语文四年级优质课《画杨桃》说课稿

《画杨桃》说课稿
引言概述：
《画杨桃》是一篇著名的古代诗歌，通过描绘杨桃的形态、色彩和气味，展现了诗人对自然的独特感悟和情感表达。

本文将从诗歌的背景、主题、意境、表达手法和艺术特点等方面进行详细分析，以帮助读者更好地理解和欣赏这首诗歌。

一、背景分析
1.1 《画杨桃》的作者是谁？
1.2 诗歌创作的时代背景是怎样的？
1.3 为什么诗人选择描绘杨桃作为创作题材？
二、主题探讨
2.1 《画杨桃》的主题是什么？
2.2 诗人通过描绘杨桃表达了怎样的情感？
2.3 诗歌中的杨桃象征着什么？
三、意境描绘
3.1 诗歌中对杨桃的描绘是怎样的？
3.2 诗人如何运用意象和比喻来营造意境？
3.3 诗歌中的景物描写和情感表达相互呼应吗？
四、表达手法分析
4.1 《画杨桃》中有哪些修辞手法被运用？
4.2 诗人如何通过节奏和韵律来增强表达效果？
4.3 诗歌中的语言运用是否简练明了？
五、艺术特点评析
5.1 《画杨桃》在古代诗歌中有何独特之处？
5.2 诗歌中的意境和情感表达是否与现实生活相契合？
5.3 《画杨桃》对后世诗歌创作有何启示？
通过以上分析，我们可以更深入地理解《画杨桃》这首古代诗歌，领略其中的艺术魅力和情感内涵，同时也可以从中汲取创作灵感和启示，丰富自己的文学修养和审美体验。

愿我们在诗歌的世界里感受到美的力量，感悟生活的真谛。

画杨桃说课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!画杨桃说课教案5篇我们要确保教案的内容与学生的实际水平相符，教案应该促进学生的批判性思维和解决问题能力，以下是本店铺精心为您推荐的画杨桃说课教案5篇，供大家参考。

画杨桃说课稿第二课时《画杨桃》第二课时教学设计一、课题《画杨桃》第二课时二、教学目标（一）知识与技能目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 能够说出老师让同学们轮流到“我”的座位上看杨桃的原因，以及这件事对同学们产生的影响。

3. 学习作者细致观察和描写人物对话、动作、神态的方法。

（二）过程与方法目标1. 通过自主阅读、小组合作探究的方式，深入理解课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。

2. 引导学生联系生活实际，体会文中蕴含的道理，提高学生的阅读理解和感悟能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 让学生明白同一事物从不同的角度看会有不同的结果，要尊重事实，实事求是。

2. 培养学生在生活中尊重他人、实事求是的态度。

三、教学重点&难点（一）教学重点1. 理解老师说的话的含义，体会其中蕴含的道理。

2. 学习作者描写人物对话、动作、神态的方法。

（二）教学难点1. 理解为什么“我”把杨桃画成五角星时，同学们开始会发笑，后来又觉得不好意思。

2. 引导学生联系生活实际，在生活中做到尊重事实、实事求是。

四、教学方法1. 自主探究法：给予学生足够的时间自主阅读课文，思考问题，深入理解课文内容。

2. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文中的人物心理和蕴含的道理。

五、教材分析《画杨桃》是一篇精读课文，文章主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

这篇课文的特点在于：一是人物对话描写细致生动，能够很好地反映出人物的心理变化；二是蕴含的哲理深刻，通过一个简单的事例，揭示了一个重要的人生道理。

《画杨桃》优秀说课稿人教版《画杨桃》优秀说课稿（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的《画杨桃》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《画杨桃》优秀说课稿篇1一、说教材1、教材分析《画杨桃》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文，课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。

2、说教学目标（1）、学习本课生字新词，练习说话。

（2）、有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

（3）、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

3、说教学重难点本课的教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

二、说教法和学法1、朗读体会法：以读为本，让学生在步步推移的多种读书形式之中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。

2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。

本课教学中，我让学生把自己当作文中的老师，当作文中的“我”。

老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？想象说话：为什么同学们对我的态度会有这样的变化呢？由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。

