11―――20各数的写法
教学内容：第75页的内容：11―――20各数的写法
完成相应的做一做及练习十七的第7----12题。
教学要求：
1．使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：认识“十位和个位”
教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
教学过程：
一、复习准备：
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2．数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4．导入
师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11～20各数的写法。
二、讲授新课
1．动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放1根，这时一共是几根？
问：右边的1根表示什么？ （我们把右边的1所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么11该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”
2．利用计数器写数
出示讦数器
观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出11，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3．学生自己尝试摆14根小棒，并能让人一下子看出是14根小棒，然后在计数器上拨珠表示14。再说一说这个数的组成。
11―20各数的写法
教学内容：
第86页的内容，完成相应的做一做及练习十六的第3--5题。
教学目标：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―20各数。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：认识“十位和个位”
教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
教学过程：
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师：同学们，我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―20各数的写法
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
我们把4所在的位置叫做个位
左边的1根表示什么？（1个十）
我们把1所在的位置叫做十位
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
2、利用计数器写数
出示计数器
（观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？
计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。）
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后写两个数，四个人一组，一人摆小棒，另一人写数。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
南庆中心小学小学送教上门教案
教学对象： 教师： 日期：2020 第一课时
上课内容： 11～20各数的写法
教学目标： 1．初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3．养学生良好的书写习惯。
重难点：11～20各数的认识和组成。
教学过程： 一、复习准备。
1．从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？（P73页情境图）
（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，看看还有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？（P74例1）
4．导入。
我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数
二、讲授新课。
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”
教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师：在右边筒里再放4根小棒，现在表示一共有多少根小棒？
“右边的4根表示什么？”（4个一。）
“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么？”（1个十。）
“我们把1所在的位置叫做十位。”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”
2．利用计数器写数。
出示计数器。
教师：这是计数器，观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成P75例3中后两个数，先摆小棒再写数。
问：“20”个位的0该不该写？为什么？（该写，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）
11～20各数的认识
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材一上第84—86
教学目标：
1、引导学生在对比观察、操作中理解与掌握十位上的“1”表示1个十，再在老师的点拨下，通过分、数、捆小棒初步理解“个”和“十”之间的关系。
2、通过直观演示和讨论交流，让学生学会正确表述11—20各数”的组成，理解不同数位上的数的不同含义。
3、由11—19的各数规律性探索中，初步培养学生举一反三的能力。
4、引导学生在观察事物中，能用11-20各数来表达与交流生活中有数量的信息，体验数学与生活的联系。
教学重点：理解11-20各数的含义，能用一句完整的话来表述11-20各数的组成。
教学难点：初步建立“个”和“十”之间的关系。
教学关键：加强直观操作，经历探究过程。
教学准备：教具（吸管，课件）
学具（小棒，皮筋）
教学过程
一、课前游戏
做“石头、剪子、布”游戏，消除学生的紧张心理。
1、讲清游戏规则：
事先每人桌子上有一堆小棒，同桌2人进行“石头、剪子、布”游戏，谁赢了一次就拿小棒一根放在事先准备的纸上，这样一直玩到老师说游戏比赛结束为止，把手里的小棒放到桌子的前面。
2、学生进行游戏比赛。
二、对比引入，激发兴趣
1、每人数自己所赢的小棒根数。
2、出示第一组：“0～9”这些数
哪些小朋友所赢的小棒根数是在这些数当中的一个呢？（跟它打个招呼）
这些数都比10怎么样？（10）
3、出示第二组：“10～19”这些数 这些数谁认识呢？生试读这些数。
哪个小朋友所赢的小棒根数是这些数中的一个呢？（也跟它打个招呼）
谁知道他们都比10怎么样？
4、比较两组数的异同
请小朋友仔细观察这两组数，发现什么地方是不一样的？（当生在汇报时说出第二组左边比第一组多了1个“1”时，随着学生的汇报，课件作相应的闪动“1”。）
第二组数中左边的“1”表示多少？
学生先独立思考，再同桌交流后汇报。（生可能会说是1个十或1个东西，也会说表示在十位。）那这个“1”到底是表示多少，这节课我们就一起来解决这个问题。
