《三位数加三位数(连续进位)》教学设计

三位数加三位数的连续进位加法

教学内容：教材第38页例3、做一做及练习八1、3、9题

教学目标：

1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

教学重点：

能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

教学难点：

掌握三位数连续进位加法的计算法则。

教学准备：多媒体课件

教学步骤：

一、情景导入

国庆长假出游，带学生了解湿地公园，得出湿地公园野生动植物的统计表。

二、探究新知

教学例3.

1、列算式。

学生自己提问题：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？

板书：445+298=

比较：445+298与之前学习的万以内数加法有什么不同？

小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。

谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）

你觉得它的竖式计算方法会是怎样？

（相同数位要对齐，从个位加起。）

2、口算。

提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？

同位讨论并全班交流。

汇报过程：

298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。

追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？

3、笔算。

学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：

4 4 5

+ 2 9 8

（ ）

提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的

三位数加三位数

教学内容：3位数加3位数连续进位加（18页的例2）

教学目标：

1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加

法。

2、学会结合具体情境进行估算，培养估算意识。

3、经历解决问题的过程，体验归纳概括的策略。

教学重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

教学过程：

一、复习准备，导出新知

师：同学们，今年春季运动会的情境，你们还记得吗？在运动会上

老师搜集了各班参加运动员的人数，请看大屏幕，你发现了哪些信息？

生1：二（1）班有69人，二（2）班有72人

请同学们估算一下：（生：70+70=140）

生总结估算方法：进行两位数的加法估算时，一般是把加数看作与

它们接近的整十数，再口算出它们的和。

师：到底准确数是多少呢？你们准备怎么计算呢？

生：在练习本上列竖式。69+72=141（人）

师：你能说一下，列竖式计算时，要注意什么呢？

生：

二、学习新课

1.导入新课。

这是我们上节课学习的内容，今天，我们继续来学习这部分内

容，“三位数加三位数的加法”（板书课题：三位数的加法）

下面，咱们一起来完成动物协会交给我们的任务。我们来看“中国

部分动物种数统计表”。（出示统计图）

中国部分动物种数

爬行类376

两栖类284

师：你从统计表中发现了哪些信息？要解决的问题是什么？

生：爬行类和两栖类一共有多少种？

师：你会列算式吗？ 板书：376+284=。2、估算。（同桌交流）

师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种

吗？

生1：380+280=660 生2：400+300=700

师：你能说一下，三位数加法的估算方法吗？

学生归纳：进行三位数的加法估算，一般是把加数看作与它们比较

接近的整百或几百几十的数，再口算出它们的和。

3、笔算

师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两

栖类动物一共有多少种？

百十个

（独立独立思考 ，说出过程） 3 7 6

（学生板演） + 2 8 4

1 1

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龙源期刊网

《三位数加三位数（不连续进位加）》教学设计

作者：王敬宇

来源：《新课程·小学》2014年第10期

【教学内容】

人教版小学三年级教材第36页，第37页《三位数加三位数（不连续进位加）》。

【教学目标】

1.根据所学知识适时对学生进行保护动物和环境的教育。

2.引导学生用迁移的方法，利用旧知识，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。

3.学生经历与他人交流各自算法过程，培养他们能与人合作学习的能力。

4.通过多种形式练习来提高学生的计算能力。

【教学重点】

掌握三位数加三位数的计算方法。

【教学难点】

理解三位数加三位数的算理。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。 龙源期刊网

课件出示教材第36页主题图。

学生自由回答。

师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表。

课件出示教材第36页表格。

学生交流自己搜集到的其他湿地野生动物。

师：这是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说一说：你从中知道了什么？

学生汇报：

生1：知道了湿地动物主要可以分为三类：鸟类、爬行类、哺乳类。

生2：知道了其中鸟类最多有271种，爬行类122种，哺乳类最少，只有31种。

师：今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？（对学生进行保护动物的教育）

第1页/共6页 《三位数加三位数（连续进位）》教学设计

一、教学目标

（一）知识和技能

1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法

让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。

（三）情感态度和价值观

1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

二、教学重难点

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

三、教学准备：课件

四、教学过程 第2页/共6页 （一）复习旧知，谈话导入

1．看谁做得又对又快。(分组练习)

