国际贸易单证实务课程实践教学改革探索

134中国科教创新导刊中国科教创新导刊China Education Innovation Herald2008NO.28China Education Innovation Herald理论前沿《国际贸易单证实务》课程是国际贸易、商务英语、报关与国际货运等专业的主干课程,要求掌握货物在进出口环节中所需单证的种类、内容、缮制原则;掌握各类进出口货物单据的填制规范,能够熟练地填制各类进出口货物所需的单据;熟悉国内、国际收付各项法律法规,掌握收付汇的流程,能顺利地完成国际贸易中的收付业务。

因此这是一门操作性很强的课程。

在我校《国际贸易单证实务》这门学科主要开设在报关与国际货运和国际贸易这两个专业,在对这两个专业学生的教学过程中,我发现学生学习这门课程的难度较大,教师也难教,教学效果也不很理想。

在教学过程中重点给学生讲解理论知识,实践环节很少,甚至没有实践环节,认为实践是实习阶段的事情或者是让学生浏览教材中进出口所需各种单证的样本,忽视对实际操作能力的培养,使学生对各种单据只能直观地识别,不能进行进一步的修改,更不能独立地完成各类单证的缮制。

三是教学方法、教学内容、教学管理方法与学生实际不相适应;四是学生学习基础较差,缺乏学习兴趣。

为了解决以上问题,近年来笔者在教学中进行了探索研究,力求找出提高教学效果的办法。

1课程内容改革教师要充分利用网络资源,及时追踪国际市场情况,了解国际贸易结算方式的新变化,掌握新的单据种类、缮制内容和缮制方法,并结合教材和实际应用,把一些旧的理论、逐渐淘汰不再使用的单据内容等不纳入到教学内容当中。

建立了国际贸易单证实务课程实践教学体系,将国际贸易单证实务实践教学框架分为三大阶段,即课内实践阶段、模拟实训阶段和课外实践阶段。

1.1课内实践阶段提高实践教学在整个教学中的课时比例,在授课过程中,理论联系实际,使学生对国际贸易单证工作的各个环节有一定的了解,识别各种类型的单证,掌握国际贸易各种单据的规范格式,能准确的缮制各种单证,对单证工作的单个环节及相关业务进行课内随堂模拟操作训练。

教科园地157《外贸单证实务》课堂教学创新改革研究◊福州外语外贸学院周丽雯《外贸单证实务》课程具有专业性强、操作性强、对学 生英语水平和综合素质要求较高的特点。

但是目前《外贸单证实务》的教学存在着：单证内容与《UCP600》相分离，制单案例与贸易实践相分离，教师教学轻视实践教学，考核方式单一的问题。

因此，《外贸单证实务》教学要把理论和实践结合起来，更加强调实践；要把传统教学方法和新型教学方法结合起来，要重视课堂教学活动和就业岗位之间的衔接，考核方式的多元化。

单证对于国际贸易业务，起着非常重要的“道路和桥梁”的作用％—笔外贸业务，从建立外贸关系开始到双方进行磋商，从订立合同到履行合同，从货物报关、装运到最终的收汇核销，差不多每个环节都需要单证工作的参与，没有单证工作的支持和协助，外贸交易寸步难行。

为此，国内的经贸专业和外语专业商务方向都开设了外贸单证的课程。

外贸单证课程的最大特色就是实践性和专业性非常强，而且带有涉外性质，对学生各方面的综合要求都非常高。

但是目前很多高校外贸单证课程教学中重视理论知识的学习，轻视学生实践能力的培养，教师也多是采用传统的教学方法，不仅无法激发学生学习的兴趣，更重要的是由于互视了课堂教学与未来就业岗位之间的有效衔接，导致学生毕业后难以找到专业对口的工作，即使部分学生有幸找到工作，也无法适应工作。

