11-20各数的读、写法教案
一年级数学教案
教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5
教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：正确的书写11～20各数。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入：
P87第3题。
找到了吗？今天我们继续来认识11—20各数。
三、 新课教学：
1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几
个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
2、教学数位表。
（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？
3、教学数的写法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）、P86做一做。 师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。）
三、巩固练习：
1、P87第4题。
2、P87第5题。
11～20各数的读、写法
教学目标：
使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：
正确地书写11～20各数。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习导入：
做相应的练习题。
找到了吗？今天我们继续来认识11～20各数。
二、新课教学：
1.教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根捆成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
2.教学数位表。
（1）每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？
3.教学数的写法。
（1）出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写1，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）做一做。师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（3）师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。）
三、巩固练习：
1.做与之相关的练习题。
2.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。
3.你能介绍一下解题方法吗？
四、小结
你有什么收获？
五、课后小记
11—20各数的认识说课稿罗龙实验校一年级集体备课组
一、说教材
1.教学内容
“11-20各数的认识”》小学一年级上册四单元的内容。
2．教材位置、作用和意义：
11～20的认识是小学一年级第一册第四单元的内容，本课在整个数的学习系统中存在比较主要的地位，它既是10以内数认识的连续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。可以说这一节在整册教材中不仅起到了承前启后的作用,还在全部学习阶段乃至今后的工作中所起的作用也是举足轻重的。“11-20各数的认识”这局部教材是在学生把握10以内数的基本上，通过操作实际，观察思考、合作交流等学习方法辅助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好筹备。教材支配了一幅主题图和3个例题。分辨从数数，数的涵义，数的组成，数的写法，数的顺序，数的加减法六个方面对教学进行了细化。第一，是先创设一幅公园里热闹的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？第二，是让学生通过动手操作、视察思考，建破十根小棒绑成一捆的观点，进而赞助学生树立11～20各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部门内容的着重点是数的组合，让学生知道11--20的数分离是由１个十和几个一组合成的。三是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材部署了在直尺上读数的运动，其目标一方面拓展学生对数认识的范畴，另一方面也能形象地让学生看到２０以内数的排列，为他们认识数的大小、数的顺序打下基础。
3、教学目标：
A常识技巧目的：通过《11-20各数的意识》的教养，学生应当取得以下方面的知识和技能：“11~20”之间物体的数目；充足懂得“10个一组成1个十，1个十里有10个一”；晓得11~20这些数都是由1个十跟多少个一组成的，并懂得各数的意思；控制数位顺序，能按11-20各数的大小次序数数，并能根据尺子能够比拟各数的大小。
11-20各数的写法
教学内容；教材第75页的例3，完成“做一做”。
教学目标：
1．理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数。
2．利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置。
3．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神．
教学重点：正确地书写11~20各数。
教学难点：理解数位的概念
教学准备：计数器、数位表、数字卡片、小棒等。
教学过程：
一、复习导入．
1．拍手数20以内的数
（1）从1数到20．
（2）从20数到1．
2．说说下列各数读作什么，并说出它的组成．
11、13、16、20（指名回答，每组一人）
师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么这些数是怎么写出来的呢？今天我们就一起来研究这个问题．
二、指导探索．
1．教学例3
（1）出示数位表
师：在写数之前，我们要先认识一位新朋友。这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，现在我们一起来看看，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
老师先要告诉大家，在写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，那么，如果有2个十呢？有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？
（2）出示小棒图：
师：这是多少根小棒？
11里有几个十和几个一？
随学生回答，将1捆小棒移到十位上，1棒移到个位上．
师：有1个十要在十位上写几？
有1个一要在个位上写几？
十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）
个位上的这个“1表示1个什么？（1个一）
这个数是多少？
请你用手指在桌子上写出一个11
（3）学生摆小棒试着写17
师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出17根小棒．
说一说17有几个十和几个一？
1个十在什么位上写几？
7个一呢？
请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．
