浅谈小学数学个性化课外作业的设计

精品文档（可编辑） 值得下载

小学数学个性化作业设计初探

一直以来，作业都是教学的重要组成部分，是学生巩固知识、形成能力的实践过程。而传统的作业方式，仅仅是让学生对所学知识简单机械地重复记忆，不利于发挥他们的主动性和创造性。我发现要想让学生爱上数学作业，先要从激发兴趣、改变作业内容及作业形式着手。

一、设计生活性作业，拓宽学生的学习空间

教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受数学的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣。

复习“常见的量”知识后，我给学生留了这样的一道作业：《哼哈的日记》：今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到卫生间， 拿起16毫米长的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家约有800厘米。上学路上，我看见有一棵高4厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长5厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里拿出1分米长的铅笔和7米厚的笔记本，认真地做起笔记。老师在哼哈的日记上写下“真的吗”三个字，你知道这是为什么吗？ 请改正。这样原本精品文档（可编辑） 值得下载

干巴巴的“在括号中填上合适的单位名称”，摇身一变，成为富有情趣的《哼哈的日记》。包装后的作业形式活泼、趣味十足，极大地调动了学生作业的积极性，学生觉得津津有味。

二、设计层次性作业，满足不同层次学生的需要

分层教学是小学数学教学过程中应当着重加强的一个方面。作业设计要以课堂教学目标为依据，安排要有层次，要由易到难、由浅入深，难易适中，分量适度，留有学生独立思考的时间，满足不同层次学生的需求。既要让后进生吃得了，又要让优等生吃得饱。作业的设计要有利于巩固新知识，诱导思维发展，要形成一个基本练习、综合练习、发展性练习的作业结构。根据学生的自身因素定制个性化作业，分为三个层次：基础类作业、拔高类作业和拓展类作业。分别满足各类学生的学习需求，避免“吃不了”、“吃不饱”的现象。

三年级数学个性化作业设计与应用的研究

摘要：在新课标的要求下，小学数学个性化作业研究越来越受到教师们的关注，这是一种崭新的数学作业理念，它不仅是新课改对小学数学教学的要求，更是改变传统作业布置中诸多问题的有效途径，能有效提升每一位小学生的数学成绩。三年级教学关系着学生以后对数学学习的基础，而且还关系着学生对该学科学习的兴趣与爱好。目前，部分小学三年级数学作业的布置存在着一定的问题，如内容单一、枯燥、理论化较强、脱离实际等，因此改变数学作业的方式，将其个性化设计，注重其实践性、适用性、灵活性、主动性等是非常必要的。 关键词：三年级数学；个性化作业；设计；应用

1.

个性化作业研究的背景和讨论的意义

（一）研究的背景

一些发达国家很早就重视基础教育中的个性化教学及个性化作业设计，重视学生的数学应用能力。国家教育部也颁发了《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》，明确各年级课外作业的时间，严格控制课外作业量。随着素质教育的不断深入，带有应试教育的课内外作业已经远离了学生的生活实际、与社会发展联系不够紧密，特别是数学背景缺乏儿童化、生活化，致使学生没有了完成作业的动机或愿望。

在数学教学中，作业是由教师设计的、学生完成的一种学习任务，它是学生进行学习的最基本的活动形式，作为学生离不开数学作业这一基本活动。当前大多数教师都比较重视课堂教学的创新，然而对如何设计新型、特色的数学作业,利用数学作业来培养学生的数学能力关注得还不够,过于强调死记硬背和机械训练：内容枯燥，日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围，脱离了学生的实际生活。因此,作业设计的高效、特色研究就显得尤为重要。

（二）讨论的实践意义

1.让学生有较充裕的时间，进行其多样化、个性化的学习。

2.既减轻学生负担，又促进学生的学业知识和基本素养，促进了学生的全面发展。

3.提高教师的积极性、主动性、创造性，克服教师的惰性及应付心里，能较好的提高教学效果，也利于教师的专业化成长。

谈小学数学课后作业的设置

编者按

研究证明，多元化评价极大地调动了学生朗读的积极性，给学生提供了自主发展的时间和空问，充分发挥了学生的主体作用，不仅促进了学生自主学习、主动探索，而且学生在原有的基础上朗读水平有了提高，调动了学生的积极性，也使家长对孩子的朗读有了更多的了解，提高了朗读教学的效率。

