Unit5__第5课时参考教案

教案：人教PEP六年级上册英语Unit 5 B Read and write一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确听、说、读、写“park, lake, pool, mountain, movie, restaurant, supermarket, hotel”等单词。

（2）能够正确运用“ing”形式的动词描述某人正在做某事。

（3）能够理解并朗读课文。

2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的交流。

（2）能够通过图片和情景，正确运用动词的ing形式描述正在进行的动作。

3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，增强对英语学习的兴趣。

二、教学内容：1. 单词：park, lake, pool, mountain, movie, restaurant, supermarket, hotel。

2. 短语：go to the park, go swimming, watch a movie等。

3. 句子：描述某人正在做某事的句子，如：Sally is playing with her friends in the park.4. 课文：Read and write部分的课文。

三、教学重点与难点：1. 重点：单词的正确读音、书写和运用；描述某人正在做某事的句子结构。

2. 难点：动词的ing形式在句子中的运用；根据情景正确选择合适的动词ing形式。

四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、单词卡片、图片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）师生问候，复习上一课时所学内容。

（2）播放英语歌曲，让学生跟着唱。

2. 导入（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出对应的单词。

（2）引导学生用动词的ing形式描述图片中的人正在做什么。

3. 新课呈现（15分钟）（1）呈现课文，让学生自读并理解大意。

（2）讲解课文中的重点句子和短语。

（3）让学生模仿课文中的句子，进行角色扮演。

Unit Five Do you like pears?第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s chant课时分析Let’s Learn中Mike 在和Sarah聊自己不喜欢哪些水果，Sarah也同时表达自己的想法。

在这样的情景下，展示三个三会水果单词：watermelon, strawberry, grape, 和表达自己不喜欢水果的句式：I don’t like …和表示附和的Me, neither. 三个水果单词中，grape在上一课时已经出现过，watermelon和strawberry两个单词字形较复杂，学生掌握起来可能有些困难，在进行认读练习时需要多注意。

Let’s chant是个以表达自己对于水果的喜好为主要内容的比较复杂的韵句，涉及到grape, orange, watermelon, strawberry四种水果及其复数形式。

还有相对比较复杂的句式：They taste really good. No, but I should. I like them all. 等。

因此在教学中要保证学生能够理解韵句所表达的意思，同时在说唱中进一步熟悉重点词汇的表达，能够做到听懂、会说。

同时，还需要引导学生意识到水果对健康的益处，让他们喜欢水果，养成良好的饮食习惯。

课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry2. 能够听懂、会说、认读句式：I like … I don’t like … Me, neither.3. 能够在真实或虚拟的情境中正确表达自己对某物的好恶。

课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry能够听懂、会说认读句式：I like… I don’t like… Me, neither.2. 难点：能够正确使用重点句式表达自己对某物的好恶。

能够正确认读单词：watermelon, strawberry教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。

Unit5 教案-PEP版小学英语六年级上册Unit 5 What Does She Do ?Park A Let’s learn and Group work教案设计一、学生分析:本班学生从三年级开始学习英语，有较扎实的英语基础知识，学生已具有独立思考、乐于探究、自主合作、互助学习等学习策略，课堂上主动参于、大胆开口、互帮互学的学习方式已形成。

二、教材分析：1、本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感，具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯。

2、本课时是《PEP小学英语》六年级上册第五单元What does she do?中的Part A. Let’s Learn的教学。

本单元的教学内容主要是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，主要通过情景会话、趣味游戏，让学生学习有关一些职业的词汇和交际用语，并且结合所学新单词，让学生进行替换句型的练习。

三、设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。

因此，在教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。

本节课的教学设计坚持贯彻新课程标准的教学理念，把握了以知识，技能，情感态度、价值观相结合的三维教学目标。

运用了现代教育技术手段，用评价激励手段培养学生积极向上热爱学习、乐于与同伴交流、热爱生活、尊重他人劳动的情感和态度。

以Amy’s Family Tree作为这堂课的主线，贯穿课堂始终，学习、感悟新的职业单词与句型“What does she/he do? He/She is a/a n….”，提高教学效果，与此同时，学生的听力也得到了训练；在句型操练时采用Pair work , Group work , Parter work , Role play , Acting out等形式，加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分的读说的机会；在写的环节中，设计了调查表的形式，让学生进行真实有效地调查、反馈、练笔，使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

