小学均衡编班及任课教师均衡配备制度

**中心学校关于
均衡编班和均衡师资方案的实施意见为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和省教育厅《关于规范义务教育办学行为推进素质教育的若干意见》等有关文件精神，为规范义务教育阶段学校学生编班，促进教育公平、均衡、和谐发展，结合我乡实际，制定本意见。

一、学生常态均衡编班。

⒈各年级实行常态编班，学校不设立和变相设立快慢班、重点班、实验班、尖子班、特长班、提高班等。

不得按学生的学业成绩进行分班，不得为分班而对学生进行学业测试。

⒉学校严格按照国家规定的标准安排每个班级的人数，同一个年级的每个班人数要相对均衡。

⒊学校按男女生比例相对均衡原则和随机原则，将男、女学生分配各班。

⒋编班结束后，原则上不允许调班。

二、均衡配置校内教育教学资源。

⒈根据学校实际，先确定班主任和任课教师人选；然后根据教师年龄、知识、能力结构相对均衡配置每个班级的教师。

特别要重视优质教师资源的均衡分配，体现和尊重每个学生享受优质教育资源的公平权利。

⒉教师与班级搭配：班主任、任课教师与班级搭配人选由教务处提供方案交校委会集体研究决定。

三、起始年级班级编定后，不得随意调换任课教师或给学生任意调班。

严禁按照考试成绩给学生排队，严禁按照考试成绩安排学生上课和考试的座位。

四、工作要求。

各校要在校长领导下，教务处具体负责，做到公开、公正、透明，要召开由家长代表参加的专题会议，将班级学生名单和任课教师张榜公示，建立档案。

教师任课配备管理规定一、规定的背景近年来，我国教育改革纷繁进行，学校教师任课配备成为教育界关注的焦点。

为了优化教师队伍，提升教学质量，教师任课配备管理规定应运而生。

二、规定的目标教师任课配备管理规定旨在合理安排教师任课，使其发挥各自的专业优势，提高教学效果，推进教育改革。

三、教师任课的原则1. 相适应原则：教师任课应符合其专业和能力背景，确保教师扎根本专业任教。

2. 合理兼顾原则：任课安排应合理兼顾教师的学科特长和学校的需求，实现双赢。

3. 平等公正原则：任课安排应公平、公正，避免偏袒和不公现象的出现。

四、教师任课的程序1. 需求评估：学校首先进行学科教师需求评估，明确需要哪些学科的教师。

2. 教师申报：学校向全体教师公开招募教师申报任课意愿。

3. 学科教师定编：学校根据教师的学科背景和能力进行学科教师定编，确保教师任课的科学性和合理性。

4. 任课安排：学校根据教师的学科定编情况，结合学校的需求，进行教师任课安排。

五、教师任课的考核1. 教学评估：学校应对任课教师进行定期的教学评估，评估内容包括教学效果、教学方法、学生成绩等。

2. 学科研究：教师应积极参与学科研究，提高教学水平，影响力专业地位。

六、教师任课的管理1. 定期培训：学校应组织定期的教师培训，提升教师的专业知识和教育技能。

2. 导师指导：学校可以指定经验丰富的教师为新任教师提供指导和支持，帮助他们适应新环境。

七、教师任课的挑战1. 师资短缺：某些学科的师资短缺是教师任课的一大挑战，需要政府和学校共同努力。

2. 学科融合：一些学科的融合教学需要跨学科教师的参与，对教师任课提出了更高要求。

八、教师任课的启示教师任课配备管理规定的实施，需要学校和教师共同配合，形成合力。

教育改革是一个持续的过程，学校应注重教师的专业发展和成长。

九、未来的发展趋势随着科技的发展，未来教师任课需求将更加多样化，学校需要不断更新管理规定，适应新的教育需求。

十、总结教师任课配备管理规定是教育改革的一项重要举措。

一、制度背景为贯彻落实国家教育政策，推进教育公平，促进义务教育均衡发展，我校根据《中华人民共和国义务教育法》和教育部《义务教育学校管理标准》等相关法律法规，结合学校实际情况，制定本制度。

