[初中化学]分子和原子教学设计 人教版

课题1 分子和原子一、教材分析分子和原子是学生初次接触到的微观粒子，本节课是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。

通过本课教学，学生首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，这对于学生认识宏观物质的微观组成具有十分重要的作用。

开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。

因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

二、学情分析九年级的学生已具备了一定的科学探究基础和生活经验,在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。

学生能够在宏观角度理解物质的变化及性质，但缺乏对物质的微观认识，对分子、原子究竟是什么样的粒子，缺乏准确的内部表象，头脑中未形成分子、原子的化学概念。

三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质课时2 分子是保持物质化学性质的最小粒子、分子可分为原子课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质一、教学目标1．认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；2．知道微粒（分子）的基本性质；3．能用微粒的性质解释生活中常见的现象。

二、教学重难点教学重点：微粒（分子）的基本性质。

教学难点：从微观角度解释生活现象。

三、教学过程【创设情境】放一块喷过香水的手绢在讲台上。

读古诗，品自然：墙角数枝梅，临寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

——《咏梅》【提出问题】1．诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是什么？2．人为什么能闻到花香？3．湿衣服为什么能晾干？【新课引入】科学家研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成，并把这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子等。

【播放视频】带你走进头发的原子世界。

【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。

人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的区别与联系；3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。

二、教学重点1.分子的概念及其特点；2.原子的概念及其特点；3.分子和原子的区别与联系。

三、教学难点1.分子和原子的区别与联系；2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。

四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣，例如：你认为物质是由什么组成的？2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图，解释分子和原子的概念及其特点。

2.1 分子的概念•介绍分子的定义：分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。

•引导学生思考分子的特点：分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。

2.2 原子的概念•介绍原子的定义：原子是构成物质的基本微粒，是化学元素的最小单位。

•引导学生思考原子的特点：原子具有质量和电荷，不可再分。

3. 实验探究设计一个简单的实验，观察和验证分子和原子的存在。

3.1 实验材料和装置准备材料：细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。

装置：实验台、滤纸、滤液漏斗。

3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中，并加入适量的水搅拌均匀，观察物质的溶解现象，思考其中的原因。

2.将碘酒倒入水杯中，观察碘酒的颜色并注意其变化。

3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤，观察滤液的颜色和透明度。

4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。

5.总结实验结果，讨论分子和原子在实验中的作用。

4. 讲解总结根据实验结果，讲解分子和原子在实验中的作用，总结分子和原子的区别与联系。

5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目，让学生进行思考和回答。

拓展题目1：什么是分子？分子有哪些特点？拓展题目2：什么是原子？原子有哪些特点？6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目，展开课堂讨论，激发学生思考和独立思考能力。

7. 总结和评价总结本节课的要点，评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。

初中化学分子原子教案（精选5篇）为大家整理的初中化学分子原子教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中化学分子原子教案【篇1】一、教学章节第一节分子二、教学目的1、知识目标（1）分子的概念（2）分子概念的运用（3）混合物和纯净物2、能力目标通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生的抽象思维能力，化学教案－第三章第一节分子。

3、德育目标通过对分子可分性与不可分性的认识，对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思维方法教育。

三、教学重点、难点、疑点及解决方法1、重点（1）关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。

（2）通过对分子可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辩证统一的思想方法。

2、难点建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

3、疑点（1）如何解释“分子是保持物质化学性质的一种微粒”？（2）混合物与混合物有何区别？4、解决办法联系生活实际，启发学生在观察过程中发挥想象力，使学生思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同，讨论、区分混合物和纯净物，教育学生用科学的角度来分析认识问题，为以后学习打下牢固地认识基础，树立正确的思想方法。

四、课时安排1课时五、教具安排水、酒精量筒（200Ml）2个；碘球；试管夹；酒精灯；火柴六、教学步骤（一）分子[新课引入]我们进入花园或饭店附近，就会闻到花或饭菜的气味；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水中，会逐渐消失，而水有了甜味。

