人教版音乐六上第五单元《苏珊娜》教学实录

小学音乐人教版六年级上册第五单元《（唱歌）苏珊娜》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标聆听歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松自由的情绪。

能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《苏珊娜》体会朋友之间真诚的情谊。

在音乐实践和活动中提高学生音乐表现能力，体会多元的音乐风格。

2学情分析六年级学生具备一定的演唱能力表现音乐的能力，但还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和演唱的习惯形成良好的持续发展的态势。

3重点难点能轻快、活泼的演唱表现歌曲从听辨入手教会学生唱准歌曲掌握附点节奏4教学过程4.1第一学时教学目标聆听歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松自由的情绪。

能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《苏珊娜》体会朋友之间真诚的情谊。

在音乐实践和活动中提高学生音乐表现能力，体会多元的音乐风格。

教学重点能轻快、活泼的演唱表现歌曲学时难点从听辨入手教会学生唱准歌曲掌握附点节奏教学活动1【导入】激情导入背景音乐播放《找朋友》，老师带领学生踩着音乐节拍进教室，然后坐好。

刚才进教室时的歌曲是《找朋友》，谁能告诉大家你最好的朋友是谁？（学生交流）我们今天要学唱的这首歌曲中就是最好朋友的名字《苏珊娜》（出示课题）2【活动】教授新课1播放中文版的《苏珊娜》，初步感受歌曲的速度、情绪。

（稍快，欢快）2再次聆听歌曲，熟悉歌词了解歌曲表达的内容3播放歌曲老师为这首歌曲加伴奏（拍手），学生仔细观察后模仿教师4解决难点节奏及主旋律1）教师敲击节奏，引导学生区分两种节奏的不同。

2）教师视唱乐谱学生听辨尾音，找出相同或相近乐句。

5学唱新歌1）教师弹琴学生配合接龙唱歌曲。

2）弹奏旋律分乐句随琴哼唱歌曲，教师弹琴完整哼唱时注意附点、弱起、切分节奏的正确演唱3）完整视唱曲谱（强调音准）4）填词轻声完整演唱歌曲（提示歌唱状态）6歌曲处理随录音填词演唱歌曲，注意用轻快、活泼的声音演唱。

噢！苏珊娜一、导入（情景设置）师：听森林之王说，有一个美国女孩苏珊娜要去森林旅游。

小动物们很高兴，准备举办一场盛大的欢迎仪式，我们也坐上火车去看一看，你们愿意吗？生：愿意（情绪高涨）师：准备好了吗？生：（整理头饰）好了。

师：我们出发吧！（用电子琴模仿火车鸣笛声，弹奏《火车开了》生：呜……咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓……（学生们唱着歌曲，开着火车往森林前进，到达目的地）二、引出课题师：经过长途跋涉，我们终于来到了大森林，瞧！森林里多热闹。

（出示课件）（生看课件，在观看动画时，已初步感受，〈噢苏珊娜〉歌曲的旋律。

课件结尾处，设置了一个伏笔：有大事发生了）师：会发生仕么事呢？请同学们想一想回答。

生1：森林之王来了。

生2：可能是在迎接我们的到来。

生3：应该是苏珊娜到了。

师：噢！原来真的是苏珊娜到了，她给小动物们带来了仕么礼物呢？（出示课件，放英语原唱）（生观看动画的同时，再次感受歌曲的旋律，为学习歌曲做铺垫）师：她给我们带来了一首动听的美国儿童歌曲〈噢苏珊娜〉，这首歌曲创作于1847年，歌曲一经问世，就轰动一时。

在160年后的今天，仍被世界各国的小朋友广为传唱！〈噢苏珊娜〉为仕么会有如此大的吸引力呢？（音乐语言提示！）让我们再一次感受它的优美旋律，请同学们用自己喜欢的方式表达听到这首旋律的感受。

（师用电子琴演奏）生1：我想用一个故事来表达我的心情。

师：什么故事？生：一群小蚂蚁在大树下快乐的玩耍，它们在唱着、跳着可开心了。

师：音乐来自于生活！你的想象力太丰富了，能把音乐和故事融为一体。

生2：我听到这段音乐，心情特别好，就想唱起来。

师：我也和你有一样的感觉。

音乐就是情不自竟的表现。

生3：我想用颜色来表示。

师：什么颜色？生：用红色，因为红色是暖色，很快乐！师：这是你对音乐的感悟！你一定是一个热情、活泼、富有朝气的孩子。

生4：我听到这段音乐，就觉的象早晨人们在锻炼身体一样。

师：这就是音乐的节奏要素的魅力。

你肯定是一个热爱生活的人，希望健康永远伴着你。

第五单元：八音盒《苏珊娜》教学设计一、教学内容分析《苏珊娜》是本单元第三课时，是美国作曲家福斯特于1847年创作的一首美国乡村民谣，深受美国人民及世界各国人民的喜爱，流传甚广。

歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。

歌曲由两个基本相同的乐段和一个副歌性的补充乐段构成。

两个基本相同的乐段只在节奏上稍有变化，每个乐段又由两个基本相同的乐句组成，只在乐句结束句时有所不同。

旋律通俗、流畅、优美、动听，五声音阶的应用使旋律显得质朴、大方。

旋律进行以级进为主，音域只有一个大六度，易于演唱，便于流传。

补充乐段更为歌曲增添了新的光彩，第一乐句加进了对比因素，在旋律和节奏方面与前面形成对比：4 4 | 6 6 6 | 5.5 3 1 | 2 012 |。

第二乐句再现前面的乐句，形成歌曲的补充，使歌曲充实、完美、统一，让人百唱不厌。

二、学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐知识储备和音乐欣赏能力，但也有部分学生已经进入变声器，他们对唱歌产生了畏难情绪，对唱歌失去信心。

本课是唱歌课，教师要注重引导学生培养良好的歌唱习惯，用合适的方法唱歌。

以审美为核心，采用多种教学方法让学生在音乐中感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演等，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。

三、教学目标审美感知：聆听歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐的风格特点。

艺术表现：能用轻快活泼的声音演唱《苏珊娜》，加强弱起和附点节奏的掌握能力，提高歌唱准确性。

创意实践：学生创编声势律动参与歌曲表现；学生合作创编低声参与歌曲表现。

文化理解：欣赏美国乡村经典曲目《乡村之路》和《我们拥有了爱》，进一步感受美国乡村音乐多元的风格特点。

四、学习重点难点教学重点：能用轻快活泼的声音演唱歌曲《苏珊娜》，掌握歌曲的节奏、旋律以及音乐要素，进一步感受美国乡村音乐多元的风格特点。

教学难点：唱准弱起小节和附点节奏，并多种方式参与歌曲表现。

《苏珊娜》执教教师:指导教师：教学内容：人教版音乐六年级上册第五单元《苏珊娜》教材分析：《苏珊娜》是一首美国乡村民谣，是由斯蒂芬·福斯特创作于1847年。

歌曲表达了主人公对苏珊娜真挚的情谊和对生活美好事物的向往。

全曲旋律轻快流畅、曲调精炼，歌词朴实无华，感情真挚。

教学目标：1.用轻快、活泼的声音演唱《苏珊娜》2.通过师生合作、生生合作，使学生参与到课堂教学中3.认识、了解歌曲含义，让学生感受人与人之间的珍贵情谊，并带有感情的演唱歌曲。

教学设计意图：本节课是一堂学唱课，唱好一首歌不难，难的是能让学生怎样深入的认识、了解歌曲内涵，只有做好了这些教学铺垫，才能使学生真正“有感而唱，有情可抒。

”教学设计亮点：师生合作、生生合作，使学生参与到课堂教学中。

教学重难点：重点：用轻快、活泼的声音演唱《苏珊娜》，调动学生积极性，提高课堂教学效率。

难点：唱准、唱好弱起和附点节奏，并带有感情的演唱歌曲。

教学准备：班班通、课件、钢琴。

教学过程：一、听歌曲，看歌词。

1.简介歌曲背景2.播放歌曲，熟悉歌词二、学歌曲，读节奏。

1.读节奏2.唱旋律三、唱歌曲，抒情意。

1.演唱歌曲2.分析歌词3.抒发感情四、课后小结同学们，今天学唱了《苏珊娜》我们了解了人与人之间最美好的情谊，我希望同学们能珍惜自己的亲人、朋友、同学。

正是有了他们，我们的生活才变得温馨、美好。

《苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。

苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是由她的好朋友唱给她的歌，歌曲表达了主人公对苏珊娜真挚的情谊和对生活美好事物的向往。

全曲旋律轻快流畅、曲调精炼，歌词朴实无华，因此比较好唱、好记。

但由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。

在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复聆听，使他们对歌曲有大致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于小学生对乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。