二、制度目标1. 保障学生平等接受教育的权利，消除学校、班级、学生之间的教育差距。

2. 规范学校办学行为，提高教育教学质量。

3. 促进学校教育教学资源的合理配置，实现教育教学资源的均衡发展。

4. 提升学校管理水平，树立良好的教育形象。

三、制度内容1. 编班原则（1）公平公正：编班过程公开透明，确保每位学生都有平等的机会。

（2）均衡配置：班级生源、师资、教学资源等方面均衡搭配。

（3）随机分配：采用电脑随机分配或抽签方式，确保编班结果的公平性。

2. 编班程序（1）制定编班方案：学校成立编班工作领导小组，制定编班方案，明确编班原则、程序、方法和要求。

（2）公布编班方案：将编班方案向全校师生、家长和社会公布，接受监督。

（3）组织编班：按照编班方案，采用电脑随机分配或抽签方式，组织编班。

（4）公布编班结果：将编班结果向全校师生、家长和社会公布，接受监督。

3. 编班监督（1）学校成立监督小组，对编班过程进行全程监督。

（2）邀请家长代表、教师代表、社区代表等参与监督。

（3）学校纪检监察部门对编班工作进行监督检查。

4. 编班调整（1）在编班过程中，如遇特殊情况，学校可对编班结果进行适当调整。

（2）调整过程中，需充分听取各方意见，确保调整结果的公平公正。

四、制度保障1. 加强组织领导：学校成立编班工作领导小组，负责编班工作的组织实施。

2. 加强宣传引导：通过多种渠道宣传均衡编班制度，提高师生、家长和社会对均衡编班的认识。

3. 加强监督检查：对编班工作进行全程监督，确保编班制度的落实。

4. 加强责任追究：对违反编班制度的行为，依法依规追究责任。

五、制度执行1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校编班工作领导小组负责解释。

通过实施学校均衡编班制度，我校将努力实现教育公平，促进义务教育均衡发展，为全体学生提供优质的教育资源，为我国教育事业做出贡献。

学校均衡编班实施方案为进一步规范义务教育阶段学校的办学行为，坚决杜绝义务教育阶段学校分班不均衡的现象，提高人民群众对教育的满意度，为每一个学生提供公平的受教育机会。

根据新修订的《义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》和省、市有关文件精神，结合我校实际，现就我校实施均衡师资配备、均衡编班等有关事项制定如下方案：一、领导小组组长：校长副组长：副校长、责任督学成员：二、分班原则1.坚持“公平、公正、公开”的原则；2.坚持“分堆抽签、均衡分配”的原则。

3.学校任命各班班主任。

4.科任教师以老带新，均衡搭配。

三、分班方法：1.确定招生人数与班级。

我校今年秋季计划招收一年级新生509人，分10个教学班级，每班学生人数在50-51人。

2.新生登记，简要记录学生家庭情况。

3.组织师资力量，建立班级微信群，了解每一个学生情况。

4.按照各服务社区男生和女生各分成10份，各取其中一份编成10个教学班级，保证每班学生总数、男女比例基本相等。

5.各班级学生名单上报校长室审核确认，开学前教务处将分班结果在学校正大门口公示，由班主任电话通知家长自己的孩子所在的班级和楼层。

6.分班结果经校长室确认后，任何人均不得提出对学生进行调整、变动的要求，违者按教学事故处理。

后入校学生按各班在校生人数情况进行插班。

学生进班需凭教务处手续，任何人不允许私送或私收学生。

四、均衡师资实施方法：1.总体思路：把全校不同层次的教师按照班级均衡搭配，避免都是优秀教师同教一个班级，也不允许薄弱教师同教一个班级。

2.实施原则：任课教师的分工，根据学校实际情况及教师的业务水平、管理能力、气质性格、年龄结构等因素均衡搭配，确定班主任和科任教师。

3.随机搭配：一年级新生班级，在班主任与任课教师完成搭配之后，召开分班专题会议，在教师代表、家长代表、社区代表等人员的监督下，采用拈阄的方法由班主任抓阄确定学生。

