2019-2020年高一生物(新人教版必修1)教案： 第6章 第1节《细胞的增殖 》

本套资源目录2019_2020年新教材高中生物第1章第1节细胞是生命活动的基本单位教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第1章第2节细胞的多样性和统一性教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第1节细胞中的元素和化合物教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第2节细胞中的无机物教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第3节细胞中的糖类和脂质教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第4节蛋白质是生命活动的主要承担者教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第2章第5节核酸是遗传信息的携带者教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第3章第1节细胞膜的结构和功能教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第3章第2节第1课时细胞器之间的分工教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第3章第2节第2课时细胞器之间的协调配合和生物膜系统教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第3章第3节细胞核的结构和功能教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第4章第1节被动运输教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第4章第2节主动运输与胞吞胞吐教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第1节降低化学反应活化能的酶教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第2节细胞的能量“货币”atp 教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第3节细胞呼吸的原理和应用教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第4节第1课时捕获光能的色素和结构教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章第4节第2课时光合作用的原理和应用教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章素能提升课光合作用与细胞呼吸的综合教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章素能提升课光合作用和细胞呼吸的相关实验教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第5章素能提升课酶的相关设计和分析教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第6章第1节第1课时细胞周期和高等植物细胞的有丝分裂教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第6章第1节第2课时动物细胞的有丝分裂无丝分裂及观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第6章第2节细胞的分化教案新人教版必修12019_2020年新教材高中生物第6章第3节细胞的衰老和死亡教案新人教版必修1第1节细胞是生命活动的基本单位一、细胞学说及其建立过程1．建立者：德国的施莱登、施旺。

人教版高中生物必修一全套教案
第一课时：细胞的基本结构
教学目标：
1. 了解细胞是生命的基本单位，掌握细胞理论的基本内容。

2. 理解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

3. 能够描述细胞的结构与功能的关系。

教学重点：
1. 细胞的基本结构及其功能。

2. 细胞的学说。

教学难点：
1. 掌握细胞的结构与功能的关系。

2. 理解细胞的学说的历史演变。

教学过程：
一、导入（5分钟）
老师用实物或图片展示细胞的结构，引导学生讨论“细胞是什么”、“细胞有哪些结构”等问题。

二、概念解释（10分钟）
讲解细胞的概念、细胞学说的历史演变以及细胞的基本结构。

三、课堂讨论（15分钟）
1. 分组讨论：请学生分组讨论细胞的结构与功能的关系。

2. 展示讨论成果：请学生代表各组分享讨论结果。

四、实验操作（20分钟）
1. 实验内容：观察与比较植物细胞与动物细胞的结构差异。

2. 实验步骤：学生根据实验指导书进行实验操作，记录观察结果。

五、小结与作业布置（5分钟）
1. 回顾本节课的重点内容，总结细胞的基本结构及其功能。

2. 布置作业：要求学生整理本节课的笔记，准备下节课的听课内容。

教学反思：
本节课通过理论讲解、课堂讨论和实验操作相结合的方式，引导学生全面理解细胞的结构与功能。

希望学生能够在实践中加深对细胞学说的理解，为后续学习打下基础。

知识导图课程内容标准概念2细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖2．3细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命历程2．3.1描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性2．3.2说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体2．3.3描述在正常情况下，细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程新课程理念导读学科核心素养1．在理解细胞分裂基本过程和细胞分化、衰老及死亡等进程原因的基础上，形成生命活动是在内外因素综合作用下发生的复杂过程的观念，并在此观念的指导下对生命现象进行全面和综合的分析。

2．基于观察细胞分裂过程中获得的事实，能运用归纳与概括、模型与建模等思维方法，选用图文结合的方式，说明细胞周期的基本过程和细胞分裂中各种变化之间的关系，审视通过抑制有丝分裂过程来治疗癌症的可行性。

3．针对动植物细胞的有丝分裂过程的研究，能选用适当的实验材料，正确完成实验操作，并通过比较研究的方案，分析动植物细胞有丝分裂过程的异同。

4．主动关注干细胞、细胞衰老等方面的相关研究，运用辩证分析的手段，提出技术发展有利于解决人类社会中的一些问题，但也会随之产生新的挑战的观点，形成正确利用技术服务社会的意识。

