小研究：8和9解决问题

教案标题：解决问题（8和9）- 2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字概念，能够正确读写和认识这两个数字。

2. 培养学生运用8和9进行简单的数学运算，如加法和减法。

3. 培养学生通过观察和思考解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和数学思维。

教学重点：1. 8和9的数字概念和读写。

2. 8和9的加法和减法运算。

3. 解决问题的方法和技巧。

教学难点：1. 学生对于8和9的数字概念的理解和运用。

2. 学生在解决数学问题时，能够灵活运用8和9进行运算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数学教材。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示8和9的数字，引导学生认识这两个数字。

2. 教师引导学生读写8和9，并要求学生能够正确书写这两个数字。

二、探究（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示8和9的加法和减法运算，引导学生观察和思考。

2. 教师引导学生进行8和9的加法和减法运算练习，要求学生能够正确计算结果。

三、解决问题（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数学问题，引导学生运用8和9进行解决。

2. 教师引导学生进行解决问题的练习，要求学生能够灵活运用8和9进行运算。

四、巩固（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数学练习题，引导学生进行巩固练习。

2. 教师引导学生进行练习题的解答，要求学生能够正确计算结果。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8和9的数字概念和运算方法。

2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。

教学反思：本节课通过引导学生认识8和9的数字概念，进行加法和减法运算，以及解决数学问题，培养了学生的数学思维和逻辑思维。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提出问题。

同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，确保学生能够掌握本节课的内容。

重点关注的细节：解决问题的方法和技巧补充和说明：在数学教学中，解决问题的方法和技巧是非常关键的，它不仅关系到学生能否正确解答问题，还关系到学生能否形成良好的数学思维和逻辑思维。

8和9的解决问题（教案）一年级上册数学人教版今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学的第八和第九单元——解决问题的教学内容。

这两个单元主要围绕认识物体和几何图形，以及分类和排序展开。

一、教学内容第八单元的认识物体和几何图形，主要让学生认识长方形、正方形、圆形和三角形。

通过观察、触摸和绘制这些几何图形，让学生了解它们的特点和名称。

第九单元的分类和排序，则是在学生已经掌握了基本几何图形的基础上，进一步让学生学会将物体按照一定的特征进行分类和排序，从而培养学生的观察和思考能力。

二、教学目标1. 学生能够认识并区分长方形、正方形、圆形和三角形。

2. 学生能够将物体按照一定的特征进行分类和排序。

3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对几何图形的理解和运用，以及分类和排序的方法。

2. 教学重点：学生能够认识并区分长方形、正方形、圆形和三角形，以及学会将物体按照一定的特征进行分类和排序。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形、圆形和三角形的模型，以及一些实际的物品。

2. 学具：学生自带的玩具或者物品，用于分类和排序的实践操作。

五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和触摸教具，引导学生发现和认识长方形、正方形、圆形和三角形。

2. 讲解：通过讲解和示范，让学生了解这些几何图形的特征和名称。

3. 实践：让学生自带的物品进行分类和排序的实践操作，引导学生运用所学的知识解决实际问题。

4. 练习：给出一些分类和排序的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

六、板书设计板书设计将包括长方形、正方形、圆形和三角形的图形和名称，以及分类和排序的方法。

七、作业设计1. 作业题目：请学生用带来的物品进行分类和排序，并说明分类和排序的依据。

2. 答案：学生可以根据自己所学的知识，将物品按照不同的特征进行分类和排序，例如按照颜色、形状、大小等进行分类和排序。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该已经掌握了长方形、正方形、圆形和三角形的特征和名称，以及分类和排序的方法。

《8和9的解决问题》一、教材分析这节课是人教版小学数学一年级上册第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：新教材中的“解决问题”，取代了原来老教材的应用题。

通过“解决问题”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和解决问题的结构特征，为学习更复杂的解决问题打好良好的基础。