五、控制班额1.一年级新生班额。

小学均衡编班工作方案1. 介绍小学均衡编班是指根据学生的学习能力、兴趣爱好、性格特点等因素进行合理的班级编排，使每个班级内学生的整体水平相对均衡。

小学均衡编班是学校管理和教育教学工作的重要组成部分，对于提高学生综合素质和促进全面发展至关重要。

本文将就小学均衡编班的工作方案进行详细阐述。

2. 班级编排原则小学均衡编班的目标是优化班级内学生的整体水平，提高集体教学效果。

为实现这一目标，本方案将遵循以下原则进行班级编排：2.1 学习能力均衡原则班级内学生的学习能力应当相对均衡。

学生的学习能力差异是正常的，但过大的差异会使教师在教学过程中难以顾及每一个学生的需求。

因此，在进行班级编排时，应根据学生的学习成绩、学习态度等因素将学生分散到不同的班级，确保每个班级内学生的学习能力相对均衡。

2.2 兴趣爱好多样性原则学生的兴趣爱好是他们参与课堂学习的重要动力之一。

为了调动学生的学习积极性，班级内的学生兴趣爱好应当相对多样化。

在进行班级编排时，应尽量将兴趣相同或相近的学生编排在一起，促使他们能够在学习中相互激励和协作。

2.3 性格特点互补原则学生的性格特点直接关系到他们的行为表现和人际关系。

为了培养学生的自信心和合作精神，班级内的学生性格特点应当相对互补。

在进行班级编排时，应尽量将性格互补的学生编排在一起，让他们能够相互补充和发展，形成良好的班级氛围。

3. 班级编排程序小学均衡编班的程序包括学生信息采集、初步编排、层次分班调整和最终编排四个步骤。

3.1 学生信息采集学生信息采集是进行班级编排的第一步。

学校需要收集学生的学习成绩、兴趣爱好、性格特点等信息。

这些信息可以通过学生自我评价、家长评价和教师评价相结合的方式收集。

同时，学校还可以组织一些问卷调查或心理测试，进一步了解学生的特点和需求。

3.2 初步编排初步编排是根据学生信息进行的初步安排。

根据学生的学习能力、兴趣爱好和性格特点等因素，学校可以将学生分成若干个初步班级。

均衡编班实施方案均衡编班是指根据学生的综合素质和学习能力，将学生按照一定的规则和标准进行分类和分班的一种教育实践。

均衡编班旨在通过合理的班级组合，提高教学质量，促进学生个性化发展。

1.学生数量和教室资源：均衡编班需要根据学生人数和教室数量来确定每个班级的人数。

一般情况下，每个班级的学生人数应该控制在30人以下，以便教师能够更好地关注每个学生的学习情况。

2.学生的学习能力和综合素质：均衡编班要充分考虑学生的学习能力和综合素质，避免班级中出现学习差异过大的情况。

可以根据学生的成绩、综合素质评价、学业水平测试等多个指标来确定学生的分类和分班。

3.学生的兴趣和特长：均衡编班也要考虑学生的兴趣和特长，尽量将具有相似兴趣和特长的学生放在同一个班级，以便促进学生之间的交流与合作。

4.师生配比：均衡编班还需要考虑教师资源和班级的师生配比。

每个班级应有一位主班教师，可以根据教师的教学经验、学科专长以及师资结构等因素，合理安排教师的教学工作。

5.班级管理和教学模式：均衡编班后，需要针对不同班级的特点和学生的需求，制定相应的班级管理和教学模式。

对于学习成绩较好的班级，可以采用更加挑战性的教学方法和内容，对于学习成绩较差的班级，则需要更多的帮助和支持。

总之，均衡编班实施方案的制定需要综合考虑学生的学习能力、综合素质、兴趣和特长以及教师资源等因素。

同时，均衡编班后还需要根据每个班级的特点和学生的需求，制定相应的班级管理和教学模式，以达到提高教学质量和促进学生个性化发展的目标。

只有合理实施均衡编班方案，才能够最大限度地满足学生的需求，提高教学效果。

学校教师人员配置标准
目的
本文档旨在制定学校教师人员配置标准，以确保学校教育质量和教师队伍的合理配置。

背景
教师在学校教育中起着至关重要的作用。

为了提供高质量的教育，学校需要合理配置教师资源，以满足学生的教育需求。

