说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用
“化学反应速率”是人教版普通高中课程标准实验教课书选修模块《化学反应原理》第2章第1节的教学内容。在高中化学必修2中已经初步学习过化学反应速率和限度，从化学反应速率和限度两个方面来帮助学生更加深入的认识化学反应，使学生在解决一些简单的化工生产问题时，体会理论学习的重要性。在此基础上，本节内容将进一步理解巩固化学反应速率的含义，学习化学反应速率的定量表示方法以及化学反应速率的测量方法。是对必修二中化学反应速率的延伸和总结，同时进一步介绍了化学反应速率的本质。本节内容也为后面学习影响化学反应速率的因素、化学平衡、化学反应进行的方向打下了基础，对后续学习有着深远的影响。
（二）教学内容
本节教材介绍化学反应速率的定量表示方法，在回顾完物理现象速率的表示方法后，进而引出化学反应速率的表示方法，最后通过化学实验进一步加深学生对化学反应速率定量表示方法的基本原理和思路的理解。教材内容由表及里，由浅深入，循序渐进，符合学生的认知心理和认识规律。
（三）教学目标
根据《课程标准》的要求、教材的编排意图及高一学生的特点，本课时确定如下教学目标：
【知识与技能】
1、了解化学反应速率的含义
2、掌握化学反应速率的表达式及其简单计算
3、通过实验探究，掌握化学反应速率的测量方法，知道化学反应速率是
通过实验测量的
【过程与方法】
1、运用实验、观察等手段，培养学生的观察、分析、归纳、描述能力，提高分析问题、解决问题的能力。
2、通过实验探究化学反应速率的测量，培养学生合作学习的精神
3、掌握化学反应速率的定量表示方法。
【情感态度价值观】
1、重视实验的规范操作，培养学生良好的实验习惯。
2、通过实验探究，培养学生的比较分析思维品质，体验化学实验的喜悦，培养对化学研究的兴趣。
3、通过学习化学反应速率，认识到化学与生活的密切联系，提高学生的化学价值观。
（四）教学重点和难点
重点：1、化学反应速率的含义
2、化学反应速率的定量表示方法
难点：1、化学反应速率的计算
2、化学反应速率的测量
二、学情分析
（1）学生起点能力分析：学生在高中化学必修二中已经初步学习了化学反应速率和限度，知道化学反应速率的表示方法。理解掌握本节知识难度不大。
（2）学生“生活现象”的分析：本节内容重在由表及里，由现象到本质的学习，在生产生活中有着广泛的应用，学生在学习本节课之前已经接触过很多关于化学反应速率的生活现象，有一定的生活基础。
（3）学生“认知方式”分析：学生理解能力基本没有问题，已具备一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。但学生习惯于被动接受的学习方式，不能主动参与到知识获得的过程中，因此在教学中要调动学生主动学习的积极性。
三、说教法
本节课主要体现“教学并重”的教学理念，教师的主导作用和学生的主体作用相结合，同时根据课本的教学目标、教材特点以及学生的认知心理和认知规律，联系生活实际，在生活中学习化学，让学生思考、讨论、归纳并逐步将学生的认识引向深入。本节课结合教材特点，指导学生从已有的知识开展知识活动，运用实验，层层导入，让学生掌握化学反应速率的本质。运用讲授、引导、探究、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法。首先，展示几幅运动的图片，以物理现象速率的表示方法，引出化学反应速率的表示方法，最后通过化学实验进一步加深学生对化学反应速率定量表示方法的基本原理和思路的理解，激发学生学习化学的兴趣和热情。
四、说学法
化学是一门以实验为基础的学科，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象。学生联系生活中的现象，结合高中化学必修二所学有关化学反应速率的相关知识，理解并掌握化学反应速率的定量表示方法，通过实验展示，观察实验现象，进一步理解其基本原理和思路。
五、说教学设计
情景引入
【图片激趣】
情景：PPT展示快速行驶的汽车、赛跑中的运动员。
我们知道，宏观物体有快有慢，物体的快慢用速度表示，如图所示的汽车和运动员就具有各自的速度。对于速率和它的一般表述方法我们并不陌生，他们的共同之处在于：①都有一个确定的起点（速率=0）；②都有一个和速率大小相匹配的时间单位；③都有能说明体系某种变化的可量性质。
【过渡】除了宏观物体有快有慢，化学反应也有快慢，现在请同学们举出几例生活中与化学反应速率快慢有关的生活现象。
【新课导入】在物理上用单位时间内物体运动的距离表示物体运动的快慢，那么怎么判断化学反应速率的快慢呢？通过对实验现象的观察，你能否判断出一个反应比另一个反应快多少？今天我们就一起来学习化学反应速率，弄清如何判断化学反应速率的快慢。
一、化学反应速率的含义
【讲授】化学反应速率是用来衡量化学反应进行快慢的物理量，它与两个因素有关：反应的时间、反应物或生成物的浓度。反应物随着反应的进行不断减少，生成物随着反应的进行不断增加。
二、化学反应速率的表示方法
【讲授】化学反应速率用单位时间内反应物或生成物的浓度变化来表示。在容积不变的反应器中，通常是用单位时间内反应物浓度的减少或者生成物浓度的增加来表示。
表示方法：用反应物浓度的减少或生成物浓度的增加表示。
数学表达式：V=∆C / ∆t
单位：mol/(L.s) mol/(L.min) mol/(L.h)
【讨论】对任意一个反应，用符号来代替具体的化学物质，反应方程式为：mA + nB = pY + qZ 反应体系中各物质的浓度分别表示为：C(A) . C(B) .