二、教学目标1、让学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受数学在日常生活中的作用。

2、引导学生体会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题，学会小组合作。

3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。

4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。

三、重点难点：进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。

四、教学过程一、创设情景，生成问题同学们，你们喜欢大森林吗？今天我们就一起去大森林里转一转感受一下美丽的森林带给我们什么？请大家看屏幕，仔细观察，大家都看到了什么？（小鹿、蘑菇、天鹅等）那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢？二、经历解决问题的过程1、关于小鹿，你从图中知道了什么？（出示小鹿图）一共有9只小鹿（1）你是怎么知道的？（文字、看图）教师小结：获取信息的方式有很多，既可以通过看图，也可以通过文字获取信息。

（2）你还知道了什么？你是怎么知道的？跑走了3只（看图数数）？ 3 2、关于小鹿，需要解决的问题是什么？你是怎么知道的？还剩几只小鹿？(文字） 9教师小结：像这样我们可以通过文字或看图知道的，在数学上我们叫它们“数学信息”；需要解决的叫做“问题”。

2、现在谁能够完整的说一说，关于小鹿的两个数学信息和问题呢？（请1位单独说，再大家一起说）3、解答9-3=6（只）（1）为什么用减法计算？预设1：跑走了。

追问：从哪里跑走了？（从9只里面跑走了3只。

）预设2：求部分用追问：谁是部分？谁是整体？小结：是的，从整体里去掉一部分用减法计算。

8和9的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8和9的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等基本概念。

2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作、交流、表达的能力，增强学生的自信心。

二、教学内容1. 8和9的数数：让学生通过数数活动，掌握8和9的数数方法。

2. 8和9的数的组成：让学生通过数的组成活动，理解8和9的数的组成规律。

3. 8和9的数的顺序：让学生通过数的顺序活动，掌握8和9的数的顺序。

4. 8和9的数的比较：让学生通过数的比较活动，掌握8和9的数的比较方法。

5. 8和9的解决问题：让学生运用8和9解决实际问题，提高学生的数学思维能力。

三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或图片，引导学生进入8和9的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 数数活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数数，让学生掌握8和9的数数方法。

（2）教师组织学生进行小组数数比赛，提高学生的数数能力。

3. 数的组成活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的组成，让学生理解8和9的数的组成规律。

（2）教师组织学生进行小组数的组成比赛，提高学生的数的组成能力。

4. 数的顺序活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的顺序，让学生掌握8和9的数的顺序。

（2）教师组织学生进行小组数的顺序比赛，提高学生的数的顺序能力。

5. 数的比较活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的比较，让学生掌握8和9的数的比较方法。

（2）教师组织学生进行小组数的比较比赛，提高学生的数的比较能力。

6. 解决实际问题（15分钟）（1）教师给出实际问题，引导学生运用8和9解决实际问题。

（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中提高解决问题的能力。

7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调8和9的基本概念和解决实际问题的方法。

8和9解决问题教案教案标题：使用8和9解决问题教学对象：小学4年级学生教学目标：1. 学生能够理解和使用数字8和9解决问题。

2. 学生能够在正确的情境中应用数字8和9。

教学准备：1. 纸和铅笔。

2. 课件。

教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 教师出示数字8和9的卡片，让学生观察并回顾数字8和9的形状。