标准内容
1. 学校教师人员的总数应根据学生人数和教育需求进行合理计算。

具体计算方式如下：
- 小学和初中：每班级配备一名班主任，每个年级配备一名年级主任，每门学科配备至少一名任课教师。

- 高中：每个年级配备一名年级主任，每门学科配备至少一名任课教师。

2. 学校教师人员的专业素质应符合相关教育要求。

教师应具备相应的教育背景和专业知识，能够有效地传授知识，并帮助学生发展综合能力。

3. 学校教师人员的年龄结构应合理。

教师队伍应包括年轻教师和经验丰富的教师，以确保教育理念和教学方法的多样性。

4. 学校教师人员的工作经验应适当。

新招聘的教师应接受师范教育或相关培训，并在校内进行一定的实或试教，以增加其教育实践经验和教学能力。

5. 学校教师人员的性别比例应平衡。

教师队伍应包括男性和女性教师，以满足学生需求并促进性别平等教育。

6. 学校教师人员的数量和质量应定期评估。

学校应定期开展教师队伍评估和教学质量评估，以确保教师人员配备的合理性和教学效果的提高。

结论
学校教师人员配置标准的制定对于保障学校教育质量和学生发展至关重要。

学校应根据本标准，合理配置教师人员，以促进学生全面发展和实现教育目标。

XXXX小学学生均衡编班和教师均衡配
置制度
为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和省教育厅《关于规范义务教育办学行为推进素质教育的若干意见》等有关文件精神，为规范义务教育阶段学校学生编班，促进教育公平、均衡、和谐发展，结合我校实际，制定本制度。

一、学生常态均衡编班
⒈各年级实行常态编班，学校不设快慢班、重点班、实验班、尖子班、特长班、小小班、提高班等。

不得按学生的学业成绩进行分班，不得为分班而对学生进行学业测试。

⒉学校严格按照国家规定的标准安排每个班级的人数，同一个年级的每个班人数要相对均衡。

⒊学校按男女生比例相对均衡原则和随机原则，将男、女学生分配各班。

⒋编班结束后，原则上不允许调班。

二、均衡配置校内教育教学资源
⒈根据学校实际，先确定班主任和任课教师人选；然后根据教师年龄、知识、能力结构相对均衡配置每个班级的教师。

特别要重视优质教师资源的均衡分配，体现和尊重每个。

小学教职工配备标准(暂行)
一、背景
小学是培养学生基本素质和惯的重要时期，教职工的专业水平
和素质对于学生的全面发展至关重要。

本文档旨在制定小学教职工
配备标准，以确保教职工队伍的合理配置，提高教学质量和管理效果。

二、配备标准
1. 教师配备标准：教师配备标准：
- 班主任教师：每个班级配备一名班主任教师，负责班级日常
管理和学生教育。

- 学科教师：根据学科设置和学生人数，配备相应的学科教师。

学科教师应具备相应的学科专业知识和教学经验。

2. 教育管理人员配备标准：教育管理人员配备标准：
- 学校领导：根据学校规模和层级设置相应的学校领导岗位，
包括校长、副校长等。

- 行政管理：根据学校规模和需要，配备行政管理人员，包括教务主任、班主任主任等。

3. 辅助人员配备标准：辅助人员配备标准：
- 实验室人员：根据学校实验室的数量和需求，配备实验室管理员。

- 图书馆人员：根据图书馆规模和需求，配备图书管理员。

- 保安人员：根据学校规模和安全需求，配备保安人员，确保学校安全。

三、实施与监督
1. 各学校根据实际情况，制定符合本标准的人员配备方案，并报相关教育主管部门备案。

2. 教育主管部门将定期检查学校的教职工人员配备情况，并对不符合标准的情况进行督促整改。

四、附则
本文档的解释权归教育主管部门所有，教职工配备标准可根据实际需要进行调整和修订。

以上为《小学教职工配备标准(暂行)》的内容，供参考使用。

小学均衡编班实施方案为进一步规范义务教育阶段学校的办学行为，坚决杜绝义务教育阶段学校分班不均衡的现象,提高人民群众对教育的满意度,为每一个学生提供公平的受教育机会。