C(Y) . C(Z)，则用不同的物质分别表示反应速率应如何表示？
【归纳总结】V(A)=∆C (A)/ ∆t V(B)=∆C(B) / ∆t
V(Y)=∆C(Y) / ∆t V(Z)=∆C(Z) / ∆t
三、简单计算方法——三段式法
步骤：数学表达式V=∆C / ∆t
①起始浓度C(起始)
②变化浓度∆C
③终了浓度C(终了)
【练一练】在密闭容器中，合成氨的反应N2+ 3H22NH3，开始
时N
2的浓度为8mol/L，H2的浓度为20mol/L，5min后N
2
的浓度为6mol/L，
在这个反应中N
2
浓度的变化为∆C=2mol/L，时间变化为∆t=5min。那么分别用N2、H2 、NH3的浓度变化表示的浓度为多少？
【讲授】用三段式法解上述练习题。
【讨论】对同一反应，用不同物质的浓度变化所表示的反应速率的值一定相同么？为什么？它们之间有什么关系。
【归纳总结】对某一具体化学反应来说，用不同物质的浓度变化来表示反应速率时，数值往往不同，化学反应速率之比=化学计量数之比，因此在
表示化学反应速率时要注明是用哪种物质表示的
【练一练】在反应mM + nB =pC 中，经过10s的反应后，各物质的浓度变化为A 减少了a mol/L，B减少了a/2 mol/L，C 增加了 a mol/L，则该反应的化学反应方程式为：。
四、化学反应速率的测量
【设问】化学反应速率是通过实验测得的，请同学们阅读教材第18页，回答测定方法有哪些？
【归纳总结】直接观察某些性质（如释放出气体的体积和体系压强）、科学仪器测定（如颜色的深浅、光的吸收和发射、导电能力等）、溶液中用颜色深浅和显色物质浓度之间的正比关系来跟踪反应物或产物的过程和测量反应速率。
【实验探究】按图2-1安装两套装置，在锥形瓶内各盛有2g锌粒（颗粒大小基本相同），通过分液漏斗分别加入40mL 1mol/L 和 40mL 4mol/L的硫酸，比较二者收集10mL H2 所用的时间，把实验结果填入下表。
加入试剂反应时间/min 反应速率/(mL /min)
1mol/L H2SO4
4mol/L H2SO4
【实验注意事项】①锌粒的大小要基本相同
②40mL的硫酸要迅速加入
③装置气密性要好，计时要及时准确
【实验用品】锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、直角导气管、50mL注射器、铁架台、秒表、锌粒、1mol/L H2SO4 、4mol/L H2SO4
【实验结论】浓度大的硫酸比浓度小的硫酸反应快。
【思考交流】你还能根据反应速率相关量的哪些变化来测定该反应的反应速率？
五、课堂小结
回顾本节主要知识，并进行随堂检测完成相关练习题。
六、【板书设计】
2.1.1 化学反应速率
一、化学反应速率
1、含义
2、表示方法：用反应物浓度的减少或生成物浓度的增加表示。
3、数学表达式：V=∆C / ∆t
4、单位：mol/(L.s) mol/(L.min) mol/(L.h)
二、计算方法：数学表达式V=∆C / ∆t
①起始浓度C(起始)
②变化浓度∆C
③终了浓度C(终了)
三、化学反应速率的测量：实验测量
说课稿 一、说教材 （一）教材的地位和作用 “化学反应速率”是人教版普通高中课程标准实验教课书选修模块《化学反应原理》第2章第1节的教学内容。在高中化学必修2中已经初步学习过化学反应速率和限度，从化学反应速率和限度两个方面来帮助学生更加深入的认识化学反应，使学生在解决一些简单的化工生产问题时，体会理论学习的重要性。在此基础上，本节内容将进一步理解巩固化学反应速率的含义，学习化学反应速率的定量表示方法以及化学反应速率的测量方法。是对必修二中化学反应速率的延伸和总结，同时进一步介绍了化学反应速率的本质。本节内容也为后面学习影响化学反应速率的因素、化学平衡、化学反应进行的方向打下了基础，对后续学习有着深远的影响。 （二）教学内容 本节教材介绍化学反应速率的定量表示方法，在回顾完物理现象速率的表示方法后，进而引出化学反应速率的表示方法，最后通过化学实验进一步加深学生对化学反应速率定量表示方法的基本原理和思路的理解。教材内容由表及里，由浅深入，循序渐进，符合学生的认知心理和认识规律。 （三）教学目标 根据《课程标准》的要求、教材的编排意图及高一学生的特点，本课时确定如下教学目标： 【知识与技能】 1、了解化学反应速率的含义
2、掌握化学反应速率的表达式及其简单计算 3、通过实验探究，掌握化学反应速率的测量方法，知道化学反应速率是 通过实验测量的 【过程与方法】 1、运用实验、观察等手段，培养学生的观察、分析、归纳、描述能力，提高分析问题、解决问题的能力。 2、通过实验探究化学反应速率的测量，培养学生合作学习的精神 3、掌握化学反应速率的定量表示方法。 【情感态度价值观】 1、重视实验的规范操作，培养学生良好的实验习惯。 2、通过实验探究，培养学生的比较分析思维品质，体验化学实验的喜悦，培养对化学研究的兴趣。 3、通过学习化学反应速率，认识到化学与生活的密切联系，提高学生的化学价值观。 （四）教学重点和难点 重点：1、化学反应速率的含义 2、化学反应速率的定量表示方法 难点：1、化学反应速率的计算 2、化学反应速率的测量 二、学情分析 （1）学生起点能力分析：学生在高中化学必修二中已经初步学习了化学反应速率和限度，知道化学反应速率的表示方法。理解掌握本节知识难度不大。
第一节：化学反应速率（第一课时） 教学目标：1.了解控制化学反应速率对人类的意义。 2.会根据实验现象定性的判断化学反应的快慢。 3.掌握定量表达化学反应速率的方法。 教学重点：化学反应速率的表达方法。 教学难点：利用化学反应速率数据来判断反应的快慢。 教学方法：利用事例进行启发性讲解。 教学策略：1.通过对一些化学事例的分析来提升学生对定量表达化学反应速率意义的兴趣。 2.通过对例题中一些数据的分析使学生加深对化学反应速率表达方法的认识。 德育目标：1. .在一些化学事例的分析过程中对学生进行科学方法教育（观察实验现象、分析实验现象等实验方法）。 2. 在对例题中一些数据的分析过程中对学生进行分析化学数据的方法教育并认识化学数据的科学研究价值。 教学过程：第一部分学习、了解和研究化学反应速率的现实意义 【介绍】 1.自然界中进行得较快的反应和进行得较慢的反应。 2.人类对控制反应快慢的需要。 （说明）放录象片或给学生一些数据资料。 第二部分化学反应速率的意义和概念 【导入】1.师生共同回顾以下两个实验：（1） Na、K分别和水反应的对比实验；（2） Mg、Al分别和同浓度同体积盐酸反应的对比实验。 2.提出问题讨论：（1）怎样判断反应的快慢？（2）通过对实验现象的观察你能否判断出一个反应比另一个反应快多少吗？ 【明确】1.为了定量的描述化学反应的快慢，我们需要一个能定量描述化学反应快慢的量。 2.化学反应速率是用来衡量化学反应进行快慢程度的量。 第二部分化学反应速率的表示方法 【讨论】在物理上用单位时间内物体运动的距离来表示物体运动的快慢，那么在化学上怎样定量的表示化学反应进行得快慢呢？ 