因此，必须对《外贸单证实务》课程的教学方法进行彻底的改革和创新，以适应未来工作的需求和不断变化的国际贸易形势。

一、《外贸单证实务》课程的特点（-）专业性较强。

《外贸单证实务》的课程内容包括了外贸进出口活动中所有的结汇方式下的单证，种类多，使用频率各异，制单方式难易程度不一样。

要制作出一套准确无误的单据需要有扎实和全面的外贸专业知识，这种专业性的人才还比较少。

（二）操作性強。

《外贸单证实务》课程就是教给学生制单和使用单据的技能。

学生必须亲自动手制作，反复练习，才能把学到的知识正确应用到制单和用单的实际中去。

《外贸单证实务》课程实训教学改革探索技能竞赛构建了高职院校师生交流借鉴的平台，是提升职业教育办学水平的助推器。

以全国职业院校外贸技能竞赛单证竞赛项目为例，分析竞赛对《外贸单证实务》课程实训教学的意义，指出当前单证课程实训教学方面的不足，以及竞赛对单证课程实训教学改革的促进作用。

标签：技能竞赛；外贸单证；教学改革doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.03.086自2015年我國推动供给侧结构性改革以来，各行各业都在进行产业结构调整，形成了新的开放型经济体系。

我国外贸也处在结构调整步伐加快、新旧动能接续转换的关键阶段，社会和企业对高素质技能型人才的需求和关注也越来越高。

培养符合当前国际贸易发展形势下的应用型技能人才，成为高职院校外经贸专业人才培养的工作重点。

技能竞赛成为行业检验高职学生技能水平的一个重要平台，成为职业教育专业建设和改革的重要组成部分。

很多高职院校将职业技能竞赛项目与课程设置、课程标准、实习实训以及师资队伍建设等进行有机结合，探索人才培养新模式。

1 全国职业院校外贸技能竞赛项目介绍与分析1.1 竞赛内容介绍“全国职业院校外贸技能竞赛”是由全国外经贸职业教育教学指导委员会和中国国际贸易学会联合举办的一项全国性职业技能竞赛，自2008年已举办9届。

每年有近百所高校的学生同台竞技，比赛以外贸技能竞赛和商务英语口语技能竞赛为载体，为各院校师生提供了交流借鉴的平台。

其中外贸单证竞赛项目要求学生不仅要具备良好的商务英语基础，还要掌握广泛的国际贸易基础知识、单证实务知识，国际贸易惯例，熟练掌握与信用证业务相关的各种单据内容及应用，并能熟练运用软件进行缮制。

1.2 学生竞赛表现情况分析自2009年开始，我校选派学生连续参赛8届，经过8年的不断努力和实践，已有多人次荣获个人一等奖，参赛队多次获得团体一等奖。

参加该技能竞赛的学生主要是国际商务类专业和商务英语专业的学生，赛前需经过层层选拔和赛前集训，选拔赛为在校学生提供了检验实操技能水平的平台和个人专业技能的展示机会。

《国际贸易实务》实践教学的改革探究摘要：《国际贸易实务》是国际商务专业的核心课程，在专业课群中具有承上启下的中枢地位，决定了课程教学与岗位能力要求相对接的教学改革的必要性。

《国际贸易实务》具有实践性很强的特点，目前偏重理论的教学模式已经无法适应社会需要。

本文指出应以教学改革作为突破点，引入实践教学，充分利用各种教学手段，改善教学的硬件和软件设施，提高学生的实际操作能力。

关键词：国际贸易实务；高职教育；实践教学一、《国际贸易实务》课程介绍《国际贸易实务》作为高职高专国际商务专业的骨干核心专业课程，在专业课程群中起承上启下的中枢作用。

从历届毕业生及用人单位的反馈情况来看，它是属于衡量国际商务专业学生专业核心竞争力的课程之一。

国际贸易实务是一门主要研究国际商品交换的具体过程的学科，涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际市场营销、国际商务谈判、国际运输与保险等学科的基本原理和基本知识的运用。

通过本课程的学习，学生了解进出口贸易交易磋商与订立合同阶段，进出口合同履行阶段，了解国际贸易实务操作的程序、方法及特点，能填制各种贸易单证，提高学生业务操作能力，培养学生创新能力和创业的能力，特别是外贸业务能力、组织活动能力、调研分析能力等。

