例谈初中道德与法治课作业的创新设计

初中道德与法治实践性作业创新设计素质教育时期，学生的学习能力与核心素养成为重点教学目标，传统的教學理念与教学作业设计已经无法满足当代初中道德与法制实践性作业的创新需求，积极创新并改进现有的教学手段与教学方式，能够有效提升学生的学习能力与创新意识，促进学生掌握更多学习能力与学习技巧。

本文根据初中道德与法制实践性作业创新设计的重要性进行分析，研究有效提升学生实践能力的教学策略与作业创新设计应用方式，期望能够通过教学经验的积累与总结，提升学生的学习综合素养与学习水平。

标签：初中;道德与法治;实践性;作业创新设计前言实践能力是学生未来发展的重要核心素养，在初中道德与法制教学期间，培养学生的综合实践能力，能够有效提升学生的学习水平与核心素养。

作业设计作为巩固学生基础理论知识与学习拓展能力的重要教学辅助手段，优化作业设计能够有效丰富学生的学习体验，奠定学生扎实的思想道德与法律知识基础，锻炼学生的学习能力与思维拓展能力，提升初中道德与法治课程的教学质量与教学有效性。

1、设计初中道德与法治实践性作业的重要性初中道德与法制课程的教学目标就是培养学生的实践能力，促进学生掌握正确的人生价值观念与社会道德观念，引导学生明确未来发展方向。

坚持以人为本的教学理念，能够有效提升课程教学效果。

传统教学时期，教师会将主要教学精力和课堂时间用来讲解道德与法治知识，利用课堂教学内容与课本知识设计一些书面作业。

局限性的教学策略，并不能完全提升学生的学习能力与综合实践水平，想要深入培养学生的学习能力与良好的学习习惯，需要帮助学生建立明确的是非观念，引导学生感受错误价值观念与思想行为，通过角色互换等方式提升学生的学习理解能力，促进学生掌握有效的学习技能与学习方法。

从而充分理解课程知识理念，建立系统的知识体系，形成正确的价值观念，实现健康人格的塑造，落实核心素养的培养[1]。

2、创新性初中道德与法治实践作业设计教学策略2.1明确教学目标，培养法律意识创设丰富的生活实践场景，能够充分培养学生的法治意识。

《初中道德与法治创新性作业的构想与探讨》课题工作报告1. 引言随着我国教育改革的深入推进，初中道德与法治课程在培养学生的社会主义核心价值观和法治意识方面发挥着越来越重要的作用。

为了提高课程的教学效果，创新性作业的设计与实施显得尤为关键。

本报告旨在探讨初中道德与法治创新性作业的构想，并提出相应的实施策略。

2. 创新性作业的构想2.1 作业内容的生活化将道德与法治课程内容与学生的生活实际相结合，设计具有生活化、情境化的作业，让学生在实践中感受课程知识的重要性。

例如，针对“家庭与婚姻”这一主题，可以让学生调查了解身边的家庭结构、家庭成员之间的关系等，并撰写调查报告。

2.2 作业形式的多样化采用多种形式的作业，激发学生的研究兴趣，提高学生的综合能力。

例如，除了传统的书面作业，还可以设计演讲、辩论、小组讨论等形式的作业。

针对“公民权利与义务”这一主题，可以组织学生进行有关权利义务的辩论赛。

2.3 作业评价的多元化建立以过程评价为主的多元化评价体系，关注学生的全面发展。

除了关注学生的书面作业成果，还要关注学生在实践过程中的表现，如团队合作、沟通能力等。

可以采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的作业表现。

3. 创新性作业的实施策略3.1 加强教师培训提高教师对创新性作业的认识和设计能力，让教师能够根据课程内容和教学目标，合理设计作业。

可以组织定期的教师培训和研讨会，分享优秀作业设计案例，提高教师的教学水平。

3.2 优化作业指导为学生提供详细的作业指导和反馈，帮助学生明确作业要求，提高作业质量。

教师可以在作业布置前，向学生解释作业的目的和意义，并在作业提交后及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

