分子、原子复习课教学

《分子和原子》教学设计《分子和原子》教学设计1教学目标一、知识与技能1.通过生活中的现象，认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。

2.通过实验探究活动和自制分子模型，认识分子、原子的特性，理解物理变化的本质。

3.通过分子模型化学变化过程的演示，认识分子原子的概念及化学变化的微观本质。

二、过程与方法1．能从常见的现象入手进行合理的想象和推理。

2．培养学生抽象思维能力、空间想象力和动手能力。

3.通过讨论交流，培养团结、协作的合作意识。

三、情感态度与价值观1．增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

2．对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

教材分析本节课的内容是继前两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。

同时，为进一步探究“物质构成的奥秘”奠定基础。

因此，本节教材具有承上启下的作用。

教学方法分子、原子既看不见也摸不着，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。

针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采取以下几种方法进行教学: 第一，情景激学。

用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。

如读唐诗、撕纸片、拟人自述、酒精与水混合后体积的变化等。

第二，联想推理。

尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。

第三，模型构建。

用蔬菜搭建起分子、原子的模型，使学生形成清晰的分子、原子印象。

教学重点认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中的问题教学难点形成物质的微粒观，化学变化的本质。

教具准备大、小土豆、牙签、胡萝卜、烧杯、尖嘴玻璃管、注射器、浓氨水，酚酞，滤纸、蒸馏水、酒精、多媒体课时安排一课时教学过程引入师：多媒体展示：《咏梅》墙角竖枝梅，临寒独自开。

遥知不是雪，唯有暗香来。

怎么解释遥远处就能区别梅和雪呢？就要进入我们今天的微观世界了。

九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。

2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。

（2）充分发挥学生的空间想象能力。

（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

重点：1、分子和原子概念的形成。

2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。

3、分子和原子的区别与联系。

方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。

但时间较长后才扩散均匀。

提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。

这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。

一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。

2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。

九年级化学上册《分子和原子》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解分子的定义和性质；2. 掌握原子的结构及其构成元素的基本粒子；3. 能够运用分子和原子的概念解释一些日常现象。

过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生对分子和原子的直观认识；2. 利用模型和图像，帮助学生理解原子结构；3. 运用对比和分析的方法，引导学生掌握分子和原子的异同。

情感态度与价值观：1. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；2. 培养学生热爱科学、探索真理的精神。

二、教学重点与难点重点：1. 分子和原子的概念及其性质；2. 分子和原子的异同及在化学变化中的作用。

难点：1. 原子结构的理解；2. 分子和原子的区别与联系的把握。

三、教学方法采用问题驱动法、实验观察法、模型演示法、对比分析法等。

1. 分子和原子的模型；2. 实验器材：铁架台、酒精灯、试管等；3. 课件和教学素材。

五、教学过程1. 引入新课：通过日常生活中的例子，如蒸发、溶解等，引导学生思考微观粒子的存在和作用。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解分子的定义和性质。

3. 合作探究：分组讨论，根据分子的性质，分析分子在化学变化中的作用。

4. 讲解与演示：讲解原子的结构，演示分子和原子的模型，让学生直观地理解两者的异同。

5. 练习与反馈：布置练习题，让学生运用分子和原子的概念解释一些日常现象，及时给予反馈和解答。

6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进一步探索分子和原子的奥秘。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对分子和原子的理解程度。

2. 练习题：分析学生完成的练习题，评估他们对分子和原子概念的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作和探究能力。

在课后，对整个教学过程进行反思，分析教学方法的适用性，查找学生的困惑点，思考如何改进教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 分子和原子的动画或视频资料，让学生更加直观地理解分子和原子的运动和相互作用。

人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的区别与联系；3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。

二、教学重点1.分子的概念及其特点；2.原子的概念及其特点；3.分子和原子的区别与联系。

三、教学难点1.分子和原子的区别与联系；2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。

四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣，例如：你认为物质是由什么组成的？2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图，解释分子和原子的概念及其特点。