二、《国际贸易实务》实践教学的重要性高职教育以能力为本位、以就业为导向的教学宗旨，决定了高职课程教学与岗位能力需求相对接、与经济和社会发展要求相适应的改革方向。

实践教学是高职教育的重要组成部分，是培养应用型技能人才不可缺少并且是不可忽视的环节。

国际商务专业是一个应用性较强的专业，一个从事国际贸易的业务人员除了要有扎实的理论基础之外，还需有较强的实际操作能力。

随着经济全球化深入发展和中国对外贸易的快速发展，社会迫切需要在知识结构、实践能力、基本素质等各方面都有较高水平的国际商务人才。

高职以理论讲授为主的传统教学模式已经不能适应社会发展的要求。

因此，国际贸易实务课程必须进行教学改革。

课改后《外贸单证实务》的课程教学实践探究第一篇：课改后《外贸单证实务》的课程教学实践探究课改后《外贸单证实务》的课程教学实践探究《外贸单证实务》课程具有很强的操作性。

要提高教学效率，必须改变传统的教学模式，采用以项目引领的“以学生为中心”的课程模式，从而提高学生的学习主动性、学习效率、合作精神和竞争意识，最终增强学生的动手能力和综合职业能力。

课改是学习方式和教学方式的转变，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

课改后的课堂教学主要以学生为课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。

作为中职学校的一名一线教师，笔者主要从改革教学过程方面入手，谈谈课改在职业中学商务英语专业中《外贸单证实务》这门专业课上的操作和一些思考。

一、课改的教学管理的内涵――“以学生为中心”课改后的教学模式主要以“以学生为中心”。

它的对立面便是传统模式下的“以教师为中心”。

以教师为中心的教学管理最明显的特征就是忽视了学生的主观能动作用，通常采用命令、教训、限制等方式进行管理。

判断一种教学是否以学生为中心的标准是判断“谁是学生学习外部活动的控制者和管理者”，而在教学管理过程中，同样也可用这一标准来判断教学管理过程的合理性和个性化。

二、课改应以“项目教学”课程模式来引领项目教学法以学生为中心，以培养学生的综合能力为目标，在建构主义理论指导下，把整个学习过程分解为一个个具体的项目或事件，设计出一个个项目教学方案，在教师的引导与对项目进行分解并作适当的示范下，让学生分组围绕各自的项目进行讨论，协作学习与实际操作训练，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学模式。

三、“以学生为中心”的“项目教学”在《外贸单证实务》教学中的具体应用《外贸单证实务》课程内容分为出口单证模块和进口单证模块。

现以出口单证模块为例，将外贸单证操作流程设计成十一个工作项目，针对每一个工作项目设计的具体的工作任务，并要求学生完成指定的工作任务。

课程思政融入高职《国际货运单证实务》课程教学改革探索为了适应国际贸易和物流领域的发展需求，提高高职学生的综合素质和职业技能，我校对《国际货运单证实务》课程进行了教学改革探索，并将思想政治教育融入其中。

通过这一改革，我们旨在培养学生的国际贸易运输实务能力的强化他们的思想政治教育，提高他们的综合素质，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

下面我们将结合实际教学情况，介绍《国际货运单证实务》课程教学改革探索的情况。

一、课程背景与教学目标《国际货运单证实务》是高职物流管理专业的一门重要课程，旨在使学生掌握国际货物运输的基本知识和运输过程中所需的各种单证的填制和使用方法，提高他们的实际操作能力和国际贸易实务技能。

由于课程内容具有一定的专业性和复杂性，传统的教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和专业素养，并且难以将思想政治教育融入其中。

我们结合学校和行业的需求，对该课程进行了教学改革。

我们的教学目标是培养学生具备以下能力：1.掌握国际货物运输的基本知识，了解国际物流国际贸易政策、国际运输术语、国际运输工具、装卸搬运和仓储管理；2.掌握国际运输单证的种类和填制要求，熟悉国际货运单证的使用和操作方法；3.熟悉货物运输现场，能够熟练操作国际货物保险单、装箱单、清关单等单证的填报和使用，并熟练掌握运输保险等知识；4.良好的职业操守、道德素养和团队合作精神；5.具备一定的跨文化交际能力和国际背景下处理问题的能力。

在教学改革中，我们还认为，要将思想政治教育融入课程之中，促进学生的全面发展。

二、思政教育与课程融合在国际货运单证实务课程教学改革探索中，我们尝试将思想政治教育和职业素养培养融入到课程教学之中，以提升学生的意识形态素养和职业道德水平。

在课程内容设计上，我们增加了一定比例的思政教育内容，强调了社会主义核心价值观，讲解了诚信、责任、团队合作等方面的知识。

在教学过程中，我们追求将思政教育内化于课堂讲授、案例分析和实践操作之中，引导学生用“为人处事”的角度认识国际货运单证实务课程中所涉及的道德、法律和社会责任等方面的内容，让学生在课堂中感受到思政教育的力量。