人教版音乐六上第五单元《苏珊娜》教案一. 教材分析《苏珊娜》是一首富有北美风格的小调歌曲，对人教版音乐六上第五单元起到了很好的诠释。

歌曲旋律优美，歌词朗朗上口，便于学生传唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解北美音乐风格的特点，同时培养对音乐的审美能力和集体合作精神。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。

他们对不同地域的音乐风格有一定的了解，能够配合老师完成各项音乐活动。

然而，对于北美音乐风格的特点，他们还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受和理解北美音乐风格，提高他们的音乐鉴赏能力。

三. 教学目标1.让学生了解北美音乐风格的特点，丰富他们的音乐文化素养。

2.学会演唱《苏珊娜》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

3.通过合作学习，培养学生的集体合作精神和团队意识。

四. 教学重难点1.掌握北美音乐风格的特点。

2.学会演唱《苏珊娜》，注意音准和节奏的准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在感受和体验中学习音乐。

2.合作学习法：引导学生进行分组练习，培养团队协作能力。

3.对比教学法：分析比较不同地域的音乐风格，帮助学生深入理解北美音乐。

六. 教学准备1.准备教学课件，展示北美音乐风格的相关图片和视频。

2.准备《苏珊娜》的乐谱和录音资料。

3.安排课堂上的分组练习，确保每个学生都能参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北美地区的图片和音乐作品，引导学生感受北美音乐风格的特点。

同时，让学生谈谈对北美音乐的认识和感受。

2.呈现（5分钟）老师演唱《苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的风格。

接着，分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生了解北美音乐风格的特点。

3.操练（10分钟）学生跟唱《苏珊娜》，注意音准和节奏的准确性。

老师对学生的演唱进行指导和纠正。

分组进行练习，培养学生的团队协作能力。

4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱，老师巡回指导。

对表现优秀的小组给予表扬和奖励。

《苏珊娜》教学设计二、初听中文版《苏珊娜》，学唱旋律、歌词，解决难点。

1、初次欣赏中文版《苏珊娜》，感受歌曲的速度、情绪。

2、歌曲《苏珊娜》简介。

《苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，这首歌曲创作于1847，歌曲一经问世，就轰动一时。

在170多年的今天，任被世界各国的小朋友广为传唱！3、美国乡村音乐简介美国乡村音乐（Country music）是一种具有美国民族特色的流行音乐，于20世纪20年代兴起于美国南部，其根源来自英国民谣，是美国白人民族音乐代表。

乡村音乐的特点是曲调简单，节奏平稳，带有叙事性，具有较浓的乡土气息。

多为歌谣体、二部曲式或三部曲式。

4、歌曲基本节奏及难点节奏练习。

敲击节奏、引导学生区分两种节奏的不同。

XX XX｜XX X ||X.X X.X｜X.X X ||XX X.X|XX X.X|XX X.X|X X||5、歌谱学习。

（1）指导学生在副歌部分进行听赏歌曲，感受情绪。

听老师进行歌曲简介和美国乡村音乐简介。

在老师的指导下练习附点节奏及主旋律节奏。

在老师的指导下，分男女声通过欣赏和简介，感受歌曲情绪，了解歌曲背景及相关音乐常识。

由简单的节奏入手，通过比较、练习，引导学生由易到难、循序渐进掌握歌曲中的难点节奏和主旋律节奏，为唱好歌曲做好铺垫。

本环节的设计旨在“由点向面”，达到熟悉旋。

唱歌苏珊娜-人教版六年级音乐上册教案一、教学目标：1.能够正确朗诵乐曲中的歌词，准确唱出主旋律。

2.能够听辨和模仿不同旋律、节奏和音调。

3.增强兴趣，提高音乐欣赏水平。

二、教学准备：1.设备: CD 播放器、音乐 CD、音响设备。

2.材料: 学生手册、乐谱。

三、教学步骤：1.预热：老师为孩子们播放这首歌曲，了解这首歌曲的基本信息，让孩子们听一遍这首歌曲。

然后老师呼唤孩子们重复唱出这首歌曲的歌词和主旋律。

2.模仿：老师为孩子们演示这首歌曲的演唱方式，鼓励孩子们跟随自己的节奏、音高和感觉唱这首曲子。

老师还可以适当的与孩子们一起玩唱游戏，给孩子们提供一个愉悦的学习环境。

3.发散：老师可以提供一些学生别的途径学习这首歌曲的音乐，包括听孩子们自由创作的不同版本、用自己的文字来描述这首歌曲听起来的感觉，还可以帮助孩子们分析这首歌曲对不同情感的引起效果。