为什么会出现这种现象呢？[再来看两个演示实验]1、实验[3—1]碘的受热和冷却现象：固体碘受热变成蒸气，碘蒸汽遇冷又变成固体碘。

2、100mL酒精和100m L水混合在一起。

现象：混合后，酒精和水的总体积小于200mL ，化学教案《化学教案－第三章第一节分子》。

[结论]分子是构成物质的一种粒子，分子在不停运动和分子间有间隔距离。

人教版初中化学九年级上册分子与原子教学设计篇一：九年级化学上册分子和原子的教学设计教案人教新课标版《分子和原子》教学设计1．教材分析：本课题为人教版义务教育课程标准实验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题2分子和原子。

本课题的学习能把前面内容（如物理、化学变化，纯净物、混合物等）从微观结构的角度上认识得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不可缺少的基础知识和基本工具（指化学用语、化学计算等）；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课题是学好化学重要基础。

2．学生学习情况分析：在物理课的学习中，学生已经了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子的体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。

因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物质三态及热胀冷缩。

3．设计思路：首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。

4.教学目标知识与技能目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理变化和化学变化。

过程与方法目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能提出问题，进行初步的探究活动，解决一些简单的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感与价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣、勤于思考、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。

5.重点、难点重点：学会探究；分子、原子基本概念的形成；能运用分子、原子的观点解释宏观现象。

4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
5.总结本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.请学生完成课本第34页的练习题1-5，重点是通过练习题加强对分子和原子概念的理解，以及化学符号的正确书写。
-练习题1：根据分子的性质，解释为什么湿衣服会晾干。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的科学观念。
3.通过学习分子和原子的知识，使学生认识到物质世界的微观结构和宏观现象之间的联系，培养学生的辩证唯物主义世界观。
4.培养学生关注环境保护、资源利用等问题，增强学生的社会责任感和使命感。
5.引导学生树立远大理想，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
-采用问题驱动的教学方法，提出引导性问题，如“为什么我们能闻到远处的香味？”来激发学生思考分子运动。
-创设情景教学，通过故事、案例等形式，将抽象的微观概念与生活实际相结合，降低理解难度。
-开展小组合作学习，让学生在讨论和互助中解决化学符号书写和应用的问题。
3.教学过程中，我将注重以下方面：
-强调实验在教学中的作用，培养学生的实验技能和观察能力。
3.利用多媒体展示一些宏观的化学反应现象，如燃烧、沉淀等，引导学生思考这些现象背后的微观原因，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍分子的概念，阐述分子的组成、性质和特点，如分子的体积、质量、间隔等。
2.通过动画演示，展示分子的无规则运动，解释扩散现象与分子运动的关系。
3.引入原子的概念，讲解原子的核式结构、电子云等，强调原子是构成物质的基本粒子。
3.交流分享：小组之间进行成果交流，分享各自在讨论和实验过程中的发现和心得。

（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论题目：“分子和原子在化学反应中有什么作用？”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从化学反应中分子和原子的变化来分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题，包括填空、选择、简答等形式，涉及分子和原子的概念、性质、化学式书写等。
2.学生独立完成练习题，教师巡辅导，解答学生疑问。
2.学生在化学符号的书写和应用方面可能存在困难，需加强个别辅导。
3.学生的实验操作能力参差不齐，需针对不同学生进行分层指导。
4.部分学生对化学学习兴趣不足，教师应激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的定义，掌握其基本性质。
2.学会正确书写分子的化学式，理解化学式表示的意义。
6.创设情境，巩固知识：设计一些与分子和原子相关的情境题，让学生在解决问题中巩固所学知识。
7.课后作业，拓展延伸：布置具有挑战性的课后作业，鼓励学生自主探究，激发学生的学习兴趣。
8.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生认识到化学与生活的紧密联系，培养学生的环保意识和辩证唯物主义观点。
四、教学内容与过程
-举例：水分子H2O、二氧化碳分子CO2等。
-展示分子模型，加深学生理解。
2.原子的概念：教师讲解原子的定义，强调原子是物质的基本单位，由原子核和核外电子组成。
-举例：氢原子H、氧原子O等。
-展示原子结构示意图，帮助学生建立原子概念。
3.分子和原子的性质：讲解分子和原子的基本性质，如运动、间隔、作用力等。
3.了解分子和原子在化学反应中的作用，理解质量守恒定律。
4.能够运用分子和原子的概念解释一些简单的现象。