第五课时一、课时内容教科书第53-54页：B. Read and write Let’s check.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第五课时，围绕There is…和There are…这两个句型展开内容。

包括Read and write和Let’s check.两个板块。

Read and write是阅读训练板块，是在学习完A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的拓展板块。

阅读内容是以一封电子邮件的形式呈现的有关吴一凡的美术老师Mr Jones 向机器人Robin求救的描述。

通过阅读电邮，我们了解到Mr Jones 刚刚搬进一栋旧房子里，房间里面又脏又乱，铅笔、蜡笔、图片、照片扔的到处都是，甚至还有老鼠！他因此赶紧向机器人Robin 发邮件请求帮助。

通过这封电子邮件展示了以下几个重点句型：There are pencils and crayons on the floor./There are pictures and photos everywhere./I see a mouse behind my computer.等。

阅读短文后面设置了两个训练板块，第一个是通过阅读日记内容，判断哪一幅图片是Mr Jones的房间，在对应的图片上画对号；第二个训练板块是请学生们运用There is…和There are…句型写出三个句子，描述自己的房间。

第一个训练板块是针对学生对电邮内容的理解程度而专门设计的，第二个板块是将阅读训练与写作训练相结合，这是训练小学生写作功底的重要方式之一。

Let’s check.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择所听到的内容并将对应的图片圈出来，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容补全句子。

这个板块的精心设置，证明在小学阶段学习英语，并不是简单的了解，而是要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要听懂英语内容，因此，教师和学生对这种听力板块的题型设计都要引起足够的重视，学生们在日常学习中要注意多参与听力训练活动。

Unit 5 Sound time公开课教案【江苏苏州】授课教师：江苏省苏州工业园区青剑湖学校金婷璐译林《英语》三下Unit 6 What time is it?（第五课时）（Revision and picture book reading）一、设计思路本课是一节绘本拓展阅读课，将本单元的重难点句型融入绘本进行巩固、运用，并拓展学习绘本中的目标语言。

绘本选自英国作家Lucy Cousins的Maisy 系列，为了使绘本内容更加贴合Unit 6的教学内容，执教者将两个绘本进行融合改编，形成新的绘本故事。

通过“Maisy goes to the farm.”和“Maisy goes camping.”两条主线展开教学，让学生在不同形式的活动中进一步复习英文数字及重点句型What time is it/What’s the time, please? It’s … (o’clock). It’s time to/for …，提升语言运用能力；同时学习绘本中新的语言点，掌握绘本故事大意，并有兴趣了解Maisy系列其他绘本。

二、教学目标1. 学生能听懂、会说、会读、会写数字1-12并且能联系实际生活具体运用；2. 学生能听懂、会说、会读绘本中的目标词汇tent, feed, get up, go camping, go to the farm；3. 学生能进一步熟练运用句型What time is it (, please)?/What’s the time, (please)? It’s...o’clock. It’s time to/for...；4. 学生能掌握故事大意并且有兴趣去了解Maisy系列的其他绘本；5. 学生能体验生活的精彩与趣味。

三、教学重点1. 学生能听懂、会说、会读绘本中的目标词汇tent, feed, get up, go camping, go to the farm；2. 学生能进一步熟练运用句型What time is it(, please)?/What’s the time, (please)? It’s...o’clock. It’s time to/for...；3. 学生能掌握故事大意，正确朗读绘本故事，并有兴趣去了解Maisy系列的其他绘本。

第五课时课时内容B.Let’s learn;Let’s do课时分析本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。

学生会学习更多的食物名称，为他们能够顺利流畅地进行交流服务。

Let’s learn部分，孩子们在Zoom和Zip做服务员的餐厅里点餐，Sarah正在用句式：Can I have some water,please?来向Zoom表示自己想要喝一些水。