4.锻炼：老师可以尝试每个章节的反复学习，扩大孩子们的歌唱技术，强调旋律和跟踪音符，以及加强唱法，使孩子们能够重复副歌并变换节奏。

5.总结：在整个唱歌过程中，老师应该从开始到结束引导孩子们，积极参与各个方面的学习，其目的就是帮助孩子们通过演唱歌曲媒介提高认知和智力水平。

鼓励孩子们尝试真实运用学到的唱歌技巧，并尝试唱出不同感觉的歌曲来。

四、教学评价：评估孩子们的唱歌技巧、歌曲理解和表达感受的能力。

同时，引导孩子们积极评价自己和组员的表现，这将为他们日后独立地实践奠定基础。

五、教学延伸：教师可以将苏珊娜这首歌曲作为课外活动和其他课程的作业来完成。

比如说，要求孩子们制作自己的唱片或视音频，让孩子们参观音乐会；还可以邀请群众和其他老师来到音乐会当中。

总之，对于任何一个教师而言，摆脱老旧的教学方法，更换新的学习方式，同时更加注重唱歌相关的教学方式，这可以预示着孩子们会成为一个合格的唱歌者，并在他们现在和将来的音乐素养中占据着重要的一席之地。

《苏珊娜》教学设计《苏珊娜》教学设计课型：唱歌课年级：六年级教材分析：《苏珊娜》是一首典型的具有美国乡村音乐风格的歌曲。

全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。

歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好的事物的一种向往。

通过这首歌曲的学习，可使学生们从中学会珍惜朋友、珍惜友谊。

教学目标：1．学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻快、自由的情绪。

2．能随《苏珊娜》音乐跳邀请舞，在舞蹈中传递真诚的友谊。

教学重点：感受美国乡村音乐的风格特点，培养表现力。

教学难点：1.弱起小节的正确演唱。

2.附点音符的正确演唱。

教学准备：钢琴、多媒体教学课件教学过程:一：组织教学，舞蹈导入1.播放英文版《苏珊娜》，教师用热情自由的舞蹈带动学生情绪，师生边走边跳，自由地进教室。

师：同学们好，伴随着轻快的音乐我们又来到了音乐教室，听了这首歌你的心情是怎样的？（设计意图：创设轻松自由的学习氛围，感受《苏珊娜》轻松、愉快的音乐情绪。

）老师也很高兴，为大家带来一段舞蹈，谁知道是什么舞？2.放音乐（老师跳舞）牛仔舞对！牛仔舞3.这首歌曲是一首美国歌曲，所以用英文演唱。

描写的是苏珊娜，一个美国小姑娘。

这首歌曲是她的一个好朋友小牛仔Jack为了表达对她的友情专门送给她的，在苏珊娜的家乡流行着这样一种音乐：他不受性别和年龄限制，一把吉他便可以尽情抒发他们心中的快乐和忧愁，这就是美国乡村音乐，它也是美国独有的一种音乐文化，非常轻松愉悦，所以1847年完成之后，风靡全球，传遍整个世界，有很多的版本。

二、问好歌1.课件（图片Jack杰克和苏珊娜）他们是一对好朋友，每天早晨第一件事情就是找到对方互相问好，他们怎么问好呢？2.课件（问好歌）三、音乐链接音乐：苏珊娜音乐四、音乐律动1、同学们，刚才活动好玩吗？你听到那段音乐时你的心情是怎样的？老师也想用动作为这首歌曲伴奏，请你们观察一下老师是怎样用动作来伴奏的。

人教版音乐六上第五单元《苏珊娜》教学设计一. 教材分析《苏珊娜》是一首富有美国乡村风格的音乐作品，歌曲旋律优美，节奏欢快，易于学生学习和演唱。

歌曲讲述了苏珊娜在夜晚迷失方向，她的朋友们为她寻找归宿的故事。

教材中配套有钢琴伴奏和歌词，适合学生进行合唱和表演。

二. 学情分析学生在学习本首歌曲前，已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧，能够理解和演唱简单的二声部歌曲。

