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互联网+背景下市场营销课程教学改革—以会计专业为例随着互联网技术的不断发展和普及，互联网+背景下的市场营销策略也在不断变化和创新。
市场营销课程作为会计专业的一门重要课程，也需要适应互联网+时代的发展趋势，进行相应的教学改革。
本文将以会计专业为例，探讨互联网+背景下市场营销课程教学的改革方向和策略。
一、互联网+背景下市场营销的教学改革需求在互联网+时代，市场营销的模式和方法发生了巨大的变化。
传统的市场营销方式已经无法完全适应当前的市场需求和消费者行为。
互联网技术的发展为市场营销提供了更加便捷、快速和精准的渠道和工具。
市场营销课程的教学也需要与时俱进，紧跟互联网+的发展趋势，以培养学生适应互联网+时代市场营销的能力和素质。
会计专业的学生作为未来的企业管理者和财务人员，需要具备一定的市场营销知识和技能。
而传统的会计专业教学往往偏重于会计理论和技术，市场营销课程内容较少、更新速度较慢。
从专业化的角度出发，也需要对市场营销课程进行教学改革，使学生在学习会计专业的也能够具备相关的市场营销知识和能力。
1. 强化市场营销理论知识的教学在互联网+背景下，市场营销的理论体系也在不断更新和完善。
市场营销课程的教学需要将传统的理论知识与互联网+时代的市场营销模式相结合，从理论层面上使学生了解市场营销的基本原理和发展趋势。
让学生能够在理论上建立对互联网+时代市场营销的认识和理解。
2. 引入互联网+时代的市场营销案例分析互联网+时代，各行各业都在积极探索和应用新的市场营销模式和策略。
在市场营销课程的教学中，引入互联网+时代的典型案例进行分析和讨论，帮助学生更好地理解互联网+时代的市场营销实践和应用。
通过案例分析，培养学生应用理论知识解决实际问题的能力。
3. 强化实践性教学环节互联网+时代的市场营销更加强调实践性和操作性。
在市场营销课程的教学中，需要增加相关的实践性教学环节，如营销策划、网络推广、数据分析等。
让学生能够通过实际操作和实践，掌握市场营销的相关技能和方法。
“互联网+”背景下《网络营销》课程教学改革探讨随着互联网的发展和普及，"互联网+"已经成为了当今社会的一个热词，互联网在各个行业的应用已经逐渐深入到我们的生活之中。
在这个大环境下，网络营销作为互联网时代的新兴营销方式也受到了越来越多的关注。
如何在互联网+背景下进行《网络营销》课程教学改革成为一个迫切需要解决的问题。
一、互联网+背景下的网络营销概念互联网+时代的网络营销不再是仅仅通过网络平台进行广告宣传，而是通过互联网技术与传统营销的结合，实现产品或服务的创新、销售、服务等全方位的增值服务。
在互联网+背景下，网络营销需要以用户为中心，通过大数据分析和个性化推荐等手段，为用户提供更加个性化的产品和服务，从而实现线上线下的全面融合。
由于互联网+背景下的网络营销更加注重用户体验和数据驱动，所以传统的网络营销课程教学模式已经难以满足实际需求，亟待进行课程教学改革。
二、网络营销课程教学改革的必要性1. 与时俱进，适应社会需求随着互联网的快速发展，传统的网络营销课程已经不能满足互联网+时代的需求。
学校需要及时调整课程内容和教学方法，结合互联网+时代的新特点和趋势，使课程更贴近社会实际，更符合学生的学习需求。
2. 增强学生就业竞争力如今，许多企业对网络营销人才的需求日益增加，而传统的网络营销课程可能已经跟不上互联网+时代的步伐。
通过改革网络营销课程教学，在培养学生的实际操作能力和创新思维的增强学生的就业竞争力，更好地适应市场需求。
3. 促进学科发展，提高教学质量网络营销课程教学改革不仅能够满足学生的学习需求，也有助于促进学科的发展，使网络营销课程更加符合市场需求。
加强实践教学、培养学生的创新意识和动手能力，有助于提高教学质量，提升教育教学水平。
1. 更新课程内容，强化实践能力培养在互联网+时代，网络营销涵盖的内容已经不再局限于简单的网络推广和广告，而是需要涉及数据分析、用户体验、社交媒体营销等多个方面。
“互联网+”背景下《网络营销》课程教学改革探讨随着互联网+时代的到来，网络营销已经成为了企业发展的必然选择，而《网络营销》课程的教学也逐渐受到了重视。
为了适应互联网+时代的要求，网络营销课程的教学改革变得尤为重要。
本文将围绕“互联网+”背景下《网络营销》课程教学改革展开探讨。
互联网+时代的到来，改变了人们的生活和消费习惯，也对企业的营销方式提出了新的挑战。
传统的营销方式已经无法适应新时代的需求，企业需要通过互联网来拓展市场，提升品牌知名度，吸引更多的消费者。
在这个背景下，《网络营销》课程的教学也需要随之改革，以培养学生适应新时代要求的营销人才。
互联网+时代下的《网络营销》课程教学应该更加贴近实际。
传统的课堂教学模式已经无法满足学生对于实际操作的需求。
教学内容应该更加贴近实际的网络营销案例，让学生能够通过实际操作来学习网络营销的技巧和方法，培养学生的实际操作能力。
通过开展实际案例分析、模拟营销项目等教学活动，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
互联网+时代下的《网络营销》课程教学应该更加注重实践能力的培养。
互联网+时代的网络营销更加强调实践能力和创新能力。
在课程教学中，应该注重培养学生的实践能力，让学生能够通过实际操作来学习网络营销的技能，提升自己的实践能力和创新能力。
可以通过开展实践课程、实习实训等教学活动，让学生能够在实践中提升自己的技能和能力。
互联网+时代下的《网络营销》课程教学应该更加注重科技手段的应用。
互联网+时代的网络营销更加强调科技手段的应用，因此在课程教学中应该更加注重科技手段的应用，引入更多的网络营销工具和软件，让学生能够通过这些工具和软件来进行实际的网络营销操作，提高学生的实际操作能力。