国际贸易实务课程教学改革探讨摘要: 国际贸易实务是国际贸易专业学生的一门必修课程,它具有很强的综合性、实践性和应用性。

尽管经过几年的教学改革,教学内容不断丰富,但在教学的过程中,实践的作用没有完全发挥出来。

本文将结合实际教学过程中出现的问题,重点突出专业实践的培养,探讨教学改革的内容。

关键词: 国际贸易实务案例教学仿真模拟教学1 国际贸易实务课程开设的必要性及简介国际经济与贸易专业是我国高等教育的一个重要学科,它培养的是从事国际贸易业务的,适应我国社会经济发展的应用型人才。

作为应用型国际贸易专业人才的培养,既要注重智育,也要注重德育;既要注重理论,也要注重实践;既要注重知识,更要注重素质和能力。

从目前调查情况来看,我国普通高校国际经济与贸易专业毕业生对口就业率为60%,而一般外贸职业院校毕业生对口就业率达到70-90%,甚至有的达到100%。

这表明外贸企业更希望国际贸易专业的教学培养能与外贸岗位相对接,也就是说它们更注重学生的专业实践能力和综合素质教育。

特别是随着我国外贸经营权的全面放开,对外贸人才的需求量逐渐增大,国际贸易实务课程的开设就显得尤为重p2 国际贸易实务课程教学实践分析目前,各院校都在国际贸易实务课程的建设上不断创新,努力尝试各种教学模式。

但从总体来看,这些教学模式还存在种种问题,具体表现在以下几个方面:2.1 教学过程中理论与实践脱节在国际贸易实务教学过程中,理论与实践脱节是很多高校教学中的一个普遍现象。

造成这种理论与实践脱节的原因,主要有:2.1.1 过度依赖教材,致使课程结构缺乏合理性现在国际贸易实务课程的参考教材虽然很多,但从总体来看,各地所编写的教材为了追求学科知识体系的逻辑严密性,过于偏重理论知识点的介绍;即使有侧重于实践教学模式的新教材,也不免是纸上谈兵。

另外,世界形势变化非常快,而很多新贸易政策的出台和新理论的出现往往需要较长时间,而其作为教学内容被纳入教材则耗时更久,这就使得本课程的实践性和时效性很难通过教材完全充分体现出来。

课程思政融入高职《国际货运单证实务》课程教学改革探索随着时代的发展和经济全球化的加快，国际贸易与物流行业的发展日益成为了国家经济的重要组成部分。

高等职业教育是培养适应社会需求的高素质技术技能人才的重要途径，而思政课程的导入与融入更是高等职业教育改革的重要内容。

在这一背景下，对于《国际货运单证实务》课程的教学改革探索，不仅需要更加注重专业知识的传授和能力培养，更需要将思政教育融入到课程中，培养学生的道德情操和社会责任感，提高学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的综合素质。

本文将从教学内容、教学方法、实践环节等方面对《国际货运单证实务》课程的思政融入进行深入探讨。

一、课程教学内容的思政融入《国际货运单证实务》是国际贸易与物流专业的核心课程之一，其教学内容主要包括货物运输合同、国际货运托运单、提单、清洁提单、货运代理、国际多式联运、快递物流单证、业务流程等。

在这些专业知识的传授过程中，如何将思政教育融入其中成为了一个重要的问题。

可以通过案例教学的方式，引导学生深入了解国际货运单证实务中的诚信、责任、公平等相关价值观念，并通过案例分析，让学生在实践中体会到这些价值观念在实际工作中的重要性。

可以设置一些与思政教育相关的教学内容，比如在教学中融入国际货运法律法规、国际贸易条款等内容，让学生了解不同国家的法律规定和国际贸易惯例，增强学生的国际法律意识和国际贸易规则意识，培养学生的法治观念和自觉遵纪守法的意识。