156+162 204+825 271+297 525+721

2．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？

3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。

（二）创设情境，探究新知

1．出示例3

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

（1）仔细阅读，你获取了那些信息？

（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）

【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。

2．交流算法，体会算法多样化

（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

三位数加三位数的连续进位加法

教材分析：

三位数加三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数加两位数的连续进位加法和课本37页例1的三位数加三位数的不连续进位、例2的进一次位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接受这个知识点。学生很容易掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。 二说学生：

学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很容易迁移类推过来。但是由于三位数加三位数的连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解但是计算时还是很容易出错为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计算时要细心，另一方面要学生学会自己检查——学会验算。

教学目标：

1、知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法，理解验算的意义，会对加法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。

3、情感态度与价值观培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题，会对加法进行验算。

教学难点：正确计算三位数连续进位加法。

四、说教学过程

一、复习导入

（复习两位数加两位数的连续进位加法为新课的学习做好铺垫。） 76+84

指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。

二、探究新知

教学例3.（媒体出示例3）

1、出示例题

提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？ 板书：445+298= 谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续1

进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？

三位数加三位数（不连续进位加）教学设计

吴仲学校 肖娟

教学内容：教材第36、37页例1、例2。

教学目标：

知识技能：

1.使学生较透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确地计算。

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

过程与方法:

经历三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。

情感态度与价值观：

1、通过让学生自主探究不连续进位加法的过程，培养学生自主学习得能力。

2、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

教学重点：理解三位数加三位数（不连续进位加法）的算理，能够正确计算。

教学难点：理解三位数加三位数（不连续进位加法）的算理。

教具学具：PPT课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算：

6+7= 8+5= 9+4= 9+6 =

5+8= 7+3= 9+8= 5+9=

2、笔算

课件出示61+28= 61+29

师：请同学们在练习本上完成这两道题。

（1）生自主计算

（2）指名板演，并说说计算过程

学生汇报答案，并说出如何计算的？在写竖式时，你认为要注意哪些问题？

（设计意图：通过多种形式的练习，激发学生的兴趣，复习旧知，为学习新知作铺垫。】

二、 创设情境，提出问题

师：同学们的计算能力可真棒，老师邀请你们一起去湿地公园参观参观。

课件出示湿地图片，老师讲解：湿地公园是指以水为主题的公园。

湿地公园是国家湿地保护体系的重要组成部分,孕育了非常丰富的植物和珍稀的野生动物动物，全球湿地面积大约为1300万平方公里，是重要水源地，能减轻洪水危害，吸收温室气体。近年来由于人为破坏 ，环境破坏等原因全球大约半数湿地遭破坏。我们的生存、食物和水受到威胁，许

第一课时

郑鑫

课题：三位数加三位数的笔算（不连续进位）

学习内容：教材第36、37页。

学习目标 ：

1、掌握三位数加三位数的笔算方法，能够正确笔算三位数加三位数。

2、利用所学知识解决简单的实际问题。

2、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

学习重点 ：掌握三位数加三位数的笔算方法。

学习难点 ：理解三位数加三位数的算理。

学习准备：课件

学习过程：

复习旧知：

笔算：43＋52= 47＋61= （ 请两位同学板演，其他同学在本上练习，集体订正）

师提问：计算两位数加两位数时，我们要注意什么？（生简单回答：相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。）

一、板书课题

师：同学们，今天我们继续学习加法。首先看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第36页主题图）

学生自由回答。

师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么？

预设：

生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。

生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。

生3：我知道了爬行类有122种。

师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。你能提出那些用加法解决的数学问题吗？师把问题板书到黑板上。（根据问题，写出算式271+122=）这个算式怎么计算呢？这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？ 生：用竖式笔算。