3.3 建立激励机制鼓励学生积极参与创新性作业，对表现优秀的学生给予一定的奖励和表彰。

可以设立优秀作业奖、最佳团队奖等，激发学生的研究积极性和创新能力。

4. 总结初中道德与法治创新性作业的构想与实施，有助于提高学生的研究兴趣和综合能力，培养学生的社会主义核心价值观和法治意识。

初中道德与法治课作业的创新设计简介在初中阶段，道德与法治课的作业设计是教师教学的重要组成部分。

本文将探讨如何进行创新设计，以提升初中生对道德与法治的学习效果和兴趣。

具体而言，我们将从以下几个方面展开讨论：1.深化教育与实践的结合2.培养学生的主动学习能力3.引入游戏化元素提升学习趣味性4.结合实际案例加深学生的理解5.多元化评价方式深化教育与实践的结合为了更好地培养学生的道德与法治意识，我们应该深化教育与实践的结合。

教师可以组织学生参观法庭、公安局等相关场所，让学生亲身感受到法治的力量。

此外，还可以邀请法官、警察等专业人士来学校进行讲座或答疑，从而为学生提供更直观、实用的知识。

培养学生的主动学习能力为了培养学生的主动学习能力，我们可以设计一些小组合作的活动。

例如，将学生分成小组，让他们针对某一法律案例进行讨论和分析。

每个小组需要就案件的法律问题进行深入研究，并提出自己的见解和解决方案。

通过这样的活动，学生能够通过合作和互动的方式，培养自己批判性思维和问题解决能力。

引入游戏化元素提升学习趣味性为了提升学生对道德与法治课的兴趣，可以引入游戏化的元素。

例如，设计一款以法律知识为背景的答题游戏。

学生通过回答问题获得分数，可以与其他同学进行竞争，激发他们的学习积极性。

此外，也可以设计一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中体验成为法官、检察官等角色，从而更好地理解法律的运作和社会的公正。

结合实际案例加深学生的理解道德与法治的学习需要与实际案例相结合，只有通过具体的事例，学生才能更好地理解法律的应用和道德的意义。

教师可以选取一些与学生生活密切相关的案例，如盗窃、欺骗等，进行详细分析和讨论。

通过分析案例中的法律规定和道德因素，学生能够更直观地了解到法律与道德的重要性。

多元化评价方式在道德与法治课作业的评价上，我们应尽量多元化。

除了传统的书面作业外，还可以引入口头报告、课堂展示等形式。

例如，学生可以选择一件与道德或法治相关的新闻事件，进行深入的调研和分析，并在课堂上进行展示。

初中道德与法治课作业的创新设计杜海芳宁夏吴忠市盐池县第三中学　（宁夏吴忠市　751500）摘　要： 在实际教学过程中，由于部分教育工作者受传统应试教育根深蒂固的影响，在开展道德与法治课程教学时往往依旧采取传统的教学手段，不仅极大地降低了学生的学习兴趣，对其未来的发展也带来了极为不利的影响。

鉴于此，本文立足当下新课程中学政治教学，以课堂作业为出发点，对课程的作业创新设计进行了深入探讨。

关键词：初中道德与法治；作业创新；设计研究1　引言在初中教学过程中，道德与法治课作业为重要的环节，其为整个教学活动的主要组成部分，同时，其能显著提升学生的思维辩解能力，巩固学生的道德只是运用状况，培养学生的意志和道德情感，并能将道德行为很好的落实到实际行动中。

2　找到合适的作业设计切入点在设计实践性作业时，教师首先要找到合适的切入点，这是非常重要的教学开端。

不同的教学主题和知识内容，适合的作业设计方式会存在较大差别，且在实践性作业的组织与创设上也会存在不同的切入点。

教师最好是找寻贴合学生生活且具备一定趣味性的作业设计方法。

可以从教学主题出发，找寻一些大家普遍感兴趣，或者能够有效激起学生情感共鸣的讨论主题。

随后结合相应的问题或者探究任务，让学生展开相应的实践作业。

这样的作业设计切入点能够很快地抓住学生的注意力，让学生产生问题剖析讨论的欲望。

同时，学生也会基于各种实践活动就相应问题有更深入地认识。

这会极大地实现课堂知识的复习巩固，能够锻炼学生的实践探究能力。

同时，让知识教学的目标有效达成。

比如在教学《男生女生》这部分内容时，教师就可以找寻合适的实践性作业设计切入点，让学生就相应问题展开分析讨论。

首先，教师可以引导全班学生对自己最欣赏的男生和女生进行评价，在评价的过程中需要将这名男生和女生身上的优势与不足陈述出来。

然后让大家根据找到的优势与不足，以表格的方式进行归纳整理。

在这样的实践活动中让学生对比中分析男生与女生的优缺点。

1410/2019◆南京郑和外国语学校　束　燕初中道德与法治实践性作业的创新设计进行道德与法治学科作业设计时，教师要有创新意识，为学生布设一些实践性作业任务，这无疑能够给学生提供更多实际锻炼的机会，对全面提升学生学科核心素养有重要帮助。