三、说教学过程（一）、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

2023画杨桃说课稿15篇画杨桃说课稿11教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。

培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

3、熟读课文。

4、拓展谈话，说说从生活中明白的道理，促进感悟。

2情感、态度与价值观1、通过课文的学习，懂得同一个事物从不同的角度看会有所不同，要相信自己的眼睛，看问题或做事要实事求是。

2．培养学生学习去尊重他人的多元理解，设身处地地去看待事物。

3教学重点抓住重点词句理解课文内容，体会人物形象。

4教学难点明白从不同角度看问题会得到不同结果，做什么事都要实。

5教学过程5.1第二学时教学活动活动1【导入】一：复习导入1、检查上次课生字词情况。

2、课件出示课题：这节课我们继续学习《画杨桃》，齐读课题。

3、谈话引入：通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，作者我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，那么我为什么会把杨桃画成五角星呢？老师又是怎样对待的呢？这节课我们就重点来研究上节课提出的这两个问题。

活动2【讲授】二、逐段深入理解课文。

师：指名读课文第一自然段，其他同学边听边理解，你从中体会到了什么？（板书父亲：是……就……不要）师：“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？师：出示“神情严肃”、“和颜悦色”。

强调肃的笔顺。

这两个词都是课文中描写老师神情的词语，图画课上什么是让老师神情严肃起来呢？生：自由读2—12自然段，想一想。

生：“我”画杨桃不像，同学们取笑我。

师：读第三自然段。

生：齐读第4、5自然段。

师：从朗读中你听出这是一种什么样的笑？为什么？生：嘲笑、取笑。

生：因为他画的不像杨桃，像五角星。

师：带着这样的体验，咱们再一起来读读4、5自然段。

师：那如果要你把“杨桃是这样子的吗？”换一种说法不改变意思，你会吗？生：“杨桃不是这样子的。

《画杨桃》说课稿12篇《画杨桃》说课稿12篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《画杨桃》说课稿，希望对大家有所帮助。

《画杨桃》说课稿1一、说教材《画杨桃》是冀教版小学语文第五册第四单元的一篇精读课文，课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语掌握课文主要内容，对课文有一定的理解。

根据以上我对教材的认识和分析，针对中年级学生的认知规律，我把本课的教学目标确定为：1、知识与技能：分角色朗读课文；理解课文内容，体会老师与父亲的话；2、过程与方法：通过“以读代讲、读中感悟”理解课文内容。

3、情感、态度与价值观：懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

另外结合本单元阅读训练的重点，我把“理解课文内容，体会老师与父亲的话”作为教学的重点和难点。

二、说教学理念创设情境，营造民主和谐的学习氛围。

将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回归。

三、说学法虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍；根据课程标准中年级学段目标，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法：角色扮演法、朗读体会法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用；学法是：自主探究、小组合作学习、交流展示以分角色朗读为主，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

四、说教学过程在《画杨桃》第二课时的教学过程中，我准备设计了以下四个环节：一、整体回顾，复习导入1、通过前面的学习，大家已认识了杨桃，了解了课文的主要内容，现在谁来说说，课文主要写了一件什么事？2、师：那我把杨桃画成五角星的原因又是什么呢？这节课，我们继续学习17课《画杨桃》（设计意图：回忆课文主要内容，增强学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣）二、研读品味，尝试探究：1、交流课前预习问题：“我”把杨桃画成五角星的原因是什么？2、学生汇报交流，教师点拨。

《画杨桃》说课稿（通用11篇）《画杨桃》说课稿（通用11篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《画杨桃》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《画杨桃》说课稿篇1一、【说教材】《画杨桃》是人教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。

课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。

选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。

二、【说目标】为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：1、学习课文生字词语。

2、能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。

3、能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是。

三、【说教法】教是为学服务的。

选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。

依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合，充分体现先学后教，以学定教，发挥学生的主体地位。

教的目的是为了不教。

为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法” 和“朗读感悟法”。

四、【说学法】1、主动学习法：让学生朗读课文，并提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。

《画杨桃》说课稿一、引言本次课程旨在介绍绘画这一艺术形态，并拓展学生们的审美与创造能力。

选用的绘画对象为杨桃，通过画杨桃的过程中引导学生细心观察自然，感受自然之美、学习结构、色彩、纹理等绘画技巧，进而提高学生的艺术修养。

二、教学目标1.能够观察杨桃的外部特征，学习结构、纹理等绘画技巧；2.掌握绘画工具的使用，了解颜料的一些基本概念；3.培养学生的创新能力和审美能力，提高学生的艺术修养。