【明确】化学反应速率的表示方法； 用单位时间内反应物浓度的减少或生成物的浓度增加来表示。 若浓度用物质的量（C）来表示，单位为：mol/L,时间用t来表示，单位为：秒（s）或分（min）或小时（h）来表示，则化学反应速率的数学表达式为： V == △C/ t单位是：mol/ （L • s）或 mol/ （L • min）或 mol/ （L • h） 【例题】在2L的密闭容器中，加入1m。1和3mol的H2和N2,发生N2 +3H2 W2NH3 ,在2s末时，测得容 器中含有0.4mol的NH,求该反应的化学反应速率。2 2 3 3 解：N2 + 起始量（mol）： 1 2s 末量（mol）： 1-0.2 3H22NH3 3 0 3-0.6 0.4 0.6 0.4 则U VN2==0.2/2X2==0.05 mol/ （L • s） VH2==0.6/2X2==0.15 mol/ （L • s）VNH ==0.4/2X2==0.1 mol/ （L • s） 3 【讨论】上述计算题的结果,你会得出什么结论？ 【明确】理解化学反应速率的表示方法时应注意的几个问题： 1.上述化学反应速率是平均速率,而不是瞬时速率。
《影响化学反应速率的因素》说课稿 一、教材分析 本节选自高中化学人教版选修4《化学反应原理》的第二章第二节，是化学反应原理的重要组成部分，与生产生活密切相关。从整个高中教学过程来看，它是高中化学必修二第二单元第三节的深入拓展和理论支持，就全章内容来看，既是第一节化学反应速率的理论延伸，也是第三节化学平衡的研究基础，起着承上启下的重要作用。 二、学情分析 1、已有的知识： ○1必修二中已学习了影响速率的因素， ○2在本册《绪言》中学习了碰撞理论相关知识。 ③在第一节最后进行了锌与稀硫酸反应速率的测定实验，对浓度与速率的关系有初步的认识。 2、已具备的能力： ○1学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究； ○2具备一定的观察、分析、质疑和表达能力。 3、可能遇到困难： 但学生抽象思维能力较薄弱，建立宏观与微观的联系较难。 三、教学目标 1、知识与技能： ○1掌握浓度、压强等条件对化学反应速率的影响； ○2能初步运用碰撞理论解释浓度、压强等条件对化学反应速率的影响； ③自主设计实验方案，探究外界因素对化学反应速率的影响； 2、过程与方法： ○1通过“联系旧知-提出问题-理论猜想-实验验证-现实应用”的科学发现方法来学习化学反应速率； ○2通过设计方案-动手实验-交流讨论-自评互评，掌握对比法、控制变量法、定性实验方案选择原则等科学方法。 3、情感态度与价值观： 让学生在操作、观察、讨论、联系实际的过程中感受成功的喜悦，体会化学对生产生活的重要性，关注与化学有关的热点问题。 4、教学重点和难点： 教学重点：实验探究浓度、压强等条件对化学反应速率的影响。 教学难点：实验方案的选择与评价；惰性气体对化学反应速率的影响。
人教版选修4《影响化学反应速率的因素》说课稿 一、引子 影响化学反应速率的因素是化学课程中的重要内容。通过学习这一部分的知识，学生可以了解不同因素如何影响化学反应的速率，从而更好地理解化学反应过程和掌握实验技巧。本说课稿旨在通过详细介绍教材中的内容，为学生提供全面的学习指导。 二、教材分析 本教材篇章涉及以下几个方面的内容： 1. 反应速率的定义和意义 在化学中，反应速率是指单位时间内反应物消失或产物生成的量，它是衡量化学反应快慢的重要指标。通过了解反应速率的定义和意义，学生可以认识到反应速率研究的重要性。 2. 影响化学反应速率的因素 教材详细介绍了影响化学反应速率的因素，包括温度、浓度、触媒以及表面积等。学生通过了解这些因素的作用机制，可以深入理解化学反应速率的影响因素，并能够在实验中合理调节这些因素，提高反应的速率。 3. 温度对反应速率的影响 温度是影响化学反应速率的重要因素之一。通过学习温度对反应速率的影响，学生可以了解到温度是如何影响反应物分子的热运动和反应物分子的碰撞频率、碰撞能量等的，从而对反应速率产生影响。
4. 浓度对反应速率的影响 浓度是影响化学反应速率的另一个重要因素。教材中详细介绍了浓度对反应速率的影响规律，以及浓度与反应速率之间的定量关系。学生通过学习这一部分的内容，可以了解到浓度是如何影响反应物分子的碰撞频率和反应物分子在单位时间内发生反应的概率的。 5. 触媒对反应速率的影响 触媒是一种物质，它能够改变化学反应的速率，但自身不参与反应。教材中介绍了触媒对反应速率的影响机制和作用原理，以及触媒在实际反应中的应用。学生通过学习这一部分的内容，可以了解到触媒如何提高反应速率，以及触媒在工业生产中的重要作用。 6. 表面积对反应速率的影响 表面积是影响化学反应速率的因素之一，特别是在涉及固体反应物时更为显著。本教材介绍了表面积对反应速率的影响机制和作用原理，并且通过实验进行了验证。学生通过学习这一部分的内容，可以了解到表面积如何影响反应物分子的碰撞频率和反应的速率。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生应能达到以下几个教学目标： 1.了解反应速率的概念和意义； 2.掌握温度、浓度、触媒和表面积等因素对反应速率 的影响规律； 3.能够运用所学的知识，分析和解决与化学反应速率 相关的问题； 4.培养学生的实验技能，能够准确测量和记录化学反 应速率。
《化学反应速率》说课稿 《化学反应速率》说课稿 1 一、教学内容分析 1、教材地位分析： 本说课内容是高中一年级第二学期第五章第二节第一课时。本节内容是全新的知识，这节课通过对化学反应速率的学习，对影响化学反应速率因素作综合归纳和提升，为以后继续学习化学平衡的学习提供知识和方法的铺垫。本节内容以生活现象为背景，学习化学反应速率，使知识与背景相辅相成，促进学生对知识的理解与记忆，同时也强化了知识的应用。 2、教材处理的指导思想和方法 二期课改的化学学科提出，实验是化学学科的特点，在化学学科中以实验探究为突破口， 努力培养学生的探索习惯、创新意识和科学态度，注重科学过程和学习过程的统一。培养学生学习化学的兴趣，注重促进学生科学精神和人文精神的协调发展。我在处理这一节教材时本着两个指导思想：第一是注意线索清晰使教师指导下的学生的探索活动更条理化、系统化；第二要符合研究性学力的培养要求，注意学生的思维能力、解决实际问题能力的培养。 具体的处理方法是：以生活常识及图片分析的方式引导学生认识化学反应速率，并以此为核心构建整个课堂教学的大背景。意在突出知识源于生活，又可应用于解决生活中的问题。为了体现这种意图，也为了培养学生的科学探索精神和解决实际问题的能力，我将教学分为三个阶段：对化学反应速率的定义、对影响化学反应速率因素的探讨、对具体题目作总结性回顾，培养学生的化学学习能力。 3、重、难点分析 本节的教学重点是对影响化学反应速率因素的分析，同时这也是本节的难点所在。化学 反应速率是典型的基本概念和基本理论，内容比较抽象，但又是学习化学平衡的基础，因此是本节的重点，但对学生来说抽象的知识在认知和理解上都存在着困难，故它也是本节的教学难点所在。 4、教学目标的确立
