2020版高中生物苏教版必修三课件：2.1.3 血糖调节

第2节 激素调节的过程

第1课时 血糖平衡的调节

[学习目标] 以人体血糖平衡的调节为例，说明激素通过反馈调节维持机体稳态的机制。

1．血糖的来源和去向(正常情况下)

2．参与血糖调节的两类重要激素

项目

胰岛素

胰高血糖素

分泌细胞 胰岛B细胞 胰岛A细胞

作用途径 促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯；抑制肝糖原分解和非糖物质转变成葡萄糖 促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖

作用效果 既增加血糖去路，又减少血糖来源，使血糖浓度恢复到正常水平 使血糖浓度回升到正常水平

3．参与血糖平衡调节的其他激素：人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。

4．反馈调节

(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于维持稳态具有重要意义。

5．血糖的平衡还受到神经系统的调节。

判断正误

(1)胰岛素通过增加血糖的去路，减少血糖的来源来调节血糖的平衡( )

(2)胰岛素是唯一降血糖的激素( ) (3)糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度( )

(4)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖的浓度升高( )

(5)血糖浓度降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素

( )

答案 (1)√ (2)√ (3)√ (4)× (5)√ 特别提醒 肝糖原可以分解为葡萄糖补充血糖，肌糖原只为骨骼肌供能，不能补充血糖。

一、血糖平衡的调节

1．血糖平衡调节的方式

注：“＋”表示促进。

(1)调节中枢：下丘脑。

高中生物人教版（新教材）选择性必修1

1 第2节 激素调节的过程

第1课时 血糖平衡的调节

〖学习目标〗 以人体血糖平衡的调节为例，说明激素通过反馈调节维持机体稳态的机制。

〖素养要求〗 1.科学思维：构建血糖平衡调节模型。2.社会责任：关注糖尿病的相关知识，强化健康生活意识。

1．血糖的来源和去向(正常情况下)

2．参与血糖平衡调节的主要激素

3．血糖平衡调节的方式

注：“＋”表示促进。

(1)调节中枢：下丘脑。

(2)调节方式：神经—体液调节，主要依靠体液的调节。

(3)使血糖浓度升高的激素不仅有胰高血糖素，还有肾上腺素、甲状腺激素等。 高中生物人教版（新教材）选择性必修1

2 4．反馈调节

(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于维持稳态具有重要意义。

判断正误

(1)胰岛素通过促进血糖的去路，抑制血糖的来源来调节血糖的平衡( )

(2)胰岛素是唯一降血糖的激素( )

(3)糖皮质激素、肾上腺素 、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度( )

(4)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖的浓度升高( )

(5)血糖浓度降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素

( )

〖答 案〗 (1)√ (2)√ (3)√ (4)× (5)√

特别提醒 肝糖原可以分解为葡萄糖，肌糖原不可以。

探究点一 与血糖调节过程相关的两种激素

1．请具体写出血糖平衡调节过程中的体液调节途径和神经—体液调节途径。

〖提 示〗 体液调节途径为血糖含量升高(降低)时→直接刺激胰岛B(A)细胞→胰岛素(胰高血糖素)分泌增加→血糖降低(升高)；神经—体液调节途径为血糖含量降低(升高)时→刺激下丘脑有关神经细胞→作用于肾上腺和胰岛A细胞(胰岛B细胞)→分泌肾上腺素和胰高血糖素(胰岛素)→血糖含量升高(降低)。

《血糖调节》教学设计

一、教学目标

1.能列举出血糖的来源和去向。

2.通过构建血糖平衡调节模型,能说明胰岛素和胰高血糖素的调节原理，比较血糖的神经和体液调节。

3.通过模拟尿糖检测的分组实验，学会尿糖的检测方法,进一步领会生物学实验设计的基本原则,并学会通过小组合作来表达自己的思维和学习成果。

4.探讨血糖调节对身体健康的影响,宣传健康的生活方式，关注糖尿病、低血糖症给人类造成的危害。

二、内容与学情分析

学生在初中阶段学习过激素调节相关知识,高中生物必修一中也学习组成细胞化合物、细胞代谢等相关知识,但是学生原有的知识和经验还比较肤浅,许多同学停留在识记的学习水平,对血糖调节中激素作为信号分子的作用和靶细胞中的物质代谢缺乏正确的认识,加上还没有学习血糖的神经调节,所以也缺乏认知上的结构化。本节内容是在学生已经学习了内环境与稳态的基础上安排的，旨在使学生意识到内环境稳态失调会影响身体健康。所以本节课利用交互式白板、手机、ipad等信息化技术手段搭建桥梁使微观、抽象的知识形象具体化，通过阅读、小组合作交流等方式领悟知识、构建模型，使知识系统化、结构化。

三、教学重、难点

重点：血糖来源和去向、血糖平衡调节。

解决策略：通过学生自主学习、小组合作讨论，教师利用希沃软件制作动态模型演示，学生参与互动，一步步建立、完善血糖的来源和去向、血糖平衡调节的模型。

难点：血糖平衡调节

解决策略：引导学生阅读课本自主学习，结合已学过内环境与稳态知识，构建血糖平衡的概念图模型，学生借助手机、展台等信息化技术手段展示小组构建模型并相互交流。教师利用希沃软件制作血糖平衡动态模型进行微观层次演示，以便使学生更好理解血糖平衡调节的模型。

四、教学流程图

五、教学过程

教师的组织与引导 学生活动 数字资源使用和意图

设疑提问 视频导入

播放视频并提出问题：不吃早点有哪些反应？为什么会出现这些反应？ 学生观看吴忠市中医院唐大夫录制“不吃早点的影响”视频，并回答问题。 学生用手机自拍、剪辑采访视频，激发学生学习兴趣

高中生物 血糖平衡调节 教学课件

1.血糖的来源和去向(正常情况下)

2.血糖平衡的调节

(1)调节方式：神经调节和体液调节。

(2)调节中枢：下丘脑的相关区域。

(3)主要激素

激素种类 胰岛素 胰高血糖素

分泌部位

胰岛B细胞

胰岛A细胞

作用部位 几乎全身组织细胞 主要是肝脏

生理作用 一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯；另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖 促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖

教材中的隐性知识 源于选择性必修1 P51“相关信息”：

①胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。

②糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。 (4)调节途径

(5)影响胰岛素和胰高血糖素分泌的因素

3.反馈调节

(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。

(1)胰岛素通过促进血糖的去路，抑制血糖的来源来调节血糖的平衡( √ )

(2)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高( × ) (3)人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低

( √ )

(4)糖尿病的主要症状是少饮、少食、少尿、消瘦( × )

(5)血糖调节过程中既有神经调节也有激素调节( √ )

(6)当血糖浓度上升时，胰岛素分泌增加，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加

( √ )

(1)血糖平衡的调节也就是调节血糖的来源和去路，使其处于平衡状态。

(2)如果胰岛B细胞受损则会引起糖尿病。不能(填“能”或“不能”)用口服胰岛素制剂的方式治疗，因为胰岛素的化学本质是蛋白质，在消化道内会被消化成氨基酸。