然而，对于歌曲中的个别音高和节奏，学生可能还存在一定的困难，需要教师在教学中给予针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《苏珊娜》的旋律和歌词，能够独立演唱。

2.培养学生与他人合作演唱的能力，提高学生的合唱水平。

3.通过学习歌曲，使学生了解美国乡村音乐的风格特点。

4.培养学生对音乐的鉴赏能力，激发学生对音乐的热情。

四. 教学重难点1.歌曲中的音高和节奏，特别是二声部的演唱。

2.理解歌曲的故事背景，感受歌曲所表达的情感。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.分组练习法：学生分组演唱，互相纠正、提高。

3.情景教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲魅力。

4.讨论法：学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感悟。

六. 教学准备1.准备歌曲《苏珊娜》的乐谱和歌词。

2.准备录音机、音响等播放设备。

3.准备钢琴，方便教师伴奏。

4.准备课堂用的凳子，方便学生分组演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《苏珊娜》，让学生初步感受歌曲风格。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和故事情节，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师出示歌曲乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律和歌词。

教师带领学生一起朗读歌词，熟悉歌曲内容。

3.操练（10分钟）教师分段教唱歌曲，对学生进行个别指导，重点解决歌曲中的音高和节奏问题。

在学生基本掌握歌曲后，教师学生进行分组演唱，互相纠正、提高。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演唱，对他们的表现给予评价和指导。

同时，教师可适时调整教学方法，以保证教学质量。

5唱歌苏珊娜1、教学目标一、情感态度与价值观1. 聆听歌曲《苏珊娜》,初步了解美国乡村音乐的风格特点。

2. 能用轻快、活泼的声音演唱《苏珊娜》,感受美国乡村音乐多元的风格特点。

3.在活动中培养学生的小组合作,积极参与精神。

二、过程与方法1. 让学生听音乐,用不同的方式表现音乐,发挥学生主动性和创造性。

2. 在听的基础上,融入唱一唱、跳一跳的方式得到情感体验,发展自我表现。

三、知识与技能1. 能用连贯、跳跃的演唱技巧唱歌,培养学生的歌唱技能。

2. 准确唱好附点、切分音节奏。

2、学情分析我校六年级学生人数较少,全班只有28个同学。

整体音乐素质较好,识谱能力较强,但是在音乐课上两极分化比较严重,一部分同学能够特别积极的参与课堂表现,另一部分同学很少参与或者不愿意参与。

3、重点难点重点：能用轻快、活泼的声音演唱《苏珊娜》。

难点：准确唱好附点、切分音节奏。

4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程1.观看图片,听音乐。

师:老师给大家带来几组图片,请同学们看完后告诉老师你从图片中看到了什么?2.分小组(用苏珊娜歌曲内容给小组命名)今天我们就来学习一首美国乡村音乐《苏珊娜》学歌之前。

我们先来分一下组,苏珊娜组、班卓琴组、西部牛仔组、阿拉巴马组、现在就让我们开始今天的美国乡村音乐之旅吧!活动2【讲授】教授新课1.初听音乐(教师播放音乐)并提问:歌曲的情绪、速度分别是怎样的?2.复听歌曲,教师画图形谱,学生聆听音乐并观看老师画图谱。