在具体设计时，教师要注意精选设计角度、接轨学生生活认知、理清题目梯度、创新作业形式、校准教学引导切点，这样才能有效提升学生学习实效性，突出训练成效。

书面作业是传统教学思想的一贯追求，教师要打破传统意识束缚，对实践性作业有全新追求，这样才能形成有效教学方略，提升学生学科基础能力。

一、精选设计角度，校准引导切点道德与法治引入实践性作业内容，教师要注意精选设计角度，学生接受度更高，实践性活动效果会更好。

因此，教师要做好教学调查，为教学设计提供更多参数。

首先是教材分析，教师深潜到教学内容之中，对实践活动相关内容进行深度发掘，为学生准备更多实践性作业设计角度。

其次是对学生学习基础展开多重调查，以提升学生接受度。

学生学力基础存在差异性，教师要正视学生群体差异的存在，给不同群体布设不同实践活动内容，无疑能够有效提升教学适配性。

精选设计角度，教师要对作业内容进行多重筛选，充分考虑多种制约因素，以便形成崭新训练启动力。

例如，八年级《道德与法治》上册《丰富的社会生活》，在设计实践性作业时，教师姚充分考虑学生接受实际，为学生准备选择性实践任务：活动一，讨论内容：人离开社会群体是否可以单独生存？同桌互动讨论学习。

活动二，通过网络查询信息，搜集一则成功者的故事，注意突出人与社会的关系。

活动三，写一篇演讲词，围绕“人与社会的关系”展开，阐述人与社会不可分的关系。

三个活动任务，任选两个形成课堂作业。

学生拿到活动任务后，积极展开筛选，并自觉展开活动操作。

经过一番操作，学生都能够顺利完成相关作业任务。

教师为学生准备了多个活动任务，让学生自由选择，这些活动与学生学习认知有更高契合性，教师进行教学引导也显得很从容，这说明教师的实践性作业设计是比较成功的。

初中道德与法治个性化作业设计探究个性化作业设计是一种针对不同学生个体差异的教学方法，通过充分考虑学生的兴趣、特长、优势等因素，使学生在自主性、积极性的指导下完成作业任务。

在初中道德与法治课堂中，个性化作业设计将有助于提高学生的学习动力和学习效果。

以下是一份初中道德与法治个性化作业设计的探究，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。

一、个性化作业设计的理念个性化作业设计是以学生为中心的教学理念，旨在满足学生个体差异的需求，激发学生的主动性和积极性。

在初中道德与法治课堂上，个性化作业设计应结合课程特点和学生个体差异，注重发掘学生的潜能和优势，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