今天我们就学习 ——三位数加三位数的笔算方法

板书课题：三位数加三位数的笔算

二、出示学习目标

掌握三位数加三位数的笔算方法，能够正确笔算三位数加三位数。

三、出示自学指导（一）

打开书第37页，认真看例1,重点看竖式的格式，计算顺序并填空，思考：1、笔算三位数加三位数时，首先要把（ ）对齐，然后从（ ）位加起。

1

《三位数加三位数（连续进位）》教学设计

一、教学目标

（一）知识和技能

1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法

让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。

（三）情感态度和价值观

2 1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

二、教学重难点

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

三、教学准备：课件

四、教学过程

（一）复习旧知，谈话导入

1．看谁做得又对又快。(分组练习)

3 156+162 204+825 271+297 525+721

2．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？

3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。

（二）创设情境，探究新知

1．出示例3

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

（1）仔细阅读，你获取了那些信息？

（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）

4 【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。

2．交流算法，体会算法多样化

（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

《三位数加三位数（进位）》教学设计

教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第36-37页例1、例2和“做一做”。

教学目标：

1.理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。

2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

3.培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。

教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。

教学准备：多媒体课件、了解有关湿地及湿地动物的知识。

教学过程

一、复习铺垫

笔算下面各题。

43+52 32+59 47+61 51+49

【设计意图：激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知做准备。】

二、情境导入

1．谈话，引出主题图。

谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。

2．生成统计表，提出问题。 （1）介绍湿地动物情况，生成统计表。

中国湿地部分动物种类

类群 种数

鸟类 271

爬行类 122

哺乳类 31

（2）观察统计表，提出问题。

预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？

预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？

预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？

预设4：鸟类比爬行类多多少种？

„„

3．引入新课。

同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题：①鸟类和爬行类一共有多少种？②鸟类和哺乳类一共有多少种？

【设计意图：通过创设学生感兴趣的情境导入，不仅让学生了解了有关湿地和湿地动物的知识，还让学生根据自己的认知水平提出了多个问题，然后从这些问题中有选择、有重点地研究。这样既培养了学生从图中搜寻信息、提出问题的能力，又培养了学生积极思考、不断提问的意识。】

三、探究新知 1．教学例1。

（1）列出算式，独立解决。

271+122=

（2）交流算法，理解算理。

1 小学三年级数学上册第四单元第二课时导学案

【学习内容】三位数加两、三位数的进位加法、连续进位加法（课本第37页例2及做一做）

【学习目标】我能在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法，学会计算方法。

【学习过程】

一、知识链接

我会列竖式计算

38+54= 47+36= 65+71=

二、探究新知（仔细阅读课本37页，认真思考）

通过仔细阅读课本37页例二，我知道：

1. 我国湿地鸟类有（ ）种，哺乳类动物有（ ）种。

2. 求一共有多少种？可以列式为 。

3. 我会将式子列为竖式并进行计算。

4. 我会计算：271+903= （思考：百位上相加满十，应该怎么办？）

三、知识应用 温馨提示：十位上3+7=10，满十向百位进1，在百位与十位之间靠横线的地方写一个小1，十位上写0.

.温馨提示：百位上2+9=11，满十向千位进1，在百位上写1，千位上直接写1.

2 列竖式计算。

365+825= 281+64= 165+293=

四、梳理小结

我会归纳：计算万以内数的加法要注意：

（1）（ ）数位要（ ）；

（2）从（ ）位加起；

（3）哪一位上相加满（ ），要向（ ）位进（ ）。

五、达标检测

1.图书馆有308本故事书，有295本科技书。故事书和科技书一共有多少本？

2.辨别对错，说说错误的错在哪里，并将错误的改正：

1 3 5 1 6 2

+6 9 +9 5 9

三位数加三位数的不连续进位加法

教学设计

教学内容：教材第36、37页例1、例2。

教学目标：

知识技能：

1.使学生理解并掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确地计算。

2.培养学生认真学习习惯，提高学生的计算水平。

过程与方法:

经历三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法及形成过程，体验运用知识迁移的策略。

情感态度与价值观：

通过让学生自主探究不连续进位加法的过程，培养学生自主学习的能力。

法制教育目标：结合所学知识对学生进行保护环境和保护野生动物的教育。

教学重点：理解三位数加三位数的不连续进位加法的算理，能够正确计算。

教学难点：理解三位数加三位数的不连续进位加法的算理。

教具学具：PPT课件、小组讨论任务单

课时安排：1课时

教学过程：复习

1.笔算

课件出示61+28= 61+29=

师：请同学们在练习本上完成这两道题。

（1）生自主计算

（2）指名板演，并说说计算过程

学生汇报答案，并说出如何计算的？在写竖式时，你认为要注意哪些问题？

（设计意图：复习旧知，为学习新知作铺垫。)