教学内容还可以融入一些新兴科技的知识，如人工智能、大数据分析等，让学生了解这些新兴科技如何应用于网络营销，提高学生的创新意识和应用能力。
互联网+时代下的《网络营销》课程教学改革是非常必要的。
通过贴近实际、跨学科融合、实践能力培养、科技手段应用等多方面的改革，可以更好地适应互联网+时代的要求，培养出适应新时代需求的网络营销人才。
“互联网+”背景下《网络营销》课程教学改革探讨随着互联网+时代的到来，网络营销已经成为了当今商业社会中不可或缺的一部分。
随着消费者的购买习惯的改变，传统的营销模式已经不能满足当今的需求了。
大学的《网络营销》课程也需要做出相应的改革，以适应现代社会的发展趋势。
本文将探讨《网络营销》课程在互联网+背景下的教学改革探讨。
一、背景介绍在这个新时代的背景下，《网络营销》课程的教学也需要做出相应的改革。
我们需要重新审视课程设置、教学方法、案例选取等方面的内容，以适应互联网+时代的发展趋势。
下面就让我们来探讨一下，如何对《网络营销》课程进行改革。
二、课程设置在互联网+时代背景下的《网络营销》课程，需要更加注重实践性和针对性。
传统的网络营销课程往往注重理论知识的教授，缺乏实际操作的训练。
而在现实社会中，学生们更需要掌握实际操作技能，能够灵活运用学到的知识解决实际问题。
在课程设置上，可以增加一些实践性的环节，比如让学生们去实际运营一个小微商，或者参与一些真实项目的策划与执行。
通过这样的方式，学生们可以更加深入地理解课程内容，也可以提高他们的实际操作能力。
在课程设置上也可以增加一些前沿的内容，比如数据分析、人工智能在营销中的应用等。
随着科技的飞速发展，这些内容已经成为了当今网络营销不可或缺的一部分，因此也应该在《网络营销》课程中得到重视。
三、教学方法在互联网+时代下，《网络营销》课程的教学方法也需要做出相应的改革。
传统的课堂教学模式已经不能满足现代学生的需求，学生们更喜欢通过互动式的教学方式来学习知识。
在教学方法上，可以引入一些案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方式，让学生们更加积极地参与到课堂中来。
也可以利用互联网资源，引入一些网络直播、线上讲座等形式，进行课程教学。
这样一方面可以扩大课程的传播范围，另一方面可以给学生提供更加丰富多样的学习资源。
四、案例选取在互联网+时代下，《网络营销》课程的案例选取也需要更加贴近时代潮流。
“互联网市场营销学教学改革研究1“互联网+教育”教学模式相较于传统教学模式的优势第一，教师有了更多的教学渠道，学生有了更多获取知识的途径。
在“互联网+教育”的教学背景下，教师可以运用多媒体教学，在上课之前把需要讲的知识做成课件。
在上课的时候只需要播放PPT就可以进行教学，这样老师就不用板书知识了，在PPT上面也可以将知识描述得更加具体详细，这大大减轻了教师的教学难度。
学生也可以在学习一个知识之前自己提前去网上搜索相关知识，这样就可以做到课前预习，课间就可以更快更好地接受老师所讲的知识点了。
因为学生能提前预习所学知识，这就要求老师要在讲课时做好完善的课程安排。
不能讲得太浅显，不然学生认为这些东西不会被重视；也不能讲的过于深奥，不然会打击学生的学习兴趣。
这其中的度就要教师自己去慢慢揣摩，使自己的教学不断完善。
第二，“互联网+教育”有利于课堂和营销实践的结合。
因为互联网的兴起，一个产品的生命周期被大大缩短了。
这使得产品的销售变得更加重要，据可靠数据显示，网上营销的投资回报率是最高的，互联网模式下的新型营销策略就显得尤为重要。
但是以往很多学生走出校园只会解释一些知识概念，并不能运用这个知识创造收益。
这样的人不是一个企业所需要的，这样的人也是不适合社会工作的。
“互联网+教育”就可以很好地解决这个弊端，它可以把营销实践和课堂知识结合在一起。
教师可以直接要求学生在学了一个营销知识之后，就某个产品用这个营销知识制定一个营销方案，做成PPT，进行报告展示。
教师还可以让学生去调查整理一些知名企业的营销策略，说说其中的好处和弊端，让学生对这些营销策略进行更改，使其更加完美。
2对“互联网+教育”背景下《市场营销学》教学改革的几点建议3结语“互联网+教育”是时代不断进步产生的结果，这是大势所趋。
各高校要顺应时势，积极对自身进行改革，这样才能立于不败之地。
《市场营销学》这门课程的教学改革已经取得了很大的成功，培养了一批具有良好素质的市场营销与管理才能的人才。
新媒体时代背景下市场营销课程教学改革探究一、引言随着社交媒体、挪动互联网的飞速进步，新媒体时代已经全面改变了人们的生活方式和信息得到渠道。
在这个全新的时代背景下，市场营销课程的教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
本文将探究新媒体时代下市场营销课程教学的改革路径，以期培育适应新媒体环境的市场营销人才。
二、新媒体时代背景下市场营销课程的现状1.传统课程教学的问题在传统的市场营销课程教学中，主要通过教科书和教室讲解的方式传授知识。
然而，传统的教学方式轻忽了同砚的主体性和实践能力的培育。
同时，传统教学内容无法准时跟进市场的进步和变化，导致课程内容与实际市场需求的脱节。
2.新媒体时代对市场营销人才的需求在新媒体时代，市场营销工作已经不同于传统的广告传媒和销售渠道，更加强调与消费者的互动和参与。
因此，新媒体时代需要具备市场营销技能的人才不仅要有传统的市场营销知识，同时还要具备对新媒体平台的熟识和运用能力。
三、新媒体时代背景下市场营销课程教学改革的路径1.重视实践教学传统的市场营销课程教学重视理论知识的传授，而在新媒体时代，市场营销人才的核心竞争力在于实践能力。
因此，市场营销课程教学应该将实践教学归入课程的核心内容。
教学可以通过案例分析、实际市场调研和模拟实操等方式，引导同砚理解市场环境和运用市场营销技巧。
2.融入新媒体元素在新媒体时代，市场营销已经与社交媒体、挪动互联网等新兴媒体紧密结合。