根据新修订的《义务教育法》国家中长期教育改革和发展规划纲要》和省、市、区有关文件精神,结合我校实际,现就我校实施均衡师资配备、均衡编班等有关事项制定如下方案:一、领导小组组长:校长副组长:副校长组员:全体教师二、分班原则1、坚持“公平、公正、公开”的原则；2、坚持“分堆抽签、均衡分配”的原则。

3、学校任命各班班主任。

4、科任教师以老带新, 均衡搭配。

三、分班方法:1、确定招生人数与班级。

我校今年秋季计划招收一年级新生60左右，分二个教学班级，每班学生人数在30人左右。

2、新生登记,简要记录学生家庭情况。

3、组织师资力量,通过学前家访充分了解每一个学生的家庭状况、思维能力及学前教育情况。

4、根据招生面试与幼儿园打的等第相结合,把男生和女生先按照优、良、中、差分类再把每个等次的同学整理并打乱后通过电脑软件平均分成四份，各取其中一份编成四个教学班级,保证每班学生总数、男女比例基本相等。

并最终由班主任现场抽签决定自己所教班级与学生。

5、各班级学生名单上报校长室审核确认,开学前教导处将分班结果在学校显要位置公示。

6、分班结果经校长室确认后,任何人均不得提出对学生进行调整、变动的要求,违者按教学事故处理。

后入校学生按各班在校生人数情况进行插班。

学生进班需凭教务处手续，任何人不允许私送或私收学生。

四、均衡师资实施方法1、总体思路把全校不同层次的教师按照班级均衡搭配，避免都是优秀教师同教一个班级，也不允许薄弱教师同教一个班级，原则上优秀教师向薄弱班级倾斜。

2、实施原则:任课教师的分工.根据学校实际情况及教师的业务水平、管理能力、气质性格、年龄结构等因素均衡搭配,确定班主任和科任教师,并在校内公示,做到公平、公正、公开，无疑意后方可实施。