（人教版选修4）第二章《化学反应速率和化学平衡》教学设计 第一节《化学反应速率》 （共一课时）
我们知道宏观物体的运动有快有慢，并可用速度来表示。那么微观世界的化学反应有没有快慢呢？联系生活中的一些化学现象如炸药（或原子弹）爆炸瞬间就能完成、溶洞形成是石灰岩地区地下水长期溶蚀的结果，这是经过了亿万年岁月的沉淀等等可知，化学反应也有快有慢，那么化学反应的快慢我们可以用什么物理量来描述呢？这就是本节课我们将要学习的内容。
【交流】可以通过观察化学反应的一些明显实验现象来判断反应的快慢。例如：硫酸铜溶液中加入铁丝。可以观察：①冒气泡快慢；②固体量的改变；③浑浊程度；④颜色变化；⑤温度变化等判断反应速率的快慢。【讨论2】（2）同一化学反应，用不同物质表示其反应速率时，数值一定不相同吗？ 【交流】不一定，根据化学反应速率的定义可知，在同一化学反应中，化学反应速率之比＝物质的量浓度变化之比＝物质的量变化之比＝化学计量数之比。因此，若化学计量数相同，则反应速率相同，否则，不相同。 【讨论3】（3）在C(s)＋H2O(g)CO(g)＋H2(g)的反应中，可用哪些物质表示反应速率？在2Na＋2H2O===2NaOH＋H2↑的反应中呢？ 【交流】在C(s)＋H2O(g)CO(g)＋H2(g)反应中，可以用H2O(g)、CO(g)、H2(g)的浓度变化来表示反应速率，而在2Na＋2H2O===2NaOH＋H2↑的反应中只能用NaOH、H2的浓度变化来表示，即不能用固体或纯液体来表示反应速率，因为固体或纯液体的浓度为常数。 【问题探究1】（1）在一个容积为2 L的密闭容器中充入一定物质的量的SO2和O2，则发生反应：2SO2＋O22SO3，经5 s后，测得SO3的物质的量为0.8 mol，填写下表： 有关反应物质SO2O2SO3 物质的量变化/mol 0.8 0.4 0.8 物质的量浓度变化/mol·L－10.4 0.2 0.4 化学反应速率/mol·L－1·s－10.08 0.04 0.08 速率之比v(SO2)∶v(O2)∶v(SO3)＝2∶1∶2 根据上表数据，你能的出什么结论？ 【交流】结论：化学反应中各物质的反应速率之比等于化学方程式中各物质的化学计量数之比。 【问题探究2】（2）反应2SO2(g)＋O2(g)2SO3(g)经一段时间后，SO3的浓度增加了0.4 mol·L－1，在这段时间内用O2表示的反应速率为0.04 mol·L－1·s－1，则这段时间为多少？ 【交流】根据化学方程式知v(SO3)＝2v(O2)＝2×0.04 mol·L－1·s－1＝0.08 mol·L－1·s－1，根据v＝Δc/Δt知，这段时间为0.4 mol·L－1÷0.08 mol·L－1·s－1＝5 s。 【小结】你对化学反应速率还有哪些理解和认识？
化学反应速率教学设计及分析 一、教学背景分析 1．课标分析： 通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般规律。 知道活化能的涵义及其对化学反应速率的影响。 通过催化剂实际应用的事例，认识其在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。 2．教材分析： 本节内容在《化学反应原理》教材的学习中有着举足轻重的作用。它既是对必修部分与此相关内容学习的延伸与深化，也是后续学习化学平衡及移动知识的基础。在学习该单元之前，学生通过《化学2》（必修）的学习，已经定性的认识化学反应有快有慢，知道外界条件对化学反应速率有影响。在选修教材《化学反应原理》中，这部分内容的设置则是充分考虑到学生的认知发展规律，在学生实验探究的基础上，引导学生总结现象产生的原因，逐步认识外界条件对反应速率的影响，进而从微观角度加以解释，从而实现由感性认识向理性认识的升华。另外本节内容的知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，与我们每个人的生活息息相关，具有非常强的实用价值。 3．学生分析： （1）已有的知识：
①必修2中，学生对影响化学反应速率的因素存在一定的感性认识； ②在本册绪言中学习了碰撞理论相关知识。 （2）已具备的能力： ①学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究； ②具备一定的观察、分析、质疑和表达能力。 （3）可能遇到困难： ①抽象思维还不成熟，困惑于宏观现象的微观解释，尤其是压强对速率的影响； ②对实验方案的选择和评价，缺乏多角度的综合分析能力。 二、教学目标： 1．知识与技能 ①理解浓度、压强、温度、催化剂等对化学反应速率的影响因素。 ②能用有效碰撞理论、过渡态理论等相关理论简单解释浓度、压强、温度、催化剂等对化学反应速率的影响。 2．过程与方法 通过实验探究、观察思考、讨论归纳等学习活动体验科学探究、主动获取知识的过程。 3．情感态度与价值观 将化学知识应用于生产生活实际，关注与化学有关的热点问题，树立辩证唯物主义的世界观。
化学反应的速率和限度说课稿 化学反应的速率和限度说课稿 作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的化学反应的速率和限度说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 化学反应的速率和限度说课稿1 一、说教材分析 化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。在此既基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。 因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难，层层推进，保持了学习的连贯性。 二、说学习目标的确立 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下： 知识与技能 1、理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。 2、认识可逆反应有一定的限度，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。 过程与方法 1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。 情感、态度、价值观 有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。 三、说学习重、难点分析 基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。