2.1 分子的概念•介绍分子的定义：分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。

•引导学生思考分子的特点：分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。

2.2 原子的概念•介绍原子的定义：原子是构成物质的基本微粒，是化学元素的最小单位。

•引导学生思考原子的特点：原子具有质量和电荷，不可再分。

3. 实验探究设计一个简单的实验，观察和验证分子和原子的存在。

3.1 实验材料和装置准备材料：细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。

装置：实验台、滤纸、滤液漏斗。

3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中，并加入适量的水搅拌均匀，观察物质的溶解现象，思考其中的原因。

2.将碘酒倒入水杯中，观察碘酒的颜色并注意其变化。

3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤，观察滤液的颜色和透明度。

4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。

5.总结实验结果，讨论分子和原子在实验中的作用。

4. 讲解总结根据实验结果，讲解分子和原子在实验中的作用，总结分子和原子的区别与联系。

5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目，让学生进行思考和回答。

拓展题目1：什么是分子？分子有哪些特点？拓展题目2：什么是原子？原子有哪些特点？6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目，展开课堂讨论，激发学生思考和独立思考能力。

7. 总结和评价总结本节课的要点，评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。

分子和原子_________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ __________________1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.掌握分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

3.认识分子的主要性质。

4.用微粒的观点解释某些常见的现象。

一.微观粒子的共性1.微观粒子的质量和体积都很小水分子，的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水中水分子大约有1.67×1021个水分子，这么小，当然我们人类用肉眼是看不见的。

如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。

2.微观粒子在不断地运动，温度越高，微观粒子运动越快。

生活中我们常会遇到这样一些现象：湿衣服经过晾晒会变干、糖块放在水里会逐渐消失，而水变甜了、在花园经过会闻到花香、樟脑丸一段时间之后会消失。

面对这些现象我们是否思考过为什么？构成物质的微粒还有哪些特点呢？实验：将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C加入约5 mL浓氨水。

用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外（如图所示）。

观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？3.微观粒子间有间隔，一般来说，气体>液体>固体，分子间的间隔受热增大，遇冷缩小。

“1+1=2吗？”那么5mL水与5mL酒精混合为什么小于等于10ml呢？二. 微观粒子的种类1.2.分子和原子的区别和联系三. 化学变化的本质1.分子是由原子构成的2. 化学变化的本质分子分裂成原子，原子又重新结合成新的分子。

3. 运用分子、原子观点解释有关问题和现象①物理变化和化学变化②纯净物与混合物的区别和联系知识点一：微观粒子的共性例1．分子与原子的主要不同点是( )A．分子大，原子小B．分子能构成物质，原子不能构成物质C．分子间有间隔，而原子是连在一起的没间隔D．分子在化学变化中可分，而原子在化学变化中不能分解析：原子是化学变化中的最小微粒，分子和原子都可以构成物质，分子和原子间都有间隙。

[练习]分子原子离子复习教案和说课稿《分子、原子、离子》复习课教案寨岗中学黄德锋教学目标,1、通过复习巩固分子、原子、离子的知识,建立微观粒子之间的联系,对微观世界有一个初步认识,并能运用微粒的观点解释某些常见的现象。

2、通过习题训练,巩固学生的原有知识,引导学生对知识进行归纳总结,逐步提高学生解题能力、语言组织表达能力,培养学生之间的合作意识。

教学重点,1、知道分子、原子、离子之间的联系与区别;2、能熟练运用分子、原子、离子的知识解决问题教学难点:分子、原子、离子之间的区别与联系，运用微粒的观点解释问题。

教学过程,(一)前置作业学生运用已经学过的知识去解答问题,并在解题的过程中,发现自己掌握知识的不足与运用知识的缺陷,然后有针对性地进行有的放矢的复习,提高学生复习课堂听课的效率。

,二,创设情景,导入课题,温室效应怎么造成的呢,二氧化碳气体由什么构成的,那么构成物质的粒子还有什么呢,(三) 知识回顾,直击考点一、分子与原子1、提出问题,你怎么认识分子、原子的,分子、原子有什么性质,分子、原子的区别和联系,2、分子原子的比较3、习题巩固。