三、教学重难点1.教学重点：细心观察自然、感受杨桃的外部特征、绘画技巧的掌握；2.教学难点：如何实现杨桃的真实再现，如何处理色彩等问题。

四、教学内容及过程1. 学生的情感准备在开始绘画之前，教师可以先引导学生欣赏几张美丽的杨桃图片，让学生对杨桃的外部特征有一个直观的印象。

同时，也可以给学生介绍一下杨桃的基本形态和特征。

2. 绘画工具与颜料在进行绘画之前，教师要先给学生介绍画笔的种类和特点，以及颜料的基本概念。

让学生了解颜料种类不同能够产生不同的效果。

在画杨桃的时候，可以使用颜色比较少的颜料，如红、黄、绿等三种基本颜色。

3. 学生绘画在学生了解了绘画工具和颜料的基本概念后，可以开始真正的绘画过程。

首先，让学生观察教师现场展示的杨桃，并把观察到的杨桃的外部形态和特征记录下来，包括杨桃的轮廓、纹理、表面颜色等。

然后，让学生利用铅笔在纸上简单的画出杨桃的大致轮廓，继而用三种基本颜色完成杨桃的绘制。

4. 学生互评绘画完成后，让学生分组互相点评作品，并表达自己的创作感想。

同时，教师也可以对学生的作品进行评价，指出其中的问题并给予指导。

五、教学评价绘画课程的评价主要体现在以下几个方面：1.学生对杨桃的观察和感知能力是否得到了提高；2.学生是否掌握了绘画技巧，并能够将其运用到实践中；3.学生的创造性和审美能力是否得到了提高；4.教师对学生作品的评价和指导是否得当。

六、教学总结通过本次课程的学习，学生能够更加深入地认识到自然的美和艺术的魅力。

画杨桃说课稿（精选5篇）画杨桃篇1一、说教材这是人教版三下第三组的一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑，老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

二、说目标1.认识6个生字，会写12个生字，正确读写“叮嘱”等9个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题都应该实事求是。

三、说方法1.直观教学法：揭题时，运用图片、多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离。

2.朗读体会法：本课的对话较多，适宜朗读。

通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生理解人物的内心活动，体会人物的思想变化，同时对学生进行有效的语感训练。

3.培养学生良好的读书习惯，让学生运用“读、找、想、品、写”的方法学习课文。

四、说过程（一）揭题出示学生课前美术课杨桃的写生画，欣赏引出课题。

（由于学生对杨桃并不十分熟悉，因此课前结合美术课对杨桃进行写生，一方面是对这种水果的熟悉，另一方面也了解杨桃在不同角度的样子，为学习、理解课文作铺垫。

）（二）初读课文，感知内容1.自由读课文，自觉标出小节号、生字、词语等。

2.指名读读得好或难以读好的段落，随机正音，指导学习生字。

（本课的生字并不多，不独立安排识字，在朗读中结合学习生字词。

）3.课文主要讲了什么事？“画杨桃”是哪部分？在书上标出。

（三）想象朗读，理解内容1.“我”是怎样画杨桃的？在书上找出词语。

教师板书。

2.看了“我”的画，同学们有什么反应？分角色朗读课文。

（这是对文本的情景再现，使学生对人物的心理有更深的了解。

）3.出示句子：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说的五角星吧！”这些话是谁说的？说的时候神态会是怎样呢？多媒体出示对话的补充。