3、教师与班级随机搭配。

小学教师配备标准
小学教师是教育教学工作的重要力量，其素质和数量的配备直接关系到教育教学质量和学生的发展。

为了保障小学教育的质量，制定小学教师配备标准是非常必要的。

小学教师配备标准应该包括教师的数量、学历、专业素质等多个方面，下面就小学教师配备标准进行详细阐述。

首先，小学教师的数量应该符合实际需求。

根据学校规模和班额情况，合理确定小学教师的数量。

一般来说，每个班级至少需要一名班主任老师，以及各个学科的专业教师。

同时，还需要考虑到备课、教学研究等工作，因此在数量上要有一定的过剩量，以应对突发情况和提高教师的工作质量。

其次，小学教师的学历应该达到一定标准。

教师的学历直接关系到其专业素质和教学水平，因此小学教师的学历应该以本科及以上为主。

在一些特殊岗位上，还应该鼓励教师继续深造，提高自身的教学水平和专业素质。

再次，小学教师的专业素质也是非常重要的。

教师需要具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的教育教学能力。

因此，小学教师配备标准中应该包括对教师专业素质的要求，如教学能力、教学经验、教育教学研究能力等方面的要求，以保证教师的教学质量和学生的发展。

最后，小学教师配备标准还应该考虑到教师的年龄和身体素质等因素。

教师的年龄和身体素质直接关系到其工作的稳定性和持久性，因此在制定小学教师配备标准时，也需要考虑到这些因素，以保证教师能够健康、稳定地开展教育教学工作。

综上所述，小学教师配备标准应该综合考虑教师的数量、学历、专业素质、年龄和身体素质等多个方面，以保障教育教学质量和学生的发展。

只有合理制定小学教师配备标准，才能有效地提高小学教育的质量，促进学生的全面发展。

小学教师配备标准小学教师是教育教学工作的重要力量，其配备标准直接关系到学校教育教学质量的提高和学生全面发展的保障。

根据国家相关政策和规定，小学教师配备标准主要包括教师数量、学历学位、专业素养、教学经验等方面，具体要求如下：一、教师数量。

根据学校规模和教学任务，小学教师数量应符合国家和地方教育行政部门的规定。

一般来说，每个小学班级应配备一名班主任，每门学科应有相应的专业教师，确保教学工作的正常开展。

二、学历学位。

小学教师应具备相应的学历学位，一般要求为本科及以上学历，且取得教育类相关专业的学位。

此外，还应具备相应的教师资格证书，确保教师的专业素养和教学能力。

三、专业素养。

小学教师应具备良好的教育教学理论基础和实践能力，熟悉小学生的心理特点和学习规律，具有较强的教学能力和创新意识。

同时，还应具备良好的师德师风，能够成为学生的良好榜样和引领者。

四、教学经验。

小学教师应具备一定的教学经验，能够熟练运用现代教育技术和教学手段，灵活运用多种教学方法，能够根据学生的实际情况进行个性化教学，提高教学效果。

五、综合素质。

小学教师应具备较强的综合素质，包括语言表达能力、沟通能力、组织管理能力、团队合作能力等。

同时，还应不断提高自身的综合素质，不断学习和进步，以适应教育教学工作的需要。

在实际工作中，学校和教育行政部门应严格按照以上配备标准进行教师的招聘和管理，确保小学教师队伍的整体素质和水平。

同时，教师个人也应不断提高自身的专业素养和综合素质，为学生的成长和发展提供更好的教育教学服务。

总之，小学教师是教育教学工作中不可或缺的重要力量，其配备标准直接关系到学校教育教学质量的提高和学生全面发展的保障。

只有不断提高小学教师的整体素质和水平，才能更好地满足学生的学习需求，推动教育事业的发展。

关于小学均衡分班实施方案小学均衡分班实施方案4篇化解大班额均衡分班实施方案为进一步规范学校的办学行为，促进义务教育均衡发展，彻底化解大班额，构建和谐教育生态，引领师生健康成长，全面推进素质教育，切实促进教育公平，按照省、州、县相关工作要求和县教育局8月13日、8月18日校长会议精神，根据我校实际情况特制定本实施方案。

一、指导思想按照义务教育均衡发展相关要求，从办好人民满意教育的高度出发，坚持公正、公平、公开的原则，根据教育局文件精神，对大班额班级实施分班，化解成小班额，让学生享受相同的教育资源和有良好的学习环境，实现学校教育的均衡发展。

二、组织及机构成立大班额化解分班领导小组组长：副组长成员：各年级组长及各班班主任三、保障措施1.学校召开相关工作会议，成立领导小组，讨论制定均衡分班实施方案，保障分班工作规范、顺利进行。

2.大力宣传，做好均衡分班前期动员工作。

3.坚持公开、公平、公正、科学的原则，对学生进行分层分配，同时兼顾班级性别比例合理化。

4、具体实施1.分班时间：2022年8月19、20日两天进行。

2.参与人员：学校大班额化解分班领导小组所有成员。

3.具体分工：学校领导及纪检监察员负责分班全程的监督、指导、反馈工作；家长监督委员会负责分班全程的监督、复查工作；教导处王具体负责指导参与二、三、四、五、六年级的分班所有工作。

4.操作方法：按照规定班额（每班人数不能超过45人）计算好班级数，再按照班级应有人数化解大班级并组建新班级，原有大班级人数进行编组，教导处对学生分数统一排序，按照分数段（好中差搭配）、性别比例分组组合，通过现场抽签方式决定学生去留，组建新班级。

各班班主任抽签、登记后，不得任意变更学生。

2022年8月18日为进一步规范学校的办学行为，引领师生健康成长，全面推进素质教育，切实促进教育公平，根据我校实情况，特制定本实施方案。

一、指导思想按照科学发展观要求，从办好人民满意教育的高度出发，坚持公正、公平、公开的原则，根据教育局文件精神，对新生实施阳光分班，解决好社会关注的学生择班问题，给学生同一条起跑线，享受相同的教育资源和良好的学习环境，实现学校教育的均衡发展。