二、 创设情境，提出问题

师：同学们的计算能力可真棒，老师邀请你们一起去湿地公园参观参观。

课件出示湿地图片，老师讲解：湿地公园是指以水为主题的公园。

湿地公园是国家湿地保护体系的重要组成部分,孕育了非常丰富的植物和珍稀的野生动物，全球湿地面积大约为1300万平方公里，是重要水源地，能减轻洪水危害，吸收温室气体。近年来由于人为破坏 ，环境破坏等原因全球大约半数湿地遭破坏。我们的生存、食物和水受到威胁，许多珍稀的野生动物也濒临灭绝

，种类在逐渐减少。希望同学们从小树立保护环境和保护野生动物的意识，并且《中华人民共和国野生动物保护法》第二章第八条规定国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。让我们的家园更加美好！

出示主题图课件 师：下面这些动物你们认识吗？。

三位数加三位数（不连续进位加）教学设计

吴仲学校 肖娟

教学内容：教材第36、37页例1、例2。

教学目标：

知识技能：

1.使学生较透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确地计算。

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

过程与方法:

经历三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。

情感态度与价值观：

1、通过让学生自主探究不连续进位加法的过程，培养学生自主学习得能力。

2、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

教学重点：理解三位数加三位数（不连续进位加法）的算理，能够正确计算。

教学难点：理解三位数加三位数（不连续进位加法）的算理。

教具学具：PPT课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算：

6+7= 8+5= 9+4= 9+6 =

5+8= 7+3= 9+8= 5+9=

2、笔算

课件出示61+28= 61+29

师：请同学们在练习本上完成这两道题。

（1）生自主计算

（2）指名板演，并说说计算过程

学生汇报答案，并说出如何计算的？在写竖式时，你认为要注意哪些问题？

（设计意图：通过多种形式的练习，激发学生的兴趣，复习旧知，为学习新知作铺垫。】

二、 创设情境，提出问题

师：同学们的计算能力可真棒，老师邀请你们一起去湿地公园参观参观。

课件出示湿地图片，老师讲解：湿地公园是指以水为主题的公园。

湿地公园是国家湿地保护体系的重要组成部分,孕育了非常丰富的植物和珍稀的野生动物动物，全球湿地面积大约为1300万平方公里，是重要水源地，能减轻洪水危害，吸收温室气体。近年来由于人为破坏 ，环境破坏等原因全球大约半数湿地遭破坏。我们的生存、食物和水受到威胁，许

多珍稀的野生动物也濒临灭绝 。种类在逐渐减少。希望同学们从小树立保护环境的意识。让我们的家园更加美好！

《三位数加三位数连续进位加法》教学设计

刘玲玲

教学目标：

（一）知识和技能

1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法

让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。

（三）情感态度和价值观

1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

教学重难点

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

教 法：引导发现法

学 法：自主学习、迁移类推

教学准备：多媒体课件

教学时间：40分钟

教学过程：

（一）复习旧知，谈话导入

1.笔算下列各题。 757+162= 129+36=

师：同学们，上节课我们学习了三位数加三位数的进位加法，现在请在练习本上笔算这两道题，谁愿意上黑板做？ 2．师：在做这两道题的时候，我们应该注意什么？

生：在列竖式时，相同数位对齐。

生：个位满十要向十位进一，十位满十向百位进一。

师：为什么个位满十要向十位进一，十位满十向百位进一呢？

生：因为一个十是十，所以向十位进一，十个十是一百，所以向百位进一。

3．引出课题：看来同学们对三位数加三位数的计算方法掌握的不错哦，那这节课我们继续学习三位数加三位数。

【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。

（二）创设情境，探究新知

师：同学们，你们喜欢动物和植物吗？老师带你们去欣赏一些我国罕见的湿地动物和植物。哇，这是哪？对，它是中国十大最美湿地之一，我们的巴音布鲁克湿地。此时，你们有什么想说的吗?（课件出示）.

