《光的行进》 教学设计

《行进中的歌》教学目标设计

分析：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。主要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列音乐。其节奏鲜明、曲调规整。听起来雄壮有力而有行进感，为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。

教学目标：

一、情感目标：

1、会唱《当兵的人》能够在分析理解的基础上，根据歌曲表情需要，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。

2、通过有趣的音乐活动使学生喜欢聆听本单元的进行曲，以积极进取的精神投入生活。

二、知识与技能：能够听辨乐曲的主题；能运用进行曲的知识分析欣赏进行曲音乐上的主要特点，它们所适用的演出场合及功能。简单了解西洋管弦乐队编制。

三、过程与方法

1、通过演唱《当兵的人》、欣赏《中国人民解放军军歌》让学生受到爱国主义、革命英雄主义的熏陶。 2、通过欣赏《拉德茨基进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》分辨三首乐曲的速度、力度、节奏、情绪适用的场合，体验不同风格的进行曲。进一步了解进行曲音乐的特点和用途。听辨并模仿拍打哼唱简单的节奏和旋律。

满洲里市扎区海联小学

王建平

15《光的传播》公开课一等奖创新教学设计

《光的传播》教学设计

课题 《光的传播》 单元 第四单元 学科 科学 年级 五

教材分析 《光的传播》是新冀教版小学科学五年级上册第四单元“光”的第2课,本单元通过一系列既贴近生活,又引人入胜的科学探究活动,引领学生去探索光的秘密，课程的设置是逐层递进，不断加深的。本课是在学生认识了光源，了解了眼晴能看见物体的原因之后，进一步认识光的传播。本课通过实验等活动，指导学生认识光在空气中是沿直线传播的。培养学生实验观察、分析现象、得出结论的科学探究能力；帮助学生树立以多次实验现象为依据作出判断，愿意与他人分工合作、沟通交流、形成集体观点的科学态度。

学习目标 科学知识： 1.能认识光在空气中是沿直线传播的。

2.能说出小孔成像的原理。科学探究 : 1.能从一道道光束现象中提出可探究的科学问题，并提出有针对性假设。2.能根据假设设计多种实验方案。3.能通过实验、观察获取光在空气中传播的事实。科学态度：

1.能对光在空气中传播利用新的思路、新的方法、新的材料进行实验设计。2.能与他人分工合作、沟通交流，形成集体观点。

重点 通过实验，认识光在空气中沿直线传播的特征。

难点 设计实验，观察发现光在空气中的行进路径。体验小孔成像的秘密。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1.谈话：上节课我们一起走进了光的精彩世界，认识了各种各样的光源，知道了我们能看到物体或光源，是因为有光进入我们的眼睛。今天让我们进一步了解有关光的知识。（课件出示视频及图片。）2.思考：你还在哪见过类似的现象？3.提问：仔细地观察，在这几种光的现象中，它们有什么共同的地方？或者你想提出什么问题吗？（引出：光在空气中怎样传播的？）4.今天我们就一起来学习：光的传播 学生从生活中随处可见的现象中归纳共同特点 通过生活场景图片导入，既将学生继续带入光的世界，又引导学生从生活中随处可见的现象中归纳共同特点，引出本课要探究的问题，提高学生自主探究的习惯与能力。

六年级体育行进间运球教学设计

教学目标:

1、身体健康目标：通过篮球课运球的练习，发展学生身体的协调性和灵敏性。

2、运动技能目标；通过本课的学习，提高学生的篮球球性，让其掌握原地运球和行进间运球的技术。

3、心理发展目标：学生能接受教师的指导和要求进行练习，培养学生积极参于活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信心。

4、社会适应目标：学会相互合作，培养学生团结协作的团队精神和高尚的社会道德。

教学内容:

1、球性练习 2、学习运球 3、游戏：运球接力跑

重难点:

重点：运球姿势与手腕下压、缓冲的动作。

难点：运球的连续性。

场地：篮球场

器材:篮球若干个

教学内容：

一、教学常规

1、 集队，师生问好；

2、 检查人数（报数），安排见习生。

2、 宣布上课内容

二、热身活动 三、教学内容（行进间运球）

1、教师讲解行进间运球的要领：两脚平衡站立与肩宽，右脚往后迈一步，屈膝弯腰，正视前方，手腕放松下压与缓冲，运球位置在右肩前。

2、教师示范运球动作。

3、学生自由分组练习，教师随机纠错。

4、教师集合指出共同的错误。

四、运球接力游戏

1、教师讲解游戏规则：比赛分成四个小组进行，每个小组第一名同学运球绕过标志物，然后在控稳球的情况到达终点，然后再返回起点把球交给第二名马上出发，后面依此类推，最先完成者为胜。

2、学生分组进行游戏、教师当裁判。

五、总结本节课内容

六、宣布下课

《行进间运球》教学设计

一、设计思想

以学生发展为中心，坚持“健康第一”的指导思想，以《体育课程标准》的基本理念为依据，结合六年级学生身心发育特点和学生已掌握的体育知识、技能实施教学。教学中教师与学生积极互动，通过引导学生学会观察、思考，让学生知道学什么，如何学，促使学生主动地、创造性地参与学习。注重学生的主体地位，满足学生身心发展需求。在课堂教学中充分体现系统性与循序渐进相结合的原则，通过“教与学、学与练、练与赛”的教学过程，促进学生身心和谐健康发展。

二、教材分析

行进间运球是篮球运球技术中的一项基本技能，是在三到五年级篮球教学的基础上进一步学习的内容。从实用性来讲，由于其方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然、易与其它动作衔接，保护好球等特点，是比赛中运用最广泛的篮球技能之一；从发展身体素质方面，行进间运球能够很好地锻炼学生的灵敏、协调素质；从身心健康、社会适应角度，学生可以通过利用这一技能摆脱防守而获得自信与成就感，培养超越对手的勇气与自信心。因此，行进间曲线运球具有较强的可学性与可教性。

本节课教学重点是手脚的协调配合，难点为拍按球的后上方，控制好反弹角度。整个教学过程由浅入深、层层递进，先进行原地练习，再行进间练习；先单个动作练习，再连贯动作练习；先技术动作学习，再在游戏中运用，使学生逐渐掌握动作。

三、学生情况分析

篮球运动是广大学生，尤其是男同学喜爱的一项体育运动。六年级学生具有了一定的篮球运球基础与控制球能力，他们渴望通过学习掌握学以致用的实用比赛技术，这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。但女生和部分男生的基础与学习兴趣相对较弱，对球性不熟，甚至有些学生还停留在拍球的层面。因此，在教学中不仅要关注与加强女生和部分男生的学法指导，还要调动他们的学习兴趣；在教学目标的预设方面，不同能力的学生应体现层次性。技能学习存在一定的枯燥性，在教学中让技能教学与乐趣教学相结合，调动学生的学习兴趣