二、原子的构成1、引入,“原子是一种不能再分的粒子”这种说法正确吗,2、提出问题,原子由什么构成的呢,原子核又是由什么构成的呢,用图表归纳梳理,原子的内部结构。

3、认识原子结构图。

提问:1、各部分都代表什么,2、有哪些规律,三、离子的形成提出问题,1、为了达到稳定结构,最外层电子数会有什么变化呢,2、如何区分阴阳离子结构示意图呢,并记忆常见离子符号。

3、化学符号中数字的含义。

4、原子与离子的区别。

四、物质与分子、原子、离子、元素之间的关系 1、归纳梳理物质与分子、原子、离子之间的关系。

直接构成聚集结合由原子直接构成: 原子分子物分解由分子构成如:静电作用得失电子质由离子构成:如: 离子单质同种元素组成的纯净物元具有相同核电荷数的一类原子的总称素不同种元素组成的纯净物化合物2、习题巩固。

《分子和原子》教学设计（精选3篇）《分子和原子》教学设计篇1分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点.本课题在教科书中占有举足轻重的地位.教学中,我按如下特点进行设计.1、体现课改理念，把培育同学的科学探究力量摆在非常重要的位置。

探究氨分子集中试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。

设计试验方案并进行试验。

让同学体验到探究的乐趣。

培育同学自主、合作、探究的科学品质。

2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的资料。

在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。

达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。

3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。

《分子和原子》教学设计篇2课题1 分子和原子教学反思1、第一课时教学反思在教学中，我首先利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，从这些发生在同学身边的事例着手，利用同学的奇怪心，水到渠成地引入了新学问，并激发了同学的学习爱好。

其次，引导同学依据现象大胆猜想，并亲自动手进行试验探究分子的性质。

以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让同学直观的感到分子的质量和体积都很小。

以品红的集中为演示试验和氨分子集中试验为例，指出分子是不断运动的。

用"1+1'是否等于2、注射器抽压试验比较验证，形象说明分子间有间膈，并且分子间的间隔可以转变。

在整个过程中，都以探究教学为主线，不断进展同学的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。

既加深了同学对学问的理解，培育了同学的抽象思维力量、想象力和分析、推理力量，又使同学体验到了探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而使同学产生亲近化学、喜爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信念。

2、其次课时教学反思鉴于分子和原子这个课题是关于微观粒子的纯理论学问，同学缺乏抽象思维理解的力量，假如按正常的理论性的讲解，会让同学产生枯燥的感觉。

2011年中考化学总复习教学案知识·巧学·升华一、分子的存在在生活中，我们能够感知微粒的存在，例如，当你走近花园时会闻到花的香味，是由于构成花香的分子运动到我们鼻孔中去了；湿衣服晾干，是一个个的水分子不断地从湿衣服上扩散到空气中去了；在家里倒一杯开水，你细心观察会发觉水面上的“碱花”在不断地运动，这是许许多多的水分子运动的结果。

二、分子的性质分子是构成物质的一种粒子，许多物质由分子构成，如水、氧气、二氧化碳等。

1.分子非常小，体积非常小，质量也非常小，我们看不见，摸不着，需要通过隧道显微镜等设备来观察。

2.分子总是在不停地运动着，温度升高，分子获得能量，运动加快，物质的状态发生改变。

3.分子间有间隔，气体分子的间隔较大，而固体和液体分子之间的间隔较小，因而水变成水蒸气时，分子间的间隔变大，而不是分子本身的体积变大。

气体容易被压缩，而固体和液体不容易被压缩。

概念辨析从分子角度区别纯洁物和混合物：关于由分子构成的物质，假如是由同种分子构成的确实是纯洁物，假如是由不同种分子构成的确实是混合物。

例如，氧气只由一种氧分子构成，因而氧气是纯洁物；空气是由氧分子、氮分子等多种分子构成的，因而空气确实是混合物。

三、分子的构成分子是由原子构成的，一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的，一个氧分子由两个氧原子构成，一个氢分子由两个氢原子构成。

［讨论探究］1.从分子角度看,水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？从分子的角度看，水蒸发从宏观上看水由液体变成气体，水分子并没有变成其他物质的分子，只是水分子的间隔发生了改变，属于物理变化；水的分解，水分子分解为氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子，水分子通过变化，变成了其他物质的分子，生成了新物质，属于化学变化。

