如何培养青年教师

绥化八中青年教师培养计划

一、指导思想

我校根据工作需要，近两年都在聘任一些青年教师。这些青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用多种形式和途径为青年教师提供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量。为使青年教师培养有条不紊的进行，特制定本计划。

二、培养目标

1．培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。使青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能。成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师。

2．使培养对象树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新 思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。

3．促使他们逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。

4．青年教师经过培养成为学校的骨干力量。

三、培养内容

学校为培养对象创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台。提高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平，专业水平，课程整合能力，教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

四、培养对象的选定

学校本期新聘任的教师及刚走上工作岗位不久的教师。

五、培养方法及措施

学校本着注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。

1、加强青年教师的教育教学理论培训。

每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。

2、为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动。建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。

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浅谈如何培养农村青年教师

【摘要】：现行的农村教育模式及教育制度相当滞后，实施素质教育的进程受到阻碍等问题，应该酌情考虑，建立合理有效的农村青年教师培养制度，以确保教师数量，提升教师质量，继而使农村学校畅通无阻地实施素质教育。

【关键词】：培养 农村 青年教师 建议

课程改革是改革基础教育，实施素质教育的核心，是实现素质教育的突破口。教师是课程改革的主力军，教师的教学观念、知识结构和教学方式等直接影响课程改革的落实程度。因此，面临如此挑战，我们的教师将以何种姿态予以适应，将如何对教师进行培养，是摆在每位教师及各级培训部门面前的一大难题，值得探讨。特别是对农村青年教师，他们面临教学资源严重不足，教学条件极其简陋，教学信息相对闭塞等种种困难，如何尽快成长问题犹显突出。针对此种现状，本文列出了几点对如何培养农村青年教师的建议：

一、调整教师年龄结构，以帮促进

刚从师范学校毕业的青年教师，缺少经验与实践操作能力，虽受过专业技能的培养，但初入教坛确有茫然不知所措之感。适应需要一个过程，更需要老教师热忱的“传”、“帮”、“带”。那么，学校在教师教学分工时，做到因人而异，扬长避短，各年级各班的教师老、中、青适当搭配。用老教师严谨的作风，丰厚的阅历感染并吸引青年教师在教学上树立吃苦耐劳的精神；用中年教师缜密的思维，灵活的态度引导青年教师不断地丰富基础业务知识，掌握扎实的业务技能。我校历年来在班级管理中都实行的教师优化组合，以帮促进，实践结果表明，取得了良好的效果，使一批批青年教师脱颖而出。

二、及时更新用人观念，激发其创造潜能 ２ 学校是一盘棋，每位教师便是这盘棋中的一粒棋子，每粒棋子位置摆的如何将直接影响到这盘棋的生死。整活一盘棋需要不断地出新招妙招，敢打敢拼，有勇有谋，这正是我们青年教师具备的先天优势。如何发挥其优势，就是要在用人机制上大做文章，做到发现、培养、任用、考核相结合。发现即留心观察，对有特殊才能、勤奋好学、善于思考的青年教师要善于发现，对他们一言一行中所透露出来的睿智做到心中有数，牢牢把握。培养即精心引导，每个人身上都有值得挖掘的长处，充分利用这些长处并加以引导强化，使之突现出超越一般人的能力，进行人才储备。任用即委以重任，针对不同对象的能力素质，安排恰当的工作岗位，发挥其最大的潜能，用“如鱼得水”的心境带动工作的蒸蒸日上。考核即鼓励评比，客观公正的评价能促使青年教师自觉的形成自我反省的意识，增强工作责任感，带动积极性的攀升。比如，在选拔任用领导干部时，应通过公开竞争，大胆起用新人，促进领导集体年轻化，充分发挥年轻人的聪明才智，培养他们的领导才能。

青年教师培养体会

一、领导关心，勉励青年教师上进

我校每学期都会通过青年教师演讲、座谈等活动不断的激发青年教师的工作热情，使他们不断地追求上进。不断提高政治素养和形成良好的职业道德，真正地为人师表，对学生产生潜移默化的影响。

二、坚持“青年教师导师制”