人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子（第一课时）教案一、教学目标1.了解分子和原子的定义及其区别；2.理解分子和原子在化学反应中的作用；3.能够识别常见物质的分子式和原子式；4.掌握将化学式转化为化学等式的方法。

二、教学重点1.分子和原子的定义和区别；2.常见物质的分子式和原子式识别；3.化学式转化为化学等式的方法。

三、教学难点1.化学式转化为化学等式的方法。

四、教学方法1.讲授法：通过清晰明了的语言和适当的示意图进行讲解；2.示范法：通过具体的例子演示分子和原子的表示方法；3.练习法：通过识别化学式和转化为化学等式的练习来巩固学习内容。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引出本课的主题：分子和原子以及它们在化学反应中的作用。

引发学生对化学知识的兴趣，并激发他们的思考。

2. 讲解分子和原子的定义及区别（15分钟）首先，明确分子和原子的定义。

分子是由两个或更多原子组成的粒子，原子是构成物质的基本单位。

然后，引导学生思考分子和原子的区别。

分子是由多个原子组成的，而原子是不可再细分的，是物质的最小单位。

3. 示范物质的分子式和原子式识别（15分钟）通过示范几种常见物质的分子式和原子式，让学生学会识别分子和原子的表示方法。

例如：•水：H₂O（分子式），H（原子式）•氧气：O₂（分子式），O（原子式）4. 化学式转化为化学等式的方法（20分钟）讲解将化学式转化为化学等式的方法。

首先，介绍一个例子：化学式：H₂ + O₂ → H₂O然后，分解化学式并转化为化学等式：2H + O₂ → 2H₂O解释每个符号和数字的含义，并演示如何将化学式转化为化学等式。

5. 练习巩固（15分钟）通过练习，让学生巩固所学内容。

提供一些化学式，要求学生将其转化为化学等式。

并对学生的答案进行讲解和评价。

六、课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并强调分子和原子的重要性以及化学式转化的步骤和方法。

鼓励学生积极参与下节课的学习。

2.利用多媒体教学资源，增强学生对原子和分子结构的直观认识。通过视频、三维模型等手段，将抽象的微观世界形象化，降低学生的理解难度。
-设想实施：在课堂上穿插使用多媒体教学资源，配合教师的讲解，帮助学生形成清晰的认知。
3.强化实践操作，培养学生的动手能力和实验技能。通过实验课的设置，让学生亲自操作仪器，观察化学反应，从而加深对原子和分子知识的理解。
1.原子和分子的概念及其相互关系是本章节的重点，同时也是难点。学生需要理解原子是物质的基本组成单位，而分子则是由原子通过化学键连接而成的粒子。这一概念的掌握对于后续学习化学方程式、化学反应等具有重要意义。
-教学设想：通过动画、模型和实验等多种教学手段，直观展示原子和分子的结构和相互转化过程，帮助学生建立清晰的概念。
-教学设想：通过案例分析和实验探究，将理论知识与生活实际相结合，让学生在解决问题的过程中深化理解。
（二）教学设想
1.采用探究式教学模式，引导学生主动探索原子和分子的奥秘。通过设计一系列具有启发性的问题和实验，激发学生的好奇心和求知欲。
-设想实施：组织学生进行小组讨论和实验操作，鼓励他们提出假设、设计实验方案、观察实验现象并得出结论。
3.思考作业：
-思考原子和分子的概念对于理解化学性质和化学反应的意义，撰写一篇短文表达自己的见解。
-探讨原子和分子的理论如何影响现代科学技术的发展，举例说明。
4.小组合作作业：
-以小组为单位，共同完成一个关于原子和分子的研究项目，可以选择一个特定的化学反应进行深入研究，或探讨原子和分子在某一领域中的应用。
-学生通过观看多媒体资源，增强空间想象能力，提高学习兴趣。
3.开展小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
-教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，倾听他人的意见。

初中化学《分子和原子》教案设计初中化学《分子和原子》教案设计「篇一」教学目标1、认识物质的微粒性：知道分子、原子等都是构成物质的微粒。

能列举出常见的由分子、原子构成的物质。

知道水、氧气、氢气、二氧化碳、氧化汞是分子、构成的，知道汞、硅由原子构成的。

2、能用微粒的观点解释某些常见的现象：能用分子、原子之间是有间隔的、并在不断运动着的观点解释生活中的现象3、知道由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子，即化学变化前后，存在于物质中的原子的种类不变。

