12、数11-20各数、读数和写数

课 堂 教 学 设 计 方 案

一次备课 二次备课

11~20各数的认识和读法

教学内容：人教版教科书第73、74页的内容。

教学目标：

1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。

2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。。

教学过程

一游戏导课。

1 师：同学们我们来“开火车”从0数到10好不好？

2 生开火车数数0----10。

3 除了这些数，你还知道哪些数?

4生活中经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识比10大的数。（板书课题：11～20各数的认识）

二 探究新知。

1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后汇报。）

2、教学11～20各数的数法和读法、写法。

（1）通过数小棒来体验计数单位“十”。

师：大家已经会数11—20各数了。下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一 把小棒让学生猜一猜有多少个根？

谁猜的对呢?让我们数一数,师拿着，学生数。验证：谁数对了?

怎样摆老师一眼就看出有11根小棒，（请同桌互相讨论讨论并摆一摆老师巡视）

师：谁愿意把你的摆法介绍给大家呢？（指名学生上台展示）：小朋友们真能干，想出来这么多种摆法，请你们比一比，哪种摆法最容易让人看出是11根呢？（比较、优化）（10根和1根）

师：（强调）当物品的数量超过10时，我们把10个看作一份更清楚。

师：出示1根小棒，这是几个一？（1个一），2根（2个

11到20各数的认识教案

【篇一：我的11-20各数的认识教案】

11-20各数的认识

一、教学内容分析：

人教版《义务教育教科书 数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。

二、学情分析：

绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础

三、教学目标：

1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。

2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。

四、教学重、难点：

教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；

教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。

五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等

六、教学过程：

一、复习旧知，导入新知：

读一读，排一排。

师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10

师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识）

二、实践操作，探索新知。 （一）认识计数单位“十”

师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）

师：大家猜猜，有几枝？

师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。

1 每节课的练习

【第一课时】 11～20各数的认识

⒈ 看图写数。

答案：12，13，15，20

⒉ 画一画。

⒊ 试一试。

2

4* 七月的天山

教学时间教学目标

（一）知识与技能：认识 8 个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：能说出天山景物的特点。

（三）情感态度与价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重、难点

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学时间 1 课时教学过程

一、引入新课

同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然3 而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让 4 我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

二、明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山，

2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于

《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

3、提出学习方法

三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

1、学生根据提示自读课文；

2、引导阅读：

（1） 课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

（2） 学生配乐朗诵课文第二自然段； 5 课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？ 描写景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花

数学12的认识教案

【篇一：《11～20各数的认识》公开课教案】

11～20各数的认识教案

教学目标:

（一）、知识与技能

1. 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。

2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。

3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。

（二）、过程与方法

通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。

（三）、情感态度与价值观

培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：使学生认识11—20各数。

教学难点：理解11—20各数的组成。

教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。

教学过程

一 导入

同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（请同学们从1数到10，再从10数到1。）

师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。（板书课题）

二 新授

1．主题图教学

师：请同学们看电视屏幕。

课件显示：(1)

哎，这是什么地方？

谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？

学生自由回答。 师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。 师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！ 请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）

再看一看周围还有些干什么的人？（略）

让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。）

问：马路上一共有多少人？（互相说一说）

想一想，19人再添上一个人是多少人？