因此，市场营销课程教学应该准时融入新媒体的观点和实践。
例如，可以引入社交媒体运营、内容营销、数据分析等内容，培育同砚对新媒体平台的理解和运用能力。
3.多元化评估方式在新媒体时代，市场营销人才不仅需要具备传统的书面能力，还需要有创设力和团队合作能力。
因此，在市场营销课程的教学中，需要多元化的评估方式来考察同砚的综合素养。
例如，可以接受小组合作项目、口头展示、实际市场运作等方式，评估同砚在实践能力、团队协作和创新的表现。
四、新媒体时代背景下市场营销课程教学改革的评估1.同砚认知水平的提升在新媒体时代背景下，通过实践教学和融入新媒体元素的方式，市场营销课程教学可以援助同砚更好地理解市场的运作规律和精通市场营销技能。
信息化背景下市场营销课程教学改革研究随着信息化技术的发展，市场营销领域也面临着新的挑战和机遇。
信息化背景下的市场营销课程教学改革成为当前的热门话题。
如何通过信息化手段提升市场营销课程的教学效果，满足市场需求，培养适应信息化时代的市场营销专业人才，成为当前重要的课题之一。
本文将从信息化背景下市场营销课程教学的现状、存在的问题以及改革方向等方面展开探讨。
随着信息技术的迅速发展，互联网、移动互联网等技术已经深入到人们的日常生活中，市场营销工作也在信息化的影响下发生了巨大的变化。
传统的市场营销课程教学已经无法满足学生的需求，需要根据信息化的发展趋势进行教学改革。
目前市场营销课程教学的现状主要表现在以下几个方面：1.教学资源不足。
传统的市场营销课程主要以教师授课为主，教学资源单一，无法满足学生对于实际案例、市场调研数据等信息的需求。
2.教学内容滞后。
由于市场营销行业快速变化，教材和课程内容更新滞后，无法及时反映市场上的最新动态和趋势。
3.教学手段陈旧。
传统的市场营销课程教学主要以课堂讲解为主，缺乏互动性和实践性，不能满足学生的学习兴趣和需求。
以上问题都反映了信息化背景下市场营销课程教学存在的不足之处，需要通过改革和创新来提升教学质量。
二、信息化背景下市场营销课程教学的问题分析在信息化背景下市场营销课程教学中存在着一些问题，主要包括以下几个方面：4.学生就业竞争压力大。
随着市场营销行业的发展，对于市场营销专业人才的要求也在不断提高，学生的就业竞争压力较大，需要通过信息化手段提升自身的竞争力。
2. 课程内容的更新。
结合市场的最新动态和趋势，更新市场营销课程的教材和课程内容，提升教学的前瞻性和针对性，使学生能够掌握最新的市场营销知识和技能。
3. 教学手段的创新。
通过引入互联网、移动互联网等信息化技术，拓展市场营销课程的教学手段，提升教学的互动性和实践性，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 专业能力的提升。
通过课程教学改革，培养学生的团队合作能力、创新精神和信息化技能，提升市场营销专业人才的综合能力和竞争力。
“互联网互联网+”背景下市场营销专业教学改革研究蒋萍（广西警察学院，广西南宁530023）摘要：在“互联网+”时代背景下，市场营销行业面临着许多挑战和机遇，高校需要紧跟时代发展趋势，为培养出符合时代需要的市场营销专业人才而不断进行教学改革。
该文从“互联网+”时代背景入手，收集并分析社会对市场营销专业的人才需求，并根据需求提出针对性的教学改革策略，从而为培养市场营销专业综合性人才提供参考。
关键词：互联网+；市场营销；教学改革中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)03-0151-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：Research on Teaching Reform of Marketing Major under the Background of“Internet Plus”JIANG Ping(Guangxi Police College,Nanning530023,China)Abstrac：Under the background of internet plus,the marketing industry is facing lots of challenges and opportunities.Universities need to keep up to dates,and continue to carry out teaching reform in order to cultivate talents who meet the needs of the times.Starting from the background of"Internet plus",this paper collects and analyzes the demand of talents for marketing major from so⁃ciety，and puts forward the specific teaching reform strategies,so as to provide reference for cultivating comprehensive talents in marketing.Key words:Internet plus;marketing;teaching reform1引言计算机和信息技术的快速发展，为当今如火如荼的“互联网+”产业带来了强有力的技术支撑。
互联网+背景下高职市场营销教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍在互联网+时代，市场营销领域的变革和发展日新月异。
随着互联网的普及和技术的进步，传统的市场营销教学模式也面临着挑战和改变。
高职院校作为培养实用型人才的重要阵地，市场营销教学改革势在必行。
在互联网+背景下，高职市场营销教学要更加贴近市场需求和行业发展趋势，培养学生具备现代市场营销理念和实践能力。