（文章的对话没有交代说话对象的神态。

《画杨桃》说课稿引言概述：《画杨桃》是一幅古代中国绘画作品，描绘了一颗成熟的杨桃树和一些挂满果实的杨桃。

这幅画作通过细腻的笔触和精湛的用色，展现了中国绘画的独特魅力。

本文将从五个方面详细阐述《画杨桃》的艺术特点和价值。

一、构图和线条运用1.1 构图布局：《画杨桃》采用了对称构图，将杨桃树和杨桃果实分别放置在画面的摆布两侧，形成平衡感。

1.2 线条运用：画家运用了细腻而流畅的线条勾勒出杨桃树的枝干和果实的轮廓，线条的运用使得整幅画作更加生动有力。

1.3 线条表现：画家通过线条的精妙表现，展现了杨桃树的生机和果实的饱满感，给人以丰富的联想空间。

二、色采运用2.1 色采搭配：画家运用了璀璨的绿色作为杨桃树的主色调，与鲜红的杨桃果实形成鲜明的对照，增强了画面的视觉冲击力。

2.2 色采层次：画家通过运用浅深不同的绿色和红色，使得杨桃树和果实的层次感更加明显，给人以立体感。

2.3 色采意象：通过色采的运用，画家传达了杨桃树的生命力和果实的诱人之处，使观者感受到了大自然的美妙。

三、细节描绘3.1 树叶描绘：画家通过细腻的笔触描绘出杨桃树上的树叶，树叶的形态和纹理都非常真实，给人以质感。

3.2 果实描绘：画家通过细致入微的描绘，使得杨桃果实的形状和光泽感都非常逼真，观者宛然能够感受到果实的口感。

3.3 背景描绘：画家通过淡化背景，突出了杨桃树和果实的主题，使得画面更加突出和鲜明。

四、意境表达4.1 自然之美：《画杨桃》通过细腻的描绘和色采运用，展现了大自然的漂亮和生机，让人感受到了自然界的奇妙。

4.2 丰收之喜：杨桃树挂满果实，象征着丰收的欢跃和丰饶的季节，给人以愉悦和满足的感觉。

4.3 人与自然的和谐：通过画作中杨桃树和果实的描绘，传达了人与自然和谐相处的理念，引起人们对环境保护和生态平衡的思量。

五、艺术价值5.1 文化传承：《画杨桃》作为中国传统绘画的代表之一，具有重要的文化传承价值，展示了中国绘画的独特魅力。

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《画杨桃》说课稿引言概述：《画杨桃》是一幅以杨桃为题材的绘画作品，通过细腻的线条和色彩，展现了杨桃的形态和特点。

本文将从五个大点来阐述这幅画的绘制过程和艺术特点。

正文内容：1. 杨桃的形态描绘1.1 杨桃的整体形状：杨桃是一种扁平的水果，外形呈五角星状，具有明显的棱角。

1.2 杨桃的细节描绘：通过细腻的线条和阴影的运用，描绘出杨桃的边缘和棱角，使其形态更加立体饱满。

2. 杨桃的色彩运用2.1 杨桃的主要色调：杨桃的外皮呈黄绿色，内部则呈淡黄色，因此在绘制时需要使用这些色调来表现杨桃的真实颜色。

2.2 杨桃的阴影处理：通过在杨桃的不同部位加入适当的阴影，使其在画面中更加立体感和层次感。

3. 背景的处理3.1 背景的选择：为了突出杨桃的主题，背景可以选择简洁的单色背景或者与杨桃相互映衬的背景。

3.2 背景的色彩运用：根据杨桃的色调和整体氛围，选择相应的背景色彩，使画面更加和谐统一。

4. 线条和笔触的运用4.1 线条的粗细：通过运用不同粗细的线条，可以表现出杨桃的轮廓和细节。

4.2 笔触的运用：通过运用不同的笔触，如细腻的勾线、粗犷的涂抹等，可以表现出杨桃的质感和表面纹理。

5. 艺术特点的体现5.1 线条的流畅性：在描绘杨桃的线条时，要注意线条的流畅性，使整幅画面更加自然和谐。

5.2 色彩的鲜明度：通过运用明亮的色彩，使杨桃在画面中更加鲜明突出。

5.3 细节的处理：在绘制杨桃时，要注意细节的处理，如杨桃的纹理、光影等，使作品更具观赏性。

总结：绘制《画杨桃》需要注意杨桃的形态描绘、色彩运用、背景的处理、线条和笔触的运用以及艺术特点的体现。

通过细致入微的绘画技巧，可以展现出杨桃的美感和特点，使观众对杨桃有更深入的了解和欣赏。

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《画杨桃》说课稿《画杨桃》说课稿「篇一」一、说教材。

《画》是人教义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。

课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。

课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

二、说教学目标。

根据刚入学小学生的认知特点和年龄特点，我从知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观三个方面设置了本节课的教学目标。

具体是：1、认识文中“远、色、近、听”等11个生字。

2、理解课文内容，知道这首谜语诗讲的是一幅山水画。

(谜底是画)3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

三、说重点、难点。

1、重点是认字，练习朗读。

2、难点是了解诗句和画的关系，揭开谜底。

四、说教法学法。

新课程标准中提倡“识写分流”的识字教学新理念，我在教学本课生字时让学生在阅读中识字，通过反复读课文，再让学生圈出生字。

现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，而是把生字直接放到课文里去识记。

当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候，识字难度就大大降低，这不是抽象的识记，而是一种有意义、有趣味的识记，孩子们通过反复阅读，不知不觉中就把生字记住了。