3.再听歌曲回答问题。

学生跟老师画图形谱并提问:结合所画图图形谱你知道歌曲可以分为几个乐段?每个乐段有几句呢?4.各小组学唱歌谱(接龙唱歌谱)。

5.教师纠正。

(乐谱第一乐句和第三乐句歌谱一样注意弱起)6.加歌词演唱,分组自主学唱。

7.找出你认为不好唱,容易唱错的地方。

8.教师解决学生提出的问题。

9.歌曲分析(1)曲式分析:歌曲有两个基本相同的乐段和一个副歌性的补充乐段构成。

唱歌苏珊娜-人教版六年级音乐上册教案介绍本教案将介绍一首著名的儿童歌曲《苏珊娜》，并向学生展示如何正确地演唱这首歌曲。

通过演唱这首歌曲，学生可以学会如何准确地掌握歌曲的节奏和音调，同时可以通过演唱来表达自己的情感和感受。

目标1.学生能够正确地唱出《苏珊娜》的歌词和旋律。

2.学生可以用自己的语言表达歌曲所传递的情感。

3.学生可以通过演唱来展示自己的音乐才能和创造力。

教学步骤第一步：音乐听课老师可以首先播放一小段《苏珊娜》的音乐，让学生通过聆听来感受这首歌曲所表达的情感和感受。

老师可以问一些问题来引导学生思考，比如：这首歌曲的调子和速度是什么样的？歌曲表达了什么情感？这些问题可以帮助学生更好地理解歌曲。

第二步：学习歌曲的歌词和旋律在第一步中，学生已经对歌曲有了初步的理解。

现在，老师可以开始教授歌曲的歌词和旋律。

可以先将歌词逐句念给学生听，让学生跟着念几遍，然后再让学生熟悉旋律。

老师可以分几个部分教唱，每部分教完后可以让学生跟着唱几遍，直到学生能够熟练掌握歌曲的旋律和歌词。

第三步：练习节奏除了歌词和旋律，节奏也是一个重要的元素。

老师可以用手拍的形式来教授歌曲的节奏，或者使用一些简单的器乐伴奏。

让学生尝试跟着节奏唱歌，如果有犯错误的地方，可以在老师的指导下加以纠正。

第四步：创作学生现在已经熟练掌握了歌曲的要素，可以开始进行一些自由创作的活动。

比如，学生可以试着编写自己的歌词，或者试着用不同的乐器演奏这首歌曲。

这些活动可以激发学生的创造力和表现欲望，也可以发掘学生的潜在音乐才华。

总结通过这个教案，学生可以学会如何正确地演唱一首歌曲，并通过演唱来表达自己的情感和感受。

同时，学生也可以通过自由创作来发掘自己的音乐才华，提高自己的音乐表现能力。

苏珊娜各位领导、老师们，上午好!我带来的是《哦！苏珊娜》，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。

整个教案，我是按下面4个方面进行的说教材、说教法、说学法、说教学过程首先进行的是说教材本课是歌曲《哦！苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并且流传最广的一首。

它表现了对朋友真诚的情谊和对生活中美好事物的向往。

全曲有八个乐句，其中四个乐句是完全相同的。

另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说整个曲调六个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题。

歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部分由两个八分音符和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。

后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。

本课的教学内容：1、学唱歌曲《哦！苏珊娜》2、学跳邀请舞基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、能力目标、情感目标①认知目标：通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如地完成歌曲演唱，表达歌曲情感。

②能力目标：用简单的动作跟随音乐舞蹈，提高学生的音乐表现力。

③情感目标：通过歌曲《哦！苏珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。

本课的教学重点是：积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。

本课的教学难点是：课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现，我在本课中的教学方法是：结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、游戏法、拓展延伸等教学方法。

根据小学阶段的音乐教学应该特别关注兴趣的激发，通过“乐句问答”的游戏，律动、舞蹈等手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

学生的学习方法是：通过整体感知、讨论、小组合作、自主探究、模仿等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。

《苏珊娜》教学目标1、用轻快的声音唱好《哦！苏珊娜》，欢快热情的体现了“友谊”产生的合作意识以与集体主义精神。

2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。

3、通过欣赏《苏珊娜》,初步感受美国乡村音乐的风格特点,并跟着音乐,用肢体来感受和表现。

4、用有弹性的声音演唱《苏珊娜》,表现出歌曲的轻松、诙谐的情绪。

学情分析学生在音乐审美能力方面有所提高,课堂上能积极参与各种演唱活动,并能对老师的要求做出恰当的反应。

许多同学能随老师的琴声哼唱及模唱出旋律,但要求单独视唱还有些困难。

重点难点重点：用轻松有弹性的声音演唱《苏珊娜》，把字咬清楚。

难点：解决歌曲中的附点节奏。

：教学准备：电子琴，录音机，磁带，多媒体课件。

教学过程：教学活动一、激情导入1、导入今天的音乐课上老师给大家带来一首好听的流行歌曲,你们肯定都很熟悉,听听是谁唱的。

你们喜欢周杰伦和他的歌吗?为什么?老师也很喜欢他,因为周杰伦是一个创作型歌手,他善于把好的音乐元素、传统的音乐风格融入到他的创作中。

他的中国风,让我们了解了别样的《菊花台》《青花瓷》,这一首《牛仔很忙》你们知道是什么风格的吗?这是一首美国乡村民谣风格的歌曲。

下面我们就来欣赏一首原汁原味的美国乡村歌曲《苏珊娜》。

说说乡村音乐给你带来怎么的感受。

另外,再请你听一听伴奏乐器是什么?2《苏珊娜》轻松、随意、欢快。

乡村音乐来自于美国西部的乡村小镇,是那里的人们口头传唱的,所以非常的随意、自在!伴奏乐器听出来了吗?是班卓琴,是吉他族成员的一种,我们一起来看看他的图片，上部像吉他,但是下半部是圆圆的像铃鼓一样,不像吉他是一个大大的八字型,因为它的琴身变小了,所以它的音色更加的透亮、干脆。

