解析苏轼是我国宋代文学史上一位举足轻重的大家，他的诗词文章流传千古，给后人留下了丰富的文化遗产。
其中，《题西林壁》便是他的佳作之一。
《题西林壁》全诗为：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”这两句诗从不同的角度描绘了庐山的形态。
横着看，庐山连绵起伏，宛如一条蜿蜒的山岭；侧着看，庐山又陡峭险峻，仿佛一座耸立的高峰。
从远处、近处、高处、低处去看，庐山呈现出的样子各不相同。
这两句诗形象地展现了庐山的多姿多彩和变幻无穷，也让我们感受到观察角度的重要性。
在生活中，我们对待事物也是如此，从不同的立场和角度去观察，会得到不同的结论和印象。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这是整首诗的精髓所在。
为什么不能认清庐山的真实面目呢？只是因为自己身处庐山之中啊！诗人在这里由庐山的形象引申到对人生哲理的思考。
我们在生活中，常常会被眼前的局部现象所迷惑，不能全面、客观地认识事物的本质。
这就如同我们身处某个环境或情境之中，由于自身的局限和主观偏见，很难对事物有一个清晰、准确的判断。
这首诗所蕴含的哲理具有广泛的适用性。
在人际交往中，我们有时会对他人产生误解或片面的看法，可能就是因为我们没有站在对方的角度去思考问题，没有全面了解事情的来龙去脉。
在对待社会现象时，我们也容易被表面的现象所影响，而忽视了背后深层次的原因和规律。
只有跳出自身的局限，以更广阔的视野和更客观的态度去审视，才能真正理解事物的本质。
从艺术手法上来看，这首诗语言简洁明快，没有华丽的辞藻，却能生动形象地表达出深刻的道理。
诗人通过对庐山景色的描绘，自然地引出哲理的思考，使诗歌既有生动的形象，又有深邃的内涵。
这种寓理于景的手法，让读者在欣赏美景的同时，也能受到启发和教育。
再从诗歌的结构上看，前两句写景，后两句抒情说理，过渡自然，层次分明。
写景为后面的说理做了铺垫，使得说理不显得突兀，而是水到渠成。
5、《古诗两首》教学设计
第一课时：题西林壁
【教学目标】
1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
【教学重难点】
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的心境，
教学难点：体会诗中蕴含的人生哲理。
【教学准备】
查阅有关作者、写诗的时代等相关资料。
【教学过程】
（一）导入：
（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
（生读古诗，师板书课题）
师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。
你们还记得我们学习古诗的步骤吗？
解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情（二）学习古诗
1、解诗题，知作者
（1）师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。
（书写在西林寺墙壁上的诗）
（2）师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。
）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。
他一生坎坷，屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
）
2、抓字眼，明诗意
（1）（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
（2）师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
（3）师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
（4）师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？
远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
（5）师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）
（6）师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。
假如你现在就面对着庐山，你能用“我站在___________看到__________”说一句话吗？
不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）。
只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。
（7）师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来书空一下笔画。
3、多诵读，悟诗情
多诵读：
（1）师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。
你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。
谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
（2）四人小组表演
悟诗情
（1）师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。
但老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（学生讨论，全班交流）
（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。
也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。
所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。
）
（2）你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？
（3）在生活中你有没有遇到过这样的情况吗？请举例说一说。
（三）总结
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
（四）作业
1、背诵、默写《题西林壁》。
2、跟家长说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
【板书设计】
题西林壁
宋苏轼
写在西林寺墙壁上的诗。
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
要想了解全貌，就要走出山去，放眼看。