二、个性化作业设计的步骤1.调查研究学生个体差异：了解学生的兴趣爱好、特长以及学习方式，了解他们在道德与法治学习中的优势和困难。

2.明确个性化作业的目标和要求：根据调查结果，明确个性化作业的目标，确定学生需要达到的能力和水平。

3.设定个性化作业的任务：根据学生的个体差异，为每个学生设定个性化的作业任务，可以根据学生的兴趣和特长选择适合的题材和形式。

4.提供必要的指导和资源：为学生提供必要的指导和资源，帮助他们解决问题和完成作业任务，可以提供一些参考资料、网站链接等。

5.鼓励学生自主完成作业：鼓励学生独立思考和实践，提供适当的支持和引导，培养学生的自主学习能力。

6.评价和反馈：及时评价学生的作业，给予合理的反馈和建议，激励学生取得进步，同时也为后续的个性化作业设计提供参考。

三、一个具体的个性化作业设计示例主题：社会公德任务：请根据自己的兴趣和特长，选择一个社会公德方面的话题，进行个人研究和调查，并以其中一种形式进行展示。

步骤：1.选择感兴趣的社会公德方面的话题，例如环保、交通安全、志愿者服务等。

2.进行相关的研究和调查，了解该话题的背景信息、现状和存在的问题。

3.根据研究和调查的结果，制定个人行动计划，提出改进该问题的解决方案。

4.选择适当的展示方式，例如制作海报、演讲、写文章、设计广告等。

创新设计初中道德与法治课作业的例谈创新设计初中道德与法治课作业的例谈1. 引言在现代社会中，教育不仅应注重学生的学术能力，还应培养他们的创新思维和实践能力。

为了促进学生对道德与法治知识的理解和应用能力的培养，创新设计作为一种有效的教学方法被引入到初中道德与法治课的作业中。

本文将探讨创新设计在初中道德与法治课作业中的应用，并提供一些例谈来具体说明其实践价值。

2. 创新设计在初中道德与法治课作业中的意义2.1 培养学生的创新思维创新设计作业要求学生主动思考并解决现实生活中的问题。

通过这种方式，学生可以培养与发展创新思维，提高他们的实践操作能力和问题解决能力。

2.2 提升学生的综合能力在创新设计过程中，学生不仅需要运用道德与法治知识，还需要考虑社会、文化和伦理等多个方面的因素。

这种综合性的思考使得他们在应对问题时更全面、更有效。

3. 创新设计初中道德与法治课作业的例谈3.1 主题：当代社会网络伦理问题这个主题涉及到当代社会中互联网和社交媒体所带来的伦理问题。

学生可以通过创新设计的方式，提出如何合理使用网络、如何保护个人隐私、如何避免网络欺凌等问题。

3.2 主题：环境保护与可持续发展这个主题要求学生思考如何通过法治手段来保护环境并实现可持续发展。

学生可以通过创新设计，提出降低二氧化碳排放、合理利用资源、倡导环保行动等方案。

3.3 主题：关注弱势群体的权益保护这个主题要求学生思考如何通过法治手段来保护弱势群体的权益。

学生可以通过创新设计，提出加强法律援助、推动公平就业等方案，以提升弱势群体的生活质量。

4. 总结与回顾通过创新设计初中道德与法治课作业，学生可以在实践中理解和应用道德与法治知识。

通过解决现实问题，他们可以提高综合能力和创新思维，培养积极的社会责任感。

创新设计作业也能促进学生对道德与法治课程的兴趣和学习动力，从而提高学习效果。

5. 观点与理解个人认为，创新设计初中道德与法治课作业的例谈是非常重要的。

双减政策下初中道德与法治的作业创新摘要在当前双减政策背景下，为了更好地适应教育改革的要求，提高初中道德与法治课程的教学质量，本文提出了作业创新的理念和实践方法。

通过减轻学生课业负担和优化作业设计，旨在培养学生综合素质，促进学生全面发展。

背景介绍双减政策是中国政府为了减轻中小学生课外负担而实施的教育政策，主要目标是减少学生的课外作业和校外培训。

在这样的政策背景下，初中道德与法治课程需要创新作业形式和内容，以适应新的教育环境。

作业创新原则1. 减负增效：减少作业量，提高作业质量，确保学生在减轻负担的同时，研究效果得到提升。

减负增效：减少作业量，提高作业质量，确保学生在减轻负担的同时，学习效果得到提升。

2. 实践导向：强调作业的实践性和操作性，鼓励学生将理论知识应用于实际生活中。

实践导向：强调作业的实践性和操作性，鼓励学生将理论知识应用于实际生活中。

3. 素质培养：注重培养学生的道德素养、法治意识和综合素质，而不仅仅是知识的灌输。

素质培养：注重培养学生的道德素养、法治意识和综合素质，而不仅仅是知识的灌输。

4. 多元评价：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的书面作业，也重视学生的口头表达、实践操作和社会实践。

多元评价：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的书面作业，也重视学生的口头表达、实践操作和社会实践。

作业创新实践1. 案例分析选择具有代表性的道德与法治案例，让学生通过分析案例来理解法律道德规范和提升法治思维能力。

2. 角色扮演学生可以扮演不同的社会角色，如法官、律师、公民等，通过模拟法庭、辩论等形式，增强对法律知识的理解和运用。

3. 社会实践鼓励学生参与到社区服务、志愿活动等社会实践当中，通过实际行动践行道德规范和法治精神。

4. 项目研究围绕特定的道德与法治主题，设计项目研究任务，要求学生进行资料搜集、问题研究、解决方案设计等。

5. 反思日志要求学生定期撰写反思日志，记录自己在道德与法治研究中的感悟、困惑和成长。

初中道德与法治作业设计的创新策略摘要：初中德法课堂是培育学生政治素养、德育理念、完善人格的重要学科，教师必须认识到德法课程的关键作用，并结合课程实际特点与学生学习能力，为学生打造科学合理的德法作业，以此来借助作业激发学生学习动力，指引学生在作业环境下形成健全人格，深化综合素养。