可以结合国际物流行业的发展动态和国际贸易诚信建设的要求，引导学生了解国际货运单证实务对于国际贸易的重要性，培养学生的国际视野和全球意识，增强学生对国际贸易与物流行业的责任感和使命感。

除了课程内容的设计外，教学方法的选择对于思政教育的融入同样至关重要。

在《国际货运单证实务》课程的教学中，可以采用多种形式的教学方法，如授课、讨论、研讨、案例分析、实地考察等。

通过这些教学方法，不仅可以提高学生对课程知识的理解和掌握，更重要的是可以引导学生思考相关的道德、伦理、社会责任等问题，培养学生的价值观念和社会意识。

本文为陕西职业技术学院2018年度科研基金项目《信息化教学背景下<外贸单证实务>课程双语教学模式研究》（编号：2018YX010）外贸单证实务教学改革探究张慧省（陕西职业技术学院 陕西西安 710038）【摘 要】 本文在分析外贸单证实务课程教学存在问题的基础上，提出了改革措施：设置科学的课程体系，合理安排专业理论和实践教学课程；调整教学内容，按照工作流程设计教学单元；注意中英双语教学合理转换的技巧，提高专业英语的运用能力；进行双证书建设，实施多元化考核体系。

【关键词】 外贸单证实务；课程教学；存在问题；改革措施外贸单证实务是国际商务专业的技能核心课程，主要培养既能用英语进行商务谈判又能用英语填写各种外贸单证并完成相关外贸业务如国际货物托运、进出口商检、进出口报关、进出口结汇等工作。

但是在高职院校外贸单证实务课程在教学上存在着许多问题，培养出来的学生无法满足外贸工作的岗位需求。

本文在分析高职院校在外贸单证实务教学上存在的问题后，提出教学改革的措施，以提升教学质量，带动专业建设和发展。

一、外贸单证实务教学中存在的问题1、在课程体系上存在的问题由于外贸领域涉及面很广，学校在培养该专业学生的英语能力之外，还需开展全面系统的国际贸易理论教学，使学生在系统地掌握贸易理论知识的基础上，具备处理贸易进出口实际业务的实践能力。

但是现有的课程体系是国际贸易、国际贸易实务、国际贸易单证、市场营销和国际商法加外贸函电六大科目。

这些科目除了《外贸单证实务》以外，均偏向于纯理论教学，而制作商务单证也只是外贸复杂的工作环节中的一个重要环节。

外贸单证制作与外贸业务、外贸跟单、商检、货物运输、保险和报关等环节紧密相关。

所以现有的课程体系已经远远不符合外贸业务的实际需要了。

2、课程内容缺乏整体性外贸单证实务课程因为是从 《国际贸易实务》课程中分离出来的，现有的授课内容和《国际贸易实务》的内容很多都是相同的。

很大程度上造成了课时的浪费。

《外贸单证实务》教学模式的创新与实践外贸单证实务是外贸交易过程中一项重要的服务，它是完成国外贸易
支付结算的桥梁，也是控制货物移动的管理手段，这对于控制贸易风险、
保证国内企业权益具有重要意义。

随着外贸行业的发展，人们对外贸单证
实务教学模式的要求越来越高，有必要对这一教学模式进行创新和实践。

一、针对教学需求，优化外贸单证实务教学模式
1.实践教学，及时满足教学需求。

优化外贸单证实务教学模式，即采
用实践教学的方式来调动学生的积极性，让学生对外贸更加清楚，让学生
更多的接触到各种实际的单证实务环节，获得丰富的实践经验。

2.注重实战能力的培养，促进学生创新能力。

外贸单证实务教学模式，应注重实战能力的培养，进而提高学生的实务能力，丰富学生的实践经验，促进学生具有创新能力，解决外贸实践中出现的疑难问题。

二、整合多种外贸实践教学模式，拓展学生的参与范围
1.建立外贸实践论坛，增加实践机会。

基于实际，可以建立一个外贸
实践论坛，组织学生完成一系列关于外贸单证实务内容的实践任务，让学
生充分参与外贸实践教学模式，拓展学生的参与范围，增强学生的外贸实
践能力。