2.以氢气在氯气中燃烧为例,说明在化学变化中，发生变化是分子依然原子。

在氢气与氯气的反响过程中，氢分子和氯分子发生了分解，氢分子分解为氢原子，氯分子分解为氯原子，在此过程中，原子没有再分，而是重新组合成新的分子，每一个氢原子和一个氯原子重新组合成一个氯化氢分子。

课题1 分子和原子第二课时教案教学目标1.理解分子、原子的概念。

2.认识分子与原子的主要区别。

3.用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的实质。

4.从分子的角度分析纯净物和混合物的区别。

教学重点分子和原子概念。

教学难点1. 分子和原子概念。

2. 分子和原子的区别与联系。

教学过程一、复习铺垫【提问】分子有那些基本性质？【抽生回答】（1）分子很小，质量和体积都很小；（2）分子总是在不停地运动着，并且温度越高，分子的能量越大，运动速度也就越快；（3）分子间有间隔。

温度升高，分子之间的间隔增大；（4）同种分子性质相同，不同种分子性质不同。

【导入】分子能不能再分？如果能再分，那分子又是由什么构成的呢？分子和原子之间是什么关系呢？这节课我们继续学习分子、原子的有关知识二、探究新知【提问并讲解】1.水蒸发是什么变化？（生答：物理变化。

）在这个变化中水分子有没有变成其他分子？（生答：没有。

）既然如此，水的化学性质是当然就没有改变。

2. 品红溶于水是什么变化？（生答：物理变化。

）在这个变化中品红分子和水分子有没有变成其他分子？（生答：没有。

）既然如此，水和品红的化学性质当然就各自保持不变。

【结论】由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有发生变化，其化学性质也保持不变。

【提问并讲解】1. 过氧化氢分解制取氧气是什么变化？（生答：化学变化。

）反应前是什么分子？（生答：过氧化氢分子。

）反应后是什么分子？（生答：水分子、氧分子。

）分子发生变化没有？（生答：发生了。

）既然分子发生了变化，过氧化氢的化学性质当然就不能再保持。

2. 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，是什么变化？（生答：化学变化。

）反应前是什么分子？（生答：氢分子、氯分子。

）反应后是什么分子？（生答：氯化氢分子。

）分子发生变化没有？（生答：发生了。

）既然分子发生了变化，氢气和氯气的化学性质当然就不能再保持。

【结论】由分子构成的物质在发生化学变化时，分子发生了变化，其化学性质也就不能保持。

教学随笔学习内容：第三单元课题2 分子和原子（第二课时）课型新知预展课教学随笔学习目标：知识与技能：1.记住分子、原子的概念和特性2.会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化。

过程与方法：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提升抽象思维水平；情感态度与价值观：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的理解，学会辨证思考问题的方法。

学习重点：1、原子概念的形成。

2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

学习过程：一、复习巩固，课前热身氨气、水、糖等物质都是由什么微粒构成？二、创设情景，引入新课分子是不是构成物质的最小粒子？它能不能再分割？假如能分割，那分子又是由什么构成的呢？三、合作交流，解读探究【学生讨论】1、展示：过氧化氢分子分解的微观实质。

问题：这说明了什么？2、展示：氧化汞分解示意图结论：3、总结：原子的基本性质：教学随笔学习过程：4、分子和原子的相似性和相异性分子原子概念性质联系区别四、巩固新知，拓展延伸1、以下物质由原子构成的是（）A．水 B.二氧化碳 C.石墨 D.空气2、证明分子在化学变化中可分的是A铁矿石磨成粉末B碘受热升华C加热水有水蒸气生成D氧化汞加热，生成汞和氧气3、分子和原子的主要区别是（）。

A.分子大、原子小B.分子的质量大，原子的质量小C.分子可直接构成物质，原子则要先构成分子后再构成物质D.在化学变化中分子可再分，原子则不能再分4、由分子参加的化学反应，反应前后一定发生变化的是（）。

A.分子种类B.分子数目C.原子种类D.原子数目5、以下图是气体物质的粒子示意图，图中“●”和“O”分别表示两种不同的原子，其中表示纯净物的是6、以下说法中，准确的是（）。