核心素养典例某些与神经细胞相连接的细胞(靶细胞)会分泌出一定量的“存活因子”，没有接收到“存活因子”信号刺激的神经细胞会启动凋亡程序，如图所示。

如果这种神经细胞的死亡过程过多发生，会造成神经系统的退行性病变。

研究表明阿尔茨海默病可能与这种机制有关，该病目前还没有很好的治疗手段。

请回答下列问题：(1)关于“存活因子”和“凋亡程序”下列说法正确的是()A．只要有存活因子就会启动凋亡程序B．凋亡程序是否启动与存活因子无关C．存活因子可以清除具有凋亡程序的细胞D．存活因子的存在可以抑制凋亡程序的表达(2)为什么说神经细胞的死亡过程是一个正常的生理过程？(3)结合所学知识提出阿尔茨海默病可能的治疗途径。

2019-2020年高中生物第1课走进细胞教案新人教版必修1【复习重点】1．生命活动建立在细胞的基础之上 2．生命系统的结构层次3．比较原核细胞和真核细胞细胞的异同点。

4．分析细胞学说建立的过程。

【基础回顾】1．生命活动离不开细胞（1）细胞是生物体和的基本单位，即使没有细胞结构的病毒，也只有依赖才能生活。

(2) 单细胞生物单个细胞（能、不能）完成各种生命活动；多细胞生物，它们依赖密切合作，共同完成一系列的复杂的生命活动。

2．生命系统的结构层次：(1)生命系统共分9级层次，依次为：细胞、、器官、系统、个体、、、生态系统、。

(2)____________是地球上最基本的生命系统，____________是地球上最大的生命系统。

(3) 多细胞植物没有层次。

单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。

3．地球上最早出现的生命形式（是、不是）具有细胞形态的单细胞生物。

4．原核细胞和真核细胞（1）分类依据：有无。

（以核膜为界限的细胞核）（2）填表比较：(多样性)原核细胞真核细胞细胞大小较小（1—10um）较大（10--100 um）细胞核细胞核，核物质集中在。

____核膜，核仁。

DNA不和结合________真正的细胞核。

____核膜，_____核仁。

DNA和蛋白质结合成_____细胞质除_______外，无其他细胞器_________各种细胞器细胞壁_______。

但成分和真核不同，主要是_____植物细胞_____，成分是和______________；动物细胞_____代表放线菌、______、蓝藻、_______菌、植物、动物（3）真核细胞和原核细胞的统一性体现在二者都具有、、等。

5．细胞学说建立的过程：（1）细胞学说建立者主要是德国科学家和。

（2）其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞的生命起作用；③新细胞可以从中产生。

（3）细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中、、和的过程。

人教版（2019）必修一分子与细胞第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖教学设计一、教学目标的确定课程标准与本节相对应的要求是：描述细胞通过病原体方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性，以此确定教学目标目标：1、简述细胞生长和增殖的周期性2、概述细胞有丝分裂的过程，阐明细胞有丝分裂的重要意义3、能制作植物根尖细胞分生组织细胞有丝分裂的临时装片，观察、描述有丝分裂各个时期的特点二、教学重难点1、教学重点（1）有丝分裂各个时期的特点（2）有丝分裂的意义2、教学难点（1）有丝分裂过程中染色体的行为变化及染色体和DNA的数量变化（2）观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂三、教学设计思路文字叙述学生在初中生物课中已学习过有关细胞基本结构和光合作用的有关知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识，但是，细胞器的种类和名称认识不全，第一课时主要是学习各种细胞器，认识细胞器的结构和功能，学生在此基础上可能会认为各个细胞器是相互独立，没有任何联系的，通过学习分泌蛋白的合成和运输能理解各个细胞器之间的协调配合，进而理解细胞的生物膜系统。

四、教学步骤1、新课导入教师利用课件展示“象与鼠”的图片，象与鼠的个体大小相差十分悬殊。

并组织学生讨论：1.请推测象与鼠相应器官或组织的细胞大小是否也有很大差异。

（象与鼠相应器官或组织的细胞大小无明显差异）2.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？（生物体的长大，既靠细胞生长增大细胞的体积，也靠细胞分裂增加细胞的数量）2、新课讲授一、细胞的增殖通过“问题探讨”，我们知道多细胞生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量，细胞数量的增多，是通过细胞分裂来实现的，教师指导学生自己阅读教材第110页，总结细胞增殖的概念二、细胞周期教师指导学生阅读教材第111页，归纳总结细胞周期的定义，并在课件中展示细胞周期的示意图，提问：1、一个细胞周期包括哪两个时期？（间期、分裂期）2、从哪到哪是一个细胞周期？教师最后讲述：分裂间期占用时间占细胞周期的90%-95%，而分裂期只占用了5%-10%，充分说明了分裂间期的重要性，下面我们来看一下分裂间期为分裂期做了哪些准备？学生小组讨论分裂间期的特点：DNA复制——染色体复制相关蛋白质合成三、有丝分裂教师通过模拟动画逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程，与此同时，教师还在黑板上进行有关板图。