然后，我把要认识的生字做成卡片，让学生抽读卡片，同桌互读等。

再用“找朋友”的游戏来巩固已认识的生字，这样，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

在理解课文内容时，我通过观察图画，用课件演示等帮助学生理解，再让孩子们亲身体验等，(例如，把耳朵贴在画上听水流的声音和小鸟打招呼等。

)通过多种方法理解感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面。

五、说教学过程。

《一》、谜语导入。

我由已学过的儿歌谜语《猜一猜》引出课题《画》。

《二》、初读古诗，整体感知，认读生字。

1、多媒体课件放映出山水画，或直接观察课文中的图画，引导学生观察图画内容，由远到近，说说图画上有什么。

(图画上有山、水、花、鸟)2、初读古诗，认读生字。

《画杨桃》说课稿引言概述：《画杨桃》是一篇经典的书法作品，通过对杨桃的描绘，展现了书法艺术的魅力和韵味。

在这篇说课稿中，我们将从字体特点、结构布局、用墨技巧、意境表达和传统文化内涵等方面来详细解读《画杨桃》这幅作品。

一、字体特点：1.1 竖排字体：《画杨桃》采用竖排的字体形式，展现出书法的独特魅力。

1.2 行书风格：作品整体采用行书风格，字迹流畅自然，富有韵味。

1.3 线条优美：字体线条流畅，勾勒出杨桃的形态，给人以美的享受。

二、结构布局：2.1 顶端书款：作品顶端书款清晰，凸显出作者的身份和作品名称。

2.2 主体内容：中间是对杨桃的描绘，结构布局合理，层次分明。

2.3 底部题跋：底部题跋简洁明了，为作品增添了一份文化内涵。

三、用墨技巧：3.1 墨色运用：作品中墨色运用恰到好处，深浅适宜，展现出杨桃的质感。

3.2 墨迹浓淡：墨迹浓淡相间，给人以层次感，增加了作品的艺术价值。

3.3 墨迹干湿：墨迹干湿相宜，勾勒出杨桃的形态，富有生机。

四、意境表达：4.1 以杨桃为题材：通过对杨桃的描绘，展现出作者对自然的热爱和对生活的热情。

4.2 朴实自然：作品朴实自然，不加修饰，体现了书法艺术的纯粹和真实。

4.3 意境深远：作品意境深远，引人深思，展现出作者对生活的独特理解。

五、传统文化内涵：5.1 传统书法精神：《画杨桃》体现了传统书法精神，注重笔墨情趣和意境表达。

5.2 融入传统文化：作品融入了传统文化元素，展现出作者对传统文化的尊重和热爱。

5.3 传承书法传统：通过《画杨桃》这幅作品，传承了书法传统，宏扬了中华文化的精髓。

总结：通过对《画杨桃》的详细解读，我们不仅可以欣赏到这幅经典的书法作品，更能感受到其中蕴含的深厚内涵和传统文化的魅力。

希翼通过这篇说课稿，能够更好地理解和欣赏书法艺术的魅力，感受到传统文化的博大精深。

《画杨桃》说课稿引言概述：本文将为大家介绍如何画杨桃，通过五个部分的详细阐述，帮助读者掌握画杨桃的技巧和方法。

一、杨桃的形态特征1.1 杨桃的外形特点：杨桃呈五角星状，有五个明显的凸起边缘。

1.2 杨桃的大小比例：杨桃的大小通常为长宽比为1:1.5，可以根据需要进行适当调整。

1.3 杨桃的颜色：杨桃的颜色通常为浅黄色或淡绿色，可以根据实际情况进行选择。

二、画杨桃的步骤2.1 准备绘画工具：纸张、铅笔、橡皮擦、绘图工具（如彩色铅笔、水彩笔等）。

2.2 绘制杨桃的外形：用铅笔轻轻勾勒出杨桃的外形，注意凸起的边缘和五角星的形状。

2.3 填充杨桃的颜色：根据实际情况选择合适的颜色，用绘图工具填充杨桃的颜色，注意渐变效果和光影的处理。

三、杨桃的细节处理3.1 表现凸起的边缘：用绘图工具加深凸起的边缘，使其更加突出。

3.2 表现杨桃的纹理：用绘图工具画出杨桃的纹理，可以参考实物或照片进行细致描绘。

3.3 表现杨桃的光影效果：通过加深或减淡颜色，处理杨桃的光影效果，使其更加逼真。

四、背景的处理4.1 选择合适的背景颜色：根据杨桃的颜色和整体效果，选择与之搭配的背景颜色。