难点：影响化学反应速率的因素 在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的因素原理的学习显得尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成反应速率变化，通过实验分析比较。便成为突破难点的关键。 【说教学展开分析】 一、说教法设计 本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现，探究的教学模式，其主要过程设计为： 创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。 二、说学法 化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，应及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会或增强分析总结问题的能力。 在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。 三、说教学程序设计 本节虽然属于化学基本理论教学，但并不枯燥。在进行化学反应速率的教学时，先让学生利用已有知识和生活经验预测影响化学反应
影响化学反应速率的因素说课稿（范文） 第一篇：影响化学反应速率的因素说课稿（范文） 《影响化学反应速率的因素》说课稿 各位评委老师你们好很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的化学选修四的第二章第二节影响化学反应速率的因素这节课 一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《影响化学反应速率的因素》是人教版高中化学教材选修四，第二章第二节内容。在此之前学生已学习了第一节化学反应速率为基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为化学平衡及化学平衡移动的学习奠定基础，以及为其他学科和今后的学习做好准备。学情分析 教学对象是高一理科学生，经过高一上学期以及前一段的化学学习，他们已经储备了一定的相关知识：，积累了一些化学方程式，掌握了基本的实验技能，基本上都养成了良好的思考、讨论、探究的习惯，必修二中初步学习了温度、压强、催化剂、浓度、接触面积等因素对化学反应速率的影响等对本节内容奠定了一定基础，新课标的理念和学生的学习经历决定着该部分内容的教学目标不是在知识的深度和广度上而是要注重培养学生的科学精神，科学的探究方法，学以致用，根据上述情况，我为本节课制定了如下教学目标：教学目标: 1、知识与技能 掌握浓度、压强、温度、催化剂对反应速率的影响。能运用碰撞理论解释影响化学反应速率的因素。 2、过程与方法 通过实验观测浓度、压强、温度、催化剂对反应速率的影响。 3、通过小组讨论用碰撞理论解释影响化学反应速率的因素 4.情感态度与价值观 1通过实验，培养学生严谨求实的科学态度。 2.通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信
《化学反应速率》说课稿 《化学反应的速率》说课稿 高一缪正芳 【说教材】 1、本节教材的地位和作用 《化学反应速率》是必修2第二章第三节第1课时的内容。化学反应速率属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，在前面学习化学反应的两大基本特征（物质变化和能量变化）基础上，从另一角度研究化学反应，探讨面对具体的化学反应时必须考虑的反应快慢问题以及影响因素。本节内容是对前两节内容的拓展和完善，也是后面学习化学反应限度知识的基础，通过学习使学生对化学反应的认识更全面、更深入。课程标准关于化学反应能量及化学反应速率与限度的内容在必修模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。 2、教学目标： 1）、知识目标 ①理解化学反应速率的概念和表达方法； ②掌握影响化学反应速率的因素。 2）、技能目标 ①培养学生的实验技能和科学研究的方法，即培养通过实验的观察，分析、讨论，自己得 出结论的能力和方法。 ②掌握表达事物的两种方法：定性方法和定量方法； 3）、情感、态度与价值观 ①帮助学生树立辩证唯物主义观点，理解事物发展的内因、外因之间的关系； ②激发学生学习化学的兴趣，有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活
实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。 3、教学重点、难点 重点：化学反应速率的概念；影响化学反应速率的因素 难点：影响化学反应速率的因素 【说教法】 以启发式教学为基本原则，实行实验探索法（实验——分析——归纳——运用），通过实验引导学生寻找外界条件对化学反应速率影响的规律，并将所学新知识及时运用。科学探究：宏观→微观、感性→理性、简单→复杂 【说学情】 高一学生经过一学期的学习，具备了一定的实验基础和实验探究意识，已经初步学会了对比、总结的学习方法，在此基础上学习本课时内容比较容易理解和掌握，但他们的实验设计能力不够完善、逻辑思维不够缜密，对实验现象的描述不够到位，因此，需要教师进行适当引导。 【学法指导】 1、问题情景的创设，学生对日常化学现象进行分析与总结 2、通过实验得出温度、催化剂及温度对化学反应速率的影响 【教学过程】 过程设计：创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究活动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。 教学过程课程内容 创设情景学生熟悉的日常生活中的化学现象和化学实验 引导发现各种化学反应的进行有快有慢如何定量描述化学表达式反应的快慢 提出新概念提出化学反应速率的概念 提出探究问题化学反应速率的化学反应速率的影响化学反应速率 定性观察法定量表示的因素有那些？ 学生活动：学生活动：设计实验：
化学反应速率说课稿范文 第1篇：化学反应速率初中化学说课稿范文 一、说教材： 1．本节教材的地位和作用： 初中教材中介绍过制取o2时要加mno2加快速率；高中教材中也介绍过制hcl时，浓h2so4和固体nacl要在强热500—600°c时才能大大加快反应产生hcl的速率，而本课题内容是在此基础上进一步巩固和加深影响化学反应速率的因素，从而利用这些知识解决生活、生产实际中的具体问题，学生通过本节知识的掌握，更加深刻理解知识之间的内容联系，掌握科学的学习方法。 2．教学目标： (1)通过实验与分析，认识浓度、温度、压强、催化剂对化学反应速率的影响。 (2)通过课堂演示实验培养学生观察实验、记录实验现象、分析实验，从而得出结论的能力，给学生留下“实验是研究化学的基础”的深刻印象。培养学生善于发现问题，并能及时解决问题的能力，以及实验中自我保护能力，培养学生动手动脑，分析判断能力和归纳总结知识的能力。 3．教学重点： 浓度、温度、压强和催化剂等条件对化学反应速率的影响。 二、说学情 高二年级学生已具备了一定的化学基础知识：通过改变一些化学反应的条件可以加快或减缓反映的速率。具备了一定的实验*作能力，观察分析归纳能力，并且采取实验手段能调动学生的学习积极*。 三、说教法： 针对本节内容的特点，我准备采取教师引导、学生自己归纳总结的方法进行教学，具体如下： 1．利用实验的手段，对 未完，继续阅读 >