随着消费者行为的变化和信息技术的普及，传统的市场营销方法已经不再适用于现代社会。
市场的竞争日益激烈，企业需要更加灵活和创新的市场营销策略来应对挑战。
高职市场营销教学需要与时俱进，引入新的课程和方法，培养学生具备创新意识和实践能力，适应市场的变化和发展。
高职市场营销教学改革不仅关系到学生个人的职业发展，也关系到学校的教学质量和社会经济的发展。
只有通过不断的改革与创新，才能培养出更多适应互联网+时代需求的市场营销人才，推动市场营销教育取得更好的成果，助力行业的进步和发展。
【字数：251】1.2 问题提出在互联网+背景下高职市场营销教学改革过程中，我们面临着诸多问题。
首先是传统教学模式已经无法满足学生学习需求的挑战，随着互联网的快速发展，学生们能够轻松获取各种信息和知识，传统的课堂教学显得单调和枯燥。
其次是市场营销行业的快速变化和发展，传统的教学内容和方法已经无法跟上市场的步伐。
学生们对于市场营销的实践能力要求越来越高，而传统教学往往只停留在理论层面，缺乏实际操作的机会和实践环境。
如何在互联网+背景下进行高职市场营销教学改革，提升学生的专业素养和实践能力，成为当前亟需解决的问题。
【字数：207】2. 正文2.1 高职市场营销教学现状分析高职市场营销教学在传统的模式下存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容滞后：由于市场营销行业发展迅速，教学内容更新较慢，导致学生学习到的知识已经过时。
2. 教学方法单一：传统的市场营销教学主要以课堂讲授为主，缺乏实践操作环节，学生难以将所学理论知识应用到实际中。
“互联网+”模式下市场营销专业的教育教学改革效果分析随着互联网技术的迅速发展，互联网+模式正深刻地改变着传统行业的经营模式，市场营销行业也不例外。
在这一新的趋势下，市场营销专业的教育教学也面临着前所未有的挑战和改革。
本文将从互联网+模式下市场营销专业教育教学改革的背景、目标、内容和效果进行分析，以期探索出一种适应当代需求的教育教学模式。
一、背景互联网+是指利用互联网思维和技术手段，推动各行各业的转型升级，实现创新发展的新模式。
在互联网+的模式下，市场营销行业不再仅仅依靠传统的广告、促销等手段来进行营销，而是通过互联网技术，利用大数据分析、人工智能、社交媒体等工具，实现更加精准、高效的营销。
这就意味着传统的市场营销专业教育教学模式需要及时进行改革，以适应当代市场的需求。
二、目标在互联网+模式下市场营销专业的教育教学改革，其最终目标是培养具备互联网思维和技术能力的市场营销专业人才，他们能够熟练运用互联网技术和工具，进行精准、高效的市场营销工作。
具体来说，教育教学改革的目标包括：1.培养学生的互联网思维。
要求学生学会从互联网的角度来思考和解决问题，善于利用互联网资源进行市场研究、竞争分析、用户行为预测等工作。
2.提升学生的信息技术能力。
要求学生掌握互联网相关的技术和工具，包括大数据分析、社交媒体运营、搜索引擎优化等技能。
3.加强学生的实践能力。
要求学生能够熟练运用互联网工具，设计并实施市场营销方案，积累实际操作经验。
三、内容为了实现上述目标，互联网+模式下市场营销专业的教育教学改革应当着重改变教学内容和教学方法。
1.教学内容的改革在教学内容方面，应当加入和强化互联网相关的知识和技能。
在市场营销专业的课程设置中，可以增加大数据分析、社交媒体营销、移动互联网营销等专业课程，同时在传统的市场营销理论课程中，也要加入互联网+的思维和理念。
在教学方法方面，应当注重实践教学和跨学科教学。
通过项目驱动的教学模式，让学生在实际的市场营销项目中应用互联网技术，实践操作技能。
互联网+视阈下高职市场营销课程教学改革探析传统的市场营销课程主要侧重于理论知识的传授和案例分析。
学生在学习过程中，通过教师讲解和课堂讨论，对市场营销的基本概念、原理和方法有一定的了解。
由于缺乏实际操作和互动体验，学生对于市场营销的理解和应用能力相对较弱。
在互联网+视阈下，互联网技术的广泛应用已经改变了市场营销的运作方式和策略。
高职市场营销课程需要针对互联网时代的需求进行相应的改革。
一方面，学校可以增加互联网技术相关的内容，如社交媒体营销、电子商务等，使学生能够了解和掌握互联网营销的相关知识和技能。
可以通过实践教学的方式，让学生亲自参与到市场营销活动中，提高他们的实际操作能力和创新能力。
在教学方法上，可以采用“案例教学+实践教学”的方式。
通过分析和讨论真实的市场营销案例，让学生了解并思考市场营销的实际问题和解决方案。
通过组织实践活动，如实地考察、调研和实习等，让学生亲身参与到市场营销活动中，培养他们的实际操作能力和团队合作精神。
互联网+时代市场营销课程的改革还需要与行业企业合作。
学校可以与企业合作开设实践课程，由企业提供实际的市场营销项目和实习机会，供学生参与。
这样不仅可以提高学生的实践能力，还能让学生更好地了解行业的实际运作和就业需求，增强他们的就业竞争力。
互联网+视阈下高职市场营销课程的改革是必然的趋势。
通过增加互联网技术的内容、采用实践教学和案例教学相结合的方式，并与企业合作开展实践课程，可以提高学生的实践能力和创新能力，更好地适应市场营销行业的发展需求。
也能够培养学生的团队合作意识和就业竞争力，为他们的职业发展奠定基础。
互联网下现代营销课程改革发展
随着互联网技术的不断发展和普及，在现代社会中，营销领域也迎来了许多新的挑战和机遇。
传统的营销方式已经无法满足市场的需求，因此一系列改革和发展的举措也在不断地进行中。
在这种情况下，营销课程的改革也显得尤为重要。
本文将就互联网下现代营销课程改革发展进行探讨，希望能够为相关人士提供一些参考意见。
互联网下现代营销课程改革的背景是什么？互联网的出现改变了人们的生活方式和消费习惯，也对企业的营销方式提出了新的要求。
传统的广告、促销和公关活动已经无法满足大众对产品和服务的需求，营销课程需要重新审视和改变。