4.2 添加背景纹理或图案：根据需要，可以在背景上添加一些纹理或图案，增加画面的层次感。

4.3 注意背景与杨桃的对比度：背景与杨桃的对比度要适中，既能突出杨桃，又能保持整体的和谐。

五、修饰和润色5.1 修饰细节：检查画面中的细节，对需要修正的地方进行修改，使画面更加完美。

5.2 润色效果：根据需要，可以使用绘图工具增加一些特殊效果，如光晕、阴影等，使画面更加生动。

通过以上五个部分的详细阐述，相信读者已经掌握了画杨桃的技巧和方法。

希望本文对您有所帮助，愿您在画杨桃的过程中能够获得乐趣和满足感。

2024年语文四年级优质课《画杨桃》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我今天非常荣幸能够为大家介绍我所选的优质语文课《画杨桃》。

这是一节针对四年级学生的语文课，通过教授学生绘画杨桃的过程，以培养学生的观察力、形象思维和绘画能力为主要目标。

以下是我对这节课的详细说课。

首先，我将从教材分析开始。

这节课的教学内容来自四年级语文教材第一册第六单元《小小画家》中的第二篇《画杨桃》。

这篇课文是一篇短文，内容简洁明了，融合了观察、描写和情感表达。

通过教学这篇课文，我们可以培养学生的观察力和语言表达能力，同时也可以激发学生对美的感受和追求。

其次，我将介绍教学目标。

通过这节课的学习，我希望学生可以达到以下几个方面的目标：1. 提高学生的观察力：通过观察杨桃的外形和细节，学生可以学会用绘画的方式表达自己的观察和感受。

2. 培养学生的形象思维：通过绘画杨桃的过程，学生可以培养自己的形象思维能力，学会将对杨桃的观察和想象转化为图画。

3. 提高学生的绘画能力：通过绘画杨桃的实践，学生可以提高自己的绘画技巧和表现能力，培养自己对美的感受和表达。

接下来，我将介绍教学重点和难点。

教学重点主要包括：1. 学生对杨桃的观察和描写能力。

2. 学生对杨桃形状和细节的描绘。

3. 学生对杨桃的形象思维和表达能力。

教学难点主要包括：1. 如何引导学生观察杨桃的外形和细节。

2. 如何引导学生用形象思维将对杨桃的观察和想象转化为图画。

3. 如何引导学生用绘画的方式表达对杨桃的感受和理解。

最后，我将介绍教学方法和教学过程。

教学方法主要包括：1. 情境教学法：通过制定情境，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 合作学习法：通过小组合作和同伴之间的交流合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 案例教学法：通过引入真实的杨桃实物和绘画案例，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教学过程分为以下几个步骤：步骤一：导入与呈现首先，我将通过展示一幅杨桃的图片，引起学生对杨桃的兴趣。

画杨桃的说课稿一、说教材《画杨桃》是小学语文教材中的一篇精读课文，它的作用在于通过一个小故事，引导学生体会观察、思考和表达的重要性。

这篇课文在我国基础教育教学中的地位十分重要，它不仅承担着传授语文知识的功能，还肩负着培养学生审美情趣、观察力和表达能力的任务。

本文主要内容讲述了主人公小男孩在画杨桃的过程中，因为角度不同，他所看到的杨桃形状与他人不同。

在老师和同学们的帮助下，他认识到要从不同的角度去观察事物，才能得出正确的结论。

这个故事富含哲理，寓意深刻，既有助于提高学生的语文素养，又有利于培养他们的综合素质。

（1）课文结构清晰，情节紧凑，通过生动的对话和形象的动作描绘，展现了小男孩从困惑到明白的心理变化过程。

（2）课文以画杨桃为线索，将观察、思考和表达紧密结合，让学生在阅读中学会如何观察事物，提高表达能力。

（3）课文语言简洁，寓意深刻，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语，并能运用到实际语境中。