4、知道分子是由原子构成的，知道由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本生没有变化，分子发生了变化。

教学重难点重点从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的概念难点抽象思维的培养教学工具多媒体演示教学过程一、[创设情境]日常生活中,我们都有这样的见闻:1)糖放入水中为什么不见了?2)路过化妆品店就闻到香味?3)湿衣服晒干，水跑到什么地方去了?实验3–2：品红的扩散:在静止的水中品红为什么能扩散呢?(同步加做加热水中品红)[过渡]在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想,用于解释以上现象。

那么,他们的论断是否正确呢?展示图片：教材P48图3-6、3-7小结：物质确实是由微小的粒子分子和原子构成的。

二、[提问]分子有何特点呢?(阅读)分子很小1个水分子的质量约是3×10-26kg;1滴水中大约有1.67×1021个水分子[活动与探究]做氨水的扩散实验请同学们猜想：为什么A杯中的溶液很快变红了?而B杯中的溶液过很久才变红呢?小结:氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。

该实验说明了分子在不停地运动。

[提问]在受热的情况下，分子运动速率怎样?能否举例子电脑：①1000ml酒精与100ml水的混合,思考为什么混合后体积不为200ml 呢?②一碗黄豆与一碗绿豆混合是否等于两碗?小结：分子之间有间隔思考题：用分子的观点分析：1、为什么墙内开花墙外香?2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干?3、物质为何有三态变化?三、作业与练习初中化学《分子和原子》教案设计「篇二」一、学习目标1.使学生了解离子晶体、分子晶体和原子晶体的晶体结构模型及其性质的一般特点2.使学生理解离子晶体、分子晶体和原子晶体的晶体类型与性质的关系3.使学生了解分子间作用力对物质物理性质的影响4.常识性介绍氢键及其物质物理性质的影响二、重点难点重点：离子晶体、分子晶体和原子晶体的结构模型；晶体类型与性质的关系难点：离子晶体、分子晶体和原子晶体的结构模型；氢键三、学习过程(一)引入新课1.写出NaCl、CO2、H2O的电子式。

初中化学人教版教学设计《分子和原子》教案一、教学内容本节课选自人教版初中化学教材第四章第一节《分子和原子》。

教学内容主要包括：分子和原子的基本概念，分子与原子的区别与联系，以及分子的基本性质。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分子和原子的基本概念，掌握分子与原子的区别与联系，了解分子的基本性质。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到分子和原子在生活中的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：分子与原子的区别与联系。

教学重点：分子和原子的基本概念，分子的基本性质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材。

学具：分子模型、原子模型、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过展示日常生活中的分子现象，如香味的传播、湿衣服晾干等，引导学生思考分子和原子的关系。

2. 新课导入：讲解分子和原子的基本概念，介绍分子与原子的区别与联系。

3. 实践情景引入：进行分组实验，观察分子的运动现象，如氨水与酚酞试液的显色反应。

4. 例题讲解：讲解分子和原子的相关例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置分子和原子的习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 分子和原子的基本概念2. 分子与原子的区别与联系3. 分子的基本性质4. 实践情景引入：氨水与酚酞试液的显色反应5. 例题讲解：分子和原子的相关习题七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象中涉及到的分子和原子：湿衣服晾干、香水扩散、铁生锈。