示范教案整体设计教材分析本节教材的主要内容分为四个部分：个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征，细胞衰老的原因，细胞的凋亡。

关于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，容易引起学生的兴趣。

个体衰老与细胞衰老的关系这部分知识点相对比较简单，教师通过一系列的问题情境，引导着学生从单细胞生物的衰老与细胞衰老的关系，到多细胞生物的衰老与细胞衰老的关系，进行深入探讨。

细胞衰老的特征是本节的重点。

细胞衰老的特点很多，为了帮助学生掌握，采用创设情境、展示图片、问题引导等方法，让学生通过思考，自己总结出衰老细胞的特征。

细胞衰老的原因这一部分内容教材上安排的是选学内容，课程标准对此没有特别要求，但却是学生比较关心的问题，教师可以采用学生自学，然后讨论归纳的教学方法，也可以采用多媒体展示资料，让学生了解关于衰老的科学新进展。

另外，教材在这一部分安排了学生活动——资料搜集和分析：社会老龄化的相关问题。

这是一个随着计划生育实施20多年，随着医疗水平越来越先进，出现在我国的一个日益突出的社会问题，资料搜集和分析的活动可以安排在课后。

在活动中，教师应对学生进行情感教育，培养学生关注社会问题、关心老人、孝敬老人的崇高美德。

通过这个活动，可以使学生了解我国社会老龄化的现状，在探讨怎样解决这一问题的过程中，可以培养学生的主人翁意识，使学生能积极地参与社会活动。

学习了细胞衰老，学生展开如何延缓衰老、延长寿命的话题，引入细胞死亡。

强调细胞死亡有两种形式。

细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；细胞凋亡，这是一种由特定基因控制的主动性死亡。

通过资料展示使学生了解细胞坏死与细胞凋亡的区别，最后举例探讨细胞凋亡的生物学意义。

课时安排：1课时。

三维目标1．描述细胞衰老的特征。

2．简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

3．探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。

4．进行与社会老龄化相关问题的资料搜集和分析。

第2课时动物细胞的有丝分裂无丝分裂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂一、动物细胞的有丝分裂无丝分裂1.动物细胞的有丝分裂动物细胞有丝分裂的过程，与植物细胞的基本相同。

不同的特点是：(1)动物细胞有由一对中心粒构成的中心体，中心粒在间期倍增，成为两组。

(2)进入分裂期后，中心体周围发出放射状的星射线形成纺锤体。

(3)分裂末期细胞膜从细胞的中部向内凹陷，把细胞缢裂成两部分。

归纳总结(1)动植物细胞有丝分裂的区别时期植物细胞有丝分裂动物细胞有丝分裂间期无中心粒的倍增完成中心粒的倍增前期细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体中心粒移到细胞两极，并发出星射线形成纺锤体末期细胞板扩展为细胞壁，分割细胞细胞膜从中部向内凹陷，缢裂细胞(2)细胞内核DNA 分子数、染色体数、每条染色体上DNA 含量变化曲线(以二倍体生物为例，体细胞核DNA 数为2c ，染色体数为2n)2.有丝分裂的特点和意义(1)特点⎩⎨⎧过程：染色体复制(实质是DNA 的复制)一次，细胞分裂一次结果：染色体平均分配到两个子细胞中(2)意义：将亲代细胞的染色体经过复制之后，精确地平均分配到两个子细胞中，从而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。