新课程改革也对于法治教育提出了全新要求，需要教师改革教学手段，为学生打造提升自我的平台，以此实现学生能力的进步。

关键词：道德与法治；作业设计；措施引言新课程提出：教师应该帮助学生发展健康品格，形成优良习惯。

因此，在初中德法课堂中，教师必须借助作业环节，提高学生学习动力，帮助学生形成健全人格。

而纵观实际情况可以发现，一部分德法教师对于作业的关注程度并不高，这就使得作业的设计质量较差，因此，在新时代背景下，教师应该不断创新，以此实现德法作业的设计更加高效。

一、设计创新性作业在新课程改革持续深化的背景下，对于教育领域也提出了全新的要求，需要教师不再一味地关注学生们的成绩，而是应该重视学生的能力。

作为德法教师，必须明确新课程要求，结合本学科实际特点，为学生打造创新性、适切性的学习环境，让学生在教师的帮助下实现个人素养与综合能力的进步[1]。

为了实现这一目标，在作业设计环节，教师就应该形成创新思维，引进实践性作业，将学生所掌握的知识与实际生活相互结合，让学生通过实操，体验知识的形成，也感受知识带给自己的全新含义。

这样一种作业设计方式，不但可以深化学生对知识的理解，还可以提升德法素养，强化学生实践能力[2]。

教学案例一：在讲解完《做更好的自己》的相应知识以后，为了可以实现学生们形成健康积极的心理，成为更好、更上进的学生，教师就可以为学生规划实践性作业。

初中阶段的学生正处青春期，其思维认知也处于不固定的状态，如若没有受到正确的引导，那么学生将十分容易走上歧途，尤其是对于缺少自信、自卑感较强的学生。

对此，教师就可以设计实践作业，如在课堂结束以后，需要学生自主完成一项“我的奋斗之路”调研报告，报告需要每一名学生在社会中走访调查五个职业不同的工作人员，并依据自身的调研状况，书写调研总结。

探索双减之下的初中道德与法治作业创新摘要近年来，我国教育部门提出了“双减”政策，即减轻学生课业负担和减少校外培训负担。

在此背景下，初中道德与法治作业的创新显得尤为重要。

本文旨在探讨在双减政策下，如何通过创新初中道德与法治作业的形式和内容，以提高学生的学习兴趣和效果。

背景介绍1. 双减政策: 2021年，我国教育部提出“双减”政策，即减轻学生课业负担和减少校外培训负担。

这一政策旨在回归教育的本质，让学生在更加轻松的环境中成长。

2. 道德与法治教育的重要性: 道德与法治教育是我国教育体系的重要组成部分，对于培养学生的社会主义核心价值观和法治意识具有重要作用。

双减政策对初中道德与法治作业的影响1. 减轻作业负担: 在双减政策下，初中道德与法治作业的数量和难度需要适当减少，避免过度压迫学生的学习时间。

2. 提高作业质量: 为了保证教育质量，作业需要更加精炼和高效，注重培养学生的思考能力和实践能力。

初中道德与法治作业的创新方向1. 形式创新:- 采用多元化的作业形式，如小组讨论、案例分析、辩论等，激发学生的学习兴趣。

- 利用现代技术手段，如在线学习平台、教育APP等，提供更多样化的学习资源。

2. 内容创新:- 结合时事热点，让学生关注社会发展和法律变革，提高其法治意识。

- 引入生活案例，培养学生的道德判断力和实践能力。

3. 评价方式创新:- 采用过程性评价，关注学生的学习过程和思考过程，而不仅仅是结果。

- 引入学生自评、同伴评价等方式，提高评价的多元性和公正性。

实施策略1. 加强教师培训: 提高教师对双减政策的理解和执行能力，使其能够设计和实施创新的道德与法治作业。

2. 建立合作机制: 学校、家庭和社会三方面共同参与，共同为学生的道德与法治教育提供支持。

3. 持续优化: 对创新的作业形式和内容进行持续的跟踪和评估，根据反馈不断进行优化。

结论在双减政策下，初中道德与法治作业的创新是提高教育质量的重要手段。

通过形式、内容和评价方式的创新，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，提高其道德与法治素养。