学校为每一位刚参加工作的青年教师配一名思想作风好、教学经验丰富的指导教师，一对一进行指导，为青年教师传授教学经验，发挥老教师的“传、帮、带”作用，形成老帮青的教学氛围，并组织公开课教学、示范课教学等活动，使他们能在较短的时间内，通过基本的教学关。开学初，学校将新分配来的韩老师和赵老师两位老师分别与骨干教师吕老师和管老师组成互助组，第一周两位老师只带学生，不授课，跟着指导老师观摩学习。指导老师帮助青年教师进行基本功训练，指导他们研读教材、备课、备学生，写教案、板书练习等。教案关通过后再接着听课，看看他们对课堂的驾驭能力和对教材重难点的把握。这些基本过关才开始正式上课，上课期间指导老师全程监督，包括作业的设置与批阅也要给予相应指导。在两位老师的指导下，韩老师和赵老师

成长很快，无论是师生关系、教材的把握还是课堂驾驭能力都得到了学校认可。

二、定期举行教学研讨会

教研组对青年教师有计划地进行培训，每两周周举行一次教学研讨会，充分发挥教师发展共同体的作用，针对班级管理和学科教学进行专题交流研讨，引导青年教师学有榜样，做有指导。并组织青年教师集体备课，通过“参加研讨”、“修改教案”、“教学演练”等方式培养他们的各种能力。

三、搭建平台展示能力

每学期我们除了各教研组普听一节课之外，还会组织研讨课、观摩课和新教师的上岗课，广泛的参与听评课和讲课活动即为青年教师提供了学习的机会，也给他们展示能力的机会。

在外出学习和比赛活动上多给青年教师机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。上级教研部门举办的研讨会、交流会、参观学习等，我们都会派青年教师轮流参加，这样博采众长，以提高青年教师的教学水平。本学期我校多名老师多次外出参观学习，并将所学学以致用，起到了很好的带头作用；其次多为青年教师提供优质课、大比武等比赛机会，尽可能地让青年教师参加锻炼，同时也让他们增长见识，在以后的教学中能取长补短。

我是如何培养青年教师的

太和县二郎乡苏寨中学 苏会

2011-9-2

我是如何培养青年教师的

1 ——太和县二郎乡苏寨中学 苏会

我在苏寨中学一直担任英语教师，任现职以来，始终担任班主任工作，我边工作，边学习，在英语课堂教学中运用新课程理念，努力提高教育教学水平。成绩显著，同时我积极参与培养我校青年英语教师，任现职期间，我主动帮助赵令、王冬梅等青年教师，在工作、生活、学习各方面关心他（她）们的成长和进步，特别是帮助他（她）们提高教育教学水平和业务能力，现总结如下 ：

一、对青年教师王冬梅的培养

青年教师王冬梅，2003年分配到我校任教，她知识丰富，事业心强，但教学经验不足，教学没耐心，有畏难情绪，我认真的指导她，从上课时的表情动作入手，到讲解，提问的艺术，课堂结构的整体安排，我都言传身教。在此基础上，我还指导她如何钻研教材，吃透教学大纲精神，了解学生具体情况，认真备好每一节课。我经常深入班级听她的课，指出教学中的不足之处，帮她改正，使她在教学上少走弯路，我告诉她怎样与学生心灵沟通，实施优差生结对帮扶措施，怎样与领导、同事相处。有一次，王冬梅所教的班级的一名女生上课时由于不懂，没有回答老师提出的问题，王冬梅老师一气之下就让那位女生蹲在了教室前面，我知道后，对王冬梅老师耐心开导帮助，说她这样做会让学生产生抵触情绪，从而导致不学习，后果令人担忧，最

2 好在课下找这位学生谈心，做思想教育工作，化解她的抵触情绪，让她树立学习信心，而不是批评体罚了事。在我的劝说下，王冬梅老师立即意识到方法上的失误，立即和那位女生进行交流与沟通。后来那位女生矛盾化解了，学习态度端正了，学习英语的劲头十足，英语成绩进步很快。

于是，我就如何上好英语课，如何与学生和睦相处对王冬梅老师提出如下几条建议：

第一、应做到尊重学生，充分考虑学生的自尊心，尽量做到“和风细雨”。

第二、要巧妙使用语言，使课堂生动有趣。

第三、教态要自然，用自己的言行感染学生。