第2篇：化学反应速率说课稿范文 一、说教材： 1．本节教材的地位和作用： 初中教材中介绍过制取o2时要加mno2加快速率；高中教材中也介绍过制hcl时，浓h2so4和固体nacl要在强热500—600°c时才能大大加快反应产生hcl的速率，而本课题内容是在此基础上进一步巩固和加深影响化学反应速率的因素，从而利用这些知识解决生活、生产实际中的具体问题，学生通过本节知识的掌握，更加深刻理解知识之间的内容联系，掌握科学的学习方法。 2．教学目标： (1)通过实验与分析，认识浓度、温度、压强、催化剂对化学反应速率的影响。 (2)通过课堂演示实验培养学生观察实验、记录实验现象、分析实验，从而得出结论的能力，给学生留下“实验是研究化学的基础”的深刻印象。培养学生善于发现问题，并能及时解决问题的能力，以及实验中自我保护能力，培养学生动手动脑，分析判断能力和归纳总结知识的能力。 3．教学重点： 浓度、温度、压强和催化剂等条件对化学反应速率的影响。 二、说学情 高二年级学生已具备了一定的化学基础知识：通过改变一些化学反应的条件可以加快或减缓反映的速率。具备了一定的实验*作能力，观察分析归纳能力，并且采取实验手段能调动学生的学习积极*。 三、说教法： 针对本节内容的特点，我准备采取教师引导、学生自己归纳总结的方法进行教学，具体如下： 1．利用实验的手段，对 未完，继续阅读 > 第3篇：化学反应速率说课稿 化学是一门以实验为基础的学科，学生通过直观生动的实验来学
化学反应速率和限度说课稿 化学反应速率和限度 一、说教材 (一)、地位和作用 化学反应速率和限度，是化学学科中重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点的入门性知识。同时，本节内容在社会生产、生活和科学研究中有广泛的应用，与我们每个人息息相关。在初中化学、高中必修模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，因此，化学反应速率和限度及其条件的控制在本章很重要。 本节内容是对前两节内容的拓展和完善。通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。 (二)、教学目标 1、知识与技能 （1）理解化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。 （2）学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。 2、过程与方法 （1）培养学生科学探究的基本方法及动手能力和合作能力。 （2）通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件，培养学生观察分析、思考总结的能力。 3、情感态度与和价值观 （1）通过本节课的学习，激发学生参与化学实验活动的热情，将化学知识应用生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的解释。 （2）通过对化学反应速率和限度的学习，培养学生养成严谨求实的科学态度。 (三)、教学重、难点 重点：化学反应速率的概念.
难点：影响化学反应速率的外因。 （四）、教具准备：多媒体课件、实验仪器、所用药品等 二、说教法学法 (一)、学情分析 目前，学生已经有了一定的化学基础知识，在新课改后，学习的自觉性和主动性较高，对化学课的学习也有了比较浓厚的兴趣。他们在初中学过相关知识，而本节课的内容在生活中运用较多。因此，在教 学中可以充分利用学生对已有的知识的掌握，遵循学生的认知规律，采用合适的教学策略，使学生的知识体系得到丰富和发展。 (二)、教法学法分析 本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用引导，探究的教学模式，其设计的教学指导思想，是“先学后教、当堂训练”的教学方法。本节课教学内容虽抽象，但生活中例子多，课堂上充分利用多媒体辅助教学，学生动手做实验，增强教学的直观性和形象性。 1.教法分析 采用发现，探究的教学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中，抽象出有关的概念和原理，形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。设计过程为如下： 通过让学生阅读课本内容发现问题；再通过学生展示，老师点拨，发现规律、解决问题；引导学生自主归纳、总结，进行创造性的应用，培养学生的自学能力、实验能力、观察能力、思维能力、合作能力和归纳表达能力。 采用教学方法主要有： ①．直观演示法：用多媒体课件展示图片引入正题。 ②．自主学习、生生互动，合作探究：采用“先学后教、当堂训练”法，结合实验，围绕重点进行启 发诱导，解决本节课的重、难点。
《化学反应的速率》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章第三节《化学反应速率和限度》中的第一课时《化学反应速率》。 下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法学法、教学设计、设计反思七个方面谈一谈关于《化学反应速率》的设计： 一、说教材 《化学反应速率》是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章第三节《化学反应速率和限度》中的内容。在前面两节中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化，并指出化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化是化学反应的两大基本特征。本节内容是对前两节内容的拓展和完善。通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。这部分内容是后面学习化学反应限度概念的基础，同时也为《普通高中课程标准实验教科书化学（选修4）化学反应原理》中第二章《化学反应速率和化学平衡》作好铺垫。 二、教学目标 目标内容的选择依据： （1）普通高中《化学课程标准（实验）》要求学生通过实验认识化学反应的速率，通过实验探究了解温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响。 （2）《**省普通高中学业水平考试标准与说明（化学）》中要求学生了解化学反应速率的含义，了解浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响。 （3）纵观历年高考，化学反应速率是常考题，经常是化学反应速率和化学平衡一起出现。 根据本部分内容在全章和整个高中的地位作用以及根据新课标人才培养的素质要求和学生的实际，我确定了以下教学目标： 三维目标