因为它有五根弦所以它又叫五弦琴。

“苏珊娜”指的是一个朋友或是一个爱人,是一个叫起来很亲切随意的名字。

二、新课教学1、完整听《苏珊娜》下面我们来完整听赏这首歌曲,思考歌曲的音乐情绪是什么样的？讲述了一个什么故事？可以跟着音乐随意的动一动。

《苏珊娜》教案教学目标：1、通过学习《苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。

教学重、难点：1、积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。

2、课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。

教具准备：钢琴、课件。

教学过程：一、导入新课：师：“同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识她吗？”生回答。

师：“不要着急，她叫苏珊娜，是一位漂亮可爱的美国朋友。

”师：“让我们一起来学习《苏珊娜》，了解这个新朋友。

”二、歌曲学习：1、介绍歌曲背景。

师：“这是美国著名的作曲家福斯特于1847年创作完成的，歌词内容讲述了俩人之间的纯洁友谊，男主人公的名字叫杰克，女主人公叫苏珊娜，俩人从小就结下了深厚友谊，常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽迷人、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。

后来，俩人到了美国两个不同的州生活，这首歌曲就唱的是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的、住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。

”师：“这么动听的故事，她的音乐又是怎样的呢？我们一起来听一听。

听一听这首歌曲的音乐情绪是什么样的。

”生回答。

师：“除了欢快，还有一种悲伤的感觉。

”2、学唱歌曲：第一遍，教师分乐句放慢速度进行教授，学生跟老师的琴进行学唱。

第二遍，教师弹琴稍加速度进行练习，教师及时进行歌曲指导。

师：“刚才同学们学习的很认真，细心的同学有没有发现乐句的不同？”生回答。

师：“第五句与一二句旋律情绪有了变化，第五句表现了什么呢？”生：“安慰、向朋友倾诉”。

师：“是的，同学们观察的仔细，体会的也很正确。

就是在欢乐中带有一种深深的思念。

好，我们就用这样的情绪完整的演唱一遍！”教师弹琴学生完整演唱。

师：“真不错！大拇指送给大家。

老师觉得大家的歌声不够高兴，现在老师想让歌声活泼起来，现在我们一起来给它加入节奏练习。

《苏珊娜》教材分析歌曲《苏姗娜》是一首美国乡村民谣。

歌曲旋律轻快流畅，有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。

学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。

教学目标1、能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。

培养学生音乐表现能力和创造能力。

2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。

3、弱拍的附点节奏，进行对比范唱，从听辨入手，教会学生唱准。

教学重点能用轻松自然的声音演唱歌曲《苏珊娜》。

教学难点唱准弱拍的附点节奏，并用多种方式参与歌曲表现。

教具准备课题、图片、课件。

教学过程—、发声及节奏练习1、播放歌曲《苏姗娜》旋律，教师导入。

师：谁来说一说，听了音乐后你有什么感受？生：轻松、愉悦。

师：说得非常棒！这首歌曲的风格给人轻松活泼的感受。

2、发声训练，跟老师用“啦”模唱旋律。

师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴的心情。

生随老师模仿唱。

3、节奏及律动练习。

师：我们还可以用动作来表达我们的感受。

播放《苏姗娜》音乐，生随老师一起做拍手、摇头、跺脚等动作。

随音乐，边做动作边用“啦”模唱。

二、聆听、感受1、安静地聆听歌曲范唱。

师：这首好听的歌曲名字叫做《苏珊娜》，这首歌来自遥远的美国，苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。

我们一起来听一听这首歌曲吧！2、播放音乐，了解背景。

师：这首歌曲不仅音乐好听，背后还有一段动人的故事。

在美国的阿拉巴马洲生活着两个美国小女孩，一个叫爱丽丝，一个叫苏珊娜，她们俩个非常要好，通常都是爱丽丝边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在她旁边翩翩起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤心的告诉爱丽丝说她要离开这个城市了，要和父母在很远的路易斯安纳州生活了，两个人难过的分离了。