2. 教师与学生一起讨论数字8和9的重要特征，如形状和大小。

Step 2：引导应用（15分钟）1. 教师出示一个含有数字8和9的问题，如：有9个苹果，小明吃了8个，请问还剩下几个苹果？请学生思考并回答。

2. 教师提醒学生要仔细阅读问题，确定问题中涉及到的数字是8和9，并根据问题确定使用加法还是减法来解决问题。

Step 3：练习应用（20分钟）1. 教师出示一些数字问题，并引导学生使用数字8和9来解决。

2. 学生使用纸和铅笔来计算并得出答案。

3. 教师和学生一起检查答案，并讨论解决问题的过程。

Step 4：拓展练习（15分钟）1. 教师提供一些更复杂的问题，并引导学生使用数字8和9来解决。

2. 学生使用纸和铅笔解决问题，并与同伴讨论答案。

3. 教师选择几个学生分享他们的解决思路和答案。

Step 5：总结与评价（10分钟）1. 教师与学生一起总结使用数字8和9解决问题的方法和技巧。

2. 教师提供一些综合性的问题，并让学生在纸上解答。

3. 教师检查学生的答案，并给予积极的评价。

教学延伸：1. 学生可以尝试在日常生活中寻找和解决涉及数字8和9的问题。

2. 学生可以进行角色扮演，模拟解决数字问题的过程。

3. 学生可以设计和创造自己的数字问题，并与同伴分享解决思路。

Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置练习题，要求学生使用数字8和9来解决问题。

2. 鼓励学生在家中寻找和解决涉及数字8和9的问题，并将解决过程写下来。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和使用数字8和9解决问题。

通过练习和反馈，学生的解决问题能力得到了提升，并且他们对数字8和9的形状和特征也有了更好的理解。

8和9解决问题教学设计（优秀范文五篇）第一篇：8和9解决问题教学设计2016年秋常规汇报课《8和9的图文应用题》教学设计东川区第四小学施祖清教学内容：小学数学一年级上册第57页。

教学目标1.使学生进一步理解图画应用题的图意，能从图里看懂什么，要求什么，运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。

2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。

3.结合教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。

教学重点运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。

教学难点根据已知量和问号之间的关系，从数学的角度提出问题，解决问题。

教学准备:课件、板书条。

教学设计一、复习。

（2分钟口算）9-3,2+4,5+3,0+9,8-1,4+4,3+4,2+7,8-6,6+2,7-5,6-3二、创设情境，谈话导入。

演示森林画面。

激情设疑：这是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保1 2016年秋常规汇报课护小动物。

这里有很多有趣的数学问题呢！板书：8、9的图文应用题。

三、运用数学解决问题。

1.解决小鹿的数学问题。

（体验减法的含义）（1）引导学生观察小鹿图。

你获得了什么数学信息？怎么知道的？（2）要求还剩几只小鹿，你还得知道什么信息？（3）谁能完整地把信息说一遍？师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？解答，请学生板书9-3=6（只）（4）小结：为什么用减法计算？2.解决蘑菇的数学问题。

（体验加法的含义）（1）图中告诉了我们什么？（2）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：树根下有6个蘑菇。

乙：右边有2个蘑菇。

集体：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。

（3）你能提出什么数学问题呢？小问号问什么呢？（小组讨论）问题：一共有多少个蘑菇？（小问号问我们一共有多少个蘑菇？）（4）让学生集体说出：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。

8和9的解决问题（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生掌握8和9的数数和数的读写。

2. 培养学生运用8和9进行简单加、减运算的能力。

3. 培养学生运用8和9解决生活中的简单问题。

教学内容：1. 8和9的数数和数的读写。

2. 8和9的加法和减法运算。

3. 运用所学的8和9的知识解决生活中的问题。

教学重点：1. 8和9的数数和数的读写。

2. 8和9的加法和减法运算。

3. 运用所学的8和9的知识解决生活中的问题。

教学难点：1. 8和9的加法和减法运算。

2. 运用所学的8和9的知识解决生活中的问题。

教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、教具等。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-7的数数和数的读写。

2. 教师出示数字卡片8和9，引导学生学习8和9的数数和数的读写。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察PPT课件，发现8和9的加法和减法运算规律。

2. 教师引导学生通过实际操作，加深对8和9的加法和减法运算的理解。

三、实践（10分钟）1. 教师出示生活中的实际问题，引导学生运用8和9的知识解决问题。

2. 教师引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行8和9的加法和减法运算练习。

2. 教师引导学生进行小组竞赛，提高学生的运算速度和准确率。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的数数、数的读写、加法和减法运算等知识。