Wu Binbin端着自己的蛋糕往座位上走，John和Chen Jie正在享受自己的食物：fish和rice。

在这样的具体情景中，学生能够非常自然地理解重点句式的意思和用法。

因此，在教学中要创设相应的情景，让学生在相对真实的语境中感受语言，使用语言。

Let’s do部分让学生听指令做动作。

练习了指令：Drink some…Eat some…Cut the cake.Drink some…Eat some…在前一课时中已经学习过了。

Cut是学生第一次接触的动作。

在教学中，可以让学生边重复指令边做动作，这样有助于学生将单词的音与义统一起来进行记忆，以提高他们记忆效率。

课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：water,cake,fish,rice2.能够听懂、会说、认读句式：Can I have some…please?Here you are.3.能够听懂短语Eat some...Drink some…Cut the…并做出相应的动作。

课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词,water,cake,fish,rice能够听懂、会说认读句式：Can I have some…please?Here you are.2.难点：能够正确使用Can I have some…来表达自己想要的食物教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。

2.食物卡片教学过程✪Step1Warm up1.指令活动，I say you do.Teacher:Boys and girls,let’s do some actions.I say you do.Clap your hands. Stamp your feet.Wave your arm.Drink some water.Eat some bread.设计意图：通过让学生完成指令，来营造积极的英语学习氛围，为学生下一步的学习做好准备。

B：Yes，I do.知识点拨▲have(1)have意为“有”，表示某人拥有某物。

have在句子中有两种形式，即have和has。

have用于第一人称(I，we)、第二人称(you)以及第三人称复数(they)和其他复数名词；而has则用于第三人称单数(he，she，it)和单数名词。

如：I have an apple.我有一个苹果。

Mary has an orange.玛丽有一个橙子。

(1)have/has句子的一般疑问句是在句首加助动词do或does，句尾用问号构成。

第三人称单数和单数名词前加does后，句中的谓语动词has应改为have。

作简略回答时，肯定回答为“Yes，主语＋do/does.”，否定回答为“No，主语＋don't/doesn't.”。

板书设计：T：Oh，what a pity！You don't have a basketball.Do you have a volleyball?S：Yes，I do.T：Nice.Let's play volleyball.S：That sounds good.Step 3畅通Grammar Focus回顾语法重点Read Grammar Focus and practice these sentences.Step 4完成教材3a－3b的任务1．学生将3a方框中的单词填入表格中正确的位置。

2．学生用表格中的单词造句，比一比，看谁写得又快又对。

3．学生用do或does填写3b中的空白补全对话，然后结伴练习对话，邀请几个小组展示。

Step 5完成教材3c的任务学生记住鲍勃房间里的物品，然后合上书模仿3c中的对话，与同伴问答，然后结对练习。

知识点拨▲英语中的人称和数人称汉语主格助动词宾格单数第一人称我Idome 第二人称你you you 第三人称他hedoeshim她she her它it it复数第一人称我们wedous 第二人称你们you you 第三人称他/她/它们they them ▲实义动词的一般疑问句结构(1)当主语是第一人称/第二人称/第三人称复数/复数名词时，句型结构为：Do＋主语＋动词原形＋其他？知识点拨▲let's＝let uslet sb. do sth.意为“让某人做某事”。

三年级上册英语教案Unit5Lookatme【共5课时】译林版（三起）Unit5 Look at me教材分析：本单元主要教学内容是教会学⽣学会识别常见的clothes和赞扬、夸奖别⼈的基本⽤语。

本单元中关于⾐物和称赞别⼈的短语都是⽇常⽤语，实⽤性很强。

因此，建议教师多采⽤游戏教学法和情景教学法，创造互动环境，这样便于学⽣反复操练，不⾄于混淆关于⾐物的单词。

学情分析：经过前⾯4个单元的学习，学⽣掌握了⼀定的英语知识。

通过本单元的学习，从认识周围的⼈到认识周围的实物的过程中迈出了坚实的⼀步。

本单元从常见⾐物开始学起，涉及到四种不同的⾐物“T-shirt/skirt/jacket/cap”以及赞扬别⼈的基本句型“It’s nice. / How nice! /It’s great. /Great!”教学要求：1.能听懂别⼈所说的“Look at my T-shirt. /Look at my skirt. /Look at my jacket. /Look at my cap.”2.能熟练、准确地⽤本单元所学的短语向别⼈介绍⾃⼰的⾐物，并且能⽤“Nice. /Great.”称赞别⼈。