3.无丝分裂(1)过程：核延长→⎩⎨⎧核缢裂质缢裂→两个子细胞(2)特点：不出现纺锤丝和染色体的变化。

(1)蛙受精卵发育过程中不能发生DNA 分子的复制() (2)无丝分裂过程中核膜不消失()(3)动物细胞有丝分裂过程中细胞板在末期形成()答案(1)×(2)√(3)×1.分析与动植物细胞有丝分裂过程有关的细胞器及其作用细胞器作用________ 主要是供能(DNA复制、蛋白质合成、染色体移动等)中心体参与____________(动物、低等植物细胞)高尔基体参与________________(植物细胞)________ 有关蛋白质的合成提示线粒体纺锤体的形成细胞壁的形成核糖体2.无丝分裂过程中有遗传物质的复制和分离吗？两个子细胞的遗传物质完全相同吗？原核细胞的分裂方式是无丝分裂吗？提示无丝分裂过程中有遗传物质的复制和分离；核遗传物质一定平均分配，否则不能保证子细胞遗传性状的稳定性，细胞质遗传物质并不平均分配，总的遗传物质不完全相同；不是。

“小百花”生物学科教学设计课题章节第六单元第一节细胞增殖教学目标知识与技能1．简述细胞的生长和增殖的周期性；理解细胞周期的概念2．观察细胞的有丝分裂并概述其过程过程与方法通过学习有丝分裂培养学生观察、解读、绘制图像的能力情感态度与价值观通过对细胞有丝分裂过程中DNA和认识他的规律性变化的学习，使学生认同生命的运动性、事物发展变化中由量变的质变的转化规律。

教学重点1真核细胞有丝分裂的周期的概念和特点；2、真核细胞的有丝分裂的过程；教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点授课课型新知课教学方法讲练结合教学环境多媒体网络教室教学课件教学流程教师活动设计意图创设情景启发导入相信大家小时候都问过父母这样一个问题，我是从哪来的？展示图片，讲述最早我们从受精卵，发育为现在具有成千上万个细胞的个体。

提问，在长高长大的过程中，细胞是变多了？变大了？学生结合生活经验，以及初中学过的有关知识，展开讨论并参与交流复习提问，引出主题新知讲解植物细胞个结构名称教师播放植物细胞有丝分裂的全程动态画面学生回忆回答细胞核细胞膜核仁染色质将学生的思维引入到主题中，对主题内容产生兴趣一。

细胞周期的概念及特点：1.讲解细胞周期概念:连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期2.细胞周期包括分裂间期、分裂期。

出示不同细胞的细胞周期持续时间比较表。

提问，细胞周期有什么规律二.植物有丝分裂过程学生就提问进行思考，并提出自己的见解展示教师将分裂间期染色质的变化，染色体和染色质的关系，在与学生的互动中讲清楚，将染色体和DNA在复制前和复制后染色体、染色单体、DNA数目进行规范说明分阶段分析各个阶段的细胞变化的主要特点，对比各期图像，抓住染色体变化主线，各个时期细胞只要特点归纳为口诀教予学生，便于记忆和理解，另外有一些概念需要教师随时将给学生，如赤道板、纺锤丝、纺锤体、细胞板等。

1.前期：①核膜、核仁消失；②染色质螺旋缠绕、缩短变粗，成为；染色体；③从细胞两极发出纺锤丝，形成一个梭形的纺锤体；④染色体有两条姐妹染色单体组成，染色体排列混乱2、中期：①染色体缩的最短、最粗；②染色体的着丝点整齐排列在赤道板；充分发挥多媒体动画的演示作用，让抽象微观过程变为直观形象的动太画面，紧紧抓住染色体的变化主线，讲复杂问题简单化，同时又使学生在观察图像时对各个时期图像有了比较和定位，提高识图能力。

2019-2020年人教版高中生物必修一第六章《细胞的生命历程》全章教学设计一、教学目标1.简述细胞生长和增殖的周期性。

2.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

3.描述细胞的无丝分裂。

4.模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞生长和增殖的周期性。

（2）真核细胞有丝分裂的过程。

2.教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

三、教学方法探究法，讲述法，实验法四、课时安排2五、教学过程〖章引言〗学生阅读P109。

让他们知道生命都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程。

活细胞也一样。

〖节引言〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。

〖提示〗1.象与鼠相应器官和组织的细胞大小无明显差异。

2.生物体的生长，既靠细胞分裂增加细胞的数量（主），还要靠细胞生长增大细胞的体积（次）。

〖板书〗生物体的生长既靠细胞分裂增加细胞的数量（主），还要靠细胞生长增大细胞的体积（次）。

〖问题〗以“本节聚焦”提问，再次引起学生的思考注意。

〖板书〗一、细胞不能无限长大〖实验1〗通过实验来说明细胞不能无限长大。

学生完成实验的讨论。

教师提示。

〖提示〗1.当NaOH与含酚酞的琼脂块相遇时，其中的酚酞变成紫红色，这是常用的检测NaOH的方法，从琼脂块的颜色变化就知道NaOH扩散到多远；在相同时间内，NaOH在每一琼脂块内扩散的深度基本相同，说明NaOH在每一琼脂块内扩散的速率是相同的。