双减政策下初中道德与法治的作业创新1. 引言双减政策是指中国教育部门为减轻学生课业负担而出台的政策。

在这个政策的背景下，初中道德与法治的作业创新变得尤为重要。

本文将探讨在双减政策下，初中道德与法治作业创新的目标和策略。

2. 目标双减政策的目标是减轻学生的课业负担，提高学生的研究效果和兴趣。

初中道德与法治的作业创新应该以达成以下目标为导向：2.1 培养学生的道德意识通过作业创新，引导学生关注社会伦理和道德问题，培养学生正确的价值观和道德观念。

作业内容应该涵盖现实生活中的道德问题，鼓励学生进行思考和讨论。

2.2 提升学生的法治素养通过作业创新，帮助学生了解法律的基本概念和原则，培养学生的法治意识和法律素养。

作业内容可以包括案例分析、法律知识梳理等，激发学生对法治的兴趣和理解。

2.3 培养学生的创新思维作业创新应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

通过设计开放性的作业任务和项目，鼓励学生自主思考、独立探索和创新实践，培养学生的创造力和团队合作精神。

3. 策略为了实现上述目标，我们可以采取以下策略来创新初中道德与法治作业：3.1 实践导向将作业与实践结合起来，让学生亲身参与社会实践活动。

例如，组织学生参观法庭、社区等地方，让他们亲眼目睹法律的实施和道德的实践，从而更好地理解法治和道德的重要性。

3.2 资源整合利用多种资源，如互联网、图书馆、专家讲座等，为学生提供丰富的研究材料和信息。

学生可以通过独立查找、整理和分析这些资源，提高他们的独立研究能力和信息素养。

3.3 批判性思维引导学生进行批判性思维和辩证思考，培养他们的思辨能力和问题解决能力。

作业可以设计一些争议性话题，让学生分析不同观点、提出自己的看法，并进行合理的辩论和论证。

3.4 创新评价方式改变传统的作业评价方式，注重发现学生的潜力和创新能力。

可以采用项目评价、口头报告等方式，更全面地评估学生的道德与法治能力。

4. 结论在双减政策下，初中道德与法治作业的创新应该以培养学生的道德意识、提升学生的法治素养和培养学生的创新思维为目标。

初中道德与法治实践性作业创新设计探讨摘要：初中道德与法治是一门与生活具有十分密切联系的课程，具有非常强的实践性，所以作为老师在设计作业的时候应该要注重作业的实践性，精选作业设计角度，创新作业操作形式，从而提升学生的实践操作能力。

初中道德与法治实践性作业的创新设计，可以给学生提供更多锻炼自己的机会，对于提升学生的核心素养具有非常重要的作用，在设计作业的时候，老师要注意选择正确的切入点，只有这样才能有效提升学生的实效性，达到训练的最终目的。

作业已经成为传统教育思想中不可或缺的一部分，但是作为老师必须要打破传统教学理念的束缚，开展全新的实践作业创新形式。

本文将会针对初中道德与发展实践性作业创新设计进行具体探讨，希望可以引发学生的深入思考。

关键词：初中道德与法治实践性作业设计引言：随着我国教育体制改革的不断推进，在各个基础教育学科中我们都在尝试探索创新，改变传统的课后作业形式，试图利用多样化的实践性作业形式，促进学生实践操作能力的提升，从而实现课堂教学与社会实践之间的融合，初中道德与法治是初中阶段一门十分重要的学科，可以帮助学生树立正确价值观、人生观和世界观，一旦课后实践作业与社会生活脱离联系，将会严重影响课堂效果，所以作为初中道德与法治的老师，需要积极研究学生的身心发展规律，努力探索课堂内容与社会实际之间的联系，创新实践作业形式和内容，培养学生主动探索深入思考的能力，让学生能够将学到的知识得到有效应用。

一、初中道德与法治实践性作业价值分析（一）有利于促使学生主动探索发现，自主生成知识实践性作业相对于传统的作业形式而言，具有非常强的生活实践性和社会参与性，在传统教育思想的束缚下，课后作业一般都是以书面作业为主，而实践性作业则更加具有亲和力，根据初中生的身心发展规律而设定，所以能够更加符合学生的兴趣爱好以及心理特征，激发学生的参与热情，提高学生的作业完成度。