2.建立外贸实践实验室。

浅谈《国际商务单证实务》课程教学改革【摘要】本文从背景介绍和研究意义入手，探讨了当前国际商务单证实务课程教学存在的问题以及改革的必要性。

在改革方向和措施部分，提出了针对性强、实践性强的教学内容和方法，同时强调实施效果评估的重要性。

未来发展前景部分展望了改革带来的成果，对未来教学发展进行了展望。

结论部分总结了改革的成果，并指出了对教学实践的启示，为国际商务单证实务课程的教学改革提供了参考和借鉴。

【关键词】国际商务单证实务、课程教学改革、教学模式、必要性、改革方向、措施、评估、发展前景、改革成果、未来发展、教学实践、启示。

1. 引言1.1 背景介绍国际商务单证实务是国际贸易领域的重要课程之一，主要介绍国际贸易中所涉及的各种单证及其操作实务。

随着全球化进程的加快，国际贸易活动日益频繁，对于掌握相关知识和技能的人才需求也越来越大。

传统的《国际商务单证实务》课程教学模式存在一些问题，比如以理论教学为主、缺乏实践性强的案例分析、教材陈旧等。

为了更好地适应国际贸易发展的需求，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，需要对《国际商务单证实务》课程进行教学改革。

改革的目标是通过创新教学内容和方法，提升学生的综合素质和竞争力，更好地培养适应国际商务环境的人才。

本文将就当前教学模式存在的问题、课程教学改革的必要性、改革方向和措施、实施效果评估以及未来发展前景等方面展开讨论，为《国际商务单证实务》课程的教学改革提供一些建议和思路。

1.2 研究意义《国际商务单证实务》课程教学改革的研究意义在于对教育教学质量提升和专业人才培养质量的重要性。

随着全球化经济的发展，国际贸易的不断增长，对于国际商务专业人才的需求也在逐渐增加。

而国际商务单证实务作为国际贸易中的重要环节和关键内容，其教学质量直接关系到学生未来在实际工作中的应用能力和竞争力。

对《国际商务单证实务》课程的教学改革研究具有重要意义。

在当前教育环境下，传统的教学模式已经难以适应现代社会的发展需求，需要不断创新和改革以提高教学质量和效果。

工作过程导向的《国际贸易单证实务》改革初探孔翠1 引言随着国际贸易流程的变化，国际贸易单证实务也在近年来发生了巨大的变化。

传统的国际贸易单证教学已明显落后于市场需求，也有别于真实的国际贸易单证实务工作过程，应用型国际贸易人才的培养质量亟需提升。

目前大多数高校相关专业的课堂实践中，《国际贸易单证实务》的课堂教学形式与手段尚比较单一，且教授内容已经滞后于国际贸易单证实际，对学生的知识体系和专业技能的培养与当今国际贸易单证实际工作不相匹配。

鉴于此，课题组紧扣当今国际贸易单证工作的实际需求、实际要求，以工作过程为导向，探索《国际贸易单证实务》课堂教学内容和形式的双重改革思路与举措。

2 课堂教学内容的改革传统的《国际贸易单证实务》课堂教学内容和知识体系，已难以较为准确地反映当今国际贸易单证中物流、资金流、信息流“三流合一”的特征，亦忽略了电子商务、网络贸易等新型业态的发展趋势。

比照现代经济贸易在形式与内容上的推陈出新，国际贸易单证实务的教学活动便显得滞后，主要反映在我们的教学内容，对于新兴的贸易形式研究较少，教材内容久未更新，拓展性知识延伸少，学生自主探索的通达性被大大限制。

因此，有必要根据国际贸易发展的新特征和新规律，在国际贸易单证课堂教学中在以工作过程为导向的设计新的教学内容，进行以工作过程的教学流程。

2.1实战型教学手段的运用在国际贸易单证的课堂教学中，教学运用实战型教学手段，如业务模拟软件、实践仿真系统、实战角色模拟、业务操作练习与竞赛等。

目前，各类单证模拟操作软件、业务仿真系统丰富，已经成为了《国际贸易单证实务》课堂教学中常用的实战型教学手段。

诚然，在教学中充分利用此类业务模拟软件，有利于学生实践技能的培养。

但在教学中我们也发现一般一所学校只采用一类模拟软件，而任何一种业务模拟软件都存在或多或少的不足或局限性。

因此，课堂教学中所采用的实战型教学手段，不能单一地依赖业务模拟软件，还应探索、使用多元化的实战型教学手段。