高一化学《化学反应速率》说课稿3 高一化学《化学反应速率》说课稿3 尊敬的各位评委、老师大家，晚上好！今天我给大家介绍的是人教版《一般高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章第三节《化学反应速率和限度》的第一课时《化学反应速率》的教学设计。我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、板书设计、教学反思等六个方面给大家介绍我对这一课时的教学设计。 1.教材分析 1.1地位与作用 化学反应速率是人教版高中化学必修2的第二章《化学反应与能量变化》中的第三节内容。第三章的第一、二节主要讨论的是化学反应中的物质的变化及能量变化的根本问题，第三节是前两节知识的拓展和连续，也是化学知识在社会进展、农业进展以及现实生活中的应用。同时为选修4《化学反应原理》中化学反应速率和化学平衡的学习打好基础。 第三节从日常生活中常见（如溶洞的形成、钢铁的生锈、牛奶的变质等）的化学现象，引出反应速率的概念。通过化学实验（使用催化剂与未使用催化剂的比较、不同催化剂的催化效率比较等）探究和“思考与交流”中温度、比表面积、反应物的状态、溶液浓度及催化剂的使用等，从而总结影响化学反应速率的因素，为化学反应限度概念的学习打基础的同时了解化学反应速率对
人来生活的影响。 这部分的内容在XX省学业水平考试中要求：学生了解速率的含义，浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响；在一般高中化学课程标准中的要求：通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解操纵反应条件在生产和科学研究中的作用。 在历年的高考中化学反应速率是常考题，经常是化学反应速率和化学平衡一起出现，所以能否掌握这部分内容将影响到后续内容的学习和知识的迁移，以及学生对化学的学习兴趣。 1.2教学目标 1.2.1知识与技能 ①了解化学反应速率的概念 ②理解化学反应速率的表达式、单位及其意义。 ③认识影响化学反应速率的条件。 1.2.2过程与方法 ①通过日常生活中的常见的化学现象引入化学反应速率的概念。 ②通过实验探究了解温度和催化剂对化学反应速率的影响。 ③通过“思考与交流”得出影响化学反应速率的因素。 1.2.3情感态度与价值观 ①通过化学反应速率的学习认识到化学是一门与日常生活紧密相关的学科。 ②通过知识的迁移能将所学知识运用到日常生活中。
影响化学反应速率的因素说课稿 连州二中刘洪武 一、教材分析 1.在课程与教材中的地位： 1）在课程中的地位： 化学反应速率等化学反应原理知识，是在学习了化学反应与能量、物质结构、元素周期律等知识的基础上学习的中学化学的重要理论之一，有助于加深理解以前所学的元素化合物知识及化学反应，后续学习的电离平衡、水解平衡等，实际上是化学平衡知识的延续，因此它还是后一章内容学习的基础。 2）在教材中的地位： 本章内容是按照如下顺序安排的：化学反应速率→化学平衡→化学平衡常数→化学反应进行的方向。化学反应速率属于化学动力学的范畴。为了让学生在研究化学反应进行的快慢及如何定量表述上有感性知识，教科书安排了简单易行的实验。在实验过程中使学生体会到，要想准确表达化学反应进行的快慢，就必须建立起一套行之有效的方法：确定起点，确定时间单位，找出易于测量的某种量或性质的变化。要明确反应物的本质决定了反应速率，在影响速率的因素方面着重介绍浓度、压强、温度及催化剂等外界条件对化学反应速率的影响；通过实验和理论分析，使学生由感性认识上升到理性认识。 2.知识内容结构 浓度、压强 影响化学反应速率的因素温度 催化剂 3.核心知识的功能价值 从教材的前后联系来看，在必修部分的教学中，学生已经对影响化学反应速率的因素有了定性的认识，所以，本课时是对学生认识的一个进一步深入，同时又为学生理解化学平衡建立和化学平衡状态的特征及外界条件的改变对化学平衡的影响的学习奠定了良好的基础，从而建立了通过控制外界条件而控制化学反应速率的意识。简而言之，本课时核心知识的功能价值就是促进学生的认识发展。
二、学生情况分析 1.知识基础 在必修2部分，已经简单介绍了化学反应速率的概念、表示以及简单的比较化学反应快慢的方法，在这个基础上，学生已经掌握了定性地分析化学反应快慢的、表示化学反应速率的方法；而在本册（选修4）的第一章又学习了化学反应与能量的关系，具备了从化学反应的另一个本质——能量变化角度分析化学反应的知识基础；接着，在本章第一节学习了化学平衡与化学反应的限度问题，至此，如果再介绍给学生碰撞理论和活化能理论，学生便可以很自然地理解影响化学反应速率的因素，并从更高的层析来分析，从而比较出优势因素，进而控制反应。从教材的角度来看，整个编排过程符合学生的认知规律，循序渐进，螺旋式的上升。教师在教学中要注意引导学生将先前所学知识为将要学习的知识做准备，这样便可达到较为理想的效果。本节选自人教版化学反应原理选修四第二章、第二节，是第一节化学反应速率的理论延伸，也是第三节化学平衡的研究基础，起着承上启下的重要作用。为了加强学生的自主探究，一改教材边实验、边理论的方式，采用先理论猜想、后实验验证的科学发现次序。 2.学生认识发展点及障碍点 本次课的内容将要面对的是高二的学生，经过高一一定的学习，已经具备较好的化学素养。在高一化学2的学习中已对化学反应速率的概念有了感性认识，学生已能根据反应现象如反应物消失的快慢或生成物出现的快慢判断化学反应速率的大小。通过高一化学1和化学2的学习，学生已经掌握了一些实验基本能力（操作技能、观察能力、分析能力、简单运用实验解决问题能力、评价简单实验能力等），同时学生也已具备了一定的理性思维能力，如处理和应用数据的能力、逻辑思维能力等，因此对本节的学习已具备了相应的知识和能力的基础。从知识储备来看，通过对必修二的学习，学生对影响化学反应速率的因素存在感性认识，但还未形成理性思维；对有效碰撞理论有所了解，但缺乏理论联系实践的具体应用；能力方面，学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究，具备一定的观察、分析、质疑和表达能力；思维方面，学生抽象思维还不成熟，对实验方案的评价还离不开老师的启发引导，学习压强影响方面也将存在一定的困难。这些困难也恰好给我们提供了一个非常好的契机，在实验认识方面产生了认知冲突，是开展小组件自评互评的很好素材；另外，对于压强影响的重要性，学生不太了解，好奇心驱使学生是渴望知道这方面的知识的，为后面的动画验证提供了一个非常好的心理需要；
