《假如》教学设计及设计意图 教学内容S版《义务教育课程标准实验教科书.语文》二年级下册第10课（第 39页至 41页）。
教材与学情分析“假如”这篇课文是第三单元第二篇课文。这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。
教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2、理解诗歌内容。
3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。教学准备多媒体课件教学过程一、回顾内容，谈话导入上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗？（学生汇报，师随机板书） 小树 画太阳、云朵 我要给 小鸟 画谷粒
西西 画一双好腿小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊！那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢？这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。
【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。
二、感悟语言，体会情感1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。（播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景）2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵？为小鸟画谷粒呢？3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。4、交流汇报，体会情感。（1）“我“为什么要给小树画太阳和云朵？随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，再也不怕寒冷的袭击。（播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景；一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。）
一、 教学内容：第五单元第 22 课
二、 教材和学情分析：
教材分析：本单元课文主题是“赤子情怀”，讲述的是一系列爱国者的英雄事迹，《左公柳》这篇课文虽为第二篇课文，由于第一篇是《古诗三首》，以文章面目出现的，这却是第一篇。这篇课文通过对沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和讲解，向我们生动介绍了一位100多年前为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象，表现出英雄爱祖国，爱新疆，保卫边疆，建设边疆的壮志豪情。本文是一篇精读课文，文本中阅读的基调偏于情感。
学情分析：
1、经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。
2、学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段。这时他们强烈的要求自主、独立、成功。所以，在教学中应当将整体感知，字词的理解，放手让孩子们自己完成。给学生一个立足点，给他足够的体验。
3、 文本所涉及的历史背景，人物经历，学生平时接触较少，应该通过学生自主查阅资料和教师辅助介绍的方式将这些背景资料呈现给学生。
第一课时 一、【教学目标】
知识、技能：
1、帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。
2、 初读课文，整体感知课文内容，理清作者思路。
3、学习课文1——3自然段。
情感、态度、价值观：
通过阅读了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
过程与方法：
运用朗读法、批注法等引导学生读懂文章内容，理清文章思路，体会文章内涵。
二、【教学重难点】整体感知课文内容，理清作者思路。
三、【教学过程】
《穷人》教学设计
【教学内容】
人教版小学语文六年级上册第三组教材第9课。
【教学目标】
1．学会12个生字。正确读写“舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3．学习作者通过环境、人物对话和心理描写表现人物品质的写作方法。
【教学重、难点】
引导学生感受桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的美德是教学重点。揣摩学习作者通过环境、人物对话和心理描写来表现人物品质的写作方法是教学难点。
【教学过程】
一、谈话导入，了解作者生平及成就
1．板书课题。
2．交流学生课前搜集的有关列夫·托尔斯泰的资料。教师根据学生交流情况适当补充。
［设计意图：开门见山导入新课，通过让学生交流搜集的有关作者的资料，激起学生对列夫·托尔斯泰这一世界级大作家的景仰之情，从而调动学生阅读课文的积极性。］
二、初读课文，把握课文主要内容 1．学生自读课文，遇到不认识的字、不懂的词语查字典。
2．学生练习朗读，达到通顺、流利、有感情。（教师适时检查学生朗读情况。）
3．初步概括课文主要内容：课文主要写了什么事？（课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。）
［设计意图：这一教学环节，把着力点放在学生自主学习上，让学生在准确流利朗读课文的基础上，初步把握主要内容，培养学生概括能力。］
三、再读课文，理清课文条理
1．请同学们再次默读课文，将课文分成三部分，并考虑每部分分别写了什么内容？
2．交流。
第一部分（1—2自然段），讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。
第二部分（3—11自然段），讲桑娜出门探望丈夫是否归来，顺便去看望西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。
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2016
1 / 5 春日教学设计意图
《春日》教学设计酂城镇中心小学：李秀娟教学目的：1、学习古诗《春日》，掌握生字新词，理解古诗的意思，感受春日的美好情景，感受诗人寻春的愉快心情2、诵读古诗，积累描写春天的古诗教学重点：有感情地朗读并背诵古诗，理解诗句意思，体会诗人热爱春天的思想感情教学时间：一课时教学过程：一、以文引诗、营造气氛1、师：同学们，春回大地，春意盎然！在这春光明媚的日子里，李老师常常想起我学生时代，学过的一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》，写得非常美，我想背几句给你们听听，好不好？2、生读3、这几句话，就是现代作家对春天万物复苏、生机勃勃景象的赞美了那咱们来看看古人笔下的春天又是怎样的，今天就来学习南宋诗人朱熹写的《春日》4、理解题目和诗人二、出示学习目标：1、读通古诗，学习并掌握生字新词临邑县中小学当堂达标教学课时教案《春日》教学设计教学过程：一、以诗引诗、营造气氛师：同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美！像春天，一直是诗人永远赞美的主题！谁能背诵一些描写春天的诗句？生：背歌咏春天的诗师：知道的真不少！我建议为自己的勤奋鼓掌！这节课，我们一起又来研究一首咏春的古诗：《春日》二、初读感知，体会诗的音韵美师：★精品文档★
2016
2 / 5 这可是一首人们最喜爱最推崇的咏诗的古诗那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路被繁花似锦的春色所感染，不由得大发出了：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新等闲识得东风面，万紫千红总是春师：喜欢吗？喜欢就大声地读读吧！注意读准字音了师：能流利的读出来了吗？谁愿意来读读这首古诗？师：读的是字正腔圆，但读诗，还要读出它的节奏和韵律美这样吧，和老师配合读这首古诗：你们先读每句的前4个字，我读后三个字你们可要好好听老师是怎么读的？师：好，我们交换我来读前4个字，你们可要学着老师刚才的读法来读师：瞧，你们已经找到点读诗的感觉了就像这样读给同桌听听看师：现在谁愿意来给大家展示一下？师：读的真不错，真是有板有眼三．细心品味，体会诗的画面美师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？师：猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的师：请同学们默读古诗，结合老师这里给你提供的注释，来体会诗人的心情可把你的所得与同桌或前后座的同学交流胜日——指天气晴朗的日子，风和日丽的日子寻芳——春游，踏春，看花观景，寻找优美的景色一时新——一下子焕然一新等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心识得：感觉到，领略到，认识到、接触到东风面——春风的面容师：谁先来说说你从★精品文档★