A.化学反应中，分子的种类改变，但分子的数目不变B.电解水产生氢气和氧气，所以水中含有氢气和氧气C.分子能构成物质，有些原子也能直接构成物质D.氧气是由两个氧原子构成的7、用“分子”或“原子”填入以下空格。

《分子和原子》教案一、教学内容本节课选自人教版八年级下册《化学》第二章第一节《分子和原子》。

教学内容主要包括：认识分子和原子的概念，理解分子和原子的性质，以及分子和原子在化学变化中的作用。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解分子和原子的定义，掌握它们的基本性质，了解它们在化学变化中的作用。

2. 技能目标：培养学生运用分子和原子的观点解释化学现象的能力。

3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学素养。

三、教学难点与重点教学重点：分子和原子的概念、性质以及在化学变化中的作用。

教学难点：分子和原子之间的区别与联系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、分子模型、原子模型。

2. 学具：实验器材、分子和原子学习卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示宏观世界和微观世界的图片，引发学生对微观粒子的好奇，导入新课。

教师活动：展示图片，提出问题。

学生活动：观察图片，思考问题。

2. 新课讲解：教师活动：讲解分子和原子的概念、性质，结合多媒体课件进行演示。

学生活动：认真听讲，记录重点内容，参与课堂讨论。

3. 实践情景引入：教师活动：提出实践问题，引导学生思考。

学生活动：运用所学知识，分析解决问题。

4. 例题讲解：教师活动：讲解典型例题，分析解题思路。

学生活动：认真听讲，积极参与，掌握解题方法。

5. 随堂练习：教师活动：布置随堂练习，检查学生学习情况。

学生活动：独立完成练习，巩固所学知识。

学生活动：回顾所学内容，整理笔记。

六、板书设计1. 分子和原子的概念2. 分子和原子的性质3. 分子和原子在化学变化中的作用4. 分子与原子的区别与联系七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象，并用分子和原子的观点进行解释：a. 水通电氢气和氧气b. 空气可以压缩（2）简述分子和原子的区别与联系。

2. 答案：（1）a. 水分子在通电过程中分裂成氢原子和氧原子，氢原子结合成氢分子，氧原子结合成氧分子。

b. 空气中的分子之间存在间隙，在加压时分子间的距离变小，从而使空气体积减小。

2023-2024学年九年级化学人教版上册教学设计-3.1分子和原子一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.理解分子和原子的概念，并能够区分它们之间的差异；2.掌握分子的组成和结构特点，能够用化学式表示分子的组成；3.培养学生观察、实验和分析的能力，通过实验验证分子组成及特性。

二、教学重点和难点1.教学重点：学习分子和原子的概念及其区别，掌握分子的组成和结构特点。

2.教学难点：培养学生分子观念的形成，以及运用分子模型解释现象的能力。

三、教学准备1.教师准备：教师备课材料、黑板、粉笔、PPT等。

2.学生准备：教材、练习册、笔和纸。

四、教学过程步骤一：引入新知识（5分钟）通过提问的方式引入新知识，让学生回忆起化学的基础知识，并了解到本节课所要学习的内容，即分子和原子的概念。

步骤二：概念讲解（10分钟）1.讲解分子的概念：分子是由两个或更多的原子通过化学键结合形成的，是化学元素或化合物的最小单位。

2.讲解原子的概念：原子是构成物质的基本粒子，由质子、中子和电子组成。

步骤三：分子和原子的区别（10分钟）1.分子和原子之间的区别：分子由两个或更多的原子通过化学键结合而成，而原子是构成分子的最小单位。

2.通过例子和图示对比分子和原子的区别，帮助学生更好地理解和记忆。

步骤四：分子的组成和结构特点（15分钟）1.分子的组成：分子由两个或更多的原子通过化学键结合而成。

2.分子的结构特点：分子有确定的结构和空间取向，不同分子结构对应不同的性质。

步骤五：化学式表示分子的组成（15分钟）1.讲解化学式的概念和作用：化学式是用化学符号和数字表示分子中各元素的种类和数量。

2.教学示范：通过示例演示如何用化学式表示分子的组成。

3.练习：让学生根据示例练习用化学式表示分子的组成。

步骤六：实验验证分子组成及特性（20分钟）1.安排实验：通过实验验证分子的组成和特性，例如通过电解水实验验证水的分子组成为H2O。

2.实验操作：给出实验步骤和材料，让学生进行实验操作，并记录观察结果。

人教版九年级化学上册教案：3.1分子和原子教学目标1.了解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的基本组成和相互关系；3.理解分子和原子在化学反应中的作用。