2.323.细胞越大，物质运输的效率越低，所以多细胞生物体是由许多细胞而不是由少数体积更大的细胞构成的。

细胞越大，需要与外界环境交流的物质越多；但是细胞体积越大，其表面积相对越小，细胞与周围环境之间物质交流的面积相对小了，所以物质运输的效率越低。

〖板书〗细胞不能无限长大的原因：（结合P114的技能训练）1.表面积与体积的关系限制了细胞的长大；（主）2.细胞的核质比（次）。

“细胞增殖”一节的教学设计方案一.教材与学情分析本节是高中生物教材的一个重点章节,同时也是历年高考的重要考点之一。

细胞增殖即细胞分裂,可分为有丝分裂、无丝分裂和减数分裂,其重点是有丝分裂和减数分裂。

本节主要讲述有丝分裂,这是讲述后面减数分裂知识的基础,其分裂过程中染色体的规律性变化的知识也是后面学习遗传和变异的基础。

授课时应对细胞周期进行细分，从多方位、多角度进行剖析，对细胞分裂各时期，主要通过FLASH的动态演示画面和教师的同步讲授，同时还可结合课本上的插图，着重探讨细胞分裂过程中染色体行为和DNA数量的变化规律。

二.教学目标：（一）知识目标：1.细胞增殖的方式和意义2.细胞周期的概念和含义3.植物细胞有丝分裂各时期的主要特征（二）能力目标：1.通过对细胞分裂的动态过程的学习，获得一定的抽象思维能力2.通过对细胞各时期图像的分析，获得一定的观察能力3.通过对细胞分裂过程中染色体行为变化的学习，获得一定的综合分析能力（三）德育目标：加强对辩证唯物主义观点的认识三.教学重点：1.细胞周期的概念2.细胞分裂间期和分裂期各时期的特点四.教学难点：植物细胞有丝分裂中染色体的规律性变化五.教学方法：启发诱导、谈话、直观、讨论六.教学过程：[启发诱导]：多媒体展示一粒种子逐渐长成一棵参天大树的动态演示画面，然后据此设问:一粒种子为什么能长成一棵参天大树?一个成年人大约是由1014个细胞构成的，而我们每个人都是由一个受精卵发育而来的，那么，这一个受精卵是怎样形成1014个细胞的呢？这就是我们今天要探讨的细胞增殖问题。

[授新]：引领学生分析细胞增殖对生物体的意义后讲述真核细胞分裂的三种方式：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂（画面显示细胞分裂的三种方式）。

多媒体展示课本P34的图2—19有丝分裂细胞周期的动态演示画面，然后引领学生分析,并领悟图中的含义。

有丝分裂细胞周期提问：从展示的有丝分裂细胞周期的动态演示画面中，我们可以看出，一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢？学生就此提问展开讨论，并提出自己的见解，然后再引领学生探讨细胞周期的定义、起点（一次分裂完成）、终点（下一次分裂完成）、时间（分裂间期在前，分裂期在后）和前提条件（连续分裂的真核细胞，如形成层、分生区、生发层等）。

2019-2020年人教版高中生物必修一教案：6-1细胞的增殖项目内容课题必修1 第6章第1节细胞的增殖修改与创新教学目标知识与技能方面:1．简述细胞的生长和增殖的周期性（了解）2．概述细胞有丝分裂的过程（理解）3．描述细胞的无丝分裂（了解）过程与方法方面：模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

情感态度与价值观方面：细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点教学重、难点重点：1．细胞生长和增殖的周期性。

2．真核细胞有丝分裂的过程。

2、教学难点及解决方法难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。

教学准备多媒体课件教学过程〖导入新课〗问题探讨出示教材P110图讨论：1、推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？2、生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？（让学生明确多细胞生物体体积的增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。