在参与社会实践作业的过程中，学生将会有更多融入社会的机会，当然在社会实践中培养学生的社会素养和政治素养也就成为自然而然的事情。

基于学生核心素养的初中道德与法治有效作业设计今天，促进学生核心素养发展已成为中学课堂中不可缺少的因素。

根据实际情况，在初中课程中，应当开展有效的道德与法治作业，以激发学生对道德与法治知识的兴趣，加强道德观念的培养。

下面，以初中的道德与法治课作为例，来介绍一些有效的作业设计，旨在惠及学生核心素养的发展。

一、团结协作1、利用父母作为小组成员。

通过组织家庭成员参与，优化小组的结构，同时促进家庭中的沟通与团队合作。

借助家庭成员对法治和道德知识的讨论，激发家庭成员间互相影响、补充，进而让学生从家庭中学习团队精神与团队合作精神。

2、形成小组讨论+大组座谈模式。

以课程新学内容为模型，安排小组讨论，使每一位小组成员都有发挥想象力、思考解决问题、团队协作等多方面的潜能。

对小组讨论内容的总结及合理性，进行大组座谈，并作正式的记录汇总总结。

二、自由探索3、基于实际情况，形成课堂研讨。

以实际情况为起点，安排合理的小组形式，由学生们讨论法治与道德知识，彼此之间交流分享思考，有深此研究特定法治与道德知识的让想法。

4、创新实际应用类作业。

让学生领略实际的法治与道德的影响，实施实践类的作业，比如：实地考察、文稿分析、调查报告等，使学生有机会实践性地掌握道德与法治知识，也加强了学生自主学习的能力。

三、个性体现5、安排形式多样的作业。

针对学生不同的学习习惯，安排多样的形式——文稿、论文、报告、演讲等，使学生有机会体现自身特点，有助于激发学生潜能，完善学生的素养离心素质。

6、相关文本精读并传承。

让学生精读道德与法治相关的文本及文献，梳理文本本身的内涵，培养学生自觉梳理文本精读、综合分析等能力，从而体会传承古文思想之精髓。

总之，为了惠及中学生核心素养的发展，在初中课程中开展有效的道德与法治作业十分重要。

以上，便是基于学生核心素养的初中道德与法治有效作业设计，希望能给大家带来一些新的启发，解决发展中学生核心素养更多的困难。

传统思想品德作业往往是单一的书面作业，答案几乎是唯一的，“答案唯一”的作业容易使学生形成趋同思维模式，习惯按照权威的观念和理念处理问题，创新思维被遏制甚至被泯灭，这是教育的最大失误和悲哀。

而学生只是看作业的“对”与“错”，把作业当做是“任务”而不是喜欢，更谈不上主动性。

如何让每一个学生都喜欢做作业、主动地做作业，变“要我做”为“我要做”呢？需要对思想品德作业进行创新。

一、题型的创新1.设计观看型作业――培养观察能力陶行知先生说：“今日的学生，就是将来的公民。

”思想品德作为一门时代性、综合性很强的学科，需要关注社会，走进社会。

“家事国事天下事事事关心”，“看”，为学生提供了这样的一条途径。

如讲“环境问题”，利用双休日让学生到污染区去走一走、看一看，回来想一想、谈一谈。

又如讲“改革开放”，让学生看新区、新貌、新变化，比单纯地说教更有说服力。

看各种特定性材料，如中央电视台的“焦点访谈”、“新闻调查”或报纸上刊登的某篇重要文章，以及社会上热播的某个电视剧或某篇文学作品等，是新课程下一种全新的思想品德学习方式和创新作业形式。