教学重点1.分子和原子的概念；2.分子和原子的基本组成；3.分子和原子在化学反应中的作用。

教学难点1.分子和原子的相互关系；2.分子和原子在化学反应中的作用。

教学准备1.教材《人教版九年级化学上册》；2.板书工具和教学笔记。

教学过程导入引入1.分享教师个人经验或实例，引起学生对分子和原子的兴趣。

概念解释1.介绍分子的概念：–分子是由两个或更多原子通过化学键结合在一起的物质。

–分子是物质的最小单位，能独立存在且保持原物质性质的完整性。

2.介绍原子的概念：–原子是构成一切物质的最小单位。

–原子由质子、中子和电子组成，质子和中子位于原子核中，电子环绕在核外。

3.对比分子和原子的异同点。

分子和原子的基本组成1.介绍分子的基本组成：–分子由两个或更多个原子通过化学键结合而成。

–分子中的原子可以是相同元素的原子，也可以是不同元素的原子。

–不同的分子由不同的原子组成，具有不同的化学性质。

2.介绍原子的基本组成：–原子由质子、中子和电子组成。

–质子和中子位于原子核中，电子环绕在核外。

–原子的质子数决定了其元素的种类，即原子序数。

3.通过实例和图示说明分子和原子的基本组成。

分子和原子的相互关系1.分子是由原子通过化学键结合在一起形成的，是原子的组合形式。

2.原子是分子的基本组成单位，是分子所包含的原子的集合。

3.通过实例和图示说明分子和原子的相互关系。

分子和原子在化学反应中的作用1.化学反应是指化学物质之间或分子内部发生的原子重组的过程。

2.在化学反应中，分子和原子起到不同的作用：–分子之间发生化学反应，产生新的物质。

–原子之间发生化学反应，也能产生新的物质。

3.通过实例和图示说明分子和原子在化学反应中的作用。

案例分析1.选择一个具体的化学反应进行分析，让学生运用所学知识解释分子和原子在此反应中的作用。

分子和原子教案课题名称:3~2分子和原子课型: 新授课课时支配: 2课时教学目标:学问目标:熟悉物质是由分子、原子等微小粒子构成的;熟悉分子是保持物质化学性质的最小粒子,原子是化学变化中的最小粒子。

力量目标:培育抽象思维力量、想象力、分析、推理力量。

教育目标:熟悉世界的物质性。

重点、难点:建立对分子和原子的微观想象。

教学方法:试验、探究教学媒体:试验教学过程:复习:水通电时发生的反应导课:物质究竟是由什么构成的?过去的人们是怎样探究物质的构成的?新授:阅读:书p47了解:1、科学家是怎样探究的?2、物质是由微小的粒子--分子、原子构成的活动与探究:书p48板书:一、分子和原子:1、分子的特征:① 质量和体积都很小② 分子总是在不断的运动③ 分子间有间隔2、分子是由原子构成的:阅读:p49,完成争论目标p28,方法导航,让同学提出问题。

板书:定义:分子是保持物质化学性质的最小粒子。

原子是化学变化中的最小粒子。

二、从微观角度熟悉:1、化学变化的过程是分子分解成原子,原子重新组合。

2、化学变化与物理变化的区分分子本身是否发生变化3、混合物与纯洁物的区分是否由同种分子构成4、化合物与单质的区分其分子是否由同种原子构成小结:纯洁物构成的几种状况:原子单质例如:hg同种原子分子单质例如:o2、n2、o3、c60不同种原子分子化合物例如:kmno4、p2o5作业1、课本p 51习题2、目标p29达标训练课后记:纯洁物、单质化合物和混合物的关系混淆;化合物往往误认为是混合物。