不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。

）〖推进新课〗导言：细胞为什么都那么微小呢？什么因素限制了细胞的长大？让我们通过模拟实验来探讨之。

一、细胞不能无限长大实验：细胞大小与物质运输的关系先引导学生设计模拟实验的方案，然后讨论各种方案的可行性，最后实验按教材P110——111提供的方案。

1、据测量结果计算后填入教材P111表中。

2、写出实验结论。

3、讨论回答教材P111的讨论题。

4、教师总结：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。

细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。

二、细胞通过分裂进行增殖1、细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。

2、细胞以分裂的方式进行增殖。

细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备。

细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。

《细胞是生命活动的基本单位》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解细胞是生命活动的基本单位，掌握细胞的基本结构和功能。

2. 了解细胞在生命活动中的作用，以及细胞之间的互相作用。

3. 学会运用细胞知识诠释生活中的一些生物学现象。

二、教学重难点：1. 教学重点：细胞的基本结构和功能，以及细胞在生命活动中的作用。

2. 教学难点：细胞之间的互相作用，以及如何运用细胞知识诠释生活中的一些生物学现象。

三、教学准备：1. 准备相关的PPT课件，包括细胞的基本结构和功能、细胞之间的互相作用等图片和视频。

2. 准备一些实验器械，以便学生能够亲手操作观察细胞的结构。

3. 准备一些生活中的生物学现象的案例，以便在教室上引导学生运用细胞知识进行诠释。

4. 安排学生进行小组讨论，分享他们在生活中发现的与细胞相关的现象和知识。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生命现象和科学钻研的效果，引导学生思考这些现象和效果背后的本质，从而引出细胞的观点。

设计意图：通过视觉刺激，激发学生的兴趣和求知欲，为后续教学做好铺垫。

2. 展示学习目标：让学生明确本节课的学习内容和要达到的目标。

学习目标：(1)认识细胞是生命活动的基本单位；(2)了解细胞的基本结构；(3)了解细胞的基本功能。

3. 细胞模型的讨论：让学生分组讨论不同的细胞模型，并阐述各自的理由。

通过讨论，帮助学生理解细胞作为一个有机体的复杂性和统一性。

设计意图：培养学生的思维能力和团队合作精神。

4. 细胞观点的引入：通过讲解细胞学说的建立过程和意义，引导学生理解细胞作为生命活动的基本单位的重要性。

5. 细胞基本结构的展示：利用多媒体或实体模型展示细胞的基本结构，让学生观察并描述细胞各部分的结构和功能。

设计意图：通过视觉刺激，帮助学生建立细胞结构的直观印象。

6. 细胞割裂和增殖：讲解细胞割裂和增殖的基本过程，让学生了解细胞数量和种类变化的基础。

7. 细胞与生命活动：通过展示一些生命活动的图片和视频，让学生了解细胞在代谢、发展、分化、凋亡等生命活动中的作用。

【新教材】⼈教版（2019）⾼中⽣物必修⼀全套教案⾼⼀⽣物集体备课教案新课程⾼中⽣物必修1全套教案第1章⾛近细胞第1节细胞是⽣命活动的基本单位胞第2节细胞的多样性和统⼀性第2章组成细胞的分⼦第1节细胞中的元素和化合物第2节细胞中的⽆机物第4节蛋⽩质是⽣命活动的主要承担者第5节核酸是遗传信息的携带者第3章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能第2节细胞器之间的分⼯合作第3节细胞核的结构和功能第4章细胞的物质输⼊和输出第1节被动运输第2节主动运输和胞吞胞吐第5章细胞的能量供应和利⽤第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作⽤第6章细胞的⽣命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰⽼与死亡第⼀章⾛进细胞第1节细胞是⽣命活动的基本单位胞⼀、教学⽬标：【知识】：举例说出⽣命活动建⽴在细胞的基础上。

说出⽣命系统的结构层次。

【情感态度】：认同细胞是基本的⽣命系统。

⼆、教学重难点：细胞是基本的⽣命系统是重点；说出⽣命系统的层次是难点三、教学⽤具：ppt幻灯⽚四、课前准备：让学⽣收集关于新型冠状病毒相关的资料。

五、教学过程教学内容（⼀）引⼊新课（⼆）分析细胞是⽣命活动的基本单位（三）⽣命系统的结构层次（难点）⼩结课后练习教师活动以“病毒是不是⽣物？”问题引⼊，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋⽩质外壳和核酸核⼼，但是能复制）。