（2）简述分子和原子的区别与联系。

（3）列举三个日常生活中的分子现象，并说明其原理。

答案：（1）湿衣服晾干：水分子蒸发；香水扩散：香水分子在空气中扩散；铁生锈：铁原子与氧气分子发生化学反应。

（2）分子和原子的区别：分子是由两个或多个原子通过化学键结合在一起，具有独立存在的能力；原子是构成物质的基本粒子，由原子核和电子组成。

人教版化学九年级上册3.1分子和原子教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解分子的概念，掌握分子的基本性质，如分子的体积小、质量小、分子间有间隔等，并能运用这些性质解释一些日常生活中的现象。
2.了解原子的概念，掌握原子是物质的基本组成单位，了解原子的结构，包括原子核和核外电子。
3.掌握分子与原子的区别与联系，能通过实例分析分子与原子的转化过程。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成和分类有了一定的了解。在此基础上，他们对分子和原子的概念不再陌生，但在理解上可能还存在一些模糊之处。学生对实验现象充满好奇，有较强的探究欲望，但实验操作能力和问题解决能力有待提高。此外，学生在合作学习过程中，沟通能力和团队协作能力有待加强。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.激发学生的好奇心，引导他们主动探究分子和原子的奥秘。
2.注重学生的个体差异，因材施教，帮助学生巩固基础知识，提高学习效果。
3.创设有趣的实验情境，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.加强小组合作学习，引导学生积极参与讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
5.结合学生的生活实际，将化学知识与社会现象相联系，提高学生的社会责任感。
4.培养学生的实验操作能力，通过实验观察分子和原子的性质，提高学生的实验观察能力和动手能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，引导学生运用科学方法进行推理和归纳，培养学生的问题发现和解决能力。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论、交流中深入理解分子和原子的概念，提高学生的合作能力和沟通能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分子与原子的区别与联系，以及它们在物质变化中的作用。

分子和原子一、教课方案思路分子和原子是初中学生首次接触到的细小的粒子，在此以前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。

我在教课过程中依照新课程标准，联合教科书上的例子，采纳多种教课手段来组织教课。

如演示实验、改良实验、增补分验、设计三维动画等。

我在教课方法上采纳了激趣──怀疑──驱动──反应四步程序教课法。

教课程序：创建问题情形，激趣──提出问题，怀疑──指引研究，驱动──指引剖析。

形成想象──稳固深入，反应沟通。

学习程序：明确问题，产生疑问──察看实验，记录现象──剖析现象，透析实质──借助三维动画，形成想象表象──依据想象，形成看法──理解看法，迁徙运用，表达沟通。

二、教课方案课题教课目的《分子和原子》讲课人学校1．认知目标：认识分子与原子的真切存在，认识分子、原子的基天性质，理解分子、原子的看法，会用分子、原子的看法来解说物理变化和化学变化；2．能力目标：经过对宏观现象和微观实质间互相联系的剖析、推理，提高学生抽象思想能力；3．感情目标：经过对物理变化和化学变化的解说，学会科学联系的方法；经过对分子的可分性与不行分性的认识，学会辨证思虑问题的方法。

教课重点教课难点分子、原子看法的成立及对分子行为微观想象的形成。

成立微观粒子想象表象，初步领会它与宏观物体运动的不一样。

教课方法教案导学、问题导思、实验研究、动画揭露微观的直观教课相联合。

仪器药品酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。

教师活动学生活动设计意图【导入部分】一、分子的真切存在。

【激趣】请同学们分组实验，滴一滴着手实验，在衣服、纸创建情形、激医用酒精在纸上、手上或衣服上，并注意上、手上等处滴一滴医用酒发兴趣。

察看现象。

精。

【发问】你察看到了什么现象？回答：酒精挥发了。

经过生活中的【过渡】你知道这是为何吗？常有现象，启示思维。

【展现】一束洒了香水的绢花回答：闻到了花的香引导学生探【发问】你们闻到了什么气味？它能味，但看不见这类物质。

一、学科目标1.了解分子和原子的概念及其关系。

2.能够根据化学符号写出化合物的式子。

3.了解分子和原子的量的表示方法。

4.能够用分子式表示化合物的种类和组成。

二、教学重点1.分子和原子的概念。

2.化学符号的应用。

3.分子和原子的量的表示方法。

三、教学难点1.用分子式表示化合物的种类和组成。

四、教学准备化学实验装置和化学实验试剂，如瓶装稀盐酸、片状锌、烧杯、长气瓶、吸水纸等。

五、教学过程1.引入新课（1）通过实验现象引入，让学生思考：为什么稀盐酸和锌粉反应后可以生成氢气？（2）引导学生思考：氢气是由什么物质构成的？（3）请同学们根据实验现象思考，进而引出概念：“分子和原子”。