与此互联网技术的快速发展也为营销课程提供了更多的教学资源和工具，如数据分析、社交媒体营销等。
互联网下现代营销课程改革有着与众不同的特点和需求。
互联网下现代营销课程改革需要解决哪些问题？随着互联网技术的不断发展，新兴的营销方式也层出不穷，如内容营销、社交媒体营销、搜索引擎优化等。
这些新的营销方式对学生的知识和技能提出了更高的要求，营销课程需要更新和改良，以满足市场的需求。
互联网下现代营销课程改革还需要注重实践性和前瞻性，学生需要通过实际案例和项目来学习和实践相关知识，以提升他们的营销技能和创新能力。
互联网下现代营销课程改革发展是一个重要的议题，需要相关学校、教育机构和行业一起合作，共同推动课程的改革和发展。
通过不断地研究和实践，相信互联网下现代营销课程一定可以更好地满足市场的需求和学生的学习需求，为行业的发展和创新做出贡献。
“互联网+”时代下的“市场营销学”课程教学改革与实践“市场营销学”课程是一门应用性和实践性较强的课程。
文章在分析“市场营销学”课程教学现状问题的基础上，在“互联网+”的背景下，对教学观念、教学内容、师资结构、考核方法等方面进行探索与研究，并提出相应的措施。
标签：“互联网+”;“市场营销学”;教学改革1.重视理论教学，忽视实践教学市场营销课程的教学基本上沿用的是理论教学为主的教学方法，导致市场营销实践教学、学生实践能力和创新思维能力和社会适应能力培养都受到影响。
另外，教师对市场营销实训教学安排随意，在實训项目中也难给学生提供有力指导。
2.学生在教学中地位被动目前很多高校课堂教学仍是“以教师为中心，教师讲，学生听”的传统做法，在教学中，教师只是一味地进行知识输出，学生则是被动地接受，难免造成学生主观能力不足、创造性低下等问题。
在较低的个人素质和失当的教学方式的共同作用下，学生将对学习失去兴趣，学习积极性下降，个人努力方向、水平也与市场营销学教学目标相差甚远。
3.教学方法落后课程虽然采用了案例教学、情景模拟教学、讨论式教学等教学方法，但不能根据学生的基本情况和不同内容的不同特点采取灵活多样的教学方法和手段，无法激发学生的学习兴趣，不利于教学质量的提升和实践能力的培养。
4.教学考核评价方法陈旧“市场营销学”课程考核模式较为单一，不能对学生的学习状况进行全面、真实、公正的考核。
“市场营销学”是一门理论联系实践的课程，目前韩山师范学院的“市场营销学”考核模式主要以闭卷考试或者考查作为主要的考核手段，缺乏注重学生学习过程的投入状态和实践技能考核。
二、主要解决措施1.转变教学观念从教育观念上看，应该由重知识传授向重技能训练转变，所以，学校应在教学内容上做出相应调整。
从教学方式上看，教师也应由“课堂讲授技能”向“训练技能”转变。
将培养学生具备从事市场营销工作的基本知识和技能放在首位，同时注意培养学生实践能力、创新能力、团队精神等，将学生综合能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
互联网+视阈下高职市场营销课程教学改革探析在互联网+时代，传统的市场营销课程教学面临着新的挑战和机遇。
本文将探析在互联网+视阈下的高职市场营销课程教学改革。
互联网+时代给市场营销课程教学带来了更多的案例和实践机会。
互联网技术的发展使得市场营销行为得以全面数字化并实时呈现，学生可以通过实际操作、研究案例等方式将理论知识与实践应用相结合，提高他们的市场营销能力。
在教学中引入互联网相关案例和实践经验，可以使学生更好地理解市场营销理论，并能够在实践中灵活运用，提高实际应用能力。
互联网+时代为市场营销课程教学提供了更多的资源和工具。
互联网上有大量的市场营销相关资讯、视频、数据等资源可供教师和学生使用，可以帮助他们了解市场动态、掌握市场营销技能。
利用互联网资源，教师可以为学生提供更广泛的学习材料，并引导他们进行自主学习和研究。
教师还可以利用互联网工具开展在线互动，提高教学效果。
互联网+时代要求市场营销课程教学更加注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
互联网的快速发展和不断出现的新技术、新模式，给市场营销带来了新的挑战和机遇。
市场营销课程教学应该培养学生的创新思维和能力，使他们能够适应和应对市场的变化。
互联网+时代注重团队合作的精神，市场营销课程教学应引导学生进行团队合作和实际项目操作，培养他们的团队协作能力和项目管理能力。
互联网+时代市场营销课程教学改革还应关注学生的职业发展。
在互联网+时代，不仅需要掌握市场营销的基本知识和技能，还需要具备互联网思维和创新精神。
市场营销课程教学应该关注学生的职业规划和发展需求，引导学生了解互联网行业的发展趋势和就业前景，培养他们的职业素养和就业能力。
在互联网+视阈下，高职市场营销课程教学改革需要关注实践教学、资源共享、创新能力培养和职业发展等方面。
只有与时俱进，不断适应新的市场环境和需求，才能培养出适应互联网+时代的高素质市场营销人才。
互联网+背景下市场营销课程教学改革—以会计专业为例随着互联网的不断发展和普及，传统的市场营销方式已经面临着巨大的挑战和改变。
在这样的背景下，市场营销课程的教学也需要进行改革，以适应互联网+时代的需要。
本文将以会计专业为例，探讨互联网+背景下市场营销课程教学的改革。
一、背景分析二、课程教学改革方向1. 增加互联网营销知识随着互联网的发展，互联网营销已经成为市场营销的重要组成部分。
在市场营销课程中，需要增加互联网营销的相关知识和技能，包括SEO、SEM、社交媒体营销、内容营销等方面的知识，帮助学生了解并掌握互联网营销的基本理论和实践技能。
2. 强调数据分析和运营能力在互联网+时代，数据已经成为决策的重要基础。
市场营销课程需要重点强调数据分析和运营能力的培养，帮助学生学会利用数据分析工具和方法，进行市场调研、数据分析和运营优化，从而更好地指导市场营销实践。