2. 教师强调8和9在生活中的运用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

教学评价：1. 学生能熟练地数出8和9，并能正确地读写这两个数字。

2. 学生能运用8和9进行简单的加法和减法运算，并能正确计算出结果。

3. 学生能运用所学的8和9的知识解决生活中的简单问题。

教学反思：本节课通过引导学生学习8和9的数数、数的读写、加法和减法运算，培养了学生的数学基本技能。

课题：8和9解决问题南宁市民主路小学佛子岭校区官蕙课型：新授课教学内容：人教版（2011版）一年级上册第57页教材分析：《8、9的解决问题》是人教版（2011版）一年级上册第57页的内容。

本节课的内容与6、7加减法中安排的用数学内容略有不同，其区别主要是：一、少了大括号，转变为图文应用题；二、题中的某些已知数量不通过数数去得出，而改为直接告诉已知数量，这有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。

教学目标：1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。

2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。

3.结合解决问题的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。

教学重点、难点：培养学生从数学的角度发现问题，提出问题，从而解决问题。

教学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境。

师：今天老师要带同学们去郊外看看，看看郊外上有什么？谁来说一说预设学生回答：1.有小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河2.小鹿一共有9只，游走3只天鹅……师：你们真会观察。

接下来我们一样一样的去仔细观察。

二、探索交流，解决问题。

1.出示小鹿图主题图，引导学生读懂题目（1）你知道了什么？（引导孩子们找数学信息和问题）生：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只小鹿？师：“一共有9只小鹿”指的是哪个部分？师：“还剩几只小鹿”问的是那个部分？闪烁“？、大括号”（利用知识迁移，把新知转化为旧知，使孩子们更好的去理解）师：原来这是我们前面学习过的内容，那如果没有大括号和问号的帮助，谁能把知道了什么和数学问题连起来说一说。

（让学生学会完整表达已知的条件和问题）（2）怎么解答？师：为什么用减法？每个数代表的是什么意思？(充分让学生说）（3）解答正确吗？引导孩子们做完题后认真检查，养成良好的学习习惯。

2.出示天鹅图师；接下来你能用这三个步骤去解决小天鹅的问题吗？学生在纸上动笔解答。

小学数学一年级上册《8和9的用数学教学设计》教学内容：小学数学一年级上册第57页《用数学》教学目标1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。

2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。

3、能根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算，巩固解决问题的三个步骤。

4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。

教学重点运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。

教学难点1、根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。

2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。

教学准备口算卡片，把书第57页主题图制作成课件。

教学设计一、复习旧知1.师：我们已经学习了8和9的加减法，现在来考考你们，做好准备！（1）要求：看算式，说等于几。

出示：3+5 8-6 9-3 2+6 4+49-2 8-1 4+5 9-6 3+6师小结：答得又快又好！看来你们能熟练地计算8和9的加减法了。

你们能用8和9的加减法解决简单的问题吗？（2）师：请看大屏幕，看图你知道了什么数学信息？能提出什么数学问题？怎样解答？解答正确吗？（齐说）前期巩固练习（复习解决问题的三个步骤）师：说得真棒，这是我们前面学习解决数学问题的三个步骤，今天我们继续学习用数学知识解决问题。

揭示课题:解决问题师：齐读课题。

二、创设情境，谈话导入。

电脑出示森林画面师：（激情设疑）请看大屏幕，这是什么地方？图里都有什么？（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）师：你会分类观察了，真了不起！我们给这些图取个名字吧！生：小鹿图、天鹅图、蘑菇图。