2.概念讲解（1）引导学生了解分子的概念：“分子是构成物质的最小单位，由两个或两个以上的原子组成。

”（2）引导学生了解原子的概念：“原子是构成分子的基本微粒，是一种非常微小的粒子。

”（3）分子和原子的关系：“分子是原子的组合。

”3.实验演示（1）让学生观察稀盐酸和锌粉反应产生气体的现象。

（2）实验过程中讲解化学方程式，引导学生理解化学方程式代表分子和原子的关系。

（3）引导学生根据化学方程式写出反应物和生成物的分子式。

4.练习解析（1）让学生自主进行小组讨论，思考如何用分子式表示化合物的种类和组成。

（2）引导学生以化学符号的形式表示化合物的分子式，例如：H2O表示水，NaCl表示氯化钠。

5.实践应用（1）通过实例引导学生练习用分子式表示化合物的种类和组成。

（2）引导学生在生活中发现和记录常见化合物的分子式。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了分子和原子的概念及其关系，了解了化学符号的应用，掌握了分子和原子的量的表示方法，能够用分子式表示化合物的种类和组成。

七、拓展延伸1.请学生利用化学实验装置进行一些简单的化学实验，进一步巩固对分子和原子的理解。

2.给学生布置课后作业，让学生自主探索和总结分子和原子的概念及其关系。

【提出问题】展示前测的学生结果：如何证明物质是由微观粒子构成的
【活动1】寻找物质由微观粒子构成的实证
【小结】用宏观现象反映微观情况；物质由微观粒子构成
4分30秒
环节二验证微观粒子的性质
【总结】通过生活经验总结微观粒子的性质
【活动2】利用化学实验验证分子不断运动的性质
【小结】微观粒子的性质；用微观视角解释宏观现象
课程基本信息
课例编号
学科
化学
年级
初三
学期
上学期
课题
分子和原子
教科书
书名：化学九年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：
教学目标
教学目标：1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成
2.认识分子的性质，并能用微观视角解释生产、生活中的宏观现象
3.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子
9分45秒
环节三
利用水分子模型解释宏观现象
【展示】一滴水中的数据，并引出模型的概念
【活动3】假设水分子的模型，并解释2种水的物理变化
【活动4】假设水分子的模型，并解释电解水的化学变化
【总结】1.物理变化的微观本质
2.化学变化的微观本质
3.原子与分子之间的关系
4.原子是化学变化中最小粒子；分子是保持物质化学性质的最小粒子
4.学习模型的科学方法，培养想象、分析和推理的思维能力
5.通过模型解释宏观实验并修正模型的过程，初步感受宏观微观的统一性
教学重点：以分子为例，能用微观视角解释生产、生活中的宏观现象
教学难点：知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子
教学过程
时间
教Hale Waihona Puke 环节主要师生活动4分钟

4.为提高学生的问题解决能力，设想以下教学方法：
（1）设置问题情境，引导学生运用所学知识分析问题，培养学生的思考能力。
（2）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和批判性思维。
（3）课后布置实际应用题，让学生结合所学知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
从认知发展角度来看，九年级学生的抽象思维逐渐增强，具备了一定的逻辑推理和概括能力。因此，他们能够在本章节的学习中，通过实验观察、数据分析等方式，逐步建立起分子和原子的概念，并理解其在化学学科中的重要性。
此外，学生在学习过程中可能遇到的困难主要是分子和原子的微观性质与宏观现象之间的联系。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从实验现象中发现问题，运用所学知识解释现象，提高学生的实际问题解决能力。
（2）设计小组讨论活动，引导学生总结分子和原子在化学反应中的规律，培养学生的合作精神和总结能力。
3.对于常见分子的化学式的书写和运用，采用以下设想：
（1）教师示范化学式的书写方法，强调注意事项，如大小写、下标等。
（2）组织学生进行化学式书写练习，及时反馈、纠正错误，提高学生的书写能力。
（3）通过实际应用，如化学方程式的书写、实验现象的解释等，让学生巩固所学，提高运用能力。
5.教学评价：通过课堂提问、课后作业、实验报告等多种方式，评价学生对分子和原子知识的掌握程度，及时发现问题，调整教学策略。
二、学情分析
九年级的学生已经在化学学习道路上积累了一定的基础，对物质的组成、性质、变化等方面有了初步的认识。在此基础上，他们对微观世界的探究充满好奇。在本章节的学习中，学生将接触到分子和原子这两个核心概念，这对于他们来说是既熟悉又陌生的。熟悉的是，学生在之前的课程中已经接触过物质的组成；陌生的是，分子和原子的微观性质及其在化学反应中的作用尚未深入了解。