均衡编班实施方案1. 引言编班是指根据学生的学业水平、兴趣特长等因素，将学生分配到不同的班级中。

均衡编班的目的是使每个班级的学生能够得到相对均衡的学习资源和发展机会，促进学生的全面发展。

本文档将详细介绍均衡编班的实施方案。

2. 编班原则在实施均衡编班的过程中，应遵循以下原则：2.1 学业水平均衡原则根据学生的学习成绩和能力水平，将他们分配到不同层次的班级中。

既要考虑学习成绩优秀的学生，也要关注学习困难的学生，确保每个班级都有一定数量的高、中、低水平的学生。

2.2 兴趣特长均衡原则考虑学生的兴趣爱好和特长，尽量将具有相似兴趣和特长的学生分配到同一班级中，以便更好地开展特长培养和课外活动。

2.3 性别均衡原则在班级编排过程中应注意控制男女学生的比例，避免出现严重的男女比例失调，保持男女学生的相对平衡。

2.4 人数均衡原则尽量使得每个班级的人数相对均衡，避免出现人数过多或过少的班级，以免影响班级的教学质量和学生的交流互动。

3. 均衡编班实施步骤为了保证均衡编班的顺利进行，按照以下步骤进行操作：3.1 收集学生信息首先，需要收集学生的个人信息，包括姓名、学号、学习成绩、兴趣爱好、特长等。

可以通过学生个人档案、家长问卷、教师评估等方式获取学生信息。

3.2 制定编班标准根据学校的教育目标和实际情况，制定编班标准。

可以根据学生的学习成绩、能力水平、兴趣爱好、特长等因素来确定编班标准。

3.3 制定编班方案根据收集到的学生信息和制定的编班标准，制定具体的编班方案。

可以采用手工编班或者借助编班软件进行编班操作。

3.4 审核和调整班级组成在编班方案制定后，需要进行班级组成的审核和调整。

可以由班主任、年级组长等教师进行班级组成的审核，并根据实际情况进行适当调整。

3.5 公示和反馈将编班方案进行公示，并接受学生、家长的反馈意见。

对于有异议的学生和家长，可以进行个别沟通和解释，尽量减少误解和争议。

4. 编班实施中需要注意的问题在实施均衡编班的过程中，需要注意以下问题：4.1 保护学生隐私在收集学生信息和制定编班方案的过程中，应注意保护学生隐私，确保学生个人信息和成绩等不被泄露和滥用。

均衡编班、均衡配置教师流程根据教体局《关于义务教育阶段学校均衡识字、均衡编班的指导意见》的精神，为了进一步推进我区义务教育均衡发展，规范中学办学行为，保障广大适龄少年儿童平等接受义务教育教育的权益，促进教育公平发展。

特制订我校均衡编班和均衡配备教师的流程：
一、公示 xx xx小学均衡编班方案
本项工作坚持“一公开”、“两随机”、“三不动”的原则，
“一公开”是公开编班方案和过程；
“两随机”一小学按照招生人数分男女一条龙排序的原则，采用电脑排位、随机编班，
二是班主任与任课教师随机对接，在确立班主任后均衡搭配学科教师，其次班主任随机抽签决定班级，并当众公布任课教师花名和学生花名；
“三不动”一是编班学生花名和任课教师花名公布后不得变动，二是未报到学生入班时不得变动，三是编班后班级与班级之间、校际之间学生不得变动。

二、公示 xx xx小学和均衡配备教师的要求
在实行起始年级均衡编班的基础上，建立均衡配置教师机制。

以班主任为龙头，组建任课教师队伍，在配备班主任和任课教师中要做到均衡，分配教师采取随机抽取等方式确定，不得挑选教师和人为安排教师，以保证分班及教师配置的透明、公正。

同时要与均衡编班情况一同向学生和学生家长张榜公布。

三、学校、群众监督
文件下达后学校领导、学生家长对没均衡编班的班级进行监督，确保各班落到实处。

中小学教职工配置标准
1。

教职工与学生比:
初中：县镇1：16 农村1：18
小学：县镇1：21 农村1:23
2。

原则上，小学每6-8个班配备音乐、美术老师各1名，1-2年级每6—8个班、3-6年级每5-6个班配备体育老师1名；18个班及以上配备1名专职实验管理员，千人以上小学至少配备1名专职的心理健康教师；3—6年级每4—6个班配备信息技术老师1名。