师：简单好记，当我们遇到比较复杂的情景图时，可以分类进行观察。

下面我们先来观察小鹿图。

三、自主运用数学。

1、电脑演示课件：小鹿图。

（体验减法的含义）（1）师：用数学的眼光看，关于小鹿，你知道了什么数学信息？（2人）甲：一共有9只小鹿。

8和9解决问题教学设计引言：在教学过程中，学生解决问题的能力是非常重要的。

解决问题能力的培养有助于学生在学习和日常生活中面对困难和挑战时能够灵活应对。

而在8和9年级的学习中，学生面临更多复杂的问题，因此需要设计一套有效的教学方法来提高他们的解决问题能力。

本文将介绍一个教学设计，旨在帮助8和9年级学生提升解决问题的能力。

一、教学目标1. 培养学生的问题分析能力，包括识别问题、梳理问题以及确定解决问题的方法和步骤。

2. 培养学生的创新思维能力，包括提出创新解决方法和灵活应对问题。

3. 培养学生的合作与交流能力，包括团队合作解决问题和有效沟通。

二、教学内容1. 引入实际问题教师可以选择一些具体的、贴近学生生活的问题作为引子，引导学生认识到问题存在的重要性，并激发他们解决问题的动机。

例如，如何合理利用自然资源来解决粮食安全问题。

2. 教学活动（1）问题分析与梳理学生根据引入问题，尝试分析和梳理问题。

教师可以引导学生提出一系列相关问题，以帮助学生深入了解问题的本质与背景。

比如：粮食安全问题的原因是什么？我们如何有效利用资源来解决这个问题？（2）解决问题的方法和步骤教师介绍一些常用的问题解决方法和步骤，如五步解决问题法（明确问题、收集信息、制定解决方案、执行方案、评估反馈）等，并与学生一起进行讨论和实践。

学生可以根据自己的理解和经验提出其他解决问题的方法和步骤。

（3）小组合作解决问题将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题进行解决。

小组成员可以通过合作分工，集思广益，整合各自的想法和方法，并制定详细的解决方案和实施计划。

在解决问题过程中，教师可以适时给予指导和建议。

（4）解决方案的呈现与评价每个小组根据所选择的问题，向全班展示他们的解决方案和实施效果，并进行评价。

班级可以共同讨论每个小组的方案，并给予建议和改进建议。

三、教学方法1. 合作学习法通过小组合作的方式，学生可以共同思考问题，互相交流和协助解决问题。

《8和9的解答技巧》教案8和9的解答技巧教案简介本教案旨在帮助学生提高在解答题目中针对数字8和9的技巧和策略。

这些技巧将有助于学生更好地理解和回答与这两个数字相关的问题，提高他们的解题准确性和效率。

目标- 了解数字8和9在数学和日常生活中的常见用途和特点。

- 研究如何运用推理和逻辑来解答与数字8和9相关的问题。

- 发展解决问题的创造性思维和灵活性。

教学内容1. 数字8和9的特点介绍- 向学生介绍数字8和9的基本特点和常见用途。

- 解释数字8和9在数学计算中的特殊性，包括其在乘法、除法和几何形状中的作用。

2. 分析数字8和9的数学问题- 提供一系列与数字8和9相关的数学问题，帮助学生运用所学的技巧来解答。

- 引导学生发现并分析这些问题中数字8和9的规律和特点。

3. 掌握解答数字8和9问题的技巧- 教授学生解答数字8和9问题的具体方法和策略。

- 提供示例和练题目，让学生通过实践来巩固所学的技巧。

4. 创造性思维和举一反三- 鼓励学生通过创造性思维来解决数字8和9问题中的难题。

- 引导学生思考如何将所学的技巧应用到其他数字或情境中。

教学方法- 讲解和演示：通过简要介绍和示范来解释数字8和9的特点和解答技巧。

- 练和讨论：提供练题和讨论环节，让学生运用所学的技巧并分享自己的思考过程。

- 创造性思维：通过开放性问题和小组合作来鼓励学生运用创造性思维解决问题。

教学评估- 练题和作业：布置练题和作业，检验学生掌握数字8和9解答技巧的程度。

- 讨论和互动：观察学生在讨论和互动中运用数字8和9解答技巧的情况。

结束语通过本教案的学习，学生将能够更加熟练地解答与数字8和9相关的问题，并培养解决问题的创造性思维和灵活性。

这些技巧将不仅在数学学科中有所帮助，也将在学生的日常生活中发挥作用。