3. 强化实践性教学互联网+背景下的市场营销需要更多的实践性教学，让学生们能够通过实际操作来了解市场营销的各个环节和流程，培养他们的市场营销实战能力。
市场营销课程的教学改革需要更多地强调实践案例教学、模拟营销实验等教学方式，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。
4. 强调创新和跨界合作在互联网+时代，市场营销需要更多地注重创新和跨界合作，因此市场营销课程的教学改革也需要强调学生的创新意识和跨界合作能力的培养。
这意味着在课程中必须加强实践案例的分析、创新思维的培养和跨学科的融合，让学生能够在跨界合作中发现更多市场营销的可能性。
三、会计专业市场营销课程教学改革的具体实施1. 课程设置调整在会计专业的市场营销课程设置中，需要增加互联网营销、数据分析和运营管理等方面的课程内容，并调整相关课程的设置和比重，使之更符合互联网+时代的需求。
2. 教学方法改革在教学方法上，可以采用案例教学、实践教学、项目教学等方式，强调实践性和操作性，帮助学生更好地掌握市场营销的知识和技能。
互联网+视阈下高职市场营销课程教学改革探析随着互联网的快速发展，互联网+已经成为了一个热门的话题。
在互联网+视阈下，高职市场营销课程的教学改革也面临着新的挑战和机遇。
本文将对互联网+视阈下高职市场营销课程教学改革进行探析。
一、互联网对市场营销的影响互联网的出现与发展，彻底改变了传统的市场营销方式。
互联网的普及使得信息的传播更加快捷、方便，消费者在选择商品和服务时具有了更多的选择。
互联网的出现使得市场活动从传统的线下转移到线上，电子商务的发展也为企业提供了新的营销和销售渠道。
互联网的兴起使得市场营销变得更加精细化和个性化。
通过互联网技术，企业可以更精准地定位自己的目标受众，根据不同的需求和偏好进行个性化的营销。
而且，互联网大数据的应用也为市场营销提供了更多数据支持，帮助企业进行精准的营销决策。
二、高职市场营销课程教学改革的必要性互联网的发展对市场营销的影响是深远的，传统的市场营销教学方法已经不能满足互联网时代的需求。
对高职市场营销课程进行教学改革势在必行。
互联网+视阈下，市场营销知识的更新速度加快。
互联网行业充满了创新和变革，市场营销知识几乎每天都在发生变化。
传统的教材已经无法跟上互联网时代的步伐，需要结合新的互联网营销实践进行教学内容的更新和补充。
互联网+视阈下，市场营销实践经验的重要性突出。
传统的市场营销教学注重理论知识的传授，而互联网+视阈下，实践经验更加重要。
学生需要了解互联网行业的最新发展趋势和市场营销实践中的案例，通过实践活动提升自己的市场营销能力。
互联网+视阈下，培养学生的综合能力成为市场营销教学的关键。
互联网行业的发展对市场营销人才提出了更高的要求，不仅需要具备市场营销的专业知识，还需要具备创新能力、团队合作能力等综合能力。
高职市场营销课程的教学内容应该更加注重培养学生的综合能力。
三、高职市场营销课程教学改革的探索互联网+视阈下的高职市场营销课程教学改革应该从教材内容、教学方法和教学资源三个方面进行探索。
互联网+背景下高职市场营销教学改革探讨随着互联网的发展和普及，市场营销行业也在不断发展和变化。
传统的市场营销教学方式已经不能满足学生的需求和市场的需求。
在互联网+背景下，高职市场营销教学需要进行改革。
高职市场营销教学应更加注重实践性和实用性。
在传统的教学方式中，学生主要是通过课堂上的理论讲解和学习文献资料来了解市场营销知识。
在实际工作中，学生需要具备实践能力和应用能力。
高职市场营销教学应更加注重实践性，通过实际案例、实地考察和实践项目等方式来培养学生的实践能力和应用能力。
互联网技术应用应成为市场营销教学的重要组成部分。
互联网技术已经成为了市场营销的重要手段和工具。
在高职市场营销教学中，应将互联网技术应用作为重要内容来教授。
学生需要学习如何使用互联网来进行市场调研、产品推广、客户关系管理等工作，以及如何运用新媒体进行品牌推广和营销活动等。
这样可以提高学生的互联网应用能力和市场营销创新能力。
高职市场营销教学应注重跨学科和综合能力的培养。
市场营销涉及广泛的知识领域，包括市场调研、消费者行为、广告策划、销售管理等。
高职市场营销教学应与其他学科进行跨学科的整合，例如与商务英语、市场营销心理学等学科进行合作，以培养学生的综合能力和跨领域的应用能力。
高职市场营销教学还应注重创新和创业教育。
互联网+背景下，市场营销行业不断变革和创新，需要有创新和创业精神的人才。
在高职市场营销教学中应注重培养学生的创新思维和创业意识，鼓励学生开展创新项目和创业实践，培养他们的创新创业能力。
互联网+背景下，高职市场营销教学需要进行改革，注重实践性和实用性，加强互联网技术的应用，培养学生的综合能力和创新创业能力。
只有这样，才能培养出适应市场需求的高素质市场营销人才。
互联网+背景下高职市场营销教学改革探讨随着互联网技术的快速发展和普及，互联网+时代已经来临。
在这样的背景下，高职市场营销教学也面临着巨大的挑战和机遇。
传统的教学模式已经难以适应当下的市场环境，因此高职市场营销教学的改革势在必行。
本文将探讨在互联网+背景下高职市场营销教学改革的方向和策略。
一、互联网+时代对市场营销教学的挑战1. 新的市场环境互联网+时代的到来改变了人们的生活方式和消费习惯，使得市场环境变得复杂多样。
传统的市场营销知识已经不能完全适用于现在的市场，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
2. 新的营销手段互联网技术的发展为营销提供了新的手段，如社交媒体营销、内容营销、搜索引擎优化等。
学生需要学习这些新的营销工具和方法，以适应未来的工作需求。
3. 新的商业模式互联网+时代涌现出许多新的商业模式，如电商、共享经济等，这些商业模式对于传统的市场营销教学提出了新的挑战。