（2）能力目标：通过阅读课文，学生能够学会从不同的角度观察事物，提高观察能力和表达能力。

（3）情感目标：学生能够体会到课文中所传递的尊重事实、勇于探索的精神，培养他们的审美情趣。

三、说教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，掌握生词和短语，学会从不同的角度观察事物。

（2）教学难点：如何引导学生体会课文中所传递的尊重事实、勇于探索的精神，将观察、思考和表达有机结合。

在教学中，要注意引导学生关注课文细节，深入剖析人物心理，从而更好地理解课文内容，达到教学目标。

同时，针对重难点进行有针对性的教学设计，帮助学生克服困难，提高他们的语文素养。

四、说教法为了让学生更好地理解和掌握《画杨桃》这篇课文，我计划采用以下几种教学方法，并将我的独特之处融入其中：1. 启发法：- 在课堂上，我将以问题为导向，通过设置一系列启发性的问题，引导学生主动思考和探索。

语文四年级优质课《画杨桃》说课稿作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是语文四年级优质课《画杨桃》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材分析这是一篇精读课文，课文主要讲的通过画杨桃这件事，启发同学们懂得了做事情或看问题，要实事求是的道理。

二、学情分析本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。

应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。

另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。

这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。

应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。

还使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，从中受到科学思想的熏陶。

三、学习目标根据新课标要求和教材特点结合学生实际，我将本课的学习目标设定如下：1、在预习的基础上认识“嘱、审、肃、晌、悦，诲”6个生字，正确规范的书写“叮、排、靠”等12个生字，正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、在读准字音读通句子的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。

3、学习抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

四、学习重点、难点依据对教材的分析和学情的分析，我认为本课的学习重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

五、评价设计为了更好地落实学习目标，我设计了与之匹配的评价设计：针对学习目标一：采用自读、指名读、同桌互读等多种形式的读，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。

针对学习目标二：通过自读感悟、教师引导、角色体验等多个环节，多个层次的教学。

让百分之九十以上的孩子，能有感情地朗读课文，并熟读成诵老师说的那段话。

画杨桃一、前言对于绘画这一门艺术，在我们的日常生活中是不可或缺的。

而在学习绘画时，我们的青少年往往需要有一些开放性、富有想象力的主题和素材，以培养他们的绘画兴趣，促进他们的心灵成长。

本文以画杨桃为主要素材，旨在通过绘画杨桃的过程，让学生们掌握基本绘画技巧，提高创造力，启发思维。

二、教学过程1. 材料准备准备所需画材：铅笔、彩铅、纸张、橡皮擦、定位器等，以便后续绘画过程的顺利进行。

2. 初步构思初步构思是绘画的第一步，必不可少。

在绘画之前，先要仔细研究杨桃的形态和特征，想象自己绘制出的杨桃该如何展现。

3. 空白画作在纸张上画出一个空白的草图，大致勾画出杨桃的轮廓和几个主要的特征部位，再画出大致的几何形状，如圆形和三角形，以便后续的绘画过程能够更加顺利。

4. 绘制细节接下来，一定要注意绘制细节！通过大量的观察，找到杨桃的细节和特征，并用铅笔仔细描绘出来。

如：花瓣的纹路、叶脉等，提高绘画的程度，让画作更逼真。

5. 上色在完成铅笔的勾画后，再使用上色的彩铅对图案进行深度填充。

颜色的使用要注意协调和比例的合理搭配，使作品更符合美感。

6. 调整细节绘画完成后，还需进行最后的调整。

检查作品的正误，发现错误之后及时进行修改。

三、教育意义•提高创造力：绘画杨桃可以启发学生思维，让他们学会通过创造、构思等方式表现自己；•培养学生审美素养：学生通过观察、创作，理性表达情感，养成审美品味；•增进交流和友谊：学生通过共同参加画杨桃的活动，建立了友谊、信任和合作的基础。

四、教师思考教师应注重学生的参与性和思考性，让他们根据个人经验和兴趣进行自由绘画，注重个性化和多样化的表现形式，激发学生的创造力和创新精神。

五、总结作为一门艺术形式，绘画的价值和意义不容忽视。

虽然在长期的学习过程中，让学生真正走向艺术境界是一件非常困难的事情，但我们应该为学生提供更多的机会和实践经验。

而学生成功的绘制出一幅完整的看似简单的画作，也许是开始掌握绘画基本技能的开端。