《化学反应速率》第一课时教案 一、教材分析 选自人教版高中化学选修四《化学反应原理》第二章第一节，本节内容从定量角度认识化学反应速率：化学反应速率的定量表示方法。 二、学情分析 高二理科班学生，在原有必修基础上，从定量角度重新认识和掌握化学反应速率，初步掌握测定反应速率的实验方法，通过对速率表示方法的实验探究，学生体验到如何进行定量实验设计，如何对实验数据进行处理，进而提高其实验探究能力、数据处理能力。 三、教学目标 知识与技能：了解化学反应速率的概念及表示方法，知道如何表示化学反应的快慢，掌握化学反应速率的计算。 过程与方法：通过对同一化学反应中以不同物质表示反应速率数值的差异，体会反应中各物质间的必然关系；通过对实验设计的观察、思考，培养解决问题的能力，提高科学素养。情感态度与价值观：探究日常生活中各种化学反应快慢的表示方法和意义，培养对生活的观察、思考能力，培养良好的化学素养。 四、教学重难点 重点：化学反应速率的概念。 难点：化学反应速率的计算。 五、教学过程 【引入】古代建筑物在本世纪所遭受的腐蚀比过去几百年甚至几千年所遭受的腐蚀还要严重的原因是什么。为什么会使腐蚀的速度变快呢? 这就是我们第一节要研究的化学反应速率问题——化学反应速率。 【讲述】石油的形成需要百万年甚至更长的时间，反应很慢，而氢氧点燃爆炸反应瞬间就能完成，这由化学反应本身的特点和反应物的性质所决定 【实验】取两支试管中分别加入足量的的盐酸和醋酸，在分别套上预先加有等量碳酸钠粉末的气球，同时把气球里的碳酸钠粉末加到试管里，观察气球膨胀的快慢。 【讲述】由实验可知，碳酸钠与盐酸反应气球膨胀要明显比碳酸钠与醋酸的快。也就是说，不同物质在反应时有快慢之分。在化学中用化学反应速率来表示反应的快慢。 【设问】化学反应速率用什么来表示方法，数学表达式需注意什么？ 【板书】一、化学反应速率 1、表示方法：通常用单位时间内反应物减少或生成物增加的浓度来表示 数学表达表示：△△；单位：（）或（）
《化学反应速率和限度》的评课稿 篇一：化学反应的速率和限度第一课时说课稿 化学反应的速率和限度说课稿 尊敬的各位评委： 你们好！今天我要说课的题目是，下面我将从说教材、学情分析、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面对本节内容进行说明。 一、说教材 1、教材的地位和作用 位于高中化学必修二第二章第三节，本节内容属于化学反应原理范畴。在前面两节中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化。本节则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和限度的影响，人类利用和控制化学反应，必须了解这些问题；同时本节内容也是对前两节内容的拓展和完善，通过学习使学生在头脑中建立起一个有关化学反应与能量完整的知识体系。同时也为选修4的学习打下基础，所以学习好本节内容显得尤为重要 过渡语根据新课标的要求，教材的分析，确立了以下三维目标： 2、教学目标 （1）知识与技能 A、知道化学反应速率的概念及影响因素；
（2）过程与方法 体验科学探究的基本方法，提高科学探究能力 （3）情感态度价值观 了解控制化学反应对生活、生产和科学研究的作用，增进学生对化学科学的兴趣，体会化学学习的价值。 过渡语根据新课标要求，本着吃透教材的基础，确立了重、难点 3、重、难点 重点：化学反应速率的概念； 影响化学反应速率的因素 难点：影响化学反应速率的因素 过渡语新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”，学生学情不能忽视 二、学情分析 1、知识基础 通过前面的学习学生已经意识到用实验的方法去进行化学探究，同时物理已经学习了速度的相关知识，这些都为本节课的实施提供了可能 2、认知基础 通过学习教育心理学我们知道，高中生思维敏锐，动手能力强，好奇心重，对化学实验充满兴趣，教学要抓住学生这一心理过渡语根据学情分析，为突出重点，突破难点，采用以下教法
化学选修四第二章第一节化学反应速率 潮安区宝山中学杨楚琴 各位评委各位老师，大家好！今天，我参加说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（选修四）》第二章第一节《化学反应速率》。下面我将从教材、学生情况、教学目标、教学方法与学法、教学过程、板书设计六个方面谈一谈关于《化学反应速率》这一课时的设计： 一、说教材分析 1.1内容的选择与呈现 课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在高中必修模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。 第二章实际上要解决三个问题：快慢问题、限度问题、方向问题，内容按照由易到难的顺序安排：速率→平衡→平衡常数→反应进行的方向。化学反应速率首当其冲，在整个章节中起着奠基石的作用，包括研究化学反应速率的一般方法、化学反应速率的表示方法以及测量化学反应速率的方法。本节学生熟悉的物理速率这一概念入手，引出反应速率的概念。同时本章在选材上尽量将化学原理与实验、实例相结合，减少化学概念或术语的死记硬背，降低学习的难度。在教学过程中应注意严格把握教学内容的深、广度和教学要求，不能随意提高知识难度。 1.2 地位与功能 选修四化学反应原理第二章《化学反应速率和化学平衡》包括化学反应速率、影响化学反应速率的因素、化学平衡、化学反应进行的方向四个方面的内容，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。这些内容是在学习了化学反应与能量、物质结构、元素周期律等知识的基础上学习的中学化学的重要理论之一，有助于加深理解以前所学的元素化合物知识及化学反应，也是后续学习的电离平衡、水解平衡等知识的核心，因此对下一章知识的学习起着重要的指导作用，是中学化学学科中最富有思维深度和理论价值的一部分，有利于向学生展示化学学科的魅力，有利于锻炼学生的思维。本章内容与我们每个人息息相关，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，又是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用的知识，。 2.教学重点、难点 重点：化学反应速率的概念与表达式 难点：化学反应速率的三段式计算 二、说学生情况 高二的学生经过高一一学年的化学学习，基本能够适应高中化学的节奏与模式，已有一定的化学知识基础，对化学反应有基本的定性了解。能初步设计简单的实验方案，并且初步具有一定的观察数据和进行简单处理分析能力。