3.能认读本单元所学的短语及字母O o, P p, Q q.4.能正确书写字母O o, P p, Q q.5.能诵读英语歌谣Nice clothes.6.通过和同学们玩游戏，培养学⽣学习英语的兴趣；通过书写字母，培养学⽣的良好书写习惯。

教学重点：1．能听懂、会说本单元单词T-shirt, nice, skirt, cap, great, jacket. 2．能听懂、会说对话Look at my.../ It’s nice. /How nice! /It’s great.3. 能听懂、会说、会读、会写字母O o, P p, Q q.4．会诵读Nice clothes教学难点：1.⽇常⽤语：It’s nice. How nice! It’s great. Great! 的⽤法和含义。

课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案Unit 5第5课时总计6课时主备人：投放日期2021年11月15日一次备课二次备课Unit 5 There is a big bedPeriod FiveLearning aims:1、能够听说读写单词in front of, between, above, beside, behind,2、能用Where is/are ...?It’s/They are... 回答物品的位置。

3、能够听懂Story time部分的故事。

Teaching procedure:一. Review to understand.(温故知新)Word translation(单词翻译)1.多雨的__________2.彩虹___________3.涂油________4.等，等候__________5.说____________6.道路_________二.Self check(自学检测)Look at the pictures and write the sentences.(看图，仿写句子。

)behind in front of beside above onE.g. Where is the closet ?It’s in front of the bed.1.Where is the end table ?_________________________________.2.Where is the book ?_________________________________.3.Where is the curtain ?_________________________________.4.Where is the picture ?_________________________________.三.Consolidation.（巩固练习）Choose.(单项选择)( )1.Betty is sitting in front ________ the window.A.elevenB.sevenC.of( )2.The trash bin is ________ the door.A. inB.onC.behind( )3、There is a window ___the desk.A. onB.besideC.in( )4、The books are _____ the tableA. inB. onC. over( )5、There is a ball ______ the dog and cat.A. nearB. inC.between四.Expanding Practice.(拓展训练)Look at the pictures and write the sentences.（看图用There be句型写句子。

第五课时Lesson 29 A Door to the World 课时目标续表自主学习一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。

1．I finished reading this article(文章)yesterday.2．This is a great opportunity(机会)for you.3．I want to be a man with a great knowledge of humans.4．He wants to communicate with the foreign friends.5．Where do the two railroads connect(连接)?二、写出下列画线短语的汉语意思。

1．With a good knowledge of a new language, you can enjoy a better life.通晓，熟知2．You can communicate with different people and learn new things.与……交流3．You can order food and drinks at restaurants, and ask for directions.问路教学过程环节1新课导入T：Good morning, boys and girls.Do you know what the most popular language is in the world?Ss：English.T：Yes, you are right.In this lesson, we will know the reasons why English is the most important language in the world....设计意图：通过师生之间的对话能够迅速有效地导入本课时的话题。

同时，通过互动方式达到活跃课堂氛围、激发学生的学习兴趣的目的。

Unit5 Dinner’s ready第五课时杨家小学郭万玉概述：小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时，本节课是第五课时，本节课学习的主要内容是学习单词：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl. 能够熟练运用句型Would you like some …? Yes, please. Pass me the …在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。

倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。

面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标:1.知识目标.要求学生能够听，认读单词：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.2.能力目标能够熟练运用句型Would you like some …? Yes, please. Pass me the …3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

拓展内容：单词：butter, corn.句型：How do I eat this?学情分析:学习对象是四年级上学期的学生，他们已经学习了一年的英语，有水果，动物，文具，数字等等，他们对英语的学习很感兴趣，也有了一定的基础。

本节课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型经行简单的交际。

同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。

教学重难点:教学重点：单词knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.熟练运用句型Would you like some …? Yes, please. Pass me the …教学难点：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音。