二、高职市场营销教学改革的方向1. 课程内容的更新在互联网+背景下，高职市场营销教学需要更新课程内容，加入新的市场营销知识，如互联网营销、社交媒体营销、数据分析等。
同时也要注重培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够在未来的工作中灵活运用所学知识。
2. 教学方法的改革传统的市场营销教学以课堂讲授为主，学生被动接受知识，这种教学模式已经不能适应现代学生的需求。
在互联网+背景下，高职市场营销教学需要改革教学方法，引入案例教学、项目实践、团队合作等教学方式，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
3. 实训基地的建设互联网+时代需要市场营销人才具备更加全面的能力，不仅需要理论知识，还需要实际操作能力。
高职市场营销教学需要建设实训基地，为学生提供实际的营销操作场景，让他们能够在实践中学习、提高。
1. 与企业合作高职院校可以与企业合作，建立实训基地，让学生能够在实际的营销项目中参与，并且借助企业资源和经验，为学生提供更加真实的学习环境。
2. 引进行业专家学校可以邀请市场营销领域的专家来给学生讲授最新的行业动态和实践经验，帮助学生更好地了解市场营销行业的发展趋势和要求。
“互联网+”背景下的市场营销课程教学改革探索摘要：随着移动互联网信息技术的不断创新，信息网络已经影响着现代人们生活方式的不断改变。
市场营销专业课程的各种教学方法也逐渐受到了移动互联网的巨大影响，并由此开始逐渐面临许多新的挑战。
本研究文件主要探讨了在“互联网”时代背景下进行市场营销课程方法教学改革的重大必要性，并据此提出了几种相应的方法改革实施策略。
关键词：互联网+；市场营销；课程教学；教学方法引言随着移动互联网的不断快速发展，世界进入了信息网络爆炸的关键时代。
信息网络已经渗透到现代工业的各个领域，影响着现代人的日常学习、生活和工作，甚至推动了国民经济和工业社会的快速发展，特别是随着电子信息商务的日益普及。
因此，现代营销管理模式的结构发生了新的重大变化，企业对现代营销管理人才的培养提出了越来越高的要求。
然而，现有的企业课程管理教学方法并没有个性化地满足企业学生的需求。
很难真正培养出适应现代社会经济发展要求的营销人才。
因此，改革和不断创新，运用原有的企业营销管理教育教学方法，培养一批适应“互联网”时代发展需要的现代企业营销管理人才，具有重大的战略意义。
一、“互联网”背景下市场营销课程教学方法改革的必要性1、互联网提供新的教育和交流平台在移动互联网技术飞速发展的网络时代，学生已经成为众多网络课程用户的集中用户群体。
2012年，教育部开放并积极分享了一系列由全国高校积极收集的开放在线视频网络课程。
通过这个全新的智能网络学习共享平台，学生不仅可以在线学习，还可以免费下载和获取国内外最好的在线课程视频资源，这将对营销课程的教学方式产生很大的影响。
与此同时，互联网已经发展成为中国大学生对外交流的主要信息平台和学生了解国际社会的重要渠道。
互联网信息的发展对中国大学生的创新思维和创业精神以及他们走向世界的发展具有重大而深远的影响。
如果学生教育能够更有效、更有针对性地利用QQ、微信、微博等新型互联网信息交流平台等网络信息资源，改革传统的营销课堂教学方式和教育手段，它能有效提高学生对课外学习活动的兴趣，提高课堂教学质量，提高学习效果。
2、传统的教学方法缺乏吸引力目前，许多高校的学生营销单向课堂教学只能在固定的学生课堂上同时进行。
他们中的大多数人仍然可以使用简单的单向教学管理工具对学生课程进行单向课堂教学。
由于受教学空间、时间等心理因素的双重制约，师生之间往往缺乏良好的信息沟通。
在互联网+信息时代的发展背景下，学生专业知识和心理信息的广度和广度都大大提高。
他们不再满足于传统教师精心灌输的独特的单向教学方法，而是对个性化的教学内容和创新的教学方法更感兴趣，利用移动互联网上的各种信息技术资源，可以激发广大学生积极自主创新的创业意识和创新能力，提高师生的学习和工作效率。
3、教材更新缓慢，案例知识结构匮乏市场营销课程要求教师具有市场导向的视野、广泛的知识结构、对现代管理的深刻理解以及对市场营销理论和实践的深刻理解。
事实上，大多数长期从事国际营销职业教育的中国传统专业教师没有经历过专业学校的成长和早期发展道路，缺乏传统的市场导向的教学思维。
如今，许多大学版的营销书籍可供专业教学人员使用。
然而，不同大学版本的营销书籍之间几乎没有差别。
教材内容和教育体系相对相似。
这些手册更加注重实用理论。
教材中虽有一些典型案例，但大多是基于理论知识的系统拓展，缺乏对典型案例的实践分析和理论解释。
二、“互联网”背景下市场营销课程教学方法改革内容1、课程教学内容设计的总体思路在界定网络教育的教育内容方面，可以将以课堂教材为主的传统教材内容引入到教学方法中，成为以实践性专题讨论为主的课堂教学方法。
基于创新主题的课堂教学模式主要有以下优势：第一，教育主题可以根据当前互联网技术发展的新技术变化不断更新，克服传统教材过早更新和不断更新的热点问题；其次，我们不能仅仅针对一些热点和实际问题编写教材，讨论新的话题，而且学生可以在新的课堂上积极参与话题讨论，激发学生对实践学习活动的兴趣，可以在课堂上丰富新的理论和教学方法，灵活运用多种教学方法，如课堂主题教学和案例分析教学，教师分享互联网上信息产业新发展现象和新信息技术应用的主要教学问题，让学生去解决问题。
2、营销理论基础模块课程设计由于最初的网络营销课程包括两门基础专业课程：营销和消费者行为，因此理论模块的教育内容将不同于基础专业课程。
它的重点不是重新教授营销和消费者行为的基本理论，而是教授营销和消费者行为的基本概念和核心概念，以及互联网的影响。
互联网上的新技术现象和新问题主要由教师亲自教授，并将教师分为专题。
网络营销以社会互动为基础，主要用于引入新的移动互联网业务形式的发展，如新的社会媒体、社会互动网络和精准的客户反馈发生器；基于大数据的企业营销主要介绍基于大数据、大数据和准确性的企业营销的三个基本概念，本讨论模块的一个重要功能是分析用于跟踪移动互联网行业发展的新闻和趋势。