人教版九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子第一课时微观粒子的基本特征一、教材内容分析（一）、课程标准1、知道物质是由分子、原子等微观粒子组成的；2、能够用微粒的观点解释某些常见的现象：通过对日常生活实例的介绍和小组实验探究，讨论等方法，学会自己用微粒的观点解释常见的生活现象。

（二）、教材分析《分子和原子》是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》第课题第一课时的内容。

本课题是在学生学习了宏观世界的变化之后，迈向微观世界的变化的开端，开始初步探究构成物质世界的奥秘。

本节课是学生形成微观想象力的重要基础，也是学生今后学习元素、化学式和化合价、质量守恒定律的重要保障，因此本节课起到了一个很好的承上启下的作用。

二、学生情况分析（一）、知识基础学生在学习本课题之前，主要是通过看得见的现象来认识物质的变化和性质，对于物质变化的内在实质比较陌生，本课题的内容也比较抽象。

但是学生在物理和生物学科中对于物质的微观构成已经有了初步的认识，知道微粒运动速率与温度有关等，加上在第一单元已经学习了实验探究的一般步骤和方法，因此教师只需通过实验、Flash动画、生活中的具体实例等将抽象的东西多加具象化，学生也不难理解。

（二）、思维特点本次课的授课学生为九年级的学生，这个阶段的学生初步学习化学，接触化学实验，对于他们而言，通过自主探究来得出结论具有一定的热情和好奇，并且他们乐于追求自我表现，求知欲强，但是看待问题有大多只停留于表面现象，缺乏深思，因此可以通过学生自主进行实验探究，小组合作观察得出结论，以及理论联系实际来吸引学生的注意、激发学习的兴趣和培养多角度多方面思考的习惯。

三、教学目标与重难点（一）、教学目标1.知识与技能（1）、认识微观粒子的基本特征，可以用微粒的观点解释生活中的一些现象。

2.过程与方法（1）、通过小组实验探究活动，认识微粒的基本特征，培养抽象思维能力、分析推理能力。

体会实验探究的乐趣。

2023-2024学年九年级化学人教版上册教学设计-3.1分子和原子一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.理解分子和原子的概念，并能够区分它们之间的差异；2.掌握分子的组成和结构特点，能够用化学式表示分子的组成；3.培养学生观察、实验和分析的能力，通过实验验证分子组成及特性。

二、教学重点和难点1.教学重点：学习分子和原子的概念及其区别，掌握分子的组成和结构特点。

2.教学难点：培养学生分子观念的形成，以及运用分子模型解释现象的能力。

三、教学准备1.教师准备：教师备课材料、黑板、粉笔、PPT等。

2.学生准备：教材、练习册、笔和纸。

四、教学过程步骤一：引入新知识（5分钟）通过提问的方式引入新知识，让学生回忆起化学的基础知识，并了解到本节课所要学习的内容，即分子和原子的概念。

步骤二：概念讲解（10分钟）1.讲解分子的概念：分子是由两个或更多的原子通过化学键结合形成的，是化学元素或化合物的最小单位。

2.讲解原子的概念：原子是构成物质的基本粒子，由质子、中子和电子组成。

步骤三：分子和原子的区别（10分钟）1.分子和原子之间的区别：分子由两个或更多的原子通过化学键结合而成，而原子是构成分子的最小单位。

2.通过例子和图示对比分子和原子的区别，帮助学生更好地理解和记忆。

步骤四：分子的组成和结构特点（15分钟）1.分子的组成：分子由两个或更多的原子通过化学键结合而成。

2.分子的结构特点：分子有确定的结构和空间取向，不同分子结构对应不同的性质。

步骤五：化学式表示分子的组成（15分钟）1.讲解化学式的概念和作用：化学式是用化学符号和数字表示分子中各元素的种类和数量。

2.教学示范：通过示例演示如何用化学式表示分子的组成。

3.练习：让学生根据示例练习用化学式表示分子的组成。

步骤六：实验验证分子组成及特性（20分钟）1.安排实验：通过实验验证分子的组成和特性，例如通过电解水实验验证水的分子组成为H2O。

2.实验操作：给出实验步骤和材料，让学生进行实验操作，并记录观察结果。