举引起SAS 的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多⽣命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞⾥⾯复制呢？⼩结上⾯的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出⽣命的特征，说明细胞是⽣命的基本特征。

（为什么呢？）细胞的任何⼀部分脱离了细胞就不具有独⽴⽣存的能⼒，⼤分⼦物质也不具有⽣命的特征。

所以细胞是⽣命活动的基本单位。

提出问题：细胞能表现出那些⽣命活动呢？指导学⽣阅读资料，并开展讨论。

新版高中生物必修一教案课题：细胞的发现教学内容：1. 细胞的发现历程2. 细胞的基本结构和功能教学目标：1. 了解细胞的发现历程和细胞的基本结构2. 掌握细胞是生命的基本单位这一概念3. 能够描述细胞的基本结构和功能教学重点：1. 细胞的发现历程2. 细胞的基本结构和功能教学难点：1. 理解细胞是生命的基本单位2. 掌握细胞的基本结构和功能教学方法：1. 讲授法2. 实验法3. 讨论法教学准备：1. 教师准备PPT、实验器材等2. 学生准备笔记本、实验记录表等教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍细胞的概念及其重要性，引出本节课的学习内容。

二、学习细胞的发现历程（15分钟）1. 分组讨论，学生根据课前了解的资料，讨论细胞的发现历程。

2. 教师讲解细胞的发现历程，引导学生深入理解。

三、学习细胞的基本结构和功能（25分钟）1. 实验：观察细胞的基本结构，了解细胞的主要组成部分。

2. 讨论：学生就实验结果展开讨论，对细胞的基本结构和功能进行总结。

四、练习与训练（10分钟）1. 小组讨论：学生根据所学知识，讨论什么是细胞的基本功能。

2. 教师进行点拨和引导，帮助学生进一步理解概念。

五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生回顾本节课所学内容，写下自己的理解和思考。

2. 提醒学生查看下节课的预习内容。

六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的学习内容。

教学反思：本节课采用了多种教学方法，让学生通过讨论、实验等方式深入理解细胞的基本结构和功能。

但需要注意的是，要及时纠正学生在学习过程中的错误认识，保证教学质量。

第2课时动物细胞的有丝分裂、无丝分裂及观察根尖分生组织细胞的有丝分裂学习目标核心素养1.说明动物细胞的有丝分裂不同于植物细胞的特点。

(重点)2．描述细胞的无丝分裂。

3．观察植物分生组织细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期。

(重点)1.通过学习动物细胞有丝分裂与植物细胞的有丝分裂，养成比较与分类的科学思维方法。

2．通过实验观察植物分生组织细胞有丝分裂，提高实验观察及进行实验结果交流的能力。

一、动植物细胞有丝分裂的不同时期植物细胞有丝分裂动物细胞有丝分裂间期无中心粒的倍增(低等植物细胞除外)完成中心粒的倍增前期细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体中心粒移到细胞两极，并发出星射线，形成纺锤体末期细胞板扩展为细胞壁，分割细胞质细胞膜向中央凹陷，缢裂细胞质1．将亲代细胞的染色体经过复制(实质为DNA的复制)之后，精确地平均分配到两个子细胞中。

2．由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。

三、无丝分裂1．特点：分裂过程中不出现染色体和纺锤丝的变化。

2．过程(1)细胞核先延长，核的中部向内凹陷，缢裂成两个细胞核。

(2)整个细胞从中部缢裂成两部分，形成两个子细胞。

(3)实例：蛙的红细胞的无丝分裂。

四、观察植物细胞的有丝分裂1．实验原理(1)高等植物根尖、茎尖的分生区细胞能进行有丝分裂。

(2)在高倍显微镜下，可根据细胞内染色体的变化情况，识别该细胞处于有丝分裂的哪个时期。

(3)细胞核内的染色体容易被碱性染料(如龙胆紫溶液)着色。

2．实验试剂(1)解离液：由质量分数为15%的HCl和体积分数为95%的酒精按1∶1配制而成。

(2)龙胆紫溶液(或醋酸洋红液)：使染色体着色。

(3)漂洗液：清水，洗去组织中的解离液。

3．实验步骤(1)装片的制作(2)观察：使用低倍镜找到根尖分生区的细胞，然后换上高倍镜，观察分生区的各个细胞，并找到有丝分裂各个时期的细胞。

1．动物细胞有丝分裂末期，细胞膜内陷形成两个子细胞。