初中每12个班配备音乐、美术老师各1名，每5—6个班配备体育老师1名。

每个实验室配备1名专职实验管理员，8个实验室以上的学校可适当减少人员。

千人以上学校至少配备1名专职的心理健康教师;每4—6个班配备信息技术老师1名。

教辅人轴和工勤人员小学不超过9％，初中不超过1 5％。

3。

普通中小学、幼儿园专业技术岗位等级结构比例控制标准如下：。

学校教师人员的布局标准1. 引言为了优化学校教师人员布局，提高教学质量和学校运营效率，特制定本标准。

本标准旨在为学校提供一套系统化、科学化的教师人员配置方案，以适应不同学科、不同年级的教育需求。

2. 教师人员布局原则2.1 公平性与均衡性保证各学科、各年级的教师人员配置公平、均衡，避免出现部分学科或年级师资过剩或不足的现象。

2.2 专业性与胜任力教师人员应具备相应的专业背景和教学能力，能够胜任所承担的教学任务。

2.3 灵活性与可调整性教师人员布局应具有一定的灵活性，能够根据学校的实际情况和教育需求进行调整。

3. 教师人员布局方案3.1 学科教师配置根据学校的学科设置，合理配置各学科教师人数。

一般情况下，语、数、英等主要学科的教师人数应相对较多，而音、体、美等学科的教师人数相对较少。

3.2 年级教师配置根据学校的年级设置，合理配置各年级教师人数。

一般情况下，小学、初中和高中的教师人数应分别按照一定的比例进行配置，以满足不同阶段的教育需求。

3.3 特殊教师配置针对特殊教育需求，如国际部、特长生教育等，应适当增加相关教师的配置，以满足学生的特殊需求。

3.4 行政与教辅人员配置根据学校的规模和教学需求，合理配置行政和教辅人员。

一般情况下，教辅人员的人数不应超过教师总数的20%。

4. 实施与评估学校应定期对教师人员布局进行评估，以确保其符合教育需求和学校发展目标。

如有需要，应及时调整教师人员布局，以优化学校教育资源配置。

5. 附则本标准自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。

{content}。

伊川县义务教育阶段学校规范化管理十项规定公示牌一、严格控制班额。

逐步实现小学每班不超过45人，初中不超过50人。

二、学校实现均衡编班，均衡配备任课教师，禁止举办或变相举办重点班。

三、严格控制学生在校学习时间。

走读生每天在校集中学习时间小学、初中分别不超过6小时、7小时。

走读生一律不上早、晚自习。

寄宿生晚自习每天不超过2课时，结束时间小学不晚于20：30，初中不晚于21：30，寄宿生早上起床时间小学、初中不早于7：00。

确保小学生每天睡眠时间不少于10小时，初中生每天睡眠时间不少于9小时。

四、严格控制学生课外作业量。

小学一、二年级不留书面作业，小学中高年级每天作业总量不超过1小时；初中走读生每天书面家庭作业总量不超过1.5小时；寄宿生下晚自习后不得有作业。

各学科课外作业提倡分层布置，并在校园显著位置设立公示栏，对各年级各学科课外作业的数量和所需时间进行公示。

五、严禁学校利用节假日、双休日组织学生集体补课或上新课。

禁止组织学生参加任何商业庆典活动。

严格履行学生集体外出报批制度，确保安全。

六、严格执行省市课程计划，开齐开足好国家、地方、学校三级课程，不准意增减课程和课时；不准随意减少或挤占体育、音乐、美术、信息技术、劳技等课程课时。

学校每天上午和下午要组织学生开展大课间体育活动，学生每天用于体育锻炼的时间不少于1小时。

七、严格考试次数，不准公布学生成绩，不准按考试成绩排名次和编排座位。

八、严禁学校和教师以任何方式动员、组织学生参加社会力量举办的各种收费性辅导班；禁止教师举办或参与各种收费性辅导班；禁止教师搞补课或有偿家教。

九、学校和教师要全力做好控辍保学工作。

严禁教师体罚或变相体罚、侮辱学生。

禁止学校以各种理由开除或劝退学生、不准教师以各种理由赶撵潜能生。

十、严禁学校和教师违反上级规定统一给学生订购各种教辅资料和学生用品。

监督电话：信访室（68367268）督导室（69512053）教育股（68330682）伊川县教育体育局1。