小学数学课外作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的数学课外作业的设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现教育教学目标。现将我在教学中常采用的几种课外作业设计形式与大家交流：

1.游戏类作业

游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩，设计游戏类作业要考虑与所学习的数学内容有关系，此类作业主要用于低中年级。如《认位置》一课后，布置学生回家和邻居的小朋友一起做左手、右手的游戏；《认识物体》一课后，让学生做一个认识物体的游戏：把一个同学的眼睛蒙起来，让他们用手摸桌上的东西，说出是什么东西，并说出是根据什么性质辨认出来的。这样的作业学生非常乐意去完成，课后游戏成为课堂教学的后续活动。

2.设计类作业 数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质，培养综合思考的能力。如六年级学生已经学习了比例尺的有关知识，就可以运用这些知识帮助解决一些生活的实际问题。教师可以提供一定的资料，请学生设计一个厨房，让学生自由组合学习小组，成立设计公司，为客户设计。要求：（1）用合适的比例尺将效果图画在设计纸上，并附上设计所需要的数据和计算过程。（2）设计合理，经济实用。合作设计后，让学生交流。让学生学会在众多的条件、信息中选出需要来解决的问题，提高学生用数学知识解决问题的能力。

3.实践性作业

“行是知之始，知是行之成”。陶行知先生的名字中渗透了其重视实践的思想。数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、考察、尝试等活动，可加强社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以采取多人合作的形式。如《年、月、日》课后请同学根据课上学到的知识，做一个你需要的年历。在学习了比例尺知识后，结合学校校园建设的实际，让学生利用几天时间，分小组测量、计算，用合适的比例尺画出学校的平面图。学生在这样的经历活动中，要观察、测量、绘图、检查，此时，他们所学的知识得到了运用，丰富的情感得到了体验，更重要的是促进了学生社会性的发展。

浅谈新课标下小学数学课外作业的设计

摘 要：课外作业是学生课堂教学的延伸和继续，布置趣味生活化的作业，有利于学生很好的掌握基础知识和技能，进而全面实现数学教学目标。

关键词：兴趣 生活 自主

沉重的书包，繁重的作业负担会让孩子们烦躁厌学，而社会的发展，时代的变迁，急需要具有健康活泼、富有个性和创新精神的新一代。如何解决减负和高效这一矛盾，这就要求我们不但要关注课堂，更要关注课外作业的设计。课外作业是学生课堂教学教学的延伸和继续，合理的数学课外作业设计有利于小学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教学目标。

在新课改下，传统的作业存在着这样的问题：1.作业繁多，机械重复，使学生陷入题海战术，苦不堪言，渐渐失去了学习的热情，丧失了想象力和创造力。2.作业形式单调呆板索然无味，久而久之，学生失去兴趣，甚至产生反感及厌学，就会出现抄袭马虎应付老师的情况。3.一刀切的布置作业，导致优等生吃不饱，学困生嚼不了的现状，长期下去导致课堂死气沉沉。

新课程提出，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，数学教育既要使学生掌握基本现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创造能力方面不可替代的作用。小学数学课外作业是学生课外学习的活动之一，因而，课外作业应体现情境性、层次性、应用性、教育性、创造性等，如何设计形式多样，内容生动的课外作业，不但不会造成学生学业负担，进而帮助提升学生的学习效果呢？

一、设计激发学生感兴趣的作业，在快乐中学习

1. 趣味情境式作业。现实生活情境和实例，与学生的实际生活紧密相连，不仅能够为学生提供真实的自然的数的感悟环境，也能让学生在数的认知上经历由具体到抽象的过程，逐步发展学生关于数的思维。良好的思维情境会激发思维动机，唤起求知欲望。因而让学生在具体的、丰富多彩的生活情境中去学习数学、解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，会使学生兴趣盎然，跃跃欲试。如：在教学速度、时间和路程时，我设计了这样的课外作业，小军家距离外婆家840米，一天他带狗从家去外婆家。一出发，狗就跑向外婆家，到了外婆家立即返回，回来又遇到小军时，他又跑向外婆家……狗就这样来回不停地跑，一直小军每分钟走60米，狗每分钟跑200米，你能算出小军到外婆家时，狗共跑了多少米吗？学生觉得有趣新颖，兴趣是最好的老师，当兴趣提高了，学习的欲望也就提高了。学生完全处于一种兴奋而愉快的的心理状态，理解并表达出数量关系，知道了时间是不变的，从而很好地解决了问题。