它弥补了教材滞后性的不足，贴近了学生的兴趣点，有利于学生获取知识、增长见识、扩充信息、开阔视野。

2.设计素材型作业――培养自主学习能力现代学生表现欲强、自尊心强，都希望自己在同学和老师面前好好表现一番。

针对学生的这个特点，我在上新课之前，总会请学生做好展现自己风采的准备工作――准备上课的素材，如搜集资料、准备小品、准备辩论等。

如讲“倡导文明健康的生活方式”时，我设计了课中的片断：才艺展示，让学生先准备好自己的才艺。

正因为有了事先的充分准备，学生有的表演杂技，有的吹口琴，有的高歌一曲，课堂气氛活跃，个个都很开心。

其实这种课前的准备工作正是学生自主学习的一个过程，也是培养学生自觉学习的一种好方法。

3.设计活动型作业――培养实践能力新课改提出：作业本来是一种操作，不必限于书面作业，它可以是一项活动或一件制成品。

浅谈初中道法作业的优化设计发布时间：2022-09-30T06:54:40.247Z 来源：《中小学教育》2022年11期作者：黄志贤[导读] 教师在开展道德与法治课的教学活动中，应全方位优化自身的日常教学，并与学生的心智发展及性格特征相结合黄志贤贵港市覃塘区东龙镇初级中学537128教师在开展道德与法治课的教学活动中，应全方位优化自身的日常教学，并与学生的心智发展及性格特征相结合，融入多种多样的教学模式及教学资源，以促进作业从传统向创新型的形式转变，设计以知识学习及道德品质培养为目的课程作业，引导学生对社会逐步加深了解，进而形成健全的品质并以积极的心态来面对接下来的学习及发展。

（一）选择题型作业的优化设计道德与法治学科作业的优化设计，综合性比较强。

它从多方面设计题型来检测、评估学生的反应能力。

总的来说，选择题作业的优化设计应该具备有以下几种类型的，每一种类型题的设计，它都是有针对性的，作业的优化设计也应该具备、遵循这几种综合性评价类型题。

1.选择说法错误的题型这是常见的一种选择类型题。

题目的设计本身的技术难度含量并不大，涉及到的知识难度也不高，但是这种类型题作业的设计一般都会有一到两题。

这种题型与其他题型的区别在一，他要求学生选择错误、不对、不符合、不正确的答案，用来检测、考察学生的细心程度，是否粗心大意。

学生到了初中阶段，心智性格已经慢慢趋向于成熟，也应该逐渐培养注意观察、心细如发的良好习惯。

事实证明，不少的学生在这种型题上翻车、翻船，主要原因就在于粗心大意。

他们在选择题答案中一看到正确的，就不假思索的选填上去，后面一听任课老师的讲评，都懊恼不已。

这种题目的设计有利于培养学生的注意力、观察力和细心程度，在作业设计中应该是必不可少的，也非常有必要。

2.答案与题目没有必然联系作业设计中这种类型题应该是难度最大的。

它所提供的题目答案都对、都正确，甚至都很类似。

这种题型给学生造成了很大的困扰，对他们的分析、判断、选择能力要求很高。

初中道德与法治作业设计的创新策略张志忠发布时间：2023-05-29T09:14:46.585Z 来源：《教学与研究》2023年6期作者：张志忠[导读] 随着我国素质教育的不断深入，国内在初中道德与法治教学中，作业是巩固课堂教学内容的基础，也是课堂教学活动的延展。

随着“双减”政策的颁布，新课标对作业设计做出了明确要求。

本文首先对义务教育阶段与作业设计相关的政策文件进行了解读，然后客观分析了初中道德与法治作业存在的问题及问题产生的原因，最后提出了优化初中道德与法治作业设计的措施，以期为初中道德与法治作业的设计提供理论与实践指导。

内蒙古自治区丰镇市实验中学内蒙古自治区 012199摘要：随着我国素质教育的不断深入，国内在初中道德与法治教学中，作业是巩固课堂教学内容的基础，也是课堂教学活动的延展。

随着“双减”政策的颁布，新课标对作业设计做出了明确要求。

本文首先对义务教育阶段与作业设计相关的政策文件进行了解读，然后客观分析了初中道德与法治作业存在的问题及问题产生的原因，最后提出了优化初中道德与法治作业设计的措施，以期为初中道德与法治作业的设计提供理论与实践指导。

关键词：初中；道德与法治；作业设计；创新策略引言在初中道德与法治教学中，教师要让学生掌握教材中的知识点，同时将知识点融入实际生活之中，由此提升学生的思政水平。

而作业设计是初中道德与法治教学的重要一环，是帮助学生巩固知识、实践应用的重要途径。

这就要求教师突破传统的作业设计思路，创新作业设计的模式，提高初中道德与法治教学的效率。

1初中道德与法治作业存在的问题1.1过于重视理论作业的设计当前，部分初中道德与法治教师习惯了传统的作业设计模式，重视理论作业的设计，让学生陷入了机械的练习之中，虽然大量的练习也能够实现学生对知识的把握，却让学生在枯燥的练习中逐渐丧失对该学科的兴致，这与当下初中道德与法治课程改革的方向不一致。

1.2缺乏对作业难度与层次的考虑在目前的初中道德与法治作业设计中，部分教师未能结合学情特征合理设计作业难度，采用“一刀切”的作业形式，难以满足不同学生的学习需求。