三位数加三位数(不连续进位)

1 / 4 三位数加三位数(不连续进位加)

王屋镇和沟小学 于娟娟

教学目标：

1.引导学生利用旧知，较好地掌握万以内整数加法的计算法则。

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

教学重点、难点：

使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。

教学过程：

一、复习导入 笔算下列各题

54+33= 47+39= 220+630= 550+380=

全班自主完成，教师巡视，做完后集体订正。（重点让学生说说是怎样算的，出错的孩子为什么出错。）

师：笔算进位加法要注意什么呢？

生自主总结：相同数位对齐；从个位加起（板书前两条）；个位上满十,向十位上进1，十位上满十,向百位上进1……

师：那今天继续来学习万以内的加法，比较和以前学习的知识有什么关系？

二、 学习新课

1．教学例1

（1）出示课件36页主题图，你能从图中得到哪些数学信息？

生1:我知道了中国湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。

生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。 三位数加三位数(不连续进位)

2 / 4 生3:我知道了爬行类有122种。

（2）利用这些信息，你能提出哪些数学加法方面的问题呢？

生1：中国湿地动物中鸟类和爬行动物一共有几种？

生2：中国湿地动物中鸟类和哺乳类动物一共有几种？

生3：中国湿地动物中鸟类、爬行动物和哺乳类一共有几种？

你们真会观察，首先我们来解决第一个问题，该怎样计算呢?

生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122。

师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办才能更准确地计算出结果呢?

生:用竖式笔算。

师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:

师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的笔算方法相同吗?

教学

内容 三位数加三位数的连续进位加法

课前

准备 多媒体课件 课型 新授课

教学

目标 1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

教学

重点 能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题

教学

难点 掌握三位数连续进位加法的计算法则

教学

准备 多媒体课件

教学

过程 教 师 活 动 学 生 活 动

一、课堂导入

指名板演，其余学生在练习本上做。

176+284

指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。

二、合作探究

1、列算式。

提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？

板书：445+298=

列竖式，（相同数位要对齐，从个位加起。）

2、口算。

提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？ 同位讨论并全班交流。

汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。

追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？

三、交流展示

学生尝试列竖式计算，巡视指导，然后板书：

提问：

（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）

（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？

（3）百位上写几？（2+4+1=7）

4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？

5、验算

可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？

板演验算过程

1 / 3

三位数加三位数的不连续进位加法教学设计

李家湾小学 蒋道营 2015.10.12

教学内容:人教版三年级数学上册第四单元第一课时

教学目标:

知识技能：

1.使学生较透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确地计算。

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

过程与方法:

经历两位数加两位数的连续进位加法的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。

情感态度与价值观：

通过让学生自主探究连续进位加法的过程，培养学生自主学习得能力。

教学重难点：透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法。

教学学具：课件

教学过程：

一、复习准备，导出新知

1、口算训练：9＋6＝ 5＋5＝ 6＋8＝

8＋6＋1＝ 8＋2＋1＝ 6＋5＋1＝

师：笔算加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。）

导入新课 。（板书课题：三位数加三位数的不连续进位加）

二、探索新知 2 / 3

1、 介绍中国湿地部分动物种数统计表（书37页内容）播放视频《什么是湿地》。

2、教学例1。

师：根据这幅图你能提出什么数学问题？

中国湿地特有动物的种数

鸟类 271

爬行类 122

中国湿地特有的鸟类和爬行类一共有多少种？

(1) a. 列出算式。

b. 这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。

c. 独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在练习本上完成。）

d.在写竖式时，你认为要注意那些问题？

板书竖式：

3、教学例2

我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

271＋31＝302（种）

2 7 1

＋ 1 3 1

3 0 2

讲评：

十位相加满十时向百位进一，小1写在十位的右下角。百位相加时不要忘记加上小1。 3 / 3

比一比

2 7 1 2 7 1

+ 1 2 2 ＋ 1 3 1