随着移动互联网的快速发展，本专题项目的主要讨论内容将不断更新和变化。
3、营销课程学生模块课程设计学生们讨论了课程这一部分的设计。
在设计主题讨论模块的内容时，建议百度、阿里巴巴、腾讯这三家全国性上市公司的创业可能是主题讨论的主要点，因为这三家初创公司在全国移动互联网的快速发展中占据了重要的领先地位。
每个中国学生每年至少需要完成一次个人主题陈述。
本次演讲的讨论内容主要是讨论内部互联网的三大主题，结合自己学习和使用三家跨国公司相关产品的实践经验，明智地改变自己的生活，或参观对方学习和使用三家跨国公司相关产品的实践经验。
课程项目能有效提高每个学生的综合能力，学会运用国际消费群体行为分析理论和市场营销理论分析实际应用问题。
讨论模块的教学特点是，随着家庭互联网的快速发展，主题对象的总体方案可以不断更新和改变。
学生必须分组完成在线营销案例分析演示，案例模块展示了由所有学生共同完成的合作选择，以及由综合自主学习团队完成并与教师共同完成的综合自主学习团队的合作选择。
4、设计营销课程考核模块在课程的案例评估和分析方面，将继续改革并采用传统的业务角色案例分析方法，形成问题分析的实践报告。
本课程评估结束后，学生将在课后及时撰写一份关于商业网络营销的实践案例分析报告。
课程评价与分析方法的总体设计将教师和学生的学习过程从传统的课后课堂扩展到学前课后。
其中，学生将通过广泛的网络获取相关材料，并引导对真实案例的分析，锻炼他们独立研究和解决实际问题的综合能力。
三、“互联网”背景下市场营销课程教学方法改革策略1、改革案例教学法案例教学法实际上是市场营销教育课程中最常用的教学方法之一。
教育类学生能够运用教育的基本理论和基本知识，理解、分析、思考、研究和共同讨论教学案例，提出自己的愿景和教学解决方案，以提高教学学生综合运用理论知识结合社会实际，分析、讨论和解决实际问题的能力。
例如，在中等教育实施案例培训的过程中，除了简单的教育案例研究外，教师还期望通过模拟教学案例发挥作用，提高学生的学习主动性和实践参与性。
此外，教师还希望充分利用互联网等形式上的技术资源，与中国互联网信息时代的教育基金紧密相连，运用声音、图像、文字、图形等多种立体教学方法，以案例学校学生的形式展示中学案例教育的内容，为了改变中学传统枯燥有趣的体育教学方式，传统的学习教育方式可以减轻部分学生在学习中的视听疲劳，真正把重点放在学生教育上，实现数字化教育的现代化，从传统的体育教学方式向趣味性、生活化、个性化转变。
2、改革PBL(Problem—BasedLearning）教学法PBL教学法是一种以“创造问题”和“解决问题”为理念的学习方法。
与传统教学法相比，PBL教学法实现了三个中心的转变：从集中的教师到集中的学生，从集中的书本到集中的问题，从注重实践经验的课堂。
学生会在教师耐心指导下，根据科学教育的目标和教学内容的要求，分组收集、分析和整理教学数据，并提出了一些问题，结合日常生活的实际，通过教师之间的集体合作和互动交流的形式来寻找解决这些问题的有效途径。
同时，在他们的指导下，在与学生讨论和解决一些概念性问题时，教师必须特别注意各种思维问题：首先，问题必须与时间背景相结合。
教师应该能够为同一个问题描绘不同发展时期的历史、工业发展史和其他先决条件，以便每个学生能够始终跟上这个时代，了解营销的最后前沿，提高学生的创新知识和理论实践应用能力，反复询问“是什么”，不断启发学生，让他们充分理解并完全接受当前的概念和问题解决方案；当再次问“为什么”时，学生将有机会获得新的灵感，理解为什么，更好地理解最新知识；反复询问“如何”不断提高和培养学生的知识和实践创新的理论能力，充分接受他们需要获得的最新知识。
3、改革EDP教学法EDP网络教育方法形成了一套基于“探索、讨论和实践”的商业教育组织教育形式。
其主要目标是培养学生的学习自主性和学习创新能力、综合实践创新能力和创新创业实践能力，将他们转化为一批创新型、综合型创业人才。
EDP网络化方法认为，在学校营销课程开发的不同阶段和实际教学过程中，师生之间的几种主观关系都会发生变化，从而最终实现师生之间信息的充分互动。
课堂中的学生不再是教学内容的被动受益者，而是课堂教育的领导者，以便师生之间交流和回报信息和知识。
在讨论实施EDP数学综合教学法的过程中，应同时考虑以下几点：讨论前，学生应仔细聆听每位教师的授课内容，及时利用移动互联网阅读和收集教师的相关理论资料和教学信息；在小组讨论中，小组其他成员积极自由地发言。
因此，教师应适时鼓励其他学生主动提出问题，大胆探索，激发其他学生理性、积极、发散的思维，鼓励他们分析和解决问题的各种科学可能性和方法；讨论过程结束后，教师应能鼓励其他学生在自己老师的指导下及时进行讨论和总结。
要培养学生的自主创新精神，教师必须及时给予更多的鼓励和肯定，及时澄清观念，纠正问题。
4、改革营销软件仿真模拟教学法通过运用营销模拟软件分析模拟教学方法，教师主要培养学生的逻辑学习和独立思考能力，并引导学生在具体的教学活动情境中学习营销软件理论知识的实际应用，从而真正达到“做中学”的目的。
通过运用营销公司模拟管理软件的逻辑分析和判断，模拟教学方法主要遵循以模拟为导向的“提出问题”的思想，体现在通过独立的逻辑处理实际问题的实践中，概念分析感知，通过逻辑分析评价解决实际营销问题，通过逻辑分析判断探索问题解决营销问题，加强大多数商科学生对中国营销管理公司销售活动发展过程各个阶段的独立逻辑分析和感知预测知识的理解，提高广大公司学生独立思考的逻辑感知能力和判断能力、分析思维判断能力、操作能力和逻辑思维能力，独立思考和解决实际营销问题，因此，大多数创业学生实际上可以在房地产自主学习企业中培养自己。
四、结语综上所述，在网络营销相关课程的教材建设过程中，也存在着很多问题，如教材制作过早